PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN

(PLP LANJUT)

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

IMPLEMENTASINYA

UPT SPF SD INPRES MINASA UPA

RISMAYANTI
105401116718

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
TAHUN 2021
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN
(PLP LANJUT)

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

IMPLEMENTASINYA

NAMA MAHASISWA
NIM

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
TAHUN 2021

ii
 LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM (PLP) LANJUTAN

Laporan Program PLP Lanjut oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar,

di SD INPRES MINASA UPA Tahun Ajaran 2021/2022 dinyatakan diterima dan
disahkan.

Yang Melaksanakan program ini adalah:

Nama : Rismayanti
NIM : 105401116718
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Makassar, 7 Oktober 2021

Dosen Pembimbing Guru Pamong

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd. MUH. AKBAR ALI,S.Pd.

NIDN : 0912018401 NIP : 19880925 202012 1 004

iii
 LEMBAR PENILAIAN AKHIR
PROGRAM PLP LANJUTAN

Berdasarkan pengamatan dan laporan program Magang 3 oleh mahasiswa Universitas

Muhammadiyah Makassar.
Yang Melaksanakan program ini adalah:
Nama : RISMAYANTI
NIM : 105401116718
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Maka guru tutor dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir sesuai aspek dan
bobot penilaian akhir program PPL sebagai berikut.
Penilaian oleh

Bobot Guru Dosen

No Aspek yang Dinilai
(B)
Skor
SxB Skor (S) SxB
(S)

Kegiatan
1 N1 1 94,2 94,2 90,3 90,3
nonmengajar

2 Praktik mengajar N2 3 93,1 279,3 93 279

3 Laporan PPL N3 3 96 288 92 276

Kompetensi sosial
4 N4 1 100 100 92,5 92,5
dan kepribadian

Jum. Jum.
Jumlah 8 761,5 737,8
SxB SxB

iv
 Nilai Akhir*
Jumlah Skor Guru & Dosen (Jum. S x
B)
Angka Huruf

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐺𝑢𝑟𝑢 + 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐷𝑜𝑠𝑒𝑛

16 ′𝑇 𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 ′
A/B/C/D/E**
761,5 + 737,8 93,7
=
16
Makassar, 07 Oktober 2021

Dosen Pembimbing GuruPamong

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd MUH.AKBAR ALI, S.Pd

NIDN 0912018401 NIP. 19880925 202012 1 004

v
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena rahmat dan hidayat-Nya.
Sehingga proses penulisan Laporan PLP Lanjutan dapat diselesaikan tepat waktunya.
Penulis sadar bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-mata hasil dari jerih
payah penulis sendiri, tetapi hasil dari keterlibatan semua pihak. Oleh sebab itu,
penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Kepada kedua orang tua yang telah memberikan dukungan dan bantuannya
utamanya materi.

2. Ibu Lis Bulkis, S.Pd.,M.Pd selaku Kepala Sekolah UPT SPF SD Inpres
Minasa Upa yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk
melaksanakan Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan Implementasi atau
PLP Lanjut di UPT SPF Inpres Minasa Upa.

3. Pak Abdul Azis, S.Pd.,M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah

membimbing kami selama melaksanakan kegiatan PLP Lanjut.

4. Pak Muh. Akbar Ali, S.Pd selaku Guru Pamong yang telah membantu dan
membimbing kami selama melaksanakan Pengembangan Perangkat
Pembelajaran dan Implementasi di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa.

5. Bapak dan Ibu Guru Serta Staf atau Karyawan UPT SPF SD Inpres Minasa
Upa yang telah membantu dan membimbing kami selama melakukan kegiatan
PLP Lanjut ini.

6. Anak-anak siswa UPT SPF SD Inpres Minasa Upa khususnya Kelas 3 A dan
Umumnya semua siswa UPT SPF SD Inpres Minasa Upa yang telah
semangat dan antusuias pada saat mengikuti pelajaran yang disampaikan,
mudah-mudahan anak-anak sekalian menjadi orang yang berguna bagi Nusa
dan Bangsa dikemudian hari.

7. Kepada rekan-rekan PLP saya serta pihak-pihak yang tidak kami sebutkan
diatas terima kasih atas doa serta dukungannya yang berhubungan dengan
pelaksanaan PLP ini, sehingga kegiatan kami berjalan lanjar.

vi
 Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini masih
banyak kekurangan, karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan untuk itu
kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi
kesempurnaan laporan PLP ini. Akhir kata kami ucapkan semoga laporan ini
bermanfaat bagi kita semua.

Makassar, 27 September 2021

Rismayanti

vii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................

DAFTAR ISI ............................................................................................................

DAFTAR TABEL ....................................................................................................

DAFTAR GAMBAR ...............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................

BAB 1 PENDAHULUAN .......................................................................................

A. Latar Belakang ..................................................................................................

B. Tujuan PLP Lanjutan ........................................................................................
C. Rumusan Masalah .............................................................................................
D. Batasan Pelaksanaan .........................................................................................
E. Manfaaat............................................................................................................

BAB II PROFIL SEKOLAH ..................................................................................

A. Identitas Sekolah ...............................................................................................

B. Visi dan Misi .....................................................................................................
C. Organisasi Sekolah ............................................................................................
D. Sumber Daya Manusia ......................................................................................
E. Sarana dan Prasarana.........................................................................................
F. Prestasi Sekolah ................................................................................................
G. Organisasi Guru dan Siswa ...............................................................................
H. Kegiatan Kurikuler, Kokurikuler, dan Ekstrakurikuler.....................................

BAB III PROSEDUR PLP LANJUTAN ................................................................

A. Lokasi PLP Lanjutan .........................................................................................

B. Prosedur/skema Pelaksanaan PLP Lanjutan .....................................................
C. Bentuk Pelaksanaan PLP Lanjutan ...................................................................

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN .............

A. Permasalahan Pembelajaran ..............................................................................

B. Persiapan Perangkat Pembelajaran ...................................................................
C. Kegiatan Praktik Mengajar ...............................................................................

viii
BAB V PENUTUP ..................................................................................................

A. Kesimpulan .......................................................................................................
B. Saran .................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................

LAMPIRAN ............................................................................................................

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 G uru dan Temaga Kerja Kependidikan…………………………………

Tabel 2.2 Siswa……………….……………………………………………………

Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana……………………………………………………

Tabel 2.4 Prestasi Sekolah…………………………………………………………

Tabel 2.5 Prestasi Siswa…………………………………………………………...

Tabel 2.6 Organisasi Guru.………………………………………………………..

Tabel 2.7 Organisasi Siswa....……………………………………………………..

Tabel 2.8 Kegiatan Kurikuler……..……………………………………………….

Tabel 2.9 Kegiatan Kokurikuler……………………..…………………………….

Tabel 2.10 Kegiatan Ekstrakurikuler………………………………………………

x
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1

Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar dan pendidikan menengah. Pada pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib
memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan
rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Selanjutnya pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik sebagaimana
dimaksud dalam pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau
program diploma empat.
Berdasarkan amanah undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam peraturan
menteri riset, teknologi dan pendidikan tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 Tahun
2017 tentang Standar Nasional Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru
sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan
Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4)
Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk
menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK.
Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru
yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang
diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan
sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat
LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh
pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/ atau pendidikan menengah
serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan
nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan
pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan
penyusuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru professional, khususnya
kurikulum pendidikan program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program
Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang
bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan
baik, dan akhirnya akan menghasilkan luaran sebagai guru professional.

1
 Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka Universitas Muhammadiyah
Makasar melalui Fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan sebagai Fakultas
penyelenggara program yang mencetak guru pada pendidikan anak usia dini,
pendidikan dasar, pendidikan menengah bahkan program profesi guru menengah
pada pendidikan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Untuk mensinergikan dengan
program di atas, maka FKIP Unismuh Makassar selalu mengarah pada
pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan yang diharapkan. Salah satu bukti
pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan ialah dengan mengikuti perubahan
dari Program Magang 2 dan 3 menjadi PLP Lanjutan. FKIP Unismuh Makassar
menempatkan mata Kuliah Pengenalan Persekolahan Lanjutan sebagai salah satu
mata kuliah yang memberikan pengalaman berharga dalam mengembangkan
instrument dan implementasi pembelajaran.
Oleh karena itu, struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru
harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman
sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang yang diawali dengan
Pengenalan Lapangan Persekolahan Dasar, kemudian berlanjut pada Pengenalan
Lapangan Persekolahan lanjutan sampai Pada Program P2K.
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru
profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik
di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar
otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar
sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai dan
memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah,
seluruh mahasiswa program sarjana pendidikan wajib mengikuti tahapan
pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP.

