WARNER & SPENCER

LK 6-PERSPEKTIF SOSIO KULTURAL

T5-4 RUANG KOLABORASI
SCAFFOLDING PADA ZPD
BY : KELOMPOK 4 PPG PRAJABATAN UNIVERSITAS JEMBER 2023
 WARNER & SPENCER

ANGGOTA KELOMPOK

DITA LOKA ANGGRIANI (240211105889)

INAYATUL HASANAH (240211105862)
VIRA AUFI DENTA I. N (240211105875)
YANUAR ARIEF NUR H (240211105861)

www.reallygreatsite.com
 SCAFFOLDING DALAM ZPD
WARNER & SPENCER Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
berpusat pada siswa (student centered) dengan melibatkan
siswa secara aktif dalam kegiatan belajar melalui pendekatan
APA PANDANGAN MASING- saintifik, strategi berbasis masalah, metode problem solving,
MASING ANGGOTA KELOMPOK teknik diskusi, model PBL (Problem Based Learning) maupun
PjBL (Project Based Learning) dengan scaffolding
TENTANG PENDEKATAN,
pembelajaran untuk menemukan dan mengembangkan sendiri
STRATEGI, METODE, DAN TEKNIK pengetahuannya serta menerapkan pengetahuannya dengan
PEMBELAJARAN YANG berorientasi pada pengalaman sehari-hari.
Scaffolding dalam bentuk prompting questioning (pertanyaan
DITERAPKAN SEBAGAI menuntun) agar peserta didik mampu menganalisis data dan
SCAFFOLDING PADA ZPD YANG membantu mengkontruksi pengetahuan peserta didik sehingga
lebih mudah dalam menguasai materi.
MEMPENGARUHI PROSES Membentuk Kemandirian Belajar dengan penggunaan media
PENDIDIKAN SERTA dan metode pembelajaran yangsesuai dengan materi yang
akan sampaikan seperti ceramah, diskusi, roll play, tanya jawab
PEMBELAJARAN
dan juga demonstrasi. dalam pembelajaran scaffolding peserta
didik di kelompokkan sesuai dengan zona of proximal
development (ZPD) sehingga guru mampu memberi bantuan
kepada siswa yang mengalami kesulitan pembelajaran dengan
www.reallygreatsite.com
tepat.
 WARNER & SPENCER

APA PANDANGAN MASING-MASING ANGGOTA KELOMPOK TENTANG KESIAPANNYA MENGAJAR

DENGAN MEMPERHATIKAN PENDEKATAN, STRATEGI, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN
YANG DITERAPKAN SEBAGAI SCAFFOLDING PADA ZPD PADA PESERTA DIDIK?

sebagai guru, kami siap mengajar dengan Pendekatan, strategi, metode, teknik, dan model
memperhatikan pendekatan, strategi, metode, dan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
teknik pembelajaran sebagai scaffolding dalam ZPD

memperhatikan scaffolding dalam ZPD dapat membuat

melalui pendekatan saintifik, strategi berbasis
pembelajaran lebih efektif dan bermakna melalui
masalah/inkuiri, metode problem solving dan diskusi,
kegiatan mengkonstruk sendiri pengetahuannya sebagai
teknik diskusi, discovery, dan inkuiri, dengan model
bentuk kemandirian belajar dan kolaborasi antar peserta
PBL, PjBL, Discovey learning, inkuiri
didik
 WARNER & SPENCER

APA PERSAMAAN DAN PERBEDAAN PANDANGAN TENTANG

PENDEKATAN, STRATEGI, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN
YANG DITERAPKAN SEBAGAI SCAFFOLDING PADA ZPD YANG
MEMPENGARUHI PROSES PENDIDIKAN YANG DIMILIKI?

PERSAMAAN
Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
berpusat pada siswa (student centered) sangat tepat
digunakan untuk implementasi Scaffolding pada ZPD
karena melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan
belajar, misalnya pendekatan saintifik dan kontekstual.
Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing dalam
mengarahkan peserta didik dalam belajar.
Metode scaffolding yang dilakukan guru meningkatkan
kemandirian dalam belajar dalam diskusi kelompok
sehingga peserta didik terbantu dalam mengkonstruk
pengetahuannya sendiri.
PERBEDAAN
Bentuk scaffolding berbeda-beda yaitu dengan
bantuan prompting questioning dan media serta
metode yang inovatif.Terdapat pembelajaran
diferensiasi lingkungan belajar dan konten.Terdapat
scaffolding secara penuh pada kelompok slow
learner serta terdapat pelibatan tutor sebaya dalam
scaffolding
www.reallygreatsite.com
 APA PERSAMAAN DAN PERBEDAAN PANDANGAN TENTANG MENGAJAR
MENGAJAR DENGAN MEMPERHATIKAN PENDEKATAN, STRATEGI, METODE,
DAN TEKNIK PEMBELAJARAN YANG DITERAPKAN SEBAGAI SCAFFOLDING
PADA ZPD YANG PADA PESERTA DIDIK YANG DIMILIKI?

PERSAMAAN
Kami semua siap mengajar dengan memperhatikan pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang
diterapkan sebagai Scaffolding pada ZPD pada peserta didik karena kami telah dibekali dengan pengetahuan tentang
scaffolding pada ZPD, dan dalam sebuah ruang kelas, tingkat kemampuan peserta didik untuk menerima dan menguasai
materi pembelajaran pasti berbeda-beda satu dengan yang lain (dapat diukur dengan tes diagnostik) sehingga guru dan
teman sebaya yang lebih kompeten dapat menerapkan scaffolding dengan menjadi fasilitator. guru sebagai fasilitator
harus mampu mengarahkan peserta didik untuk memikirkan penyelesaian masalah, membuat pembelajaran lebih efektif
dan bermakna, membantu meningkatkan pemahaman peserta didik dengan lebih baik, memberi ruang pada peserta didik
untuk mengkonstruk sendiri pengetahuannya, mampu meningkatkan kemandirian belajar serta kolaborasi diantara
peserta didik

PERBEDAAN
Pemilihan model, strategi, pendekatan, teknik, media, dll yang disesuaikan dengann kebutuan peserta didik
pada prakteknya.
WARNER & SPENCER

THANK YOU
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut
labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco
laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

BY CLAUDIA ALVES Thesis Defense Presentation Template