Nama: Dharma Prakasa Sutamy

Nim: 06071182328006

Kelas: BK A indralaya

Mata Kuliah: Belajar dan Pembelajaran

Dosen Pengampu:

1. Nur Wisma, S.Pd,i., M.Pd.

2. Minarsi, M.Pd., Kons.

Gambar 1

Dari gambar tersebut, Merupakan gambar seorang anak yang sedang belajar
menggunakan buku dan laptop. Berkat adanya kemajuan teknologi seperti laptop
membuat proses belajar dan pembelajaran menjadi lebih efisien, seperti
mempermudah mengakses informasi melalui internet. Sumber daya pendidikan online,
e-book dan platform pembelajaran digital dapat diakses untuk memperkaya materi
pembelajaran. Selain itu laptop mendukung pembelajaran interaktif yang
memungkinkan siswa belajar melalui pengalaman visual, video serta audio. Siswa
dapat berkolaborasi secara online dengan sesama siswa atau guru melalui platform
pembelajaran seperti zoom dan google meet, hal ini dapat memfasilitasi pertukaran
ide, proyek bersama dan diskusi kelompok. Laptop juga memungkinkan siswa untuk
belajar kapan saja dan dimana saja, memberikan fleksibelitas yang lebih besar dalam
menyesuaikan pembelajaran dengan jadwal dan gaya belajar individu. Siswa dapat
menggunakan laptop untuk menyimpan, mengorganisir dan mencari materi
pembelajaran mereka.
Gambar 2

Dari gambar tersebut, Gambar tersebut merupakan gambar seorang remaja yang sedang
belajar dengan menggunakan buku untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman
tentang suatu hal. Proses ini mencakup aktivitas seperti membaca, memahami dan
merespon informasi yang disajikan dalam buku. Proses belajar menggunakan buku
memungkinkan anak untuk belajar secara mandiri dan fleksibel, buku menyediakan
akses luas tentang pengetahuan dan informasi berbagai topik memungkinkan anak
untuk menjelajahi konsep-konsep secara mendalam. Selain itu belajar melalui buku
bisa mengembangkan kemampuan analitis dan kritis dalam memecahkan masalah serta
mengevaluasi informasi. Melalui membaca dan mempertimbangkan materi yang
disajikan di dalam buku anak di dorong untuk merenungkan ide-ide dan
mengembangkan pemikiran kritis mereka. Membaca buku juga memperluas kosakata
dan meningkatkan keterampilan berbahasa yang baik. Buku juga dapat menjadi sumber
referensi yang baik karena pengarang dan penerbitnya jelas sehingga informasi yang
tersedia dapat di percaya hal ini mempermudah pertukaran ide pada saat diskusi.

Gambar 3

Dari gambar tersebut, terlihat keempat anak sedang belajar bersama. Salah satu dari
mereka tengah memegang buku, sementara satu anak lainnya memegang tablet. Tiga
anak tersebut fokus menatap layar tablet, menunjukkan bahwa mereka menggunakan
teknologi sebagai sarana pendukung dalam proses pembelajaran.
Gambar 4

Dari gambar tersebut, terdapat empat remaja yang sedang belajar bersama-sama,
Gambar tersebut merupakan proses belajar melalui diskusi yaitu belajar yang
melibatkan interaksi antar peserta didik untuk mendiskusikan suatu topik tertentu,
berbagi ide dan membangun pengetahuan bersama secara kolaboratif, ini menciptakan
lingkungan belajar yang mendukung perkembangan dan pemahaman yang lebih
mendalam, biasanya peserta didik membawa pengetahuan awal atau pengalaman
pribadi ke dalam diskusi, proses ini dapat mengaktifkan pengetahuan yang sudah ada,
sehingga membantu meningkatkan pengetahuan yang sudah ada, sehingga
mempermudah pemahaman konsep baru. Diskusi mendorong peserta didik untuk
berpikir secara kritis tantang suatu topik, mempertanyakan ide-ide dan mencari solusi
bersama, ini dapat membantu dalam pengembangan kemampuan analisis dan evaluasi.
Melalui diskusi peserta didik belajar menyampaikan ide dan pandangan mereka dengan
jelas dan persuasif. Keterampilan komunikasi ini penting di kehidupan sehari-hari dan
lingkungan kerja. Diskusi dapat menjadi wadah untuk memecahkan masalah bersama,
peserta didik dapat saling membantu memahami konsep yang sulit atau menemukan
solusi untuk tantangan yang di hadapi. Diskusi yang dinamis dan partisipatif dapat
meningkatkan motivasi peserta didik karena mereka merasa terlibat dalam proses
pembelajaran. Selain itu melalui diskusi peserta didik dapat terbuka terhadap sudut
pandang dan pengalaman orang lain. Ini dapat memperluas wawasan mereka dan
membantu mengembangkan toleransi terhadap perbedaan.
Gambar 5