B. Rumusan Masalah
Dalam pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan dasar (PLP
Dasar) ini, adapun rumusan masalah yang ingin dipecahkan:
1. Apa saja permasalahan pembelajaran disekolah UPT SPF SD Inpres
Minasa Upa?
2. Bagaimana persiapan perangkat pembelajaran di sekolah UPT SPF SD
Inpres Minasa Upa?
3. Bagaimana kegiatan praktik mengajar di sekolah UPT SPF SD Inpres
Minasa Upa?
4. Bagaimana proses kegiatan belajaran mengajar UPT SPF SD Inpres
Minasa Upa?

2
C. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan PLP Lanjutan Mahasiswa lingkup FKIP
unismuh Makassar diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir
kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan yang akan
dilaksanakan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran, dan perangkat evaluasi;
5. Menelaah manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen
pembimbing PLP Lanjutan, dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran, dan pemantapan jati diri calon pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru.

D. Batasan Pelaksanaan
Batasan pelaksanaan PLP Lanjutan mengenai pembelajaran yang
diharapkan adalah mahasiswa mampu mengembangkan kompetens
pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Adapun kegiatan mahasiswa
dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjutan) melalui
bimbingan dosen dan guru pamong adalah sebagai berikut:
1. Analisis kurikulum,
2. Penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKPD, bahan ajar,
instrumen penilaian);
3. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode,
strategi, pendekatan, dan model pembelajaran;
4. Pengelolaan kelas;

3
 5. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. Pengelolaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler
8. Pekerjaan administrasi.

E. Manfaat
1. Manfaat Bagi mahasiswa
a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan
guru;
b. Menerapkan strategi pembelajaran yang digunakan guru;
c. Menyusun sistem evaluasi yang digunakan guru;
d. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, Bahan ajar, LKPD,
media pembelajaran, dan perangkat evaluasi;
e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
f. Merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati
diri calon pendidik;
g. Melaksanakan tugas-tugan pendampingan peserta didik dan
kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler; dan
h. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan
administrasi guru.
2. Manfaat Bagi Sekolah
a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru kebijakan dunia
pendidikan yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah;
b. Memperoleh kesempatan untuk berperan aktif dalam menyiapkan
calon guru yang professional.

4
3. Manfaat Bagi FKIP Unismuh Makassar
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah
laboratorium guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi
dengan kebutuhan masyarakat;
b. Terjalinnya kerjasama dengan berbagai pihak sebagai bentuk
pengembangan Catur Dharma Perguruan Tinggi;
c. Sebagai wujud pelaksanaan kurikulum merdeka belajar kampus
merdeka.

5
 BAB II
PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah
Identitas sekolah merupakan suatu yang penting dalam suatu lembaga
yang dimana identitas ini menjadi penanda bagi setiap sekolah, berikut ini
identitas sekolah:
1. Nama sekolah : UPT SPF SD Inpres Minasa Upa
2. Kepala Sekolah : Lis Bulkis, S.Pd, M.Pd
3. Alamat : Btn Minasa Upa D.6
RT/RW : 0/0
Kode Pos : 90221
Kelurahan : Minasa Upa
Kecamatan : Rappocini
Kabupaten/Kot : Makassar
Provinsi : Sulawesi Selatan
4. NPSN : 40311995
5. Jenjang Pendidikan : SD
6. Status Sekolah : Negeri
7. Luas Tanah Milik(m2): -
8. Nomor Telpon : 0411869767
9. Email : sdinpresminasaupa@yahoo.com

B. Visi dan Misi Sekolah

1. Visi
Sekolah yang berprestasi berdasarkan ilmu pengetahuan dan
teknologi,iman dan taqwa yang berpedoman pada Revolusi Pendidikan
serta berwawasan lingkungan yang bersih dan sehat.
2. Misi
a. Melakukan pembinaan agama dan melakukan MTR.
b. Menerapkan manajemen berbasis sekolah.
c. Mengembangkan dan melaksanakan berbagai inovasi berwawasan
lingkungan melalui penerapan LISA (Lihat Sampah Ambil).
d. Mengembangkan lingkungan sekolah yang kondusif sebagai
komunitas belajar.
e. Melaksanakan pembinaan profesionalisme guru.
f. Menggalang peran serta masyarakat dalam pelestarian lingkungan
hidup untuk mewujudkan sekolah bersih,hijau dan sehat.

6
 g. Menjalin kerjasama kewiraswastaan serta lembaga pendidikan
steacholder .

3. Tujuan
a. Sekolah yang kreatif, unggul dalam Pendidikan dan berakhlak
mulia.
b. Terwujudnya pelayanan pendidikan kepada peserta didik dengan
menggunakan sumber dan media pembelajaran secara optimal.
c. Terwujudnya pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan serta membina semangat kekeluargaan.
d. Terlaksananya proses pembelajaran secara efektif dan efisien.
e. Tersedianya sarana dan prasarana yang lengkap dalam rangka
peningkatan mutu pendidikan.
f. Mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan kegiatan
pembiasaan serta pendidikan karakter bangsa.
g. Memenuhi akan pendidikan yang bermutu menghasilkan prestasi
akademik maupun non akademik minimal tingkat
kabupaten/kota/nasional.
h. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai
bekal untuk melanjutkan pendidikan sekolah yang lebih tinggi.
i. Menjadi sekolah unggul yang diminati masyarakat..
j. Melaksanakan pembelajaran yang bertujuan pelestarian lingkungan,
mencegah terjadinya pencemaran dan kerusakan lingkungan.
k. Terlaksananya dan terwujudnya upaya pelestarian terjadinya
pencemaran dan kerusakan lingkungan terlaksana dan terwuudnya
upaya pelestarian fungsi lingkungan dan pencegahan terhadap
pencemaran dan/atau kerusakan lingkungan.

Kegiatan-kegiatan yang mendukung tercapainya visi dan

misi sekolah:
Visi :
a. Melaksanakan Jum’at agar siswa berakhlak baik
b. Melaksanakan pembinaan cara mendaur sampah menjadi berguna
dan menghasilkan ekonomi.
Misi :
a. Membina siswa dalam kegiatan belajar, seperti : sholat duha,
menghafal ayat-ayat pendek, praktek adzan, membiasakan siswa

7
 sholat 5 waktu. Melaksanakan kerja bakti yang disebut sabtu bersih
untuk mendukung MTR.
b. Semua guru dan staf melaksanakan tugas pokok masing-masing.
Semua warga sekolah wajib melaksanakan Lihat Sampah Ambil
(LISA). Melaksanakan rapat rutin di sekolah dan pelatihan,
workshop, dan KKG serta kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler seperti
pramuka, drumband, dan lain-lain.
c. Pengadaan kantin sehat dan program adwiyata serta kegiatan
karyawisata dan pembinaan UKS (DOKCIL) serta dari berbagai
lembaga pendidikan perguruan tinggi.

