Nama : Husnul Mar’iyatul Ummah

NIM : 190121600905

Matkul : Strategi dan Model Pembelajaran

TUGAS 4

1. Buatlah pengelompokan strategi pembelajaran berdasarkan klasifikasi komponen

pembelajaran
2. Susunlah strategi pembelajaran yang sesuai dengan/ berdasarkan urutan : model,
pendekatan , strategi dan metode pembelajaran
JAWABAN:

Strategi Pembelajaran Berdasarkan Penekanan Komponen Dalam Program Pengajaran

1. Strategi Pembelajaran yang berpusat pada Pengajar
Strategi pembelajaran yang berpusat pada pengajar merupakan strategi yang paling tua, disebut
juga strategi pembelajaran tradisional. Ada yang berpendapat bahwa mengajar adalah
menyampaikan informasi kepada peserta didik. Dalam pengertian demikian, tekanan strategi
pembelajaran berada pada pengajar itu sendiri. Pengajar berlaku sebgai sumber informasi yang
mempunyai posisi sangat dominan. Pengajar harus berusaha mengalihkan pengetahuannya
kepada peserta didik dan menyampaikan keterang atau informasi sebanyak-banyaknya kepada
peserta didik.

Teknik penyajian pelajaran yang paralel dengan strategi pembelajaran ini adalah teknik ceramah,
teknik demonstrasi, dan teknik antardisiplin.

2. Strategi Pembelajaran yang berpusat pada Peserta Didik

Tujuan mengajar adalah membelajarkan peserta didik. Membelajarkan berarti meningkatkan
kemampuan peserta didik untuk memproses, menemukan, dan menggunakan informasi bagi
pengembangan diri peserta didik dalam konteks lingkungannya. Strategi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik, atau student center strategies, bertitik tolak pada sudut pandang yang
memberi arti bahwa mengajar merupakan usaha untuk menciptakan sistem lingkungan yang
mengoptimalkan kegiatan belajar. Mengajar dalam arti ini adalah usaha untuk menciptakan
suasana belajar bagi peserta didik secara optimal. Yang menjadi pusat perhatian adalah peserta
didik, menitik beratkan pada usaha meningkatkan kemampuan peserta didik untuk
menemukan,memahami, dan memproses informasi.

Peserta didik bukan ojek pendidikan karena sebagai manusia ia adalah subjek dalam modalitas.
Dalam proses pembelajaran peserta didik berusaha secara aktif untuk mengembangkan dirinya di
bawah bimbingan pengajar. Oleh karena itu, dalam kegiatan pembelajaran peserta didik harus
diperlakukan dan memperlakukan dirinya bukan sebagai objek, tetapi sebagai subjek aktif.dalam
proses pembelajaran peserta didik adalah manusia yang menjalani perubahan untuk menjadikan
dirinya sebagai seorang individu dan personal yang mempunyai kepribadian dengan kemampuan
tertentu. Dengan kata lain, aktualisasi diri (self actualization).

Berdasarkan pemahaman tersebut,strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah
strategi pembelajaran yang memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk aktif
dan berperan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam strategi pembelajaran ini pengajar berperan
sebgai fasilitator dan motivator. Pengajar membantu peserta didik untuk mengembangkan
dirinya secara utuh sehingga pengajar harus mengenal potensi-potensi yang dimiliki peserta
didik untuk dikembangkan.

Teknik yang paralel dengan strategi pembelajaran iniadalah tekni inquiri (inquiry), teknik satuan
pengajaran (unit teaching), teknik advokasi, teknik diskusi, teknik kerja kelompok, teknik
penemuan (discovery), teknik eksperimen, teknik kerja lapangan, tenik sosiodrama, teknik non
directive, dan teknik penyajian khusus.

3. Strategi Pembelajaran yang berpusat pada Materi Pengajaran

Materi pelajaran dapat dibedakan antara materi formal dan materi informal. Materi formal adalah
pelajaran yang terdapat dalam buku teks resmi di sekolah sedangkan materi informal adalah
bahan pelajaran yang bersumber dari lingkungan sekolah yang bersangkutan. Bahan-bahan yang
bersifat informal ini dibutuhkan agar pengajaran lebih relevan dan aktual atau berdasarkan situasi
nyata.

Pendidikan yang berlangsung di lembaga pendidikan formal adalah pendidikan yang terarah
pada tujuan tertentu. Salah satunya berorientasi pada disiplin ilmu pengetahuan, yang mengantar
peserta didik pada penguasaan ilmu pengetahuan atau materi pengajaran. Sehubungan dengan
itu, maka strategi pembelajaran diarahkan dan disusun berdasarkan disiplin ilmu pengetahuan
atau materi pengajaran yang menjadi sasarannya. Pada hakikatnya, suatu strategi pembelajaran
terdiri atas semua komponen materi atau paket pengajaran dan prosedur yang akan digunakan
untuk membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pengajaran tertentu.

Strategi pembelajaran yang berpusat pada materi pengajaran, atau yang disebut dengan material
center strategies bertitik tolak pada pendapat yang mengemukakan bahwa belajara adalah usaha
untuk memperoleh dan menguasai informasi. Dalam hal ini,strategi pembelajaran dipusatkan
pada materi pelajaran. Menurut Gulo (2002) dalam strategi ini perlu diperhatikan dua hal.
Pertama, kecenderungan pada dominasi kognitif dimana pendidikan afektif dan keterampilan
kurang mendapat perhatian yang memadai dalam kerangka peningkatan kualitas manusia
seutuhnya. Kedua, materi pelajaran yang disampaikan di kelas dan yang dimuat dalam buku teks,
akan makin usang dengan makin pesatnya perkembangan dalam bidang pengetahuan dan
teknologi. Materi pelajaran lebih berfungsi sebagai masukan (input) yang akan berbaur dalam
proses pembelajaran.

Strategi pembelajaran yang berpusat pada materi berkembang seiring dengan pesatnya
perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan yang disertai arus globalisasi yang berakibat
pengajar tidak lagi menjadi sumber informasi. Sekolah tidak mungkin lagi menjadi satu-satunya
sumber informasi, karena banyak media yang dapat digunakamn untuk mendapatkan informasi,
seperti melalui media massa cetak dan elektronik.

Teknik penyajian yang paralel dengan strategi pembelajaran yang berpusat pada materi pelajaran
adalah tutorial, teknik modular, dan teknik pengajaran terpadu (antardisiplin), teknik secara
kasuistik, teknik kerja lapangan, teknik eksperimen, dan teknik demonstrasi.

2. Susunlah strategi pembelajaran yang sesuai dengan/berdasarkan urutan : model, pendekatan

strategi dan metode pembelajaran
Jawaban;
Contoh susunan strategi pembelajaran yang sesuai dengan/ berdasarkan urutan : model,
pendekatan , strategi dan metode pembelajaran

Model : Inquiry
Pendekatan : Problem solving
Strategi : Problem Based Learning
Metode : Diskusi
Teknik : Diskusi Kelompok, Inquiry Kepustakaan, Tanya Jawab
Pembuka
 Kegiatan Pembelajaran diawali dengan membaca doa
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
 Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan
silabus
Tahap kegiatan inti
 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 anggota
kelompok
  Guru memberikan masalah kepada siswa dan siswa memecahkan masalah
tersebut dengan berdiskusi dengan anggota kelompok masing-masing
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok terkait dengan masalah yang
diberikan oleh guru didepan kelas

Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian
kegiatan, memberikan umpan balik, melakukan kegiatan tindak lanjut, dan
menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa.