File Lengkap PLP Lanjutan Sherly PGSD

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP

LANJUTAN) SDN MINASA UPA MAKASSAR
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

IMPLEMENTASINYA
Disusun oleh:
NAMA : SHERLY
NIM : 105401115419
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

TAHUN 2022
LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP

LANJUTAN) SDN MINASA UPA MAKASSAR
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

IMPLEMENTASINYA
Disusun oleh:
NAMA : SHERLY
NIM : 105401115419
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
TAHUN 2022
PROGRAM PLP LANJUTAN
Laporan Program PLP Lanjutan oleh Mahasiswa Universitas Muhammadiyah

Makassar, di SDN MINASA UPA MAKASSAR Tahun Ajaran 2022 dinyatakan
diterima dan disahkan
Yang Melaksanakan program ini

adalah: Nama : Sherly
NIM 105401115419
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Makassar, 04 Mei2022
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Nasrah, S.Si.,M.Pd. Masdina S.Pd

NIDN: 0915108704 NIP : 196412311994012006
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Minasa Upa Makassar
Dr.Jusman S.Pd.,M.Pd
NIP : 19691231 199107 1 005
i
LEMBAR PENILAIAN AKHIR
PROGRAM PLP LANJUTAN
Berdasarkan pengamatan dan laporan program PLP lanjutan oleh mahasiswa

Universitas Muhammadiyah Makassar.
Yang Melaksanakan program ini
adalah: Nama : Sherly
NIM 105401115419
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Maka guru pamong dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir sesuai aspek
dan bobot penilaian akhir program PPL sebagai berikut:
Penilaian oleh
Guru Dosen
Bobot
No Aspek yang Dinilai
(B) Skor Sx Skor Sx
(S) B (S) B
N
1 Kegiatan non mengajar 1
1
N
2 Praktik mengajar 3
2
N
3 Laporan PLP Lanjutan 3
3
Kompetensi sosial dan N

4 1
Kepribadian 4
Jum. Jum.
Jumlah 8
SxB SxB
Nilai Akhir*
Jumlah Skor Guru & Dosen (Jum. S x B)
Angka Huruf
Skor Guru +Skor Dosen16 'Total Bobot'= 32 + 32 16
Makassar, 29 Mei 2022
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Nasrah S.Si.,M.Pd. Masdina S. Pd

NIDN: 0915108704 NIP : 196412311994012006
ii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wr.wb
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas rahmat dan hidayah-Nya

sampai saat ini masih dirasakan sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan “Laporan PLP Lanjutan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar” yang dilaksanakan di SDNMinasa Upa Makassar selama 2 bulan.
Sebagaimana yang telah kita ketahui bahwa penyusunan Laporan ini sebagai
pemenuhan tugas mata kuliah “Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan
(PLP Lanjutan)”.Tersusunnya laporan ini berkat usaha yang maksimal dan
bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan
laporan ini. Penulis ucapkan banyak terimah kasih kepada:
1. Bapak Erwin Akib, S.Pd.,M.Pd.,Ph.D. Selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Makassar.
2. Bapak Aliem Bahri, S.Pd.,M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Seluruh Dosen Pengajar, Staf, dan Karyawan Universitas Muhammadiyah
Makassar
4. Nasrah, S.Si., M.Pd selaku dosen pembimbing yang sudah membimbing kami
selama proses penyusunan laporan ini.
5. Dr. Jusman S.Pd selaku Kepala Sekolah di SD Negeri Minasa Upa yang
memberikan kesempatan untuk melakukan observasi di Sekolah SD Negeri
Minasa Upa Makassar
6. Masdina S.Pd. Selaku Guru Pamong yang selalu memberi arahan selama
melakukan PLP Lanjutan di SD Negeri Minasa Upa Makassar
7. Bapak/Ibu guru dan adik-adik di SD Negeri Minasa Upa Makasar yang
membantu melancarkan segala aktifitas selama proses observasi.
8. Kedua Orang Tua kami yang selalu memberikan kami semangat, dukungan,
dan motivasi selama penyusunan laporan ini.
9. Serta teman-teman kelompok PLP yang memberikan semangat dan motivasi
dalam pembuatan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari kata
sempurna.Oleh karena itu, mpenulis mengharapkan adanya masukan, baik saran
maupun kritik yang bersifat membangun dari semua pihak.Semoga laporan ini
dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca
Sherly
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................i
LEMBAR PENILAIAN AKHIR.........................................................................ii
KATA PENGANTAR.........................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................iii
DAFTAR TABEL................................................................................................iv
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.........................................................................1
B. Tujuan PLP Lanjutan...............................................................1
C. Batasan Pelaksanaan................................................................3
D. Manfaat....................................................................................3
BAB II PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah......................................................................4
B. Visi dan Misi Sekolah..............................................................4
C. Organisasi Sekolah..................................................................5
D. Sumber Daya Manusia.............................................................6
E. Sarana dan Prasarana Sekolah.................................................8
F. Prestasi Sekolah.......................................................................9
G. Organisasi Guru dan Siswa......................................................9
H. Kegiatan Kurikuler, Kokurikuler, dan Exstrakurikuler...........10
BAB III PROSEDUR PELAKSANAAN PLP
A. Lokasi PLP Dasar....................................................................13
B. Skema Pelaksanaan PLP Lanjutan..........................................13
C. Bentuk Pelaksanaan PLP Lanjutan..........................................14
D. Tata Tertib Peserta PLP Lanjutan............................................15
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN
A. Hasil Telaah.............................................................................17
B. Persiapan Perangkat Pembelajaran..........................................19
C. Kegiatan Praktik Mengajar......................................................21
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..............................................................................24
B. Saran........................................................................................24
LAMPIRAN-LAMPIRAN
i
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Data Guru dan Tenaga Kependidikan.........................................................6

Tabel 2.2 Data Jumlah Siswa......................................................................................7
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana...................................................................................8
Tabel 2.4 Prestasi Sekolah...........................................................................................9
Tabel 2.5 Prestasi Siswa..............................................................................................9
Tabel 2.6 Organisasi Profesi Guru..............................................................................9
Tabel 2.7 Organisasi Kesiswaan..................................................................................10
Tabel 2. 8 Kegiatan Ekstrakurikuler............................................................................11
Tabel 3.1 Bentuk Pelaksanaan PLP Lanjut.................................................................12
Tabel 4.1 Kegiatan Praktik Mengajar..........................................................................22
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Pada pasal 8 menyatakan
bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat
pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional.Selanjutnya pasal 9 menyatakan
bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam pasal 8 diperoleh
melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam
peraturan menteri riset, teknologi dan pendidikan tinggi (Permenristekdikti)
Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Pendidikan Guru (SN Dikgu).
Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program
Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru.Hal ini sesuai
dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah
program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang
diselenggarakan oleh LPTK.
Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi
Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang
diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk
mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat
LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi
tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/ atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan
ilmu kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru
dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan
dan penyusuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru professional
khususnya kurikulum pendidikan program Sarjana Pendidikan. Kurikulum
pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan
lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat
1
mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan menghasilkan luaran
sebagai guru professional.
Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka Universitas
Muhammadiyah Makasar melalui Fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan
sebagai Fakultas penyelenggara program yang mencetak guru pada pendidikan
anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah bahkan program
profesi guru menengah pada pendidikan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
Untuk mensinergikan dengan program di atas, maka FKIP Unismuh Makassar
selalu mengarah pada pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan yang
diharapkan.Salah satu bukti pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan
ialah dengan mengikuti perubahan dari Program Magang 2 dan 3 menjadi PLP
Lanjutan.FKIP Unismuh Makassar menempatkan mata Kuliah Pengenalan
Persekolahan Lanjutan sebagai salah satu mata kuliah yang memberikan
pengalaman berharga dalam mengembangkan instrument dan implementasi
pembelajaran.
Oleh karena itu, struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon
guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian
pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang yang
diawali dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan Dasar, kemudian berlanjut
pada Pengenalan Lapangan Persekolahan lanjutan sampai Pada Program P2K.
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru
profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting
nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.Hal ini
dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui,
menghayati, menjiwai dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap
profesinya kelak.Untuk itulah, seluruh mahasiswa program sarjana pendidikan
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional
melalui PLP.
B. Tujuan
Tujuan Pengenalan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjutan) ini untuk:
1. Memberikan pengalaman menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan
analisis kurikulum dan perkembangan peserta didik.
2. Memberikan pengalaman pengalaman langsung dalam pelaksanaan kegiatan
pembelajaran secara terbimbing.
3. Memberikan pengalaman nyata dalam pengembangan potensi peserta didik
melalui ekstrakurikuler.
4. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajari
dan menghayati permasalahan sekolah yang terkait dengan proses
pembelajaran.
2
5. Mengenal tugas akademik maupun administrasi guru dalam pembelajaran
maupun non pembelajaran.
C. Batasan Pelaksanaan
PLP Lanjutan dalam implementasi berlangsung di kampus dan di
sekolah, beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut:
1. Menganalisis kurikulum
2. Menyusun perangkat pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
4. Melakukan pengelolaan kelas
5. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
6. Melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran
D. Manfaat
1. Manfaat Bagi Mahasiswa
a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
b. Menerapkan strategi pembelajaran yang digunakan guru;
c. Menyusun sistem evaluasi yang digunakan guru;
d. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, Bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran, dan perangkat evaluasi;
e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
f. Merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon
pendidik;
g. Melaksanakan tugas-tugan pendampingan peserta didik dan kegiatan
kurikuler dan ekstrakurikuler; dan
h. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru
2. Manfaat Bagi Sekolah
a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru kebijakan dunia pendidikan
yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah
b. Memperoleh kesempatan untuk berperan aktif dalam menyiapkan calon
guru yang professional
3. Manfaat Bagi FKIP Unismuh Makassar
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium
guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan
masyarakat.
b. Terjalinnya kerjasama dengan berbagai pihak sebagai bentuk
pengembangan Catur Dharma Perguruan Tinggi
c. Sebagai wujud pelaksanaan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka
3
BAB II
PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SDN Minasa Upa
Kepala Sekolah :Dr. Jusman S.Pd., M.Pd.
NPSN 40307201
NSS 101196004085
Jenjang Pendidikan : SD
Status Sekolah : Negeri
Kota : Makassar
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kecematan : Rappocini
Kelurahan : Gunung Sari
Alamat : BTN Minasa Upa Blok L1/No. 1
Kode Pos 90221
Telepon :-
Email : sdnegeriminasaupa@gmail.com
Website :-
Daerah : Perkotaan
Akreditasi :A
Naungan : Kementrian Pendidikan dan Kebudayan
No. SK. Pendirian : 421.2/5764/DP/IX/2016
Tanggal SK. Pendirian : 16/09/2016
No. SK. Operasional : 421.2/5764/DP/IX/2016
Tanggal SK. Operasional : 16/09/2016
No. SK. Akreditasi : 68 / SK /
BAP- SM / X / 2014
Tanggal SK. Akreditasi : 24/10/2014
B. Visi dan Misi

1. Visi
“Unggul dalam prestasi, cerdas santun dan peduli lingkungan yang dilandasi
iman dan taqwa”
2. Misi
a. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik peserta didik
secara optimal
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efesien,
dan menyenangkan berbasis pengetahuan umum, religious, dan
lingkungan hidup
4
c. Membudayakan hidup santun, berbudi pekerti luhur, berjiwa social
dan peduli lingkungan
d. Mengembangkan pengetahuan warga sekolah terkait
pencegahan pencemaran, kerusakan, danpelestarian lingkungan
e. Mewujudkan kompetensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
C. Organisasi Sekolah
Struktur Organisasi SD Negeri Minasa Upa Makassar
Kepala Sekolah
Dr. Jusman S.Pd.,M.Pd
Operator Pustakawati
Sugiono Roswati, S1. Pust
Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