8
C. Organisasi Sekolah

KEPALA SEKOLAH
DEWAN
KOMITE
UNIT
PERPUSTAKAA TATA
N USAHA
JABATAN

GURU GURU GURU GURU

KELAS I A KELAS II A KELAS III A KELAS IV A

GURU GURU GURU GURU

KELAS I B KELAS II B KELAS III B KELAS IV B

GURU GURU GURU GURU

KELAS I C KELAS II C KELAS III C KELAS IV C

GURU GURU GURU GURU

KELAS V A KELAS VI A PJOK 1-3 KELAS IV D

GURU GURU GURU GURU

KELAS V B KELAS VI B PJOK 4-6 AGAMA

GURU GURU GURU GURU

KELAS V C KELAS VI C AGAMA AGAMA

SISWA
Keterangan : PENJAGA
SEKOLAH
Garis Komando ___
MASYARAKAT
Garis Koordinasi --- SEKITAR
Gambar Stuktur Organisasi Sekolah

9
D. Sumber Daya Manusia
1. Nama Guru dan Tenaga Kependidikan
Nama Lengkap dan Tugas Bidang/ Jabatan
No.
Gelar (Guru/Staf) Mapel
Lis Bulkis, S. Pd,. Kepala
1 Staf Sekolah
M. Pd

A. Try Guru
2 Arwita Pratiwi,. S. Guru Kelas
Pd
Penjaga
3 Abdul Asis Staf Sekolah

Abdul Gapur,. A. Guru

4 Guru Kelas
Md, S. Pd

Afidah,. A. Md, S. Guru

5 Guru Kelas
Pd

Andi Mirnayanti,. S. Guru

6 Guru Kelas
Pd

Asriyadi,. A. Ma. Guru

7 Guru Kelas
Pd, S. Pd
Guru
8 Baktiar,. S. Pd Guru Penjas PJOK

Pendidikan Guru
9 Darmawati,. S. Pd. I Guru Agama Agama
Islam
Fachirah Amir Pendidikan Guru
10 Djafar,. A.Ma.Pd, Guru Agama Agama
S.Pd Islam
Tenaga
11 Fitratul Ulfa,. S. Pd Staf TIK Administr
asi

Guru
12 Hamka,. S. Pd Guru Penjas PJOK

13 Hasrah Baharuddin,. Guru Guru

10
 S. Pd Kelas

Hj. A. Nurlia Guru

14 Guru Kelas
Ningsih

Jumahidah,. Guru
15 Guru Kelas
A.Ma.Pd, S.Pd

M. Saiful,. A.Md, Guru

16 Guru Kelas
S.Pd

Muh. Akbar Ali,. Guru

17 Guru Kelas
S.Pd

Muhammad Asri Guru

18 Guru Kelas
Umar,. S.Pd

Teknik Tenaga
19 Muhammad Ihsan Staf Audio Administr
Video asi

Muhammad Guru
20 Qardhawi Arief,. S. Guru Kelas
Pd
Guru
21 Muliati,. S. Pd Guru Kelas

Guru
22 Naimah,. S. Pd Guru Kelas

Guru
23 Nasyrah,. S. Pd Guru Kelas

Guru
24 Novianti B,. A.Md Guru Kelas

Nurmiati,. A.Md, Guru

25 Guru Kelas
S.Pd

Rikha Fauziah, A. Guru

26 Guru Kelas
Md,. S. Pd

Pendidikan Guru
27 Rosdiana Guru Agama
Agama

11
 Shinta Ernawaty, A. Guru
28 Guru Kelas
Md
Tabel 2.1 Guru dan Tenaga Kependidikan

2. Siswa
Jumlah Siswa
No Kelas Laki- Nama Wali Kelas
Perempuan Jumlah
laki
Hasrah Baharuddin,. S.
1 IA 15 10 25 Pd

Andi Mirnayanti,. S.
2 IB 8 16 24 Pd

3 IC 14 11 25 Nasyrah,. S. Pd

Muhammad Qardhawi
4 II A 9 11 20 Arief,. S. Pd

Jumahidah,. A.Ma.Pd,
5 II B 9 9 18 S.Pd

6 II C 10 10 20 Muliati,. S. Pd

7 III A 6 19 25 Muh. Akbar Ali,. S.Pd

A. Try Arwita Pratiwi,.

8 III B 9 13 22 S. Pd

9 III C 9 12 21 M. Saiful,. A.Md, S.Pd

10 IV A 10 11 21 Hj. A. Nurlia Ningsih

11 IV B 14 8 22 Novianti B,. A.Md

Abdul Gapur,. A. Md,

12 IV C 6 12 18 S. Pd

Asriyadi,. A. Ma. Pd,

13 IV D 10 11 21 S. Pd

Shinta Ernawaty, A.
14 VA 13 9 22 Md

12
 15 VB 12 11 23 Naimah,. S. Pd

Muhammad Asri
16 VC 9 12 21 Umar,. S.Pd

17 VI A 13 10 23 Nurmiati,. A.Md, S.Pd

18 VI B 11 14 25 Afidah,. A. Md, S. Pd

Rikha Fauziah, A. Md,.

19 VI C 19 10 29 S. Pd

Tabel 2.2 Siswa

E. Sarana dan Prasarana

Keadaan Ukuran Ket.
No Fasilitas Jumlah
SB B S TB STB (M2)
Kamar 15%
1  1 1x1 (Rusak)
Mandi Guru
Kamar
2 Mandi/WC  4 4x7 711%
Siswa
Ruang Kelas 10%
3  2 7x8
I A/B
Ruang Kelas 10%
4  2 7x8
I C / II C
Ruang Kelas 10%
5  2 7x8
II A/B / III C
Ruang Kelas 10%
6  2 7x8
III A/B
Ruang Kelas 30%
7  2 7x8
IV A/B
Ruang Kelas 30%
8  2 7x8
IV C & V C
Ruang Kelas
9 V A/B & IV  2 7x8 30%
D
Ruang Kelas 40%
10  1 7x8
VI A

13
 Ruang Kelas 40%
11  1 7x8
VI B
Ruang Kelas 40%
12  1 7x8
VI C
Ruang
Kepala 15%
13  1 8x7
Sekolah dan
Guru
Ruang 35%
14  1 7x7
Perpustakaan
15 Meja Siswa  140

16 Kursi Siswa  140

17 Meja Guru  10

18 Kursi Guru  10

19 Papan Tulis  10

20 Lemari  10
Rak hasil
21 karya peserta  10
didik
Tempat
22  10
Sampah
Tempat cuci
23  10
tangan
24 Jam Dinding  10

25 Alat Peraga  10

26 Papan Pajang  10

27 Soket Listrik  10
Soket
28 Listrik/Kotak  10
Kontak
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana

14
F. Prestasi Sekolah
1. Prestasi Sekolah
No Nama Prestasi Tahun

1. Sekolah Adiwiyata Tingkat Kota

2. Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi 2019

Tabel 2. 4. Prestasi Sekolah

2. Prestasi Siswa
No Nama Prestasi Tahun

1.

2.

3.

Tabel 2. 5 Prestasi Siswa

G. Organisasi Guru dan Siswa

1. Organisasi Guru
No Nama Organisasi Jumlah Guru yang Ikut Serta

1. PGRI Semua PNS

2. KKG Semua PNS dan Non PNS

Tabel 2.6 Organisasi Guru

Tujuan dan program dari masing-masing organisasi tersebut di atas:

a. Tujuan PGRI :
Mewujudkan cita-cita proklamasi Negara Kesatuan Republik
Indonesia, mempertahankan, mengamankan, serta mengamalkan
pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
b. Program PGRI :
Idil : Pancasila
Konstitusional : Pancasila
Operasional : a. AD dan ART PGRI
b. Strategi dasar perjuangan PGRI

15
2. Organisasi Siswa
No Nama Organisasi Jumlah Anggota Guru Pembina

Afidah,. A. Md, S.
1. Drum Band Pd

2. Dokter Cilik Novianti B,. A.Md

3. Pramuka Baktiar,. S. Pd

Tabel 2.7 Organisasi Siswa

Tujuan dan program dari masing-masing organisasi tersebut di
atas:
a. Tujuan Drum Band
1. Membuat anak mampu memainkan alat musik
2. Meningkatkan keterampilan peserta didik
 Program Drum Band
1. Pembentukan organisasi
2. Latihan rutin
3. Ikut lomba dalam satu tahun
b. Tujuan Dokter Cilik
1. Peserta didik sebagai penggerak hidup sehat disekolah
2. Peserta didik sebagai penggerak hidup sehat dilingkungannya
3. Dapat menolong dirinya sendiri dan orang lain

 Program Dokter Cilik

1. Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam program
Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
c. Tujuan Pramuka
1. Membentuk karakter atau kepribadian dan akhlak peserta didik
2. Menanamkan rasa cinta tanah air dan bangsa dalam dirinya
3. Meningkatkan keterampilan peserta didik.
d. Program Pramuka
1. Latihan rutin
2. Persami

16
H. Kegiatan Kurikuler, Kokurikuler, dan Ekstrakurikuler
1. Kegiatan Kurikuler
No Nama Kegiatan

1 Kegiatan belajar mengajar guru dan siswa terlibat

2 Kegiatan praktikum dalam jam-jam pelajaran

Tabel 2.8 Kegiatan Kurikuler

2. Kegiatan Kokurikuler
No Nama Kegiatan

1 Upacara Bendera

2 Sholat Dhuha

3 Sholat Dhuhur Berjamaah

4 Hafalan Surah Pendek Per-Mata Pelajaran

Tabel 2.9 Kegiatan Kokurikuler

3. Kegiatan Ekstrakurikuler
No Nama Kegiatan

1. Drum Band

2. Dokter Cilik

3. Pramuka

Tabel 2.10 Kegiatan Ekstrakurikuler

17
 BAB III
PROSEDUR PLP LANJUTAN
A. Lokasi PLP Lanjutan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP Lanjutan) berlokasi di UPT SPF SD
Inpres Minasa Upa Blok D6, Gunung Sari, Kec. Rappocini, Kota Makassar,
Sulawesi Selatan 90221.