Dari ilustrasi itu, terlihat dua anak yang sedang duduk dengan serius, menunjukkan
ekspresi wajah yang menunjukkan bahwa mereka sedang dalam proses berpikir keras.
menunjukkan tanda-tanda konsentrasi dan refleksi yang dalam. Ekspresi mereka
menggambarkan upaya mereka untuk memproses informasi atau menyelesaikan suatu
masalah. Kaitannya dengan proses pembelajaran adalah bahwa gambar tersebut
mencerminkan bagaimana proses berpikir kritis dan analitis merupakan bagian penting
dari pembelajaran. Ketika siswa menghadapi materi yang kompleks atau
menyelesaikan tugas yang menantang, mereka sering kali harus menggunakan
kemampuan berpikir keras untuk memahami, menganalisis, dan mensintesis informasi
yang diberikan. Proses berpikir keras ini dapat terjadi dalam berbagai konteks
pembelajaran, seperti ketika siswa sedang memecahkan masalah matematika,
menganalisis teks bacaan, atau memecahkan masalah dalam eksperimen ilmiah. Selain
itu, berpikir keras juga diperlukan dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari
dan dalam pengambilan keputusan yang baik. Dalam konteks pembelajaran, guru dapat
memfasilitasi proses berpikir keras siswa dengan memberikan tugas atau masalah yang
merangsang pemikiran kritis dan analitis mereka. Guru juga dapat memberikan
dukungan dan bimbingan kepada siswa untuk membantu mereka mengembangkan
strategi berpikir yang efektif, seperti pemecahan masalah sistematis, pemikiran lateral,
atau penggunaan model mental. Dengan demikian, gambar dua anak yang sedang
berpikir keras menggarisbawahi pentingnya proses berpikir kritis dalam pembelajaran.
Melalui berpikir keras, siswa dapat mengembangkan pemahaman yang mendalam,
keterampilan analitis yang kuat, dan kemampuan untuk menghadapi tantangan
intelektual yang kompleks dalam dunia yang terus berubah.
Gambar 6

Dari gambar tersebut menggambarkan sebuah tanaman yang tumbuh di atas buku.
Tanaman tersebut memiliki batang dan daun yang hijau dan akar yang telah menyebar
, menandakan pertumbuhan yang sehat. Dan ibarat akar yang menyebar di sekitar
buku, menunjukkan bahwa tanaman tersebut telah tumbuh dengan subur dan
mengambil nutrisi dari buku tersebut. Kaitannya dengan proses pembelajaran adalah
bahwa tanaman yang tumbuh di atas buku dapat dianggap sebagai metafora yang kuat
untuk proses pembelajaran yang berkelanjutan dan berkembang. Seperti tanaman yang
membutuhkan nutrisi dari tanah untuk tumbuh dan berkembang, siswa juga
memerlukan bahan ajar atau sumber belajar untuk memperluas pengetahuan dan
keterampilan mereka.
Buku dalam gambar tersebut dapat diartikan sebagai simbol dari sumber belajar, baik
itu buku teks, materi pembelajaran online, atau informasi dari berbagai sumber.
Tanaman yang tumbuh di atas buku menunjukkan bahwa pembelajaran tidak hanya
terjadi di kelas, tetapi juga terus berlanjut di luar kelas. Siswa secara aktif mencari dan
menyerap informasi baru, menyerap pengetahuan, dan mengembangkan pemahaman
yang lebih dalam tentang subjek yang mereka pelajari. Selain itu, seperti tanaman yang
terus tumbuh dan berkembang, proses pembelajaran juga merupakan perjalanan yang
berkelanjutan. Siswa terus mengalami pertumbuhan, penemuan, dan peningkatan
dalam pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka. Mereka menggunakan
pengetahuan yang mereka peroleh dari sumber belajar untuk membangun fondasi yang
kuat untuk masa depan mereka. Dengan demikian, gambar tanaman yang tumbuh di
atas buku menggambarkan pentingnya pembelajaran yang berkelanjutan dan
berkelanjutan dalam kehidupan siswa. Melalui proses pembelajaran yang aktif dan
terus menerus, siswa dapat tumbuh dan berkembang menjadi individu yang
berpengetahuan luas, kreatif, dan berdaya saing dalam masyarakat yang terus berubah.
Gambar 7

