File 6 389864

SKRIPSI
PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN MEDIA

LEAFLET TERHADAP PENGETHUAN DAN SIKAP PENCEGAHAN
PENULARAN PADA KELUARGA DENGAN TUBERKULOSIS PARU
DI POLIKLINIK PARU RSU PKU MUHAMAMDIYAH
ROGOJAMPI BANYUWANGI
Oleh :
ANINDITA AMALIA RIZKY

NIM. 2021030444
PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HUSADA JOMBANG
TAHUN AKADEMIK 2023
SKRIPSI

PENELITAN QUASY EKSPERIMEN

(ONE GROUP PRE-POST TEST DESIGN)
Skripsi penelitian ini dilaksanakan untuk Memperolah Gelar Sarjana Keperawatan

(S.Kep) dalam Program Studi Ilmu Keperawatan Pada Program Studi S1
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang
Oleh :
ANINDITA AMALIA RIZKY

NIM. 2021030444
PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

TAHUN AKADEMIK 2023
SURAT PERNYATAAN
Saya bersumpah bahwa skripsi ini adalah hasil karya sendiri dan belum
pernah dikumpulkan oleh orang lain untuk memperoleh gelar dari berbagai
jenjang di Perguruan Tinggi manapun
Jombang, 14 September 2023

Yang Menyatakan
Anindita Amalia Rizky

NIM: 2021030444
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap

Pengetahuan dan Sikap Pencegahan Penularan Pada Keluarga Dengan
Tuberkulosis Paru Di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi
Skripsi ini telah dikonsulkan serta siap dipresentasikan dan dipertanggung jawabkan
pada sidang Skripsi pada :
Tanggal : 14 September 2023
Oleh :
Pembimbing 1
Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep

NPP. 011305109
Pembibing II
Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep

NPP. 011305144
iv
PENETAPAN PANITIA PENGUJI
Skripsi Penelitian ini telah diuji dan di tetapkan

Pada Tanggal : 14 September 2023
PANITIA PENGUJI
Ketua : Enny Puspita, SST., M.Kes (………………….)

NPP. 011305105
Anggota : 1. Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep (………………….)

NPP. 011305109
2. Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep (………………….)

NPP. 011305144
Mengetahui,
KETUA
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Ka. Prodi Sarjana Keperawatan STIKES
Husada Jombang HUSADA Jombang
Dra. Hj. Soelijah Hadi, M.Kes., MM Sylvie Puspita, S.Kep., Ns., M.Kep
NPP. 010201001 NPP. 011305103
v
BIODATA
Nama Mahasiswa : Anindita Amalia Rizky

Nim : 2021030444
Tempat, Tanggal Lahir : Banyuwangi, 4 Oktober 1996
Alamat : Dsn. Semalan Rt 02 Rw 01, Desa Sumbersari,
Kec. Srono – Banyuwangi.
Riwayat Pendidikan
2003-2009 : SD Negeri 3 Parangharjo
2009-2012 : SMP Negeri 1 Songgon
2012-2015 : SMK Kesehatan Darussalam Blokagung
2016-2019 : D3 Keperawatan Akademi Kesehatan Rustida
Riwayat pekerjaan
Bekerja di Rumah Sakit Umum PKU Muhammadiyah Rogojampi Kabupaten
Bnayuwangi
vi
MOTTO
KECERDASAN ITU SEPERTI CELANA DALAM, PENTING UNTUK

DIMILIKI DAN DIGUNAKAN TAPI TIDAK UNTUK DIPAMERKAN.
-Merry Riana-
vii
ABSTRAK

Anindita Amalia R1
Ns. Prawito, S.Kep., M.Kep2, Ns. Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., M.Kep3
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang

Alamat: Jl Veteran Mancar Jombang, Phone: (0321)877025
Website: www.husadajombang.ac.co.id., Email : aninditaamalia100@gmail.com
Tuberculosis paru masih menjadi masalah kesehatan global. WHO tahun 2017
melaporkan terdapat 300.000 kematian diakibatkan Tuberculosis paru. Tuberculosis
merupakan penyakit infeksi yang disebabkan oleh Mycobacterium tuberculosis. Hal
tersebut menunjukkan bahwa tuberculosis terus menjadi ancaman bagi kesehatan.
Pendidikan kesehatan pada hakikatnya adalah suatu kegiatan menyampaikan pesan
kesehatan kepada individu, kelompok atau masayarakat. Dengan adanya pesan
tersebut diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan sikap tentang kesehatan
yang lebih. Tujuan penelitian ini adalah pengaruh pendidikan kesehatan
menggunakan media leaflet terhadap pengtahuan dan sikap pencegahan penularan
pada keluarga dengan tuberculosis paru.
Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimen dengan one group pre-
post test design. Populasi terdiri dari seluruh keluarga dengan pasien Tuberculosis
yang aktif berobat di RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi. Penelitian
dilakukan pada 28 Agustus 2023 dengan Sampel berjumlah 20 responden yang
direkrut berdasarkan kriteria inklusi dengan menggunakan quota sampling.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Data selanjutnya
dianalisis dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test dengan tingkat kemaknaan ρ ≤0.05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden berada pada
kelompok usia 17-27 tahun, mayoritas berjenis kelamin perempuan, dengan
tingkat Pendidikan terakhir SD dan SMP serta sebagian besar tidak bekerja.
Pengetahuan dan sikap responden sebelum intervensi menunjukkan tingkat
pengtahuan cukup (75%) dan sikap pencgahan cukup (80%), sedangakan sesudah
intervensi menunjukkan tingkat pengtahuan baik (90%) dan dan sikap pencgahan
cukup (95%). Dari hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test pngetahuan dan sikap
menunjukkan nilai signifikan ρ: 0.00
Kesimpulannya, pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet
berpengaruh terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap pencegahan penularan
Tuberculosis Paru.
Kata kunci : Pendidikan kesehatan, Pengetahuan, Sikap, Penularan Tuberculosis
viii
ABSTRACK
THE INFLUENCE OF HEALTH EDUCATION USING LEAFLET MEDIA ON

KNOWLEDGE AND ATTITUDE TO PREVENTION BEHAVIOR IN FAMILY
WITH PULMONARY TUBERCULOSIS IN THE PULMONARY POLIKLINIK
HOSPITAL PKU MUHAMAMDIYAH ROGOJAMPI BANYUWANGI
Anindita Amalia R1
Ns. Prawito, S.Kep., M.Kep2, Ns. Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., M.Kep3
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang

Alamat: Jl Veteran Mancar Jombang, Phone: (0321)877025
Website: www.husadajombang.ac.co.id., Email : aninditaamalia100@gmail.com
Pulmonary tuberculosis is still a global health problem. WHO in 2017

reported that there were 300,000 deaths due to pulmonary tuberculosis. Tuberculosis
is an infectious disease caused by Mycobacterium tuberculosis. This shows that
tuberculosis continues to be a threat to health. Health education is essentially an
activity to convey health messages to individuals, groups or society. With this
message, it is hoped that it can increase knowledge and attitudes about health. The
aim of this research is the effect of health education using leaflet media on
knowledge and attitudes towards preventing transmission in families with pulmonary
tuberculosis.
This research is a quasi-experimental with one group pre-post test design. The
population consists of all families with Tuberculosis patients who are actively seeking
treatment at RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi. This research was
conducted on August 23, 2023 with a sample size of 20 respondents who were
recruited based on inclusion criteria using quota sampling. Data collection was
carried out using a questionnaire. The data were then analyzed using the Wilcoxon
Signed Rank Test with a significance level of ρ ≤0.05
The results showed that the majority of respondents were in the 17-27 year
age group, the majority were female, with an education level of elementary school or
junior high school and most were not working. Respondents' knowledge and attitudes
before the intervention showed a sufficient level of knowledge (75%) and sufficient
preventive attitudes (80%), while after the intervention showed a good level of
knowledge (90%) and sufficient preventive attitudes (95%). From the results of the
Wilcoxon Signed Rank Test, knowledge and attitudes show a significant value of
ρ:0.00.
In conclusion, health education using leaflet media has an effect on increasing
knowledge and attitudes towards preventing the transmission of pulmonary
tuberculosis.
Keywords : Health education, Knowledge, Attitude, Tuberculosis transmission
ix
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat ALLAH SWT karena hanya dengan
Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan Skripsi dengan
judul “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet terhadap
Pengetahuan Dan Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan Tuberkulosis
Paru di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi” dapat
Saya selesaikan dengan baik. Sebagai persyaratan Akademik untuk menyusun
Skripsi, dalam rangka menyelesaikan Laporan Tugas Akhir (LTA) Program Studi
Sarjana Ilmu/Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang.
Penulisan Skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak, baik materi, moral maupun spiritual. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. dr. Fuadi Siham selaku Direktur RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi
Banyuwangi;
2. Dra. Hj. Soelijah Hadi, M.Kes., MM, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Husada Jombang;
3. Sylvie Puspita, S.Kep., Ns., M.Kep, selaku Ka. Prodi Sarjana Keperawatan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang;
4. Enny Puspita, SST., M.Kes, selaku Ketua Penguji Skripsi ini;
5. Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep, selaku pembimbing 1 Skripsi, yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dengan tekun dan sabar dalam
penyusunan Skripsi ini;
6. Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep, selaku pembimbing 2 Skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dengan tekun dan sabar dalam
penyusunan Skripsi ini;
7. Semua Dosen Program Studi S-1 Ilmu/Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Husada Jombang yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis
sebagai bekal dalam pembuatan Skripsi ini;
8. Suami & anak penulis tercinta, Mohammad Safri Maulana & Khalisa Aiza
Azzahra Maulana terimakasih atas doa, nasehat, dan dukungannya;
9. Kedua orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan dan do’a
untuk keberhasilan ini;
Penulis menyadari bahwa penyusunan Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna,
untuk itu saran dan kritik demi perbaikan sangat penulis harapakan. Dan semoga
Skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis pembaca serta perkembangan ilmu
keperawatan pada umumnya.
Jombang, 14 September 2023