B. Prosedur/Skema Pelaksanaan PLP Lanjutan

Skema pelaksanaan PLP Lanjutan dilaksanakan dengan kegiatan yang
dilakukan sebagai berikut:
1. Sosialisasi PLP Lanjutan pada pihak sekolah dan guru-guru pamong
yang dilakukan oleh unit PLP
2. Penyegaran dosen pembimbing yang dilakukan oleh unit PLP
3. Pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
4. Pembimbingan mahasiswa oleh guru pamong
5. Observasi awal kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa
6. Bersama guru menyusun dan mengembangkan prangkat pembelajaran
7. Melakukan praktek mengajar di kelas
8. Menyusun laporan

C. Bentuk Pelaksanaan PLP Lanjutan

Adapun bentuk kegiatan PLP Lanjutan adalah sebagai berikut:
1. Mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan peserta PLP
Lanjutan

18
2. Mengkoordiansikan dan sosialisasi PLP Lanjutan dengan sekolah
3. Melakukan Pembekalan kepada mahasiswa
4. Melakukan penyegaran kepada dosen pembimbing dan guru pamong
5. Mengkoordinasikan penyerahan peserta PLP Lanjutan kesekolah mitra.
6. Mengkoordinasikan penarikan peserta PLP Lanjutan dari sekolah mitra.
7. Unit penjamin Mutu melaksanakan monitoring dan evaluasi PLP
Lanjutan.

Aktivitas kegiatan PLP Lanjutan Mahasiswa seperti pada tabel berikut.

No Aktivitas Keterangan

1 Koordinasi dengan kepala Informasi terkait agenda-agenda

sekolah/Waka Kurikulum sekolah dan kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler

2 Analisis kurikulum dan a. Menelaah kurikulum

perangkat pembelajaran b. Menelaah perangkat
guru pembelajaran (RPP), Bahan ajar,
LKPD, Media Pembelajaran,
Instrumen penilaian
3 Membantu guru menyusun Menyusun perangkat
RPP, bahan ajar, LKPD,
pembelajaran seperti RPP, Bahan
media dan instrument
ajar, LKPD, Media Pembelajaran,
penilaian Instrumen penilaian

4 Membantu guru Menyusun media

mempersiapkan
Pembelajaran
pengembangan media
pembelajaran

5 Koordinasi dengan guru a. Jadwal latihan mengajar

pamong b. konsultasi perangkat
pembelajaran

19
 c. konsultasi terkait tugas-tugas
pendampingan peserta didik dan
kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler
d. konsultasi terkait tugas-tugas
pekerjaan administrasi guru
6 Latihan mengajar melalui Latihan mengajar melalui
bimbingan guru pamong bimbingan guru pamong

7 Melaksanakan evaluasi Penilaian dan evaluasi proses

proses pembelajaran
pembelajaran bersama guru pamong

8 Koordinasi dengan Dosen a. Konsultasi pelaksanaan PLP

Pembimbing Lanjutan
b. Koordinasi pelaksanaan praktik
pembelajaran
c. Konsultasi laporan
9 Penyusunan Laporan a. Menyusun laporan dan
mengkoordinasikan dengan guru
pamong dan dosen pembimbing
b. Mengumpulkan laporan ke unit
pengelola PLP

(Tabel Aktivitas kegiatan PLP Lanjutan)

20
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN
PLP LANJUTAN
 Permasalahan Pembelajaran
Penyebaran virus corona ini pada awalnya sangat berdampak pada
dunia ekonomi, tetapi kini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan.
Kebijakan yang diambil oleh banyak Negara termasuk Indonesia dengan
meliburkan seluruh aktivitas pendidikan, membuat pemerintah dan lembaga
terkait harus menghadirkan alternatif proses pendidikan bagi peserta didik
maupun mahasiswa yang tidak bisa melaksanakan proses pendidikan pada
lembaga pendidikan. Aktivitas yang melibatkan kumpulan orang-orang kini
mulai dibatasi seperti bersekolah, bekerja, beribadah dan lain
sebagainya.Pemerintah sudah mengimbau untuk bekerja, belajar, dan
beribadah dari rumah untuk menekan angka pasien yang terpapar COVID-19.
Menteri Nadiem Anwar Makarim menerbitkan Surat Edaran Nomor 3
Tahun 2020 pada Satuan Pendidikan dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020
tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Coronavirus Disease
(COVID-19) maka kegaiatan belajar dilakukan secara daring (online). Dengan
munculnya pandemik COVID-19 kegiatan belajar mengajar yang semula
dilaksanakan di sekolah kini menjadi belajar di rumah melalui daring.
Pembelajaran daring dilakukan dengan disesuaikan kemampuan masing-
masing sekolah. Belajar daring (online) dapat menggunakan teknologi digital
seperti google classroom, rumah belajar, zoom, video converence, telepon
atau live chat dan lainnya. Namun yang pasti harus dilakukan adalah
pemberian tugas melalui pemantauan pendampingan oleh guru melalui
whatsapp grup sehingga anak betul-betul belajar. Kemudian guru-guru juga
bekerja dari rumah dengan berkoordinasi dengan orang tua, bisa melalui video
call maupun foto kegiatan belajar anak dirumah untuk memastikan adanya
interaksi antara guru dengan orang tua. tua (Dewi, 2020: 57-58).
Namun dengan hadirnya wabah Covid-19 yang sangat mendadak,
maka dunia pendidikan Indonesia perlu mengikuti alur yang sekiranya dapat
menolong kondisi sekolah dalam keadaan darurat.Sekolah perlu memaksakan
diri menggunakan media daring. Namun penggunaan teknologi bukan tidak
ada masalah, banyak varians masalah yang menghambat terlaksananya
efektivitas pembelajaran dengan metode daring diantaranya adalah:
1. Keterbatasan penguasaan teknologi informasi oleh guru dan siswa

21
 Kondisi guru di Indonesia tidak seluruhnya paham penggunaan
teknologi, ini bisa dilihat dari guru-guru yang lahir tahun sebelum 1980-
an. Kendala teknologi informasi membatasi mereka dalam menggunakan
media daring. Begitu jugadengan siswa yang kondisinya hampir sama
dengan guru-guru yang dimaksud dengan pemahaman penggunaan
teknologi.
2. Sarana dan prasarana yang kurang memadai
Perangkat pendukung teknologi jelas mahal. Banyak di daerah
Indonesia yang gurupun masih dalam kondisi ekonominya yang
menghawatirkan. Kesejahteraan guru maupun murid yang membatasi
mereka dari serba terbatas dalam menikmati sarana dan prasarana
teknologi informasi yang sangat diperlukan dengan musibah Covid-19
ini.
3. Akses internet yang terbatas
Jaringan internet yang benar-benar masih belum merata di pelosok
negeri.Tidak semua lembaga pendidikan baik Sekolah Dasar maupun
sekolah menengah dapat menikmati internet. Jika ada jaringan internet
kondisinya masih belum mampu mengakses media daring, sekolah
menengah dapat menikmati internet. Jika ada pun jaringan internet
kondisinya masih belum mampu mengkover media daring.
4. Kurang siapnya penyediaan anggaran
Biaya juga sesuatu yang menghambat karena, aspek kesejahteraan
guru dan murid masih jauh dari harapan. Ketika mereka menggunakan
kuota internet untuk memenuhi kebutuhan media daring, maka jelas
mereka tidak sanggup membayarnya. Ada dilema dalam pemanfaatan
media daring, ketika menteri pendidikan memberikan semangat
produktivitas harus melaju, namun disisi lain kecakapan dan
kemampuan finansial guru dan siswa belum melaju ke arah yang sama.
Negara pun belum hadir secara menyeluruh dalam memfasilitasi
kebutuhan biaya yang dimaksud (Aji, 2020:397-398).
Berdasarkan kondisi covid serta permasalahan permasalahan
pembelajaran online yang muncul akhirnya sesuai kesepakatan orang tua dan
juga pihak sekolah UPT SPF SD Inpres Minasa Upa menerapkan
pembelajaran daring (dalam Jariangan) setiap hari. Adapun kelas I sampai VI
full belajar online total dengan menggunakan Via WhatsApp Grub selama
pandemic. Setiap 1 pekan sekali Peserta didik melakukan pembelajaran luring
(Luar Jaringan) tetapi hanya sebatas mengumpulkan tugas-tugas ataupun
pembagian Buku Paket yang akan dipelajari dipembelajaran selanjutnya dan
hanya berlangsung kurang lebih satu setengah jam sehingga pembelajaran
tidak sepenuhnya bisa dikatakan berjalan secara efektif. Selama pembelajaran