1A. Hikmat Usman S.Pd S.Pd
2A Masdina 3A.2B
Anita Musdayani
Salma S.Pd S.Pd
4A. Hj. 5A. Sumirna, S.Pd
Rusnah, S.Pd 6A. Salma, S.Pd
1B. Sarifah Hatijah
2C EkaS.Pd 1C. Aisah
Sulistianah B,Ramah
3B. Hj.
S.PdS.Pd Mustara
4B Ahmad 3C.5B.
S.PdQuddaam St.
Syahrul Marwah
Fitri,S.P
Sanusi, Hasbi,
S.Pd.
6B. S.PdIsmi,
4C. Hafzah
Nurul 5C. S
Undin
Agama PJOK Bahasa Inggeris

Iskandar Muda, S.Pd Muliant,
Nurhudaya, S.Ag Sitti Syamsiah, S.Pd S.Pd Zakti, S.Pd
Jusri Pratama
Nursyam Riski Islamia, S.Pd Jemi Taluil, S.Pd
Satpam Bujang
Mansyur Kasaming
5
D. Sumber Daya Manusia
1. Guru dan Tenaga Kependidikan
Tabell 2.1 Guru dan Tenaga kependidikan
No Nama Jabatan
1 Dr. Jusman, S.Pd,.M.Pd Kepala Sekolah
Hj.Sahdiah,S.Pd Guru Kelas

2
Yustinah, S.Pd Guru Kelas

3
Mintarsiah, S.Pd Guru Kelas

4
Sarifah Hatijah Guru Kelas

5
Masdina, S.Pd Guru Kelas

6
PJOK
7 Agustan
Hj. Rusnah, S.Pd Guru Kelas

8
Guru Kelas
9 Suriati, S.Pd
10 Salmah, S.Pd Guru Kelas
11 Hj. Ramah Mustara S.Pd Guru Kelas
12 Hafzah Undin, S.Pd Guru Kelas
13 Anita Musdayani, S.Pd Guru Kelas
14 Sumirna, S.Pd Guru Kelas
15 St. Marwah Hasbi, S.Pd Guru Kelas
16 Salma, S.Pd Guru Kelas
17 Iskandar Muda, S.Pd PJOK
18 Nurul Ismi, S.Pd Guru Kelas
19 Syahrul Fitri, S.Pd. Guru Kelas
20 Jusri Pratama Zakti, S.Pd PJOK
6
21 Ahmad Quddaam Sanusi, S.Pd Guru Kelas
22 Aisah B, S.Pd Guru Kelas
23 Eka Sulistiana, S.Pd Guru Kelas
24 Hikmat Jusman, S.Pd Guru Kelas
25 Muliant, S.Pd Bahasa Inggeris
26 Nurhudaya, S.Ag PAI
27 Sitti Syamsiah, S.Pd PAI
28 Nursyam Riski Islamia, S.Pd PAI
29 Jemi Taluil, S.Pd PJOK
30 Kasaming Bujang
31 Roswati, S1. Pust Perpustakawan
32 Sugiono Admin/OPS
33 Mansyur Sekuriti
2. Siswa
Tabel 2.2 data jumlah siswa
Jumlah Siswa
No Kelas Nama Wali Kelas
L P J
1 Kelas 1A 15 13 28 A. Hikmah Usman,

S.pd
Kelas 1B 16 12 28 Sarifah Hatijah, S.pd
Kelas 1C 17 11 28 Aisah B, S.pd

2 Kelas 2A 17 12 28 Masdina, S.Pd
Kelas 2 B 16 12 28 Salma S.Pd
Kelas 2C 15 14 29 Eka Sulistiana, S.Pd.
3 Kelas 3A 14 19 33 Anita Musdayani, S.Pd.
7
Kelas 3 B Hj. Ramah M ustara,
16 17 33
S.pd
Kelas 3 C 9 22 31 Syahrul Fitri, S.pd
4. Kelas 4A Hj. Rusnah , S.pd

18 17 35
Kelas 4B Ahmad Quddam, S.Pd
19 13 32
Kelas 4C Nurul Islami, S.Pd
12 18 30
5. Kelas 5A Sumirna ,S.Pd
13 14 27
Kelas 5B St . Marwah Hasbi, S.Pd
17 9 26
Kelas 5C Suriati , S.Pd
21 12 33
6. Kelas 6A Salma ,S.Pd
12 20 33
Kelas 6B H Afzah Undin, S.Pd
14 18 32
Kelas 6C Mintarsiah, S.Pd.
14 19 33
E. Sarana dan Prasarana

Tabel 2.3 sarana dan prasarana
Kondisi
No Fasilitas Jumlah Keterangan
Fisik
1 Ruang Pimpinan Baik 1 Berfungsi
2 Ruang Guru Baik 1 Berfungsi
3 Ruang Tata Usaha Baik 1 Berfungsi
4 Ruang Perpustakaan Baik 1 Berfungsi
5 Ruang Kelas Baik 12 Berfungsi
6 Ruang UKS Baik 1 Tidak

berfungsi
7 Tempat Beribadah Baik 1 Berfungsi
8 Toilet Baik 2 Berfungsi
9 Lapangan Olahraga Baik 1 Berfungsi
10 Gudang Baik 1 Berfungsi
11 Dapur Baik 1 Berfungsi

12 Rak sepatu Baik 12 Berfungsi
8
12 Tempat Cuci Berfungsi
Baik 10
Tangan
13 Ruang kooperasi Tidak
Kurang 1
baik berfungsi
F. Prestasi
1. Prestasi Sekolah
Tabel 2.4 prestasi siswa
No Nama Tahun
Prestasi
1 Juara II lomba sekolah sehat TK, SD se- 2013
kota Makassar
2 Juara III tingkat SD “Aku dan Sekolahku 2014
tidak Rantasa”
3 Sekolah Adiwiyata 2014
4 Akreditasi (A) 2014
2. Prestasi Siswa
Tabel 2.5 prestasi siswa
No Nama Prestasi Tahun
1 Juara II Artistik Putri Olimpiade Olahraga

2013
Siswa Nasional (02SN) SD/MI
2
Juara I lomba Adzan Tingkat Kota Makassar 2018
3
Juara Umum Porseni Gugus 1 Kecamatan Rappocini 2019
4
Juara Fesyen Show Kota Makassar 2021
G. Organisasi Profesi Guru dan Siswa

a. Organisasi Profesi Guru
Tabel 2.6 organisasi profesi guru
No Nama Organisasi Jumlah Guru yang Ikut Serta
1 KKG Gugus 1 Kec. Semua guru

Rappocini
9
b. Organisasi Kesiswaan
Tabel 2.7 organisasi kesiswaan
No. Nama Organisasi
1 Dokcil Puskesmas /UNICEF
2 Duta Kebaikan UNICEF
H. Kegiatan kurikuler, Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

a. Kegiatan Kurikuler
Kegiatan ini adalah kegiatan utama yang dilaksanakan oleh sekolah
dengan tujuan utamanya mendidik siswa sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan zaman, dengan menggunakan alokasi waktu yang telah
ditentukan dalam struktur program yang sudah sistematis dan terjadwal sesuai
dengan cakupan dan tingkat kompetensi muatan atau mata pelajaran. Kegiatn
ini dilakukan untuk mencapai tujuan minimal mata pelajaran atau bidaang
studi yang tergolong inti maupun khusus. Pembelajaran di SD Negeri Minasa
Upa mengikuti kurikulum 2013 dengan mengacu pada RPP K13, namun
karena masih keadaan Pandemi Covid-19, RPP K13 direvisi kembali
Menjadi RPP yang disederhanakan. SDN Minasa Upa sendiri terdapat
Pembelajaran tematik, PJOK, Agama untuk setiap kelasnya, dan ditambah
pembelajaran Bahasa Inggeris, Matematika, untuk setiap kelas tinggi.
Kegiatan- kegiatan pembelajaran ini lebih banyak dilakukan diruang kelas,
namun karena masih dalam kondisi pandemi Covid-19, untuk sekarang ini,
kegiatan pembelajaran khususnya PJOK masih dilakukan didalam kelas.
b. Kegiatan Kokurikuler
Kegiatan ini adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk lebih
memperdalam dan menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam
kegiatan intrakurikuler di dalam kelas. Hal-hal yang harus diperhatikan guru
dala merancang dan melaksanakan kegiatan kokurikuler yaitu kegiatan
kokurikuler merupakan kegiatan yang berkaitan langsung dengan kegiatan
intrakurikuler, tidak menimbulkan beban berlebihan bagi siswa, tidak
menimbulkan tambahan beban biaya yang dapat memberatkan siswa atau
orang tua, serta penanganan kegiatan kokurikuler dilakukan dengan sistem
administrasi yang teratur, pemantauan dan penilaian.
Kegiatan Kokurikuler adalah kegiatan yang sangat erat sekali dan
menunjang serta membantu kegiatan kurikuler. Kegiatan ini bermaksud agar
siswa lebih memahami dan memperdalam materi yang ada, biasanya kegiatan
ini berupa penugasan atau pekerjaan rumah. Di SDN Minasa Upa sendiri
kegiatan kokurikulernya yaitu guru memberikan tugas pengetahuan kepada
siswa memberikan tugas keterampilan, dimana guru menyuruh siswa untuk
membuat sesuatu dari barang bekas atau barang-barang yang sudah tidak
terpakai, yang disesuaikan dengan pembelajaran yang telah dipelajari dan
1
kemudian dikumpulkan disekolah untuk dipajang. Kegiatan ini dilakukan
untuk mengasah atau mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam
belajar serta untuk mengembangkan keterampilan supaya lebih kreatif.
c. Kegiatan Ekstrakurikuler
Tabel 2.8 Kegiatan Ekstrakulikuler
No Nama Kegiatan Guru Pembina
1 Pramuka Siti Marwa hasti S.Pd
2 Karate Iskandar Muda S.Pd

