Ruang Kolaborasi

TOPIK 5

Nama Anggota Kelompok :

1. Nisa Ashfal Ashfia (230211105780)
2. Asri Lutfiati (230211105782)
3. Elagian Puspitasari (230211105783)
4. Intan Faizah (230211105809)

1. Apa pandangan masing-masing anggota kelompok tentang Pendekatan, strategi, metode,

dan teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD yang
mempengaruhi proses pendidikan serta pembelajaran?
Jawab : Pandangan masing-masing anggota kelompok yaitu, Pendekatan pendidikan menurut
Vygotsky memiliki dua konsep kunci, yaitu Zone of Proximal Development (ZPD) dan
Scaffolding. ZPD adalah potensial perkembangan seseorang apabila perkembangannya dibantu
seseorang yang lebih tahu, sedangkan scaffolding adalah kegiatan membantu secara aktifnya.
menurut Lange (2002) menyatakan bahwa ada dua langkah utama yang terlibat dalam
scaffolding pembelajaran: (1) pengembangan rencana pembelajaran untuk membimbing
peserta didik dalam memahami materi baru, dan (2) pelaksanaan rencana, pembelajar
memberikan bantuan kepada peserta didikdi setiap langkah dari proses pembelajaran. Metode
Scaffolding merupakan praktik yang berdasarkan pada konsep Vygotsky tentang zona of
proximal development (zona perkembangan terdekat). Menurut Vygotsky, siswa mempunyai
dua tingkat perkembangan yaitu tingkat perkembangan aktual dan tingkat perkembangan
potensial. Teknik Scaffolding pada ZPD merupakan teknik dimana peserta didik diberi
tanggung jawab yang lebih besar dalam proses pembelajaran, sehingga mereka akan
memiliki pemahaman yang lebih baik.

2. Apa pandangan masing-masing anggota kelompok tentang kesiapannya mengajar

dengan memperhatikan Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD pada peserta didik?

Jawab :

Kesiapan mengajar dengan memperhatikan Pendekatan, strategi, metode, dan teknik

pembelajaran yang diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD pada peserta didik merupakan hal
yang sangat penting dilakukan untuk kesiapan guru dalam menerapkan scaffolding dalam ZPD.
Selain itu, guru harus mengemas pendampingan terhadap peserta didik dengan baik. Kemudian
 guru selalu menyesuaikan dengan tingkatan peserta didik dalam menerapkan ZPD dan
scaffolding secara menyeluruh terhadap peserta didik.

3. Apa persamaan dan perbedaan pandangan tentang Pendekatan, strategi, metode, dan
teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD yang mempengaruhi
proses pendidikan yang dimiliki?
Jawab :

Persamaan dan perbedaan pandangan tentang pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD yang mempengaruhi proses
pendidikan yaitu dalam persamaan dan perbedaannya, pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran memiliki tujuan yang sama dengan pembelajaran yang focus pada tingkatan
berpikir peserta didik. Hal ini, pendampingan memperhatikan peserta didik dalam proses
pembelajaran yang mana tujuan pembelajaran dapat dicapai oleh peserta didik dengan
melakukan pedampingan.

4. Apa persamaan dan perbedaan pandangan tentang mengajar dengan memperhatikan

Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai
Scaffolding pada ZPD yang pada peserta didik yang dimiliki ?
Jawab :
Persamaan dan perbedaan pandangan tentang mengajar dengan memperhatikan Pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD yang
pada peserta didik yaitu persamaan mengajar menjadi lebih efektif dan proses pendampingan
terhadap peserta didik dapat diketahui guru secara langsung. Perbedaan tentang mengajar tidak
adanya perbedaan hal ini dikarenakan dalam proses pembelajaran perlunya memperhatikan
pendekatan, strategi, metode, dan teknik untuk memberikan materi dan strategi yang sesuai
dengan kempuan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.