22
 online dikelas III mahasiswa PLP Lanjutan mengalami beberapa kendala
yakni jaringan saat hendak mengirim video pembelajaran dan beberapa
mahasiswa yang kekurangan kuota. Terlepas dari hal tersebut sebagai calon
guru mahasiswa PLP Lanjutan tetap mengusahakan agar pembelajaran
berjalan tepat waktu dan pemberian tugas lewat online juga berjalan dengan
lancar.

 Persiapan Perangkat Pembelajaran

Mengawali kegiatan PLP Lanjutan, untuk hari pertama penerimaan
mahasiswa PLP Lanjutan, kemudian melaksanakan kegiatan mengajar.
Kegiatan selanjutnya yaitu menunggu arahan dari guru pamong serta
mengatur agenda yang akan dilakukan selama mengajar di UPT SPF SD
Inpres Minasa Upa. Selain itu mahasiswa melakukan pertemuan dengan
kepala sekolah dan para guru serta bimbingan mengenai apa apa saja
kebijakan yang diterapkan oleh sekolah salah satunya adalah mengenai
kesepakatan mahasiswa PLP Lanjutan agar satu kali sepekan kesekolah yaitu
pada hari kamis.
Hari berikutnya mahasiswa PLP melakukan observasi bertujuan untuk
memudahkan dalam melaksanakan kegiatan praktek mengajar secara daring.
Banyak informasi yang kami peroleh dari kegiatan observasi seperti mengenal
lokasi, pimpinan sekolah, mengenal guru-guru, perangkat pembelajaran dan
yang tidak kalah penting adalah mengobservasi guru yang bersangkutan
mengajar, mulai dari caranya memulai sampai menutup pembelajaran, media
dan sumber pembelajaran apa yang mereka gunakan. Setelah melakukan
observasi, kegiatan selanjutnya adalah mengajar menggunakan media
whatsApp (daring). Sebelum melaksanakan kegiatan praktek mengajar
mahasiswa PLP Lanjutan terlebih dahulu menyiapkan perangkat pembelajaran
sebagai petunjuk dan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran
secara daring. Perangkat pembelajaran dalam hal ini diantaranya, yaitu:
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan oleh guru di UPT SPF
SD Inpres Minasa Upa yaitu RPP yang mengacu pada kurikulum 2013 (K-
13). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah kegiatan tatap muka
untuk satu pertemuan atau lebih. Akan tetapi dimasa sekarang masa
pandemic covid-19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat
guru adalah rencana pembelajaran dalam bentuk daring (dalam Jaringan).

23
Kurikulum 2013 (K-13) ini memuat : Tujuan, Materi/isi, Metode/Strategi
pembelajaran dan Evaluasi. Berikut format RPP guru:

24
25
26
2. Sumber Belajar
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang berasal dari luar diri
seseorang yang dapat memungkinkan terjadinya proses belajar.
Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik
sebagai lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Sumber belajar
yang dipersiapkan yaitu:
a. Buku Paket
Buku merupakan perangkat yang harus dipersiapkan sebelum
melakukan pembelajaran terlebih lagi di masa pandemi akibat

27
 Covid-19 buku adalah media belajar paling utama yang
digunakan peserta didik agar bisa belajar dari rumah. Siswa di
UPT SPF Negeri Minasa Upa menggunakan buku paket sebagai
salah satu sumber belajar siswa di rumah.
b. Media Pembelajaran
Sebagai salah satu komponen sumber belajar, media
pembelajaran adalah melalui Hp menggunakan aplikasi
whatsApp yang digunakan guru dalam menyalurkan isi
pelajaran, guru mengirimkan video pembelajaran atau dengan
menggunakan voicenote atau rekaman suara. Media yang dibuat
harus sesuai dengan materi yang akan diajarkan dan harus
menarik perhatian , karena murid UPT SPF SD Inpres
MinasaUpa akan lebih semangat belajar jika mahasiswa PLP
Lanjutan memperlihatkan gambar-gambar atau video-video yang
menarik. Media pembelajaran sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapaianya
tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran di
sekolah pada khususnya. Media pembelajaran yang digunakan
seharusnya dapat menarik perhatian peserta didik agar mereka
lebih antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.
c. Evaluasi atau Lembar Kerja
Selain RPP dan sumber belajar atau buku, yang perlu
dipersiapkan sebelum mengajar adalah evaluasi atau Lembar
Kerja Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk
menentukan bagaimana kualitas pembelajaran secara
keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses
pembelajarann, pelaksanaan proses pembelajara,dan penilaian
hasil pembelajaran. Dalam pembelajaran berbasis daring proses
evaluasi dilakukan melalui media whatsapp dengan fitur
mengirim foto atau video sehingga guru bisa langsung memantau
pekerjaan peserta didik dengan cara melihat siapa saja mengirim
tugasnya tepat waktu.

 Kegiatan Praktik Mengajar

Berdasarkan Undang-Undang Perguruan Tinggi nomor 12 tahun 2012,
pasal 31 tentang Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) menjelaskan bahwa PJJ
merupakan proses belajar mengajar yang dilakukan secara jarak jauh melalui
penggunaan berbagai media komunikasi. PJJ akan memberikan layanan
Pendidikan Tinggi kepada kelompok Masyarakat yang tidak dapat mengikuti

28
 Pendidikan secara tatap muka atau reguler; dan memperluas akses serta
mempermudah layanan Pendidikan Tinggi dalam Pendidikan dan
pembelajaran. PJJ diselenggarakan dalam berbagai bentuk, modus, dan
cakupan yang didukung oleh sarana dan layanan belajar serta sistem penilaian
yang menjamin mutu lulusan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
Secara legal formal berdasarkan Permendikbud No. 109/2013 (Pasal
2), PJJ bertujuan untuk memberikan 2016 – layanan pendidikan tinggi kepada
kelompok masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap
muka, dan memperluas akses serta mempermudah layanan pendidikan tinggi
dalam pembelajaran. Dengan begitu dapat diartikan bahwa PJJ adalah
suatu sistem pendidikan yang memiliki karakteristik terbuka, belajar mandiri,
dan belajar tuntas dengan memanfaatkan TIK dan/atau menggunakan
teknologi lainnya, dan/atau berbentuk pembelajaran terpadu perguruan
tinggi.Melalui sistem PJJ ini, setiap orang dapat memperoleh akses terhadap
pendidikan yang berkualitas seperti halnya pendidikan tatap muka/reguler
pada umumnya tanpa harus meninggalkan keluarga, rumah, kampung
halaman, pekerjaan, dan tidak kehilangan kesempatan berkarir.Selain
perolehan akses yang mudah, sistem PJJ juga diharapkan mampu
meningkatkan pemerataan kualitas.
Proses Praktik mengajar di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa dilakukan
secara Daring (Dalam Jaringan). Pelaksanaan Daring di rumah masing-masing
tanpa harus datang di sekolah dan berlangsung setiap hari kecuali di hari libur.
Siswa kelas III melakukan pembelajaran online (Daring) dengan Via media
whatsaap grub, dimulai pukul 08:00 wita sampai dengan pukul 20:00 wita
dengan dua mata pelajaran. Kelas III memberlakukan pembelajaran Online
dengan mahasiswa PLP Lanjutan mengajar di rumah masing-masing dengan
Via media WhatsApp Grub yang mana siswa belajar dari rumah masing-
masing sesuai jadwal yang telah ditetapkan. Mahasiswa PLP Lanjutan
melakukan praktik mengajar di kelas yang telah ditentukan sebelumnya dan
tidak diperbolehkan mengajar dikelas lainnya.