3 Drum band Sumirna S.Pd
4 Futsal Jusri Pratama Zakti S.Pd
5 Dokcil Hatzah Undin S.Pd
Kegiataan ekstrakurikuler ini merupakan kegiatan yang dilakukan

diluar jam pelajaran kelas dengan memperhatikan minat dan bakat siswa serta
kondisi lingkungan dan sisoal budaya. Kegiatan ini dapat menemukan dan
mengembangkan potensi diri siswa. Kegiatan ekstrakurikuler ini
dimaksudkan sebagai kegiatan yang diarahkan untuk memperluas
pengetahuan, keterampilan, serta kepribadian siswa. Di SDN Minasa Upa
Makassar ada 4 Kegiatan ekstrakulikuler, diantaranya:
1. Pramuka
Pramuka merupakan singkatan dari Praja Muda Karana, yang
memiliki arti Jiwa Muda yang Suka Berkarya. Pramuka ini sabagai sarana
untuk meningkatkan mutu kepramukaan di sekolah dan sebagai penunjung
kegiatan belajar mengajar khusunya dibidang pembinaan dalam
pembentukan karakter serta kepribadian siswa. Kegiatan ekstrakurikuler
pramuka ini wajib diikuti oleh seluruh siswa di SDN Minasa Upa, yang
pelaksanaannya setiap hari Jumat, dan dibawah pembinaan langsung oleh
ibu Siti Marwa hasti S.Pd. Tetapi untuk sementara waktu, kegiatan
pramuka ini tidak terlaksanakan karena masih dalamkeadaan pandemi
covid-19 yang melarang adanya perkumpulan.
2. Karate
Karate adalah salah satu kegiatan ekstrakulikuler di minasa upa yang
dimana karate ini merupakan seni belah diri yang berasal dari Jepang dan
menitikberatkan serangan pada ketetapan tendangan dan pukulan tanpa
alat. Karate ini dijadikan salah satu kegiatan eksrtrakulikuler bagi siswa
siswi SDN Minasa Upa bertujuan agar siswa siswa terlatih menjaga dan
memebela keselamatan diri sejak dini. kegiatan ini termasuk salah satu
kegiatan yang masih terlaksa walaupun masih keaddan pendemi.
dilaksanakan setiap hari minggu jam 4 sore yang dibina oleh bapak
1
Iskandar Muda S.Pd bertempat di lingkungan rumah bapak Iskandar itu
sendiri selaku Pembina.
3. Drumband
Drumband adalah sekelompok baris yang permainannya
menggabungkan instrument perkusi (instrument drum), drum bass, dan
alat music tiup seperti terompet dan harmonica. Kegiatan ini dibina
langsung oleh ibu sumirna S.Pd. Sebelum pendemi kegiatan ini
berlangsung setiap hari sabtu sepulang sekolah yang dilaksanakan di
lingkungan Sekolah SDN Minasa Upa, akan tetapi sekarang karena masih
dalam keadaan pendemi sehingga kegiatan ini tidak dilaksanakan
kembali.
4. Futsal
Futsal adalah permainan bola yang dimainkan oleh dua tim, yang
masing-masing beranggotakan lima orang. Tujuannya adalah
memasukkan bola ke gawang lawan, dengan memanipulasi bola dengan
kaki. Selain lima pemain utama, setiap regu juga diizinkan memiliki
pemain cadangan. Tidak seperti permainan sepak bola dalam ruangan
lainnya, lapangan futsal dibatasi garis, bukan net atau papan.
Futsal merupakan salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat
di SDN Minasa Upa yang sangat diminati oleh hampir seluruh peserta
didik.laki-laki. Kegiatan ekstrakurikuler futsal ini dilaksanakan satu kali
seminggu dibawah pembinaan oleh Bapak Jusri Pratama Zakti S.Pd
melalui kegiatan futsal, siswa dapat melatih sikap disiplin, ketangkasan,
dan kerja sama tim. Namun sayangnya kegiatan ini tidak dilaksanakan
untuk sementara waktu karena adanya pandemi Covid-19 yang melarang
adanya perkumpulan di lingkungan sekolah.
5. Dokter Cilik (Dokcil)
Dokcil adalah salah satu juga kegiatan ekstrakulikuler yang ada di
SDN Minasa Upa Makassar. Dokcil adalah siswa yang memenuhi kriteria
dan telah terlatih untuk ikut melaksanakan sebagian usaha pemilharaan
dan peningkatan kesehatan terhadap diri sendiri, teman, keluarga dan
kelompoknya yang berjumlah 12 siswa yang di bimbing Hatzah Undin
S.Pd yang bertujuan untuk agar siswa dapat menjadi penggerak hidup
sehat di sekolah, rumah, dan lingkungannya. Agar peserta didik juga
dapat menolong dirinya sendiri, teman, keluarga dan lingkungannya.
Tetapi untuk sementara waktu, kegiatan organisasi dokter cilik ini tidak
terlaksanakan karena adanya pandemi covid-19 jadi dilakukan secara
online karena yang melarang adanya perkumpulan
1
BAB III
PROSEDUR PLP LANJUTAN
A. Lokasi PLP Lanjutan

Sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan oleh PIHAK Kampus
Universitas Muhammadiyah Makassar, bahwa kegiatan Pengenalan lapangan
Persekolahan (PLP) Lanjutan ini dilaksanakan berdasarkan sekolah masing-
masing yakni:
Nama Sekolah : SDN Minasa Upa
Alamat : BTN Minasa Upa Blok L/No. 1
Kelurahan : Gunung Sari
Kecamatan : Rappocini
Kode Pos 90221
B. Skema pelaksanaan PLP Lanjutan

Skema pelaksanaan PLP Lanjutan dilaksanakan dengan kegiatan
yang dilakukan sebagai berikut :
1. Sosialisasi PLP Lanjutan pada pihak sekolah dan guru-guru
pamong yang dilakukan oleh unit PLP
2. Penyegaran dosen pembimbing yang dilakukan oleh unit PLP
3. Pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
4. Pembimbingan mahasiswa oleh guru pamong
5. Observasi awal kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa
6. Bersama guru menyusun dan mengembangkan perangkat pembelajaran
7. Melakukan praktek mengajar di kelas
8. Menyusun laporan
C. Bentuk Pelaksanaan PLP Lanjutan

Adapun bentuk kegiatan PLP Lanjutan adalah sebagai berikut :
1. Mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan
peserta PLP Lanjutan
2. Mengkoordinasikan dan sosialisasi PLP Lanjutan dengan sekolah
3. Melakukan pembekalan kepada mahasiswa
4. Melakukan penyegaran kepada dosen pembimbing dan guru pamong
5. Mengkoordinasikan penyerahan peserta PLP Lanjutan sekolah mitra
6. Mengkoordinasikan penarikan peserta PLP Lanjutan dari sekolah mitra
7. Unit penjamin mutu melaksanakan monitoring dan evaluasi
PLP Lanjutan
1
Aktivitas kegiatan PLP Lanjutan Mahasiswa seperti pada tabel berikut :
Tabel 3.1 bentuk pelaksanaan PLP lanjutan
No. Aktivitas Keterangan
1. Koordinasi dengan Informasi terkait agenda-agenda Sekolah dan
Kepala Sekolah/Waka kegiatan kurikulum dan ekstrakulikuler
Kurikulum
2 Analisis kurikulum dan a. Menelaah krikulum
perangkat pembelajaran b. Menelaah perangkat pembelajaran (RPP),
guru bahan ajar, LKPD, media pembelajaran,
instrument penilaian
3 Membantu guru Menyusun perangkat pembelajaran seperti
menyusun rpp, bahan RPP, Bahan ajar, LKPD, Media Pembelajaran,
ajar, LKPD, media dan Instrument penilaian
instrument penilaian
4 Membantu guru Menyusun media pembelajaran
mempersiapkan
pengembangan media
pembelajaran.
5 Koordinasi dengan guru a. Jadwal latihan mengajar
pamong b. Konsultasi perangkat pembelajaran
c. Konsultasi terkait tugas-tugas
pendampingan peserta didik dan kegiatan
kurikuler dan ekstrakulikuler
d. Konsultasi terkai tugas-tugaspekerjaan
administrasi Guru
6 Latihan mengajar melalui Latihan mengajar melalui bimbingan guru
bimbingan Guru pamong pamong
7 Melaksanakan evaluasi Penilaian dan evaluasi proses pembelajaran
proses pembelajaran bersama guru pamong
8 Koordinasi dengan dosen a. Konsultasi pelaksanaan PLP Lanjutan
pembimbing b. Koordinasi pelaksanaan praktik
pembelajaran
c. Konsultasi laporan
9 Penyususnan laporan a. Menyususn laopran dan mengkordinasikan
dengan guru pamong dan dosen
pembimbing
1
b. Mengumpulkan laporan ke bidang PLP
https://bit.ly/Laporanlanjutan22
D. Tata Tertib Peserta PLP Lanjutan