Penulis,
x
DAFTAR ISI
SAMPUL DEPAN
SAMPUL DALAM
SURAT PERNYATAAN.................................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN..........................................................................................ii
PENETAPAN PANITIA PENGUJI..............................................................................iii
BIODATA.....................................................................................................................iii
MOTTO........................................................................................................................iv
ABSTRAK.....................................................................................................................v
KATA PENGANTAR.................................................................................................viii
DAFTAR ISI.................................................................................................................ix
DAFTAR TABEL........................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................xiv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................xv
DAFTAR LAMBANG...............................................................................................xvi
DAFTAR SINGKATAN.............................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang........................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah..................................................................................................4
1.3 Tujuan Penelitian....................................................................................................4
1.3.1 Tujuan Umum...............................................................................................4
1.3.2 Tujuan Khusus..............................................................................................4
1.4 Manfaat Penelitian..................................................................................................5
1.4.1 Manfaat Teoritis............................................................................................5
1.4.2 Manfaat Praktisi............................................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pendidikan Kesehatan..............................................................................7
2.1.1 Definisi Pendidikan Kesehatan.....................................................................7
2.1.2 Tujuan Pendidikan Kesehatan.......................................................................7
2.1.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan.........................................................8
2.1.4 Media dalam Pendikan Kesehatan................................................................8
2.1.5 Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatanh.......................................................9
xi
2.1.6 Media Leaflet..............................................................................................10
2.2 Konsep Perilaku....................................................................................................12
2.2.1 Definisi........................................................................................................12
2.2.2 Prosedur pembantukan perilaku..................................................................12
2.2.3 Faktor yang mempengaruhi Perilaku..........................................................13
2.2.4 Domain Perilaku.........................................................................................14
2.2.5 Klasifikasi Perilaku.....................................................................................17
2.2.6 Pngukuran Perilaku.....................................................................................18
2.3 Konsep Keluarga..................................................................................................21
2.3.1 Definisi........................................................................................................21
2.3.2 Tipe Keluarga..............................................................................................21
2.3.3 Peran keluarga.............................................................................................22
2.3.4 Struktu Keluarga.........................................................................................22
2.3.5 Fungsi Keluarga..........................................................................................23
2.3.6 Tahapan Perkembangan Keluarga..............................................................24
2.3.7 Tugas keluarga............................................................................................25
2.4 Konsep Tuberculosis Paru....................................................................................25
2.4.1 Definisi........................................................................................................25
2.4.2 Etiologi........................................................................................................26
2.4.3 Manifestasi Klinis.......................................................................................26
2.4.4 Kalsifikasi...................................................................................................27
2.4.5 Komplikasi..................................................................................................27
2.4.6 Diagnosis Tuberculosis...............................................................................29
2.4.7 Penatalaksanaan..........................................................................................29
2.5 Upaya pencgahan penularan pada keluarga dengan Tubeculosis Paru................35
2.6 Kerangka Teori.....................................................................................................37
2.7 Penelitian Terkait..................................................................................................39
BAB III KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konsep.................................................................................................40
3.2 Hipotesis Penelitian..............................................................................................41
BAB IV METODELOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian..................................................................................................42
4.2 Populasi, Sampel dan Sampling Penelitian..........................................................44
xii
4.2.1 Populasi Penelitian......................................................................................44
4.2.2 Sampel Penelitian........................................................................................44
4.2.3 Sampling Penelitian....................................................................................46
4.3 Variable penelitian................................................................................................46
7.2.1 Variabel independent..................................................................................46
7.2.2 Variabel dependent.....................................................................................46
7.2.3 Definisi Operasional...................................................................................47
4.4 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................................49
4.5 Pengumpulan dan Analisis Data...........................................................................49
4.5.1 Pengumpulan Data......................................................................................49
4.5.2 Prosedur Pengumpulan Data.......................................................................49
4.4.1 Instrumen penelitian....................................................................................50
4.4.2 Pengolahan Data.........................................................................................51
4.4.3 Analisis Data...............................................................................................54
4.6 Etika Penelitian.....................................................................................................54
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
5.1 HASIL PENELITIAN..........................................................................................49
5.1.2 Data Umum.................................................................................................49
5.1.2 Data Khusus................................................................................................52
5.2 PEMBAHASAN PENELITIAN..........................................................................54
5.2.2 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap
pengetahuan keluarga sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan
kesehatan dalam upaya pencegahan Tuberculosis Paru..............................54
5.2.2 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap sikap
keluarga sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan kesehatan dalam
upaya pencegahan Tuberkulosis Paru.........................................................56
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan...........................................................................................................59
6.2 Saran.....................................................................................................................59
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................61
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Dosis paduan OAT KDT untuk Kategori 1 (2HRZE / 4HR3).................32