 Proses Kegiatan Mengajar

No. Hari/Tanggal kegiatan Deskripsi Kegiatan

1. Senin, 02 Agustus 2021 Penerimaan mahasiswa PLP Lanjutan

di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa

2. Jum’at, 06 Agustus 2021 Observasi terhadap guru pamong yakni

kelas 5 terkait perangkat pembelajaran

29
 yang digunakan. Proses mengajar serta
pengamatan cara guru pamong
mengajar siswa secara daring.

3. Kamis, 12 Agustus 2021 Kegiatan Non Teaching yaitu menata

ulang Taman disamping Sekolah.

4. Rabu, 18 Agustus 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 1 (Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup) Sub
tema 3 Pembelajaran 3 materi tentang
Jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya dengan
mengajar daring Via WhatsApp Grub
yaitu mengirim video.

5. Kamis, 19 Agustus 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 1 (Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup) Sub
tema 3 Pembelajaran 4 materi tentang
Daur hidup kupu-kupu dengan
mengajar daring Via WhatsApp Grub
yaitu mengirim video. Dan hari ini
bertepatan dengan kegiatan Non
Teaching yaitu menanam Tanaman
Obat di Taman disamping Sekolah.

Jumat, 20 5.
Agu stus 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,
Tema 1 (Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup) Sub
tema 3 Pembelajaran 5 materi tentang
Daur hidup katak dengan mengajar
daring Via WhatsApp Grub yaitu
mengirim video.

7. Kamis, 26 Agustus 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 1 (Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup) Sub
tema 4 Pembelajaran 2 materi tentang
Perkembangbiakan tumbuhan dengan
biji dengan mengajar daring Via
WhatsApp Grub yaitu mengirim video.
Dan hari ini bertepatan dengan
kegiatan Non Teaching yaitu menanam

30
 Tanaman Obat di Taman disamping
Sekolah.

8. Rabu, 01 September 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 1 (Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup) Sub
tema 4 Pembelajaran 4 materi tentang
Perkembangbiakan Tumbuhan dengan
Umbi dengan mengajar daring Via
WhatsApp Grub yaitu mengirim video.

9. Kamis, 02 September 2021 Kegiatan Non Teaching yaitu menata

ulang Taman disamping Sekolah.

10. Selasa, 07 September 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan
Hewan) Subtema 1 Pembelajaran 1
materi tentang Manfaat tumbuhan bagi
kehidupan manusia dengan mengajar
daring Via WhatsApp Grup yaitu
mengirim video.

Kamis,
10. 09 September 2021 Kegiatan Non Teaching yaitu menata
ulang Taman disamping Sekolah.

12. Jumat, 10 September 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan
Hewan) Subtema 1 Pembelajaran 4
materi tentang Dongeng Bunga Melati
dengan mengajar daring Via WhatsApp
Grup yaitu mengirim video.

Kamis, 16 Septem ber 2021 Mengajar mata pelajaran Tematik,

13. Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan
Hewan) Subtema 2 Pembelajaran 1
materi tentang Dongeng Ayam Jago
Baru dengan mengajar daring Via
WhatsApp Grup yaitu mengirim video.
Dan hari ini bertepatan dengan
kegiatan Non Teaching yaitu menanam
Tanaman Pucuk Merah di Taman
Depan samping gerbang masuk sekolah

31
 UPT SPF SD Inpres Minasa Upa.

14. Kamis, 23 September 2021 Kegiatan Non Teaching yaitu mengecat

di Taman Depan samping gerbang
masuk

15. Kamis, 30 September 2021 Kegiatan Non Teaching yaitu mengecat

di Taman Depan samping gerbang
masuk.

16. Sabtu, 02 Oktober 2021 Penarikan mahasiswa PLP Lanjutan di

UPT SPF SD Inpres Minasa Upa.

32
 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan

Berdasarkan pelaksanaan PLP Lanjutan di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa

ini dapat disimpulkan bahwa permasalahan pembelajaran yang ada di sekolah
dengan metode daring diantaranya adalah Keterbatasan penguasaan teknologi
informasi oleh guru dan siswa, Sarana dan prasarana yang kurang memadai,
Akses internet yang terbatas, dan Kurang siapnya penyediaan anggaran.

Kemuadian untuk Perangkat pembelajaran dalam hal ini diantaranya, yaitu:

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mempunyai komponen-komponen,
diantaranya: identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, sumber, belajar dan penilaian.Mahasiswa PLP Lanjutan
membuat RPP sebagai bahan sebelum memulai pembelajaran karena SD Negeri
Minasa Upa mewajibkan menyelesaikan terlebih dahulu RPP sebelum mengajar
mahasiswa membuat RPP sesuai dengan kelas yang mereka ajar masing-masing.

Adapun perangkat pembelajaran yang lainnya adalah Sumber belajar. Sumber

belajar merupakan rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber serta
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Selanjutnya Evaluasi atau Lembar
Kerja Selain RPP dan sumber belajar atau buku, yang perlu dipersiapkan sebelum
mengajar adalah evaluasi atau Lembar Kerja Evaluasi proses pembelajaran
dilakukan untuk menentukan bagaimana kualitas pembelajaran secara
keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajarann, pelaksanaan
proses pembelajara,dan penilaian hasil pembelajaran. Dalam pembelajaran
berbasis daring proses evaluasi dilakukan melalui media whatsapp dengan fitur
mengirim foto atau video sehingga guru bisa langsung memantau pekerjaan
peserta didik dengan cara melihat siapa saja mengirim tugasnya tepat waktu.

Proses Praktik mengajar di UPT SPF SD Inpres Minasa Upa dilakukan secara
Daring (Dalam Jaringan). Pelaksanaan Daring di rumah masing-masing tanpa
harus datang di sekolah dan berlangsung setiap hari kecuali di hari libur. Siswa
kelas I-V melakukan pembelajaran online (Daring) dengan Via media whatsaap
grub, dimulai pukul 08:00 wita sampai jam 12.30 wita. Kelas I-V memberlakukan
pembelajaran Online dengan mahasiswa PLP Lanjutan mengajar di rumah
masing-masing dengan Via media WhatsApp Grub yang mana siswa belajar dari

33
 rumah masing-masing sesuai jadwal yang telah ditetapkan. Mahasiswa PLP
Lanjutan melakukan praktik mengajar di kelas yang telah ditentukan sebelumnya
dan tidak mendapat jatah mengajar dikelas VI.

B. Saran
1. Bagi Sekolah UPT SPF SD Inpres Minasa Upa
a. Fasilitas atau sarana dan prasana yang menunjang proses belajar
mengajar yang sudah baik perlu di tingkatkan lagi dan fasilitas yang
sudah ada di pelihara dan di pertahankan agar hasil belajar yang sudah
dicapai dapat maksimal.
b. Tingkatkan kualitas sekolah, prestasi sekolah baik di tingkat nasional
maupun di tingkat internasional.
c. Diharapkan agar terjalin hubungan yang lebih baik dan lebih harmonis
lagi khususnya di lingkungan sekolah dan diharapkan juga semoga
kerjasama ini tidak berhenti hanya melalui kegiatan PPL ini saja, tetapi
hubungan ini bisa terjalin dengan pihak kampus.

2. Bagi mahasiswa PPL Lanjutan

a. Mahasiswa hendaknya senantiasa disiplin dalam melaksanakan
kewajiban yang sesuai dengan harapan sekolah dan senantiasa menjaga
nama baik almamater.
b. Kekompakkan yang sudah terjalin dengan baik tetap di jaga rasa
solidaritas antar sesama mahasiswa PPL, karena keberhasilan
suatu program kelompok akan tercapai apabila masing-masing anggota
saling mendukung program tersebut.
c. Mahasiswa praktikan mempersiapkan segala sesuatu dengan matang
terlebih lagi persiapan materi dan teori.
d. Hendaknya praktikan sering berkonsultasi dengan guru pembimbing
sebelum dan sesudah mengajar, supaya diketahui kelebihan dan
kekurangan serta permasalahan selama mengajar,dengan demikian
proses pembelajaran akan lebih baik lagi.