1. Mahasiswa wajib hadir pada pembekalan FKIP dan prodi. Jika tidak hadir
maka mahasiswa dianggap mengundurkan diri
2. Mahasiswa wajib hadir dalam penyerahan dan penelitian yang dilakukan
sekolah tempat pelaksanaan PLP Lanjutan
3. Sebelum pelaksanaan PLP Lanjutan mahasiswa wajib hadir di sekolah
pada pukul 07.00 setiap hari
4. Mahasiswa wajib mengisi agenda kegiatan/buku harian dan instrumen
observasi selama pelaksanaan PLP Lanjutan
5. Mahasiswa peserta PLP Lanjutan diwajibkan berpakaian dan
berpenampilan yang sopan, rapi dan pantas, sesuai dengan kaidah
keguruan dan menggunakan jas almamater selama pelaksanaan PLP
Lanjutan di sekolah
6. Selama kegiatan PLP Berlangsung, mahasiswa PLP Lanjutan wajib
menjaga sikap santun dalam berelasi dan berkomunikasi dengan semua
pihak yang terlibat dalam kegiatan PLP Lanjutan
7. Selama kegiatan PLP Lanjutan berlangsung, mahasiswa wajib hadir setiap
hari sesuai dengan waktu yang di jadwalkan
8. Jika berhalangan, mahasiswa wajib memberitahu pihak sekolah
sebelumnya dan menyerahkan surat izin tertulis kepada guru koordinator
program PLP Lanjutan sekolah dan dosen pembimbing PLP
9. Selama kegiatan PLP berlangsung mahasiswa peserta PLP Lanjutan wajib
lapor kepada pembimbing PLP Lanjutan di sekolah saat datang maupun
saat meninggalkan sekolah dan diketahui oleh dosen pembimbing PLP
Lanjutan
10. Selama tenggang waktu pelaksanaan PLP Lanjutan, mahasiswa wajib
melaksanakan seluruh kegiatan yang sudah ditentukan
11. Mahasiswa wajib menyelesaikan tugas-tugas yang di berikan dalam
kegiatan PLP Lanjutan sesuai dengan ketentuan yang berlaku
12. Mahasiswa yang tidak melaksanakan seluruh tugas dan kewajiban dengan
baik, akan di kenakan sanksi yang sesuai dengan pelanggaran yang
dilakukan, sanksi dapat berupa:
a. Peringatan secara lisan
b. Peringatan secara tertulis
c. Perpanjangan waktu pelaksanaan PLP sampai tugas dan kewajibannya
dilaksanakan sesuai dengan ketentuan
d. Penarikan dari sekolah tempat PLP sebelum waktunya berakhir dan
dinyatakan gugur serta harus mengulang pada semester berikutnya
1
e. Penangguhan nilai PLP, yang dilakukan oleh mahasiswa dan baru
diketahui setelah mahasiswa di tarik dari sekolah, nilai PLP di
tangguhkan sampai kasus tersebut selesai
1
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN
A. Hasil Telaah
Kurikulum yang digunakan di SDN Minasa Upa Makassar adalah
kurikulum K 13 revisi, kurikulum K 13 revisi merupakan sebuah kurikulum
yang mengutamakan pemahaman, skill dan pendidikan karakter. Siswa
dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi dan presentsi serta
memiliki sopan santun disiplin yang tinggi. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa kurikulum 2013 revisi merupakan salah satu cara untuk
memperbaiki kurikulum sebelumnya, dengan harapan kurikulum 2013 dapat
meningkatkan hasil belajar dan kemampuan kognitigf, afektif, dan
psikomotor siswa. Kurikulum 2013 ini lebih menekankan pada pendidikan
karakter siswa, pembelajaran pada kurikulum 2013 adalah pembelajaran
tematik terpadu. Pembelajaran tematik terpadu ini merupakan pembelajaran
yang diterapkan pada siswa sekolah dasar. K 13 terdiri dari mata pelajaran,
kriteria ketuntasan minimal (KKM), dan kalender pendidikan.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran ialah modul bahan ajar bersumber pada landasan
keilmuan yang hendak dibelajarkan kepada partisipan didik selaku beban
belajar lewat tata cara serta pendekatan tertentu. Pada bagian ini sekolah
mencantumkan mata pelajaran serta alokasi waktu yang diberikan kepada
partisipan didik.
Adapun mata pelajaran yang diajarkan pada sekolah SDN Minasa
Upa Makassar, Yaitu
a. Tematik
Pembelajaran tematik terpadu merupakan suatu sistem
pembelajaran yang memungkinkan peserta didik, baik secara individual
maupun kelompok, aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-
prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan autentik. Pembelajaran
terpadu berorientasi pada praktik pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan dan perkembangan peserta didik pendidikan dasar (SD/MI).
Pembelajaran tematik terpadu adalah pembelajaran yang dikemas
dalam bentuk tema-tema berdasarkan muatan beberapa mata pelajaran
yang dipadukan atau diintegrasikan. Tema merupakan wadah atau
wahana untuk mengenalkan berbagai konsep materi kepada anak didik
secara menyeluruh. Tematik diberikan dengan maksud menyatukan
konten kurikulum dalam unit-unit atau satuan-satuan yang utuh, sehingga
membuat pembelajaran sarat akan nilai, bermakna dan mudah dipahami
oleh siswa.
Pembelajaran tematik terpadu diyakini sebagai salah satu
pendekatan pembelajaran yang efektif karena mampu mewadahi dan
1
menyentuh secara terpadu dimensi afeksi, emosi, fisik, dan akademik
peserta didik di dalam kelas atau di lingkungan sekolah.
Pada PLP Lanjutan ini saya bertugas untuk mendampingi guru
pamong saya yang bernama Masdina S.Pd. di kelas IIA. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara lansung beratap muka dengan peserta
didik di kelas. Pembelajaran tematik di kelas II A dilaksanakan setiap
hari senin, rabu, jumat dan sabtu. Saya mulai mengajarkan peserta didik
pada tema 7 subtema 2 pembelajaran 1.
Di SD Negeri Minasa Upa saya tidak hanya ditugaskan ngajar di
kelas pamong saja akan tetapi sitemnya di roling dimana para mahasiswa
PLP setiap minggunya ngajar di kelas- kelas pamong yang berbeda
sesuai dengan jadwal yang telah di tetapkan. Setelah minggu pertama
ngajar di kelas II A, pekan berikutnya saya ngajar di kelas III A kelas
dimana mahasiswa lain yang telah di tugaskan untuk mengajar di kelas
tersebut dan begitupun seterusnya sampai kembali lagi di kelas pamong
masing-masing. Akan tetapi karena selama PLP lanjutan ini banyak
waktu libur jadi saya tidak sempat ngajar di kelas IB perwalian Ibu Sarifa
Hatijah S.Pd.
Di kelas IIIA perwalian Ibu Anita Musdayani S.Pd, pada
pembelajaran tematik dijadwalpan setiap hari senin sampai sabtu
walaupun di hari selasa dan kamis hanya 90 menit dikarenakan ada
matapelajaran lain seperti agama dan PJOK.
Di Kelas IVA perwalian Pak Ahmad Quddaam S.Pd untuk
pembelajaran tematik dijadwal setiap hari. Akan tetapi, hari selasa dan
rabu dan jumat hanya 90 menit dikarenakan terdapat pula mata
pembelajaran seperti PJOK, agama dan Bahasa Inggeris.
Sedangkan untuk pembelajaran tematik di kelas VB perwalian Ibu
Sumirna S.Pd terjadwal setiap hari kecuali di hari jumat. Karena di hari
jumat terdapat pembelajaran agama.
b. PJOK
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (selanjutnya
disingkat PJOK) pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang
memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik
dalam kualitas individu, baik dalam bentuk fisik, mental, serta emosional.
Sebagai mata pelajaran, PJOK merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-
emosionalsportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat
yang berfungsi untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan
kualitas fisik dan psikis yang seimbang, bertujuan untuk mengembangkan
aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis,
1
keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek
pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas
jasmani, olahraga, dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara
sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Kurikulum 2013 menekankan bahwa mata pelajaran PJOK
memiliki konten yang unik untuk memberi warna pada pendidikan
karakter bangsa, di samping diarahkan untuk mengembangkan kompetensi
gerak dan gaya hidup sehat. Muatan kearifan lokal dari Kurikulum 2013
diharapkan mampu mengembangkan apresiasi terhadap kekhasan
multikultural dengan mengenalkan permainan dan olahraga tradisional
yang berakar dari budaya suku bangsa Indonesia.
Kegiatan pembelajaran PJOK dilaksanakan dikelas IIA, dan IVB
pada hari selasa dan rabu yang diajarkan oleh guru mata pelajaran PJOK
yang bernama Iskandar Muda S.Pd. sedangkan Di kelas IIIA dan VB di
ajar oleh bapak Jusri Prata S.Pd
c. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti adalah pendidikan
yang memberikan pengetahuan dan keterampilan serta membentuk sikap,
dan kepribadian peserta didik dalam mengamalkan ajaran agama Islam.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dilaksanakan melalui mata
pelajaran pada semua jenjang pendidikan, yang pengamalannya dapat
dikembangkan dalam berbagai kegiatan baik yang bersifat kokurikuler
maupun ekstrakurikuler.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti adalah pendidikan yang
berlandaskan pada aqidah yang berisi tentang keesaan Allah Swt sebagai
sumber utama nilai-nilai kehidupan bagi manusia dan alam semesta.
Sumber lainnya adalah akhlak yang merupakan manifestasi dari aqidah,
yang sekaligus merupakan landasan pengembangan nilai-nilai karakter
bangsa Indonesia.
Kegiatan pembelajaran pendidikan agama islam dilaksanakan
dikelas IIA, IIIA, IVB dan VB masing masing pada hari selasa, rabu,
kamis dan jumat. Pada kelas tersebut pembelajaran pendidikan agama
islam diajarkan oleh guru mata pelajaran pendidikan agama islam yang
bernama Nursyam Riski Islamia, S.Pd
B. Persiapan Perangkat Pembelajaran

Mengawali kegiatan PLP Lanjutan,untuk hari pertama penerimaan
mahasiswa PLP Lanjutan,kemudian kami melaksanakan kegiatan observasi
yang berlangsung selama satu pekan. Kegiatan observasi bertujuan untuk
memudahkan kami melaksanakan kegiatan praktek mengajar secara daring.
Banyak informasi yang kami peroleh dari kegiatan observasi seperti
1
mengenal lokasi, pimpinan sekolah, mengenal guru-guru, perangkat
pembelajaran dan yang tidak kalah penting adalah mengobservasi guru yang
bersangkutan mengajar, mulai dari caranya memulai sampai menutup
pembelajaran, media dan sumber pembelajaran apa yang mereka gunakan.
Setelah melakukan observasi, kegiatan selanjutnya adalah
latihan/praktek mengajar. dalam kegiatan mengajar ini tahap pertama saya
dibimbing dan temani oleh pamong di hari berikutnya saya telah diberi
kesempatan ngajar sepenuhnya tampa bimbingan.
Sebelum melaksanakan kegiatan praktek mengajar,mahasiswa PLP
Lanjutan,terlebih dahulu menyiapkan perangkat pembelajaran sebagai
petunjuk dan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran Perangkat
pembelajaran dalam hal ini diantaranya, yaitu:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1
lembar) mencakup 2-3 lembar saja paling banyak dan paling luas
mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator
atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Sesuai
dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan
pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mempunyai komponen-
komponen, yaitu: identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi
waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber, belajar dan
penilaian. Tetapi karena jadwal Di SDN Mnasa Upa belum kemabli
normal seperti biasanya maka kami diajurkan menggunakan RPP hanya
mencakup tujuan, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang mencakup
ketiga kompetensi.
b. Sumber Belajar
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang berasal dari luar diri
seseorang yang dapat memungkinkan terjadinya proses belajar. Sumber
belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber serta
2
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Sumber belajar yang
dipersiapkan yaitu:
1. Buku
Buku merupakan perangkat yang harus dipersiapkan sebelum
melakukan pembelajaran. Buku adalah media belajar paling utama yang
digunakan peserta didik agar bisa belajar dari rumah. Buku berisi ilmu
pengetahuan yang merupakan hasil analisis terhadap kurikulum dalam
bentuk tertulis. Buku teks pelajaran memiliki banyak fungsi tujuan dan
kegunaan atau manfaat dalam mendukung proses pembelajaran. Buku
sebagai referensi, alat bantu pendidik sehingga lebih memudahkan
pendidik dalam mentransfer ilmu pengetahuan kepada peserta didik.
2. Media Pembelajaran
Sebagai salah satu komponen sumber belajar, media pembelajaran
adalah alat bantu berupa alat-alat elektronik, gambar, peraga, buku dan
lain-lain yang digunakan guru dalam menyalurkan isi pelajaran. Media
pembelajaran yang dipakai guru bermanfaat untuk:
a. Memperjelas informasi/ pesan
b. Memberikan tekanan pada hal-hal penting
c. Memberikan variasi
d. Meningkatkan motivasi
Media yang dibuat harus sesuai dengan materi yang akan
diajarkan dan harus menarik perhatian, karena murid SD akan lebih
semangat belajar jika dengan memperlihatkan gambar-gambar yang
menarik. Media pembelajaran sebagai bagian yang tidak terpisahkan
dari proses belajar mengajar demi tercapaianya tujuan pendidikan pada
umumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya. Media
pembelajaran yang digunakan seharusnya dapat menarik perhatian
peserta didik agar mereka lebih antusias dalam mengikuti proses
pembelajaran.
C. Kegiatan Praktik Mengajar

Kegiatan proses belajar mengajar di SD Negeri Minasa Upa Makassar
dibagi menjadi 2 sesi. KarenapProses pembelajaran belum kembali normal
maka pembelajaran dimulai pukul 7.15- 13.00.(sesi1 dan sesi2). Pada bulan
ramadhan sesi 1 dimulai pada pukul 08.00 -10.00 dan untuk sesi 2 mulai
dari jam 10.00 - 12.00. Sedangkan di hari- hari biasanya sesi 1 mulai pukul
07.15 -09.45 dan dilanjutkan sesi 2 pada pukul 10.00 – 13.00.
Dalam praktik mengajar ini, tidak memanfaatkan IT. Hal ini
dikarenakan karena kurangnya sarana dan prsarana di SD negeri Minasa
Upa maka dari itu kegiatan pembelajaran tidak memanfaatkan IT.
2
Tabel 4.1 laporan kegiatan
No. Tanggal/Bulan/Tahun Deskripsi Kegiatan
1 Sabtu 26 Maret 2022 Melakukan bimbingan bersama dosen
pembimbing
2 Senin 2 Maret 2022 Penerimaan mahasisswa PLP Lanjutan
secara langsung oleh Kepala Sekolah SDN
Minasa Upa Makaassar
3 Senin 28 Maret 2022 Observasi terhadap guru pamong terkait
perangkat pembelajaran yang digunakan.
4 Senin-kamis 28-31 Maret Membingbing atau melatih beberapa anak
2022 didik yang terpilih untuk latihan tari
ganrang bulo dalam memperingati hari
budaya
5 Selasa – rabu 29-30 Maret Konsultasi dengan guru pamong mengenai
2022 penyusunan RPP pada pembelajaran di
Kelas IIA
6 Rabu 30 Maret 2022 Kerja bakti membersihkan ruang kepala
sekolah, dapur, mushollah, perpustakaan,
dan ruang kooperasi
7 Jumat 1 April 2022 Mengikuti upacara bendera dalam rangka
memperingati hari budaya kota Makassar
8 Sabtu 2 April 2022 Observasi terhadap guru pamong mengenai
proses dan cara mengaja rsebagai sumber
belajar peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
9 Sabtu 9 April 2022 Kegiatan praktik mengajar dengan
bimbingan guru pamong
10 Senin 11 April 2022 Kegiatan praktik mengajar tanpa bimbingan
guru pamong (pembelajaran dilanjutkan
dengan tema, subtema dan pembelajaran
yang sama yang belum selesai dihari
sebelumnya)
11 Senin 18 April 2022 Konsultasi kepada guru kelas IIIA mengenai
bahan ajar yang digunakan dan proses
pembelajaran
12 Selasa 19 April 2022 Kegiatan praktik mengajar di kelas IIIA
13 Kamis 21 April 2022 Konsultasi kepada guru kelas IIIA mengenai
bahan ajar yang digunakan dan proses
pembelajaran
2
14 Jumat 22 April 2022 Kegiatan praktik mengajar di kelas IIIA
15 Senin 25 April 2022 Kegiatan praktik mengajar di kelas IVB
16 Rabu 27 April 2022 Kegiatan praktik mengajar di kelas IVB
17 Senin – Rabu 9 -11Mei 2022 Kegaiatan membantu guru- guru mengawas
paa ujian kelas 6
18 Jumat 13- 14 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas IIA
19 Selasa 17 Mei 2022 Konsultasi kepada guru kelas VB mengenai
sumber belajar dan alat peraga dalam
pembelajaran
20 Rabu 18 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas VB
21 Jumat 20 Mei 2022 Melaksanakan senam bersama