Dalam gambar tersebut, terlihat seorang anak yang meletakkan buku di atas kepalanya
atau anak yang memegang buku sambil tersenyum mencerminkan proses pembelajaran
yang positif dan menyenangkan. Senyuman tersebut dapat mengindikasikan beberapa
hal terkait dengan proses pembelajaran :
• Keterlibatan: Senyuman menunjukkan bahwa anak tersebut terlibat sepenuhnya
dalam aktivitas membaca. Keterlibatan adalah aspek penting dalam proses
pembelajaran karena ketika siswa merasa terlibat, mereka cenderung lebih fokus dan
lebih mampu untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik.
• Motivasi: Senyuman juga dapat mencerminkan motivasi internal anak terhadap
pembelajaran. Mungkin anak tersebut merasa tertarik atau termotivasi oleh isi buku
yang sedang dibacanya, atau mungkin dia merasa bangga dengan kemampuannya
membaca. Motivasi ini memainkan peran penting dalam memicu dan mempertahankan
proses pembelajaran.
• Kesuksesan: Senyuman juga dapat menjadi indikator kesuksesan atau pemahaman
anak terhadap materi yang sedang dipelajari. Mungkin anak tersebut menemukan
sesuatu yang menarik atau memahami konsep yang baru dalam buku tersebut, yang
kemudian menyebabkan reaksi positif dalam bentuk senyuman.
Kaitannya dengan proses pembelajaran adalah bahwa senyuman tersebut
mencerminkan bahwa pembelajaran sedang berlangsung dengan baik. Anak tersebut
kelihatan juga menikmati proses belajar itu sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa
suasana pembelajaran yang positif dapat meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan
pemahaman siswa dalam mempelajari suatu materi.
 Gambar 8

Dalam gambar tersebut, terlihat seorang guru yang berdiri di depan kelas sedang mengajar
dengan penuh semangat dan antusiasme karena terlihat ceria dan Happy . Beliau sedang
menjelaskan suatu pelajaran atau topik kepada para siswa dengan menunjukkan isi dari
sebuah buku. Di sekelilingnya, siswa-siswa terlihat duduk dengan penuh perhatian, dan
mereka terlihat sangat antusias, menunjukkan keinginan untuk berpartisipasi dalam
pembelajaran. Beberapa siswa tampak menunjukkan antusiasme dengan menunjuk
tangan, dan berusaha untuk memberikan jawaban atau bertanya kepada guru. Mereka
nampak berlomba-lomba untuk mendapatkan kesempatan berbicara atau berkontribusi
dalam pembelajaran. Mungkin terlihat dari berlomba lomba untuk menunjuk saat
berinteraksi dengan guru dan teman-teman sekelas. Kaitannya dengan proses
pembelajaran adalah bahwa gambar tersebut mencerminkan suasana pembelajaran yang
dinamis dan interaktif. Antusiasme siswa menunjukkan tingkat keterlibatan yang tinggi
dalam pembelajaran, di mana mereka merasa termotivasi dan bersemangat untuk
berpartisipasi. Hal ini menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, di mana setiap
siswa merasa didengar, dihargai, dan memiliki kesempatan untuk berkontribusi. Selain
itu, antusiasme siswa juga dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka
terhadap materi yang diajarkan. Ini dapat mempercepat proses pembelajaran dan
membantu siswa untuk mencapai pemahaman yang lebih baik. Guru juga dapat
memanfaatkan antusiasme siswa ini untuk membangun dialog yang bermakna,
mendorong kolaborasi, dan merangsang pemikiran kritis dan reflektif. Secara
keseluruhan, gambar tersebut mencerminkan bagaimana antusiasme siswa dapat
memperkaya dan memperkuat proses pembelajaran, menciptakan pengalaman
pembelajaran yang positif dan bermakna bagi semua pihak yang terlibat.