Demikian saran yang dapat mahasiswa sampaikan semoga dapat

bermanfaat bagi semua pihak dan semoga dapat di jadikan sebagai bekal
pedoman, pemasukan, serta pertimbangan yang bermanfaat dalam
pengembangan sumber daya yang seoptimal mungkin sesuai dengan tujuan
sekolah, guru dan penigkatan kualitas sekolah.

34
 DAFTAR PUSTAKA
Tim Penyusun FKIP. 2021. Buku Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan
Lanjutan (PLP Lanjutan). Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar

35
Lampiran

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Inpres Minasa Upa

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 13 Jam
Hari / Tgl Pelaksanaan: Rabu / 18 Agustus 2021

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

36
 Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

1 teks tentang konsep ciri-ciri, dari informasi yang disajikan
kebutuhan (makanan dan tentang pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan ikan.
dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menjelaskan makna

konsep ciri-ciri, kebutuhan kata/istilah yang
(makanan dan tempat hidup), berhubungan dengan
pertumbuhan, dan pertumbuhan ikan.
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.

MATEMATIKA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua

1 hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan hasil
sampai 1000.

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-

melibatkan penggunaan sifat- hari yang melibatkan
sifat operasi hitung pada perkalian.
bilangan cacah.

SBdP

37
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan

1 rupa dalam karya dekoratif. warna sebagai unsur karya
dekoratif.

2 4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan

warna untuk membuat karya
dekoratif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan
warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan
warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok
dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan
perkembangan ikan dengan tepat.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna
kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ikan dengan
tepat.
5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan
ikan dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua
bilangan cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah
sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

38
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat
jenis-jenis ikan dan perbedaan serta
persamaan ciri-cirinya.

Inti  Siswa mengamati contoh gambar dekoratif 150

hewan. Communication menit
 Menggambar dekoratif hewan adalah
menggambar hewan yang disederhanakan
tanpa meninggalkan gaya aslinya. Bentuk dan
warna pada gambar dekoratif terkadang
berbeda dari aslinya, namun kesan gambar
aslinya masih nampak.
 Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk
motif hias pada benda. Misalnya batik , ukiran
kayu atau benda lainnya.
 Siswa mengamati garis dan warna yang ada
pada gambar dekoratif ikan.
 Siswa berlatih menghias gambar ikan dengan
berbagai macam garis mengikuti contoh.

39
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Creativity and Innovation
 Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik.
 Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan.
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan
yang pernah dilihatnya. Communication
 Siswa bertukar informasi tentang ikan yang
pernah dilihatnya.
 Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang
jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya. Mandiri
 Jika jenis ikan yang diketahui siswa jumlahnya
terbatas, siswa dapat saling bertukar informasi.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap
teman tentang jenis-jenis ikan yang pernah
dilihatnya. Communication
 Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang
ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut.
 Siswa mengingat kembali langkah-langkah
dalam menyelesaikan soal pembagian.
 Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru.
Critical Thinking and Problem Solving
Contoh:
Sebuah peternakan ikan hias dapat
menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu
satu bulan. Berapa banyak ikan hias yang
dihasilkan peternakan tersebut dalam waktu dua
bulan?
Jawaban:
Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias
dalam waktu satu bulan.
Dalam waktu dua bulan banyaknya ikan hias
yang dihasilkan adalah 120 + 120 = 240
Dalam perkalian ditulis 2 × 120 = 240
Berlaku sifat pertukaran 2 × 120 = 120 × 2
120 = 100 + 20
Kalikan masing-masing bilangan dengan angka

40
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2, lalu jumlahkan.
2 × 100 = 200
2 × 20 = 40 +
240
 Siswa berlatih soal yang ada pada buku.
 3 × 320 = 960
 7 × 110 = 770
 5 × 300 = 1500
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah
mewawancara dan bercerita ?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas. Religius

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Menghias gambar dekoratif ikan dengan menggunakan garis.
 Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
 Menyelesaikan soal perkalian.

41
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan

18, Agustus 2021

Guru Pamong Mahasiswa

Rismayanti
Muh. Akbar Ali,S.Pd.
NIM.105401116718
NIP. 19880925 202012 1 004

42
 FORMAT PENILAIAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Nama Sekolah : SD INPRES MINASA UPA

No INDIKATOR / ASPEK YANG Skor

DIAMATI 1 2 3 4
1 Kewajiban sebagai guru 
2 Kejujuran 
3 Kedisiplinan (ketaantan mengikuti tata 
tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman 
sejawat dalam perilaku dan penampilan dan
penmapilan
5 Kepercayaan diri 
6 Kesantunan dalam berkomunikasi 
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan 
8 Kemampuan bekerja sama dengan anak 
didik, teman sejawat, tenaga kependidikan
dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai 
kedaan
10 Kerapian dal penampilan 
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (0-100) = ……….
Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

MUH.AKBAR ALI, S.Pd

NIP. 19880925 202012 1 004

43
 FORMAT PENILAIAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Nama Sekolah : SD INPRES MINASA UPA

No INDIKATOR/ASPEK YANG Skor

DIAMATI 1 2 3 4
1 Kewajiban sebagai guru √
2 Kejujuran √
3 Kedisiplinan (ketaantan mengikuti tata √
tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman √
sejawat dalam perilaku dan penampilan
dan penmapilan
5 Kepercayaan diri √
6 Kesantunan dalam berkomunikasi √
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan √
8 Kemampuan bekerja sama dengan anak √
didik, teman sejawat, tenaga kependidikan
dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap √
berbagai kedaan
10 Kerapian dal penampilan √
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (0-100) = ………. 92,5
Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

44
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
FORMAT PENILAIAN LAPORAN

NAMA : RISMAYANTI
NIM : 105401116718
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

NO KOMPONEN LAPORAN YANG NILAI NILAI RIIL

DILAI MAKSIMUM

1 Sistem penulisan 10 9
2 Isi laporan 40 37
3 Kebermaknaan simpulan dan 20 18
rekomendasi

4 Tata tulis dan Bahasa 15 14

5 Kelengkapan laporan (photo, 15 14
pengesahan, dan lampiran)

Nilai Laporan 92

Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

45
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
FORMAT PENILAIAN UJIAN LISAN

NAMA : RISMAYANTI
NIM : 105401116718
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

NO INDUK/ASPEK BOBOT NILAI JUMLAH

(60-100) (BOBOT X
NILAI)
1 Pembelajaran yang mendidik dalam 39 90 3240
PLP lanjutan
2 Pemahaman peserta didik 20 92 1840
3 Pemahaman kurikulum dan 30 95 2850
penguasaan materi pelajaran
4  Penampilan/performance 20 90 1800
 Sikap/Etika
 Bahasa
 Cara berpakaian
Nilai
……97,3………..

Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

46
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
FORMAT PENILAIAN
TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM
EVAKUASI, DAN PEMANFAATAN TIK DALAM
PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
No Aspek Skor
1 Kesesuain rumusan Indikator pencapaian dengan kompetensi
3
dasar
2 Kesesuai materi pembelajaran dengan Indikator dan kompetensi
4
dasar yang akan dicapai
3 Ketepatan pemiliham metode pembelajaran 3
4 Kesesuain langkah-langkah pembelajaran 4
5 Kesesuain teknik penilaian dengan Indikator yang ditetapkan 4
6 Kesesuain instrument penilaian dengan teknik penilaian 4
7 Ketetapan pemilihan IT 4
8 Penggunaan IT 4
Total Skor

Catatan/informasi tambahan:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Makassar, 07 Oktober 2021
Penilai

MUH.AKBAR ALI, S.Pd

NIP. 19880925 202012 1 004

47
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
FORMAT PENILAIAN
TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM
EVAKUASI, DAN PEMANFAATAN TIK DALAM
PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
No Aspek Skor
1 Kesesuain rumusan Indikator pencapaian dengan kompetensi
4
dasar
2 Kesesuai materi pembelajaran dengan Indikator dan kompetensi
3
dasar yang akan dicapai
3 Ketepatan pemiliham metode pembelajaran 3
4 Kesesuain langkah-langkah pembelajaran 4
5 Kesesuain teknik penilaian dengan Indikator yang ditetapkan 4
6 Kesesuain instrument penilaian dengan teknik penilaian 3
7 Ketetapan pemilihan IT 4
8 Penggunaan IT 4