22 Sabtu 21 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas VB
23 Sabtu 21 Mei 2022 Konsultasi dengan guru kelas II A tentang
RPP dan media pembelajaran yang telah
saya buat untuk diajarkan
24 Senin 23 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas IIA
25 Jumat 27 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas IIA dan
penilaian latihan ngajar oleh guru pamong
26 Sabtu 28 Mei 2022 Konsultasi dengan pamong tentang RPP dan
media pembelajaran yang telah saya buat
untuk diajarkan nanti dan pada hari yang
sama menghadiri sosialisasi imunisasi anak
di sekolah
28 Senin 30 Mei 2022 Kegiatan praktik ngajar di kelas IIA dan
penilaian latihan ngajar oleh dosen
pembimbing
2
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi dan praktek mengajar berbasis daring pengenalan
lapangan persekolahan lanjutan di SDN Minasa Upa Makassar yang dilakukan
selama kurang dari 2 bulan, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan adalah tahapan kedua
dari Pengenalan Lapangan Persekolahan setelah Pengenalan Lapangan
Dasar. Sebagai tahap lanjutan dari PLP Lanjutan, PLP Lanjutan adalah
suatu tahapan dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik
pendidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktifitas di sekolah.
2. Pengenalan lapangan persekolahan lanjutan merupakan realisasi dari
pembelajaran yang ditemui di kampus dan merupakan gambaran nyata dari
permasalahan yang akan di temui kelas di lapangan.Ilmu yang diperoleh di
kampus tidak selamanya dapat diterapkan langsung di lapangan (di
sekolah ), tetapi harus menyesuaikan dengan lingkungan sekolah masing-
masing.
3. Mahasiswa yang melaksanakan Pengenalan lapangan persekolahan
lanjutan sebelum mengajar harus membuat perencanaan pelaksanaan
pembelajaran (RPP), media pembelajaran berupa video (jika sarana dan
prasarana sekolah memadai), mempersiapkan LKPD dan penilaian terlebih
dahulu serta harus menguasai materi pembelajaran. Hal ini dimaksudkan
agar proses pembelajaran secara daring dapat berjalan dengan efektif dan
efisien.
B. Saran
Dalam melaksanakan PLP Lanjutan ini terdapat beberapa hal yang perlu
diperhatikan, diantaranya :
1. Mahasiswa seharusnya memanfaatkan waktu yang diberikan secara
maksimal dan digunakan sebagaimana semestinya sehingga dalam
melaksanakan tugas selama dilokasi Pengenalan lapangan persekolahan
lanjutan tersebut dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Pengenalan lapangan persekolahan lanjutan berbasis daring harusnya
dijadikan sebagai sarana untuk menimba ilmu tentang cara mengajar
yangefektif berdasarkan dari arahan guru pamong dan dosen pembimbing
yang bersangkutan dan juga dapat dijadikan sebagai tolak ukur
kemampuan kita dalam mengaplikasikan apa yang telah dipelajari selama
dalam proses perkuliahan serta sudah sejauh mana ilmu yang kita miliki
dan kita kuasai untuk kita transferkan kepada peserta didik
2
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Dosen
LEMBAR KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Petunjuk
Berikanlah skor pada indicator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka
1,2,3, atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1: Sangat Kurang Skor 2:
Kurang Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
Nama Mahasiswa : Sherly

Nama Sekolah : SD Negeri Minasa Upa
Tabel Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial
No INDIKATOR/ASPEK YANG Skor

DIAMATI 1 2 3 4
1 Kewajiban sebagai guru 🗸
2 Kejujuran 🗸
3 Kedisiplinan (ketaantan mengikuti tata 🗸
tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan 🗸
teman sejawat dalam perilaku dan
penampilan dan penmapilan
5 Kepercayaan diri 🗸
6 Kesantunan dalam berkomunikasi 🗸
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan 🗸
8 Kemampuan bekerja sama dengan anak 🗸
didik, teman sejawat, tenaga
kependidikan dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap 🗸
berbagai kedaan
10 Kerapian dal penampilan 🗸
TOTAL SKOR 100
Konversi Nilai (0-100) = 100
Dosen Pembimbing
(Nasrah, S.Si.,M.Pd.
Instrumen telaah dan penilaian perangkat RPP
Tabel Instrumen telaah
Tidak Catatan
No. Komponen Ada
Ada Perbaikan
I. RPP
1 Identitas RPP 🗸
• Judul 🗸
• Satuan Tingkat Pendidikan 🗸
• Bidang Keahlian 🗸
• Mata Pelajaran 🗸
• Kelas/Semester 🗸
• Alokasi Waktu 🗸
2 Kompetensi Dasar 🗸
3 Kesesuaian Indikator 🗸
Kesesuaian IPK dengan Tujuan

4 🗸
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (Menggunakan
5 🗸
Format ABCD)*
6 Pemgembangan Materi Pembelajaran 🗸
Pendekatan/strategi/Model/Metode
7 🗸
Pembelajaran
8 Alat dan Bahan/Media 🗸
Langkah-langkah Proses
9 🗸
Pembelajaran
• Apersepsi dan Motivasi 🗸
• Mencantumkan alokasi waktu

🗸
setiap langkah
• Bahan ajar diskenariokan 🗸
• Keterampilan berfikir
🗸
diskenariokan
• Perilaku berkarakter
🗸
diskenariokan
• Keterampilan sosial diskenariokan 🗸
Dilengkapi Kolom Penilaian

10 🗸
Keterlaksanaan Pembelajaran
Pemanfaatan Sumber Pembelajaran
11 🗸
yang Kontekstual
12 Daftar Pustaka 🗸
IV. LKP dan Kunci LKP
1 Judul 🗸
Mencantumkan Tujuan
2 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di 🗸
RPP
3 Alat/Bahan (jika ada) 🗸
Rumusan
Masalah/Hipotesis/Variabel/Definisi
4 🗸
Operasional, Tabel Data, Analisis,
Kesimpulan, Penerapan, (jika ada)
5 Daftar Pustaka 🗸
6 Kunci LKP 🗸
V Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul

Mencantumkan Tujuan
1 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di 🗸
RPP
2 Rangkuman Materi 🗸
3 Latihan (aktivitas) 🗸
4 Kunci latihan 🗸
5 Daftar pustaka 🗸
6 Kejelasan/kebenaran gambar 🗸
VI Lembar Penilaian (LP) dan Kunci

Matrik tabel spesifikasi memiliki tiga
kolom : tujuan pembelajaran, nama
1 🗸
LP dan butir Soal, kunci LP dan butir
soal
Validasi isi butir-butir setiap
2 🗸
lembar penilaian
• Afektif 🗸
Keterampulan Sosial
Perilaku Berkarakter
• Pengetahuan 🗸
• Keterampilan 🗸
VII Media Pembelajaran

Media Menunjang ketercapaian
1 🗸
indicator
2 Mencantumkan kegunaan media 🗸
3 Media menarik 🗸
4 Media diskenariokan di RPP 🗸
Makassar, 30 Mei
2022 Dosen
Pembingbing
(Nasrah,
LEMBAR LATIHAN MENGAJAR
Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Bidang Studi : Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Nama LPTK : SD Negeri Minasa Upa
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran 3
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 3
3. Menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan 3
pendekatan scientific (model 5M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai 3
dengan karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara 3
efektif dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 2
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasislitasi kelas 4
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan 3
benar
9 Menilai pembelajaran pada ranah afektif, pengetahuan dan 2
keterampilan
10. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 4
11. Menutup pembelajaran dengan membuat 3
rangkuman/simpulan, refleksi dan berdoa
Dosen Pembimbing
(Nasrah,
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN
NAMA : Sherly
NIM 105401115419
PROGRAM STUDI : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tabel Format Penilaian Laporan
NO KOMPONEN LAPORAN NILAI NILAI RIIL

YANG DILAI MAKSIMUM
1 Sistem penulisan
2 Isi laporan
3 Kebermaknaan simpulan dan
rekomendasi
4 Tata tulis dan bahasa
5 Kelengkapan laporan (photo,
pengesahan, dan lampiran)
Nilai Laporan
Makassar, 2 Oktober 2022

Dosen Pembimbing
(Nasrah, S.Si.,M.Pd.
Lampiran 2: Penilaian Guru
LEMBAR TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN,

SISTEM EVAKUASI, DAN PEMANFAATAN TIK DALAM
PEMBELAJARAN
Petunjuk:
Berilah skor pada aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1, 2, 3, atau 4
pada kolom skor sesuai dengan penilaian sebagai berikut.
Skor 1: Sangat
Kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/ informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Tabel Penilaian Telaah Kurikulum
No Aspek Skor
1 Kesesuain rumusan Indikator pencapaian dengan 4
kompetensi dasar
2 Kesesuai materi pembelajaran dengan Indikator dan 4
kompetensi dasar yang akan dicapai
3 Ketepatan pemiliham metode pembelajaran 4
4 Kesesuain langkah-langkah pembelajaran 4
5 Kesesuain teknik penilaian dengan Indikator yang 3
ditetapkan
6 Kesesuain instrument penilaian dengan teknik penilaian 3
7 Ketetapan pemilihan IT 3
8 Penggunaan IT 3
Total Skor 3,5
Guru Pamong
Masdina, S.Pd
LEMBAR KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU
MENGEMBANGKAN RPP
Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Tabel Kemampuan Mengajar Mahasiswa
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Ketekunan 4
2. Kegigihan/kesungguhan 4
3. Kelancaran 4
4. Penguasaan Konsep RPP 4
5. Kemampuan mengoperasionalkan pedoman 4
penyusunan RPP

Guru Pamong
Masdina, S.Pd
Lampiran 3: Dokumentasi Selama Kegiatan PLP Lanjutan
Gamabar mengikuti bimbingan
Gambar pelepasan mahasiswa PLP Lanjutan

Gambar Foto Bersama Guru (Memperingati Hari Kebudayaan)
Gambar Kegiatan senam Bersama
Gambar rutinitas sebelum masuk kelas

Gambar Kegiatan Mengajar Di Kelas
Gambar Kegiatan Imunisasi
Gambar Kegiatan Kerja Bakti Membersihkan Lingkungan Sekolah

Gambar Penarikan Mahasiswa PLP lanjutan
Gambar Foto Bersama Dosen Pembimbing dan Pamong
Lampiran 4: Rencana Pelaksanna pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI MINASA

UPA Kelas / Semester : II/2 (Genap)
Tema : 7.(Kebersamaan)
Sub Tema : 2 (Kebersamaan di Sekolah)
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika,
SBdP Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajikan, siswa
mampu memahami (C1) isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan (C2) kembali dongeng, siswa dapat menemukan dan
mengaitkan isi dongeng dengan hidup rukun dengan jujur.
3. Dengan membuat gambar pecahan, siswa mampu mengetahui (C2)
pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan tepat
4. Dengan mengamati (C2)gambar dan penjelasan guru, siswa mampu
mengenal gerak keseharian dan alam alam tari
5. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu
meperagakan (C3) gerak keseharian dalam tari
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa 10 menit
dan mendata kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin
oleh ketua kelas
3. Meminta peserta didik untuk menyiapkan
alat tulis menulis
4. Guru menginformasikan materi yang akan di
pelajari
Inti 1. guru mengondisikan siswa secara klasikal 45 menit
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
dan menerangkan maksud isi teks bacaan
yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam Subtema 2
2. Siswa mengamati gambar yang
menunjukkan kebersamaan di sekolah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar kegiatan upacara di sekolah.
 Siswa mengamati gambar kegiatan upacara
(mengamati).
 Siswa mencermati teks kegiatan upacara”
(mengamati).
 Untuk mengecek pemahaman siswa, guru
memberikan pertanyaan- pertanyaan seperti
berikut:
 Apa isi teks yang kamu baca?
 Bagaimana kebersamaan di sekolah?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarahkan pemahaman siswa tentang
kebersamaan di sekolah.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di
kertas dan diperlihatkan kepada guru,
kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa
dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mendengarkan dongeng
“Ikan dan Burung”.
 Guru menyampaIkan kepada siswa setelah
mendengarkan siswa akan menceritakan
kembali, sehingga siswa diminta
mendengarkan dengan seasama.
 Guru menerapkan Metode Talking Stick,
yang dimana pada metode ini menunjuk
giliran siswa dengan menggunakan tongkat
akan tetapi saya menggantinya dengan
gulungan kertas yang di dalamnya sudah
bertuliskan angka- angka. Sebelum itu guru
telah menentukan angka yang mendapatkan
giliran. Siswa yang mendapatkan angka
tersebut akan melaksanakan yang dtelah
ditugaskan
 Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan
dan Burung” secara bergantian dengan
benar.
 Guru memberikan contoh cara mendongeng
dengan baik.
 Guru mengamati aktivitas siswa yang
sedang mendongeng dengan rubrik
pengamatan.
Ayo Diskusi
 Guru mengarahkan siswa melakukan
diskusi.
 Diskusi dilakukan dengan model tanya-
jawab langsung secara klasikal.
Penutup 1. Kegiatan pembelajaan diakhiri bersama- 10 menit

sama dengan menyimpulkan materi yang
dipelajari hari ini
2. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan argument terkait yang
dipelajari
3. Guru menyimpulkan materi yang diajarkan
hari ini
4. Guru memberikan motivasi dan menutup
pembelajaran pada hari ini
5. Kelas diakhiri dengan berdoa
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian
Mengetahui Makassar, 9 April 2022

Guru Kelas 2 Mahasiswa PLP
MASDINA,S.Pd. SHERLY
NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : III/Genap
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 2 Perkembangan Teknologi Produksi Sandang Muatan
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan (C1) bermacam –
macam hasil produksi tentang produksi sandang di lingkungan setempat
dengan tepat
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan (C1) pokok-pokok
informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan
penggunaan kaidah EBI dengan tepat
3. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan (C2) pentingnya
memahami keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
4. Dengan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan (C1) cerita tentang pentingnya memahami keberagaman
karakteristik individu di lingkunga sekitar
5. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan (C2) gerak dasar
meluncur dalam aktivitas air dengan tepat
6. Dengan melakukan gerak meluncur, siswa dapat mempraktikkan (C3)
gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat
7. Dengan menyimpulkan apa yang mereka peajari hari ini, siswa dapat
bersyukur kepada tuhan dan memahami kewajibannya sebagai makhluk
tuhan, bersikap saling menghargai , peduli, jujur santun dan bertanggung
jawab.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan guru mengucapkan 10
Pendahuluan salam, menanyakan kabar, mengecek menit
kehadiran dan dilanjutkan dengan
membaca doa (Orientasi)
2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang tujuan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti Ayo membaca 45
 Siswa membaca teks “Jenis- Jenis menit
Pakaian”dengan suara nyaring
 Siswa mengamati teks bacaan tersebut
 Siswa menggaris bawahi ide pokok
yang ditemukan pada teks
Ayo menulis
 Siswa mencermati isi teks
 Siswa mencari dan menuliskan ide pokok
atau informasi yang ditemukan
Ayo berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman
sebangkunya mengenai jenis- jenis pakaian
saat ini
 Hasil diskusi dituliskan pada tabel dan
dikerjakan di buku masing- masing
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar yang terdapat
pada buku
 Siswa menjelaskan manfaat saling
menghargai perbedaan dan menuliskan
jawabannya dibuku tugas
Ayo Menulis
 Siswa diminta mengamati lingkungan rumah
megenai keragaman
 Siswa menceritakan tentang keberagaman
yang terdapat pada lingkungan rumahnya
dan apa yang kamu lakukan terhadap
keberagaman tersebut
 Siswa menuliskan cerita di buku pekerjaan
rumah (PR)
Ayo Mencoba
 Siswa diminta mengamati gambar
pada buku
 Siswa diminta untuk mengamati
kembali pelajaran tentang gerak
meluncur
 Siswa menuliskan apa saja yang
harus dilakukan saat meluncur di air
Ayo Berlatih
 Sebelum masuk ke kolam siswa
diminta untuk melakukan pemanasan
 Siswa juga melakukan pemanasan di
dalam kolam
 Siswa diingatkan cara meluncur di dalam air
 Siswa berlatih hingga dapat
meluncur dengan baik
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari 15

Penutup ini menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/
bertanya tentang pembelajaran hari ini
4. Guru memberikan pesan moral
5. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan
berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Mengetahui Makassar,19 April 2022

ANITA MUSDAYANI,S.Pd SHERLY

NIP. 198604272011012021 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : III/2 (Genap)
Tema : 7.(Perkembangan Teknologi)
Sub Tema : 3 (Perkembangan Teknologi
Komunikasi) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP,
Matematika, Pembelajaran ke: 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi (C1) kalimat utama
tiap paragraph dari suatu bacaan dengan tepat
2. Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai
contoh yang diberikan, siswa dapat membuat (C3) desain kartu pos
bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri
3. Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat
menjelaskan (C2) pengertian keliling bangun secara runtut dan tepat
Alokasi
Waktu
Pendahuluan salam, menanyakan kabar, dan mengecek menit
kehadiran
2. Dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh
salah satu seorang siswa
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan di lakukan
dan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti Ayo membaca 55
 Guru membuka pembelajaran dengan menit
menjelaskan sedikit mengenai perkembangan
teknologi komunikasi
 Guru meminta siswa untuk membaca teks
sejarah komunikasi
 Salah seorang siswa diminta untuk membacakan
satu paragraf dan siswa lain membaca dalam hati
 Siswa diajak untuk bertukar pikiran mengenai
kalimat utama dari tiap paragraf pada teks
bacaan tersebut.
 Guru mencatat hasil diskusi siswa mengenai
kalimat utama setiap paragraf di papan tulis dan
meringkas hasilnya bersama-sama hingga siswa
dapat memahami ide pokok dari teks bacaan
yang dibaca
Ayo Menulis
 Siswa diminta menuliskan kembali kata-kata
yang digarisbawahi pada teks bacaan
 Siswa mencari arti kata- kata tersebut di kamus
atau internet
 Kemudian siswa membuat kalimat dari kata-
kata yang digarisbawahi tersebut
 Tugas tersebut dikerjakan di buku pekerjaan
rumah
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan sebuah kartu pos atau
kartu ucapan dan memberikan penjelasan
mengenai kartu pos tersebut sejarah dan
manfaatnya
 Sambil memperlihatkan kartu pos, guru
menjelaskan mengenai unsur dan kombinasi
garis, bidang, dan warna yang terdapat pada
gambar motif kartu pos tersebut
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta untuk berkreasi sendiri membuat
desain kartu pos atau kartu ucapan bermotif
karya dekoratif dengan menggunakan alat dan
bahan yang telah dibawa (kertas karton ,
pewarna, gunting, lem)
Ayo Mengamati
 Guru memperlihatkan hasil karya siswa di depan
kelas dan karya dekoratif yang mengelilingi
kartu.
 Guru mengapresiasi pekerjaan yang dilakukan
oleh setiap siswa.
 Guru menujukkan pada siswa bahwa kartu
tersebut merupakan bangun datar.
 Guru menjelaskan mengenai keliling bangun
datar
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mencari berbagai bangun
datar yang ada di kelas dan menunjukkan
kelilingnya.
 Selain itu, siswa juga diminta untuk
menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku
siswa.
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/ bertanya
tentang pembelajaran hari ini
berdoa
ANITA MUSDAYANI,S.Pd SHERLY

NIP. 198604272011012021 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : IV/2 (Genap)
Tema : 8.(Daerah Tempat Tinggalku)
Sub Tema : 2 (Uniknya Daerah Tempat
Tinggalku) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar siswa mampu menuliskan (C1) karakter dari
profesi tersebut
2. Dengan mengamati gambar siswa mampu menguraikan (C2) 3 adat atau
kebiasaan baik yang ada di lingkungan
3. Dengan melakukan pengamatan siswa mampu mengetahui (C2) kegiatan
ekonomi dan kegiatan social penduduk sekitar tempat tinggalnya
Alokasi
Waktu
kehadiran
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan di
lakukan dan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti Mari Mengamati 45
 Siswa diminta untuk mengamati gambar menit
profesi pada buku siswa
 Guru melakukan Tanya jawab dengan
siswa
 Siswa diminta untuk megerjakan tugas
yang terdapat dibuku siswa
 Siswa meuliskan karakter yang dimiliki
pada profesi tersebut
Mari Belajar
 Guru meminta siswa untuk
memperhatikan gambar yang ada di buku
siswa
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
gambar tersebut
 Guru menjelaskan mengenai kerja bakti
dan kebiasaan baik lainnya yang ada di
masyarakat
 Siswa diminta untuk menguraikan 3 adat
atau kebiasan baik yang ada
dilingkungannya
 Hasil uraian tersebut ditulis di buku
latihan
Mari Mengamati
 Guru membeeikan pekerjaan rumah
kepada siswa
 Guru meminta siswa untuk melakukan
pengamatan terhadap masyarakat sekitar
 Pengatana tersebut mengenai kegiatan
ekonomi dan kegiatan social penduduk
menggunakan perangkat yang tertera di
buku siswa
 Hasil pengamatan ditulis pada kolom
atau tabel
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar 10
penutup hari ini menit
2. Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan
4. Guru dan siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa
hasil karya/projek dengan rubric penilai