Total Skor 29

Catatan/informasi tambahan:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

48
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN
(PLP LANJUT)
KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU
MENGEMBANGKAN RPP

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Ketekunan 4
2. Kegigihan/kesungguhan 4
3. Kelancaran 4
4. Penguasaan Konsep RPP 4
5. Kemampuan mengoperasionalkan pedoman
3
penyusunan RPP

Catatan/informasi tambahan:
Lebih banyak lagi belajar mengenai penjabaran KD, Indikator, Tujuan pembelajaran
dan penyususnan butir soal

Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

MUH.AKBAR ALI, S.Pd

NIP. 19880925 202012 1 004

49
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN
(PLP LANJUT)
KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU
MENGEMBANGKAN RPP

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Ketekunan 4
2. Kegigihan/kesungguhan 3
3. Kelancaran 3
4. Penguasaan Konsep RPP 4
5. Kemampuan mengoperasionalkan pedoman 4
penyusunan RPP

Catatan/informasi tambahan:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Makassar, 07 Oktober 2021

Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

50
Instrumen telaah dan penilaian perangkat RPP

Tidak Catatan
No. Komponen Ada
Ada Perbaikan
I. RPP 

1 Identitas RPP 

a. Judul 

b. Satuan Tingkat Pendidikan 

c. Bidang Keahlian 

d. Mata Pelajaran 

e. Kelas/Semester 

f. Alokasi Waktu 

2 Kompetensi Dasar 

3 Kesesuaian Indikator 
Kesesuaian IPK dengan Tujuan
4 
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (Menggunakan
5 
Format ABCD)*
6 Pemgembangan Materi Pembelajaran 
Pendekatan/strategi/Model/Metode
7 
Pembelajaran
8 Alat dan Bahan/Media 

9 Langkah-langkah Proses Pembelajaran 

a. Apersepsi dan Motivasi 

b. Mencantumkan alokasi waktu setiap

langkah
c. Bahan ajar diskenariokan 

d. Keterampilan berfikir diskenariokan 

51
 e. Perilaku berkarakter diskenariokan 

f. Keterampilan sosial diskenariokan 

Dilengkapi Kolom Penilaian
10 
Keterlaksanaan Pembelajaran
Pemanfaatan Sumber Pembelajaran yang
11 
Kontekstual
12 Daftar Pustaka 

IV. LKP dan Kunci LKP

1 Judul 
Mencantumkan Tujuan
2 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di 
RPP
3 Alat/Bahan (jika ada) 
Rumusan
Masalah/Hipotesis/Variabel/Definisi
4 
Operasional, Tabel Data, Analisis,
Kesimpulan, Penerapan, (jika ada)
5 Daftar Pustaka 

6 Kunci LKP 

V Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul

Mencantumkan Tujuan
1 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di 
RPP
2 Rangkuman Materi 

3 Latihan (aktivitas) 

4 Kunci latihan 

5 Daftar pustaka 

6 Kejelasan/kebenaran gambar 

VI Lembar Penilaian (LP) dan Kunci

52
 Matrik tabel spesifikasi memiliki tiga
1 kolom : tujuan pembelajaran, nama LP 
dan butir Soal, kunci LP dan butir soal
Validasi isi butir-butir setiap lembar
2
penilaian
a. Afektif 

Keterampulan Sosial 

Perilaku Berkarakter 

b. Pengetahuan 

c. Keterampilan 

VII Media Pembelajaran

1 Media Menunjang ketercapaian indikator 

2 Mencantumkan kegunaan media 

3 Media menarik 

4 Media diskenariokan di RPP 

Catatan/Informasi Tambahan:
.........................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Makassar, 07 Oktober 2021

MUH.AKBAR ALI, S.Pd

NIP. 19880925 202012 1 004

53
Instrumen telaah dan penilaian perangkat RPP

Tidak Catatan
No. Komponen Ada
Ada Perbaikan

I. RPP √

1 Identitas RPP √

g. Judul √

h. Satuan Tingkat Pendidikan √

i. Bidang Keahlian √

j. Mata Pelajaran √

k. Kelas/Semester √

l. Alokasi Waktu √

2 Kompetensi Dasar √

3 Kesesuaian Indikator √

Kesesuaian IPK dengan Tujuan

4 √
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (Menggunakan
5 √
Format ABCD)*

6 Pemgembangan Materi Pembelajaran √

Pendekatan/strategi/Model/Metode
7 √
Pembelajaran

8 Alat dan Bahan/Media √

9 Langkah-langkah Proses Pembelajaran √

g. Apersepsi dan Motivasi √

54
 h. Mencantumkan alokasi waktu
√
setiap langkah

i. Bahan ajar diskenariokan √

j. Keterampilan berfikir
√
diskenariokan

k. Perilaku berkarakter diskenariokan √

l. Keterampilan sosial diskenariokan √

Dilengkapi Kolom Penilaian

10 √
Keterlaksanaan Pembelajaran
Pemanfaatan Sumber Pembelajaran
11 √
yang Kontekstual

12 Daftar Pustaka √

IV. LKP dan Kunci LKP

1 Judul √
Mencantumkan Tujuan
2 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di √
RPP
3 Alat/Bahan (jika ada) √
Rumusan
Masalah/Hipotesis/Variabel/Definisi
4 √
Operasional, Tabel Data, Analisis,
Kesimpulan, Penerapan, (jika ada)
5 Daftar Pustaka √

6 Kunci LKP √

V Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul

Mencantumkan Tujuan
Pembelajaran/Indikator yang sesuai di
1 √
RPP

55
2 Rangkuman Materi √

3 Latihan (aktivitas) √

4 Kunci latihan √

5 Daftar pustaka √

6 Kejelasan/kebenaran gambar √

VI Lembar Penilaian (LP) dan Kunci

Matrik tabel spesifikasi memiliki tiga
1 kolom : tujuan pembelajaran, nama LP √
dan butir Soal, kunci LP dan butir soal
Validasi isi butir-butir setiap lembar
2 √
penilaian

d. Afektif √

Keterampulan Sosial √

Perilaku Berkarakter √

e. Pengetahuan √

f. Keterampilan √

VII Media Pembelajaran

Media Menunjang ketercapaian

1 √
indikator

2 Mencantumkan kegunaan media √

3 Media menarik √

4 Media diskenariokan di RPP √

56
Catatan/Informasi Tambahan:
....................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………
Makassar, 07 Oktober 2021

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

57
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
LATIHAN MENGAJAR

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran 4
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4
3. Menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan 4
pendekatan scientific (model 5M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan 4
karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif 4
dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 4
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasislitasi kelas 3
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 4
9 Menilai pembelajaran pada ranah afektif, pengetahuan dan 3
keterampilan
10. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 4
11. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman/simpulan, 4
refleksi dan berdoa

Catatan/informasi tambahan:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Makassar, 07 Oktober 2021
Penilai

ABDUL AZIS, S.Pd.,M.Pd

NIDN 0912018401

58
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) LANJUTAN
LATIHAN MENGAJAR

Nama Mahasiswa : RISMAYANTI

Bidang Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran 4
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4
3. Menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan
3
pendekatan scientific (model 5M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan
4
karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif
4
dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 4
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasislitasi kelas 3
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 4
9 Menilai pembelajaran pada ranah afektif, pengetahuan dan
3
keterampilan
10. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 4
11. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman/simpulan,
4
refleksi dan berdoa

Catatan/informasi tambahan:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Makassar, 07 Oktober 2021
Penilai

MUH. AKBAR ALI, S.Pd

NIP. 19880925 202012 1 004

59
 Gambar Penerimaan Mahasiswa PLP Lanjutan

Gambar Kegiatan Pembagian Materi Pembelajaran

Gambar Kegiatan Membersihkan

60
61
 Gambar Hasil Mengajar

Gambar Kegiatan Menanam Tanaman Obat dan Sayuran

62
Gambar Menanam Tanaman Pucuk Merah

Gambar Ngecat Pagar Sekolah

Gambar Penarikan Mahasiswa PLP Lanjutan

63