AHMAD QUDDAAM SUNUSI, S.Pd SHERLY

NIP: 1969120422014102001 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : IV/2 (Genap)
Tema : 8.(Daerah Tempat Tinggalku)
Sub Tema : 2 (Uniknya Daerah Tempat
Tinggalku) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 5
D. TUJUAN
1. Dengan membaca cerita siswa mampu menceritakan (C2) kembali isi
cerita fiksi tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri
2. Dengan memperhatikan gambar siswa mampu menjelaskan (C2) pengaruh
gaya otot terhadap gerakan benda
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kehadiran
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan di lakukan
dan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti Mari Membaca 55
 Guru meminta siswa untuk membaca cerita menit
“Sang Penakluk Rajawali”
 Secara bergantian siswa diminta untuk
membacakan setiap paragraf dan siswa lain
membaca dalam hati
 Setelah membaca, guru bertanya jawab dengan
mengenai cerita tersebut
Mari Berlatih
 Siswa diminta menceritakan kembali isicerita
fiksi dengan menggunakan bahasa sendiri
 Agar cerita lebih menarih harus memenuhi
unsur-unsur askadimega (apa, siapa, kapan,
dimana, dan mengapa)
 Hasil cerita ditulis pada buku
Mari Belajar
 Siswa diminta untuk memperhatikan sebuah
gambar yang dimana gambar tersebut
menunjukkan pengaruh gaya otot terhadap
gerak benda
 Guru menjelaskan mengenai gaya dan
bagaimana pengaruh gaya otot terhadap gerak
benda
Mari Berlatih
 Siswa memperhatikan gambar- gambar
kegiatan petani yang terdapat pada buku siswa
 Siswa diminta untuk memberikan penjelasan
mengenai pengaruh gaya otot terhadap gerak
benda dari gambar tersebut
 Hasil penjelasan di tulis di buku latihan
masing-masing
Mari Mengamati
 Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan
apa saja yang teman- temanmu di sekolah
lakukan yang menggunakan gaya otot
 Siswa menjelaskan kegiatan tersebut
bagaimana pengaruh gaya otot terhadap gerak
benda
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/ bertanya
tentang pembelajaran hari ini
berdoa
F. PENILAIAN (ASESMEN)

AHMAD QUDDAAM SUNUSI, S.Pd SHERLY

NIP: 1969120422014102001 NIM: 105401115419
Satuan Pendidikan : SD NEGERI MINASA UPA

Kelas / Semester : II/2 (Genap)
Tema : 7.(Kebersaman)
Sub Tema : 3 (Kebersamaan di Tempat
Bermain) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia,
Matematika, SBdP Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu
menjelaskan (C2) penggunaan kata sapaan dalam percakapaan dalam
bahasa tulis
menuliskan (C1) kata sapaan dalam kalimat
3. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan (C2) pecahan
1 1
(1) , ( ) , 𝑑𝑎𝑛 ( ) sebagai bagian dari keseluruhan
2 3 4
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan (C2) pecahan
1 1
(1) , ( ) , 𝑑𝑎𝑛 ( ) yang bersesuai dengan bagian dari keseluruhan dari
2 3 4
suatu benda yang kongret
mengidentifikasi (C1) ciri- ciri karya patung imajinatif dengan bahasa
alami
Alokasi
Waktu
kehadiran
Kegiatan inti Mari Mengamati 45
 Guru membimbing siswa mengamati menit
gambar
 Siswa memahami teks bacaan tentang
kegiatan bermain di halaman rumah
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa seperti:
 Dimana kamu sering bermain bersama
teman?
 Apa yang kamu temukan pada gambar
dan teks bacaan pada buku?
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa
Ayo Menulis
 Siswa membuat kalimat yang menggunakan
kata sapaan
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa menentukannilai
pecahan berdasarkan banyak gambar
 Siswa memasangkan gambar dengan
gambar yang sesuai
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari 10

penutup ini menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
dengan berdoa
Mengetahui Makassar,13 Mei 2022

MASDINA, S.Pd SHERLY

NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

Tema : 7.(Kebersaman)
Sub Tema : 4 (Kebersamaan di Tempat Wisata)
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu menyebutkan (C1) isi
dongeng dengan percaya diri
2. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan (C1) pecahan
1 1
(1) , ( ) , 𝑑𝑎𝑛 ( ) sebagai bagian dari keseluruhan
2 3 4
3. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan (C2) pecahan
1 1
(1) , ( ) , 𝑑𝑎𝑛 ( ) yang bersesuai dengan bagian dari keseluruhan dari
2 3 4
suatu benda yang kongret
mengetahui (C1) langkah-langkah pembuatan patung buaya
Alokasi
Waktu
kehadiran
Kegiatan inti Ayo Mengamati 55
 Guru membimbing siswa mengamati menit
gambar
 Siswa mengamati gambar
 Siswa mencermati teks bacaan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Asal Usul
Kota Surabaya”
 Guru menunjuk siswa secara bergantian
untuk membaca teks
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal latihan ang
berkaitan dengan isi dongen “Asal Usul
Kota Surabaya”
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa menjawab soal
latihan
 Siswa menjawab soal dengan menuliskan
pecahan berdasarkan gambar
Ayo berkreasi
 Siswa diminta untuk memahami dan
mengetahui langkah- langkah proses
pembuatan patung buaya (karya tiga
dimensi)
kesimpulan
dengan berdoa.


NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : V/2 (Genap)
Tema : 9.(Benda-Benda di Sekitar Kita)
Sub Tema : 1 (Benda Tunggal dan
Campuran) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia,
IPA, SBdP Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat
mengidentifikas (C1)i unsur-unsur iklan yang terdapat pada gambar iklan
dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyimpulkan
(C2) isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dan tulisan secara
tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat
mengidentifikasi (C1) zat penyusun suatu benda dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat
menuliskan (C1) kesimpulan tentang perbedaan zat tunggal dan campuran
dengan benar.
5. Dengan kegiatan membaca tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan
(C2) pengertian tangga nada, tangga nada mayor, dan tangga nada minor
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada minor, siswa dapat
menuliskan (C1) perasaannya setelah menyanyikan lagu bertangga nada
minor dengan tepat.
Alokasi
Waktu
kehadiran
4. Guru melakukan apresiasi
5. Guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan megajak siswa dengan mengajak
siswa untuk mengamati gambar dengan
mengajukan pertanyaaan seperti:
 Apa gambar yang di lihat udin?
 Apa saja unsur- unsur iklan?
 Guru meminta siswa untuk mengamati menit
gambar iklan media cetak pada buku
siswa
 Siswa diminta untuk menyebutkan unsur-
unsur ikan yang terdapat pada iklan
tersebut
 Setelah selesai, siswa membacakan
tulisannya di depan teman- temannya
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswalain jika ada jawaban yang berbeda
 Guru melakukan pembahasan terhadap
jawaban siswa
Ayo Mengamati
 guru mmberikan pertanyaan kepada
siswa “minuman susu merupakan zat
campuran atau zat tunggal?”
 Siswa memberikan jawaban atas
pertanyaaan tersebut
 Guru meberikan kesempatan kepada
siswa lain yang memiliki jawaban yang
berbeda
 Guru meberikan penjelasan atas jawaban
siswa
 Siswa berlatih untuk membedakan zat
tunggal dan zat campuran dengan
mengidentifikasi zat penyusun benda-
benda yang terdapat pada tabel sesuai
langkah kerja
 Siswa membuat kesimpulan setelah
melakukan kegiatan dan mengisi tabel
Ayo Membaca
 Guru mengajak siswa membaca materi
tentang tangga nada pada buku siswa
 Guru memberikan waktu kepada siswa
untuk membaca dan memahami materi
tersebut
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa bertanya jika ada materi yang tidak
dipahami
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa menyanyian lagu
bertangga nada minor, yaitu lagu berjudul
“Gugur Bunga” dan “Ayam den Lapeh”
 Guru mencontohkan kedua lagu tersebut
 Siswa dan guru menyanyikan lagu
tersebut bersama- sama
 Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa. Tugas tersebut
dikerjakan di Rumah.
kesimpulan
4. Guru memberikan motivasi
dengan berdoa

SUMIRNA S.Pd SHERLY

NIP. 198707292019931003 NIM: 105401115419

UPA Kelas / Semester : V/2 (Genap)
Tema : 9.(Benda-Benda di Sekitar Kita)
Sub Tema : 1 (Benda Tunggal dan
Campuran) Muatan Pembelajaran : IPS,Bahasa Indonesia,
PPKn Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat
menyebutkan (C1)kenampakan alam pada gambar secara tepat
2. Dengan kegiatan mendiskusikan kenampakan alam wilayah daratan dan
perairan, siswa dapat menyebutkan (C1) kenampakan alam wilayah
daratan dan perairan beserta ciri-ciri dengan benar
3. Dengan kegiatan membaca tentang adaptasi masyarakat tentang
kenampakan alam sekitar, siswa dapat menyebutkan (C1) contoh adaptasi
masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati iklan, siswa dapat menyajikan (C2) hasil
kesimpula isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dan tertulis
5. Dengan kegiatan mengerjakan latihan menjawab soal mengenai hidup
rukun, siswa dapat menerapkan (C3) manfaat hidup rukun dalam
kehidupan bermasyarakat dengan benar
Alokasi
Waktu
kehadiran
4. Guru melakukan apresiasi
 Guru meminta siswa untuk mengamati menit
gambar kenampakan alam pada buku siswa
 Guru menstimulus daya analisis siswa
melalui pertanyaan: apa saja kenampakan
alam yang terdapat pada gambar?
 Guru meminta siswa untuk mengemukakan
pendapatnya mengenai kenampakan alam
pada gambar tersebut secara lisan
 Guru menyampaikan penjelasan mengenai
kenampakan alam
 Siswa menyebutkan kenampakan alam di
daerah tempat tinggalnya dengan percaya diri
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibentuk dalam suatu kelompok
yang terdiri dari 2 orang (teman
sebangku)
 Siswa diajak mencari informasi
mengenai kenampakan alam wilayah
daratan dan peraiaran beserta ciri-cirinya
 Hasil diskusi di tulis dalam tabel pada
buku siswa
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks bacaan
pada buku siswa
 Guru menjeaskan mengenai adaptasi
masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar
 Guru membacakan narasi pada buku
siswa
 Siswaa menjawab pertanyaan pada buku
siswa
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk mengamati gamabr
iklan
 Siswa mengungkapkan pendapatnya
mengenai isis iklan
 Guru menstimulus daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan “ apa isi
kedua iklan pada gambar tersebut?”
 Siswa mengungkapakan jawabannya
secara mandiri
 Guru memberikan penugasan terkait
materi iklan.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi pada buku siswa
 Siswa diminta untuk menuliskan manfaat
hidup rukun bagi diri sendiri
 Siswa diberikan kesempatan untuk
mengungkapkan pendapatnya didepan
teman-temannya
 Guru dan siiswa menyimpulkan bersama-
sama tentang manfaat hidup rukun
Penutup hari ini menit
kesimpulan
dengan berdoa.

SHERLY
SUMIRNA
NIP. 198707292019931003 NIM: 105401115419

Tema : 8.(Keselamatan di Rumah dan Perjalanan)
Sub Tema : 1 (aturan Keselamatan di Rumah)
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat mengenal (C1) satuan baku
untuk mengukur waktu dengan benar
2. Dengan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat membaca
dan menentukan (C1) tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan
tepat
3. Dengan penugasan, siswa dapat membaca (C1) teks pendek yang
didalamnya memuat aturan penggunaan huruf capital (nama Tuhan) sesuai
dengan aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar
4. Dengan mengamati kata ganti tuhan siswa dapat menuliskan (C1) teks
pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf capital (nama
Tuhan) yang benar
5. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan (C2) tekanan kuat
dan lemah pada pola irama sederhana berbirama dua dengan tepat
Alokasi
Waktu
kehadiran
 Siswa diminta untuk mengamati menit
setiap kegiatan pada gambar
 Siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan terkait dengan isi
gambar
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan
a) Pukul berapa Udin sarapan pagi?
b) Pukul berapa Udin berangkat ke
sekolah?
c) Pukul berapa Udin pulang
ke sekolah?
 Guru menjelaskan cara membaca tanda
waktu yang ditunjukkan oleh jam
 Siswa mengamati beberapa contoh cara
membaca jam
 Guru membimbing siswa agar benar-
benar paham membaca tanda waktu
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal membaca
tanda waktu
 Guru memeriksa kebbenaran jawaban
yang dibuat siswa
Ayo Membaca
 Siswa di ajak membaca teks “Aturan
Ketika Sarapan Pagi”
 Siswa membaca teks tersebut dengan
lafal dan intonasi yang tepat
 Siswad an guru bertanya jawab tentang
isi teks yang dibaca
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk membaca kembali
teks “Aturan Ketika Sarapan Pagi”
 Guru membimbing siswa tentang aturan
penggunaan huruf capital, terutama
penulisan nama “Tuhan” dan pengganti
nama “Tuhan”
 Siswa menuliskan 5 kalimat yang
berhubungan dengan penuisan kata ganti
“Tuhan”
 Guru memeriksa kebenaran yang telah
ditulis siswa
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa: apa yang kita lakukan sebelum
makan? Mengapa kita harus berdoa?
 Siswa diarahkan mengaitkan hubungan
berdoa dengan bersyukur pada tuhan
 Siswa mengamati teks lagu “Terima
Kasih, Ya Tuhan”
 Siswa diarahkan memperhatikan tanda
tekanan nad kuat dan nada lemah pada
lagu
 Guru menjelaskan tangga nada kuat dan
tangga nada lemah pada lagu
 Siswa mendengarkan Lagu “Terima
Kasih, Ya Tuhan”
 Siswa dan guru bersama- sama
menyanyikan lagu tersebut dengan
memperhatikan tekanan kuat dan lemah
pada lagu.
kesimpulan
dengan berdoa.


NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

Sub Tema : 1 (aturan Keselamatan di Rumah)
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca (C1) kalimat
sederhana yang didalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan
lafal dan intonasi yang tepat
2. Dengan Tanya jawab siswa dapat menentukan (C1) penggunaan tanda
titik sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan benar
3. Dengan memperhatiakn contoh, siswa dapat menyunting (C2) kalimat
yang telah ditulis sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik dengan
benar
4. Dengan memperhatikan lagu, siswa dapat menunjukkan (C1) panjang dan
pendek bunyi pada pola irama sederhana berirma dua perempat dengan
benar
5. Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat mengenal (C2)satuan baku
untuk mengukur waktu dengan benar
6. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam, siswa
dapat membaca dan menentukan (C1) tanda waktu yang ditunjukkan jarum
jam dengan benar
Alokasi
Waktu
kehadiran
 Siswa diminta mengamati gambar dan menit
membaca teks dengan nyaring
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
gambar. Pertanyaan yang diajukan
misalnya: apa yang dilakukan Udin dan
Ayahnya? Dan sebagainya.
 Siswa diminta menemukan tanda titik
pada teks percakapan yang telah
dibaca
 Membimbing siswa tentang aturan
penggunaan tanda titik pada setiap
akhir kalimat
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat
yang terdapat pada buku siswa dengan
nyaring
 Siswa diminta menemukan aturan
penggunaan titik
 Guru menjelaskan aturan penggunaan
tanda titi pada akhir kalimat
Ayo Menulis
 Siswa diminta menuliskan kembali
kalimat-kalimat yang telah dibaca dengan
memperhatikan aturan- aturan tanda titik
 Siswa diminta mengoreksi kebenanaran
kebenaran kalimat yang telah ditulis
 Jika belum benar, siswa diminta untuk
memperbaikinya sendiri
Ayo Bernyanyi
 Guru memperdengarkan lagu Lonceng
Ayah sesuai dengan panjang pendek nada
 Siswa diminta menyikan lagu “Lonceng
Ayah” secara bersama
 Siswa diminta menyanyikan lagu di iri
oleh music atau tepukan tangan.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk mengamati dan
membaca tanda waktu yang ditunjukan
oleh jarum jam
 Guru menjelaskan cara membaca tanda
waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam
 Guru juga menjelaskan cara menulis
tanda waktu
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang
berhubungan dengan menulis dan
membaca tanda waktu
 Guru memeriksa kebenaran siswa
kesimpulan
dengan berdoa.

NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

Sub Tema : 1 (aturan Keselamatan di
Rumah) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia,
PJOK, PPKn Pembelajaran ke : 5
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca (C1) kalimat
sederhana yang didalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya
dengan lafal dan intonasi yang tepat
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan (C1) penggunaan tanda
tanya sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan tepat
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis (C1) kalimat dengan
memperhatikan aturan penggunaan tanda baca dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan (C1) kalimat yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan melakukan praktik, siswa dapat menjelaskan (C2) penggunaan
gerak menekuk dalam bentuk permainan di air dengan benar
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan (C2) pengalaman
melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
teman sekolah dengan benar
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
kehadiran
6. Menyanyikan lagu Nasional untuk
menumbuhkan semangat nasioanl
siswa
7. Guru melakukan apresiasi untuk
mengingat kembali pembelajaran
sebelumnya
 Kegiatan pembelajaran (Bahasa menit
Indonesia) dimulai dengan guru
memperlihtkan sbuah media berupa
gambar kepada siswa
 Siswa diminta mengamati gambar
 Guru dan siswa bertanya jawab
 Siswa dimita mengamati gambar pada
buku dan membaca teks dengan
nyaring
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang
isi teks percakapan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi
percakapan Udin dan teman-temannya?;
Mengapa tempat main harus bersih dan
kering?; Apakah tindakan Udin dan
teman-temannya sudah benar?
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca kutipan
percakapan Udin dan teman-temannya
penggunaan tanda tanya dan kata yang
digunakan ketika bertanya, misalnya kata
apa, mengapa, siapa, kapan, di mana, dan
bagaimana.
 Guru membimbing siswa agar ketka
mengajukan setiap pertanyaan selalu
menggunakan bahasa yang santun
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta untuk berdiskusi dengan
teman sebangkunya
 Siswa mengamati gambar yang ada pada
buku siswa
 Siswa diminta untuk mengajukan
pertanyaan mengenai isi gambar
penggunaan tanda tanya dan kata yang
digunakan ketika bertanya, misalnya
dengan menggunakan kata apa, kapan,
siapa, di mana, bagaimana dan mengapa.
 Hasil diskusi di tulis di LKPD yang telah
dibagikan
 Guru bersama siswa mengoreksi
kebenaran jawaban siswa
 Siswa membacakan kalimat yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Alternatif jawaban:
1. Apa yang sedang mereka lakukan?
2. Mengapa anak aki-laki itu terjatuh
3. Kapan peristiwa itu terjadi
4. Siapa nama laki-laki yang terjatuh
tersebut?
5. Di mana peristiwa itu terjadi?
6. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
Ayo Mengamati
 Selanjutnya (PJOK) siswa diminta
mmengamati gambar gerak dasar
menekuk lutut
 Guru menjelaskan cara melakukangerak
setengah jongkok dan gerak jongkok
penuh
 Siswa mengamati gambar kegiatan
bermain kucing jongkok
 Bertanya jawab tentang isi gambar
 Guru menjelaskan cara bermain kucing
jongkok
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan gerak dasar menekuk
lutut, yaitu gerak dasar setengah jongkok
dan gerak dasar jongkok penuh
 Setelah mahir, siswa bermain kucing
jongko
 Siswa diarahkan untuk bermain sportif
Ayo Membaca
 Masuk ke materi PPKn, Siswa diminta
memperhatikan gambar dan membaca
penjelasan tentang bermain kucing
jongkok
 Siswa diarahkan tentang
penerapanpersatuan dalam keberagaman
ketika bermain kucing jongkok
Ayo bercerita
 Siswa diminta untuk menceritakan salah
satu kegiatan yang ditulis berdasarkan
pengalaman
 Guru mengarahkan agar jujur dan
menggunakan bahasa yang santun ketika
bercerita
kesimpulan
dengan berdoa.
F. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 196412311994012006 NIM: 105401115419

File Lengkap PLP Lanjutan Sherly PGSD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

File Lengkap PLP Lanjutan Sherly PGSD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Laporan Program PLP Lanjutan oleh Mahasiswa Universitas Muhammadiyah

Yang Melaksanakan program ini

Nasrah, S.Si.,M.Pd. Masdina S.Pd

Berdasarkan pengamatan dan laporan program PLP lanjutan oleh mahasiswa

Kompetensi sosial dan N

Skor Guru +Skor Dosen16 'Total Bobot'= 32 + 32 16

Makassar, 29 Mei 2022

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Nasrah S.Si.,M.Pd. Masdina S. Pd

Assalamualaikum warahmatullahi wr.wb

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas rahmat dan hidayah-Nya

Makassar, 29 Mei 2022

Tabel 2.1 Data Guru dan Tenaga Kependidikan.........................................................6

B. Visi dan Misi

Struktur Organisasi SD Negeri Minasa Upa Makassar

Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

Agama PJOK Bahasa Inggeris

1 Dr. Jusman, S.Pd,.M.Pd Kepala Sekolah

Hj.Sahdiah,S.Pd Guru Kelas

Yustinah, S.Pd Guru Kelas

Mintarsiah, S.Pd Guru Kelas

Sarifah Hatijah Guru Kelas

Masdina, S.Pd Guru Kelas

Hj. Rusnah, S.Pd Guru Kelas

10 Salmah, S.Pd Guru Kelas

11 Hj. Ramah Mustara S.Pd Guru Kelas

12 Hafzah Undin, S.Pd Guru Kelas

13 Anita Musdayani, S.Pd Guru Kelas

14 Sumirna, S.Pd Guru Kelas

15 St. Marwah Hasbi, S.Pd Guru Kelas

16 Salma, S.Pd Guru Kelas

17 Iskandar Muda, S.Pd PJOK

18 Nurul Ismi, S.Pd Guru Kelas

19 Syahrul Fitri, S.Pd. Guru Kelas

20 Jusri Pratama Zakti, S.Pd PJOK

22 Aisah B, S.Pd Guru Kelas

23 Eka Sulistiana, S.Pd Guru Kelas

24 Hikmat Jusman, S.Pd Guru Kelas

25 Muliant, S.Pd Bahasa Inggeris

26 Nurhudaya, S.Ag PAI

27 Sitti Syamsiah, S.Pd PAI

28 Nursyam Riski Islamia, S.Pd PAI

29 Jemi Taluil, S.Pd PJOK

31 Roswati, S1. Pust Perpustakawan

1 Kelas 1A 15 13 28 A. Hikmah Usman,

Kelas 1C 17 11 28 Aisah B, S.pd

Kelas 2C 15 14 29 Eka Sulistiana, S.Pd.

3 Kelas 3A 14 19 33 Anita Musdayani, S.Pd.

Kelas 3 C 9 22 31 Syahrul Fitri, S.pd

4. Kelas 4A Hj. Rusnah , S.pd

E. Sarana dan Prasarana

2 Ruang Guru Baik 1 Berfungsi

3 Ruang Tata Usaha Baik 1 Berfungsi

4 Ruang Perpustakaan Baik 1 Berfungsi