Tabel 2. 2 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk Kategori 1................................32
Tabel 2. 3 Dosis paduan OAT KDT untuk Kategori 2 (2HRZES/HRZE/5HR3E3). 32
Tabel 2.4 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk Kategori 2................................33
Tabel 2.5 Dosis KDT untuk sisipan..........................................................................33
Tabel 2.6 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk sisipan......................................33
Tabel 2.7 Dosis OAT KDT pada anak......................................................................34
Tabel 2.8 Dosis OAT Kompipak pada anak.............................................................34
Tabel 2.9 Obat Anti Tuberkulosis (OAT) lini Pertama............................................34
Tabel 2.10 Penelitian Terkait.....................................................................................39
Tabel 4.1 Definisi Operasional pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan

media leaflet terhadap perilaku pencegahan penularan padakeluarga dengan
Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi
Banyuwangi. 47
Tabel 4.2 Daftar kode dalam penelitian pengaruh pendidikan kesehatan
menggunakan media leaflet terhadap perilaku pencegahan penularan pada
keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU
Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi................................................52
Tabel 4.3 Scoring Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet
terhadap perilaku pencegahan penularan pada keluarga dengan
tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi...........................................................................53
Tabel 5. 1 Distribusi responden berdasarkan usia pada penelitian pendidikan

kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku pencegahan penularan pada
keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi. 51
Tabel 5. 2 Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin pada penelitian
pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di
poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.....51
Tabel 5. 3 Distribusi responden berdasarkan pendidikan pada penelitian pendidikan
kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku pencegahan
penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik paru
RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi..............................52
Tabel 5. 4 Distribusi responden berdasarkan pekerjaan pada penelitian peangaruh
pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di
poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.....52
xiv
Tabel 5. 5 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap
pengetahuan keluarga sebelum dan sesudah diberikan pendidikan
kesehatan pencegahan penularan Tuberkulosis paru di poliklinik paru
RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi..............................53
Tabel 5. 6 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap
sikap keluarga sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan
pencegahan penularan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU
Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi...............................................53
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku.............................14

Gambar 2.2 Kerangka Teori....................................................................................37
Gambar 3.1 Kerangka konseppengaruh pendidikan kesehatan menggunakan

media leaflet terhadap perilaku pencegahan penularan padakeluarga dengan
tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi
Banyuwangi 40
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Formulir Pengajuan Judul Skripsi..........................................................41

Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian................................................................................42
Lampiran 3 Surat Balasan Penelitian.........................................................................43
Lampiran 4 Etik Penelitian........................................................................................44
Lampiran 5 Permohonan Menjadi Responden...........................................................45
Lampiran 6 Informed Consent...................................................................................46
Lampiran 7 Lembar Konsultasi dospem 1.................................................................47
Lampiran 8 Lembar Konsultasi dospem 2.................................................................48
Lampiran 9 Jadwal Penelitian....................................................................................41
Lampiran 10 Kuesioner...............................................................................................41
Lampiran 11 SAP.........................................................................................................45
Lampiran 12 Materi Penyuluhan.................................................................................48
Lampiran 13 Leaflet....................................................................................................41
Lampiran 14 Distribusi Frekuensi Responden............................................................41
Lampiran 15 Data Kuesioner Pre Test Pengtahuan.....................................................41
Lampiran 16 Data Kuesioner Post Test Pengtahuan...................................................42
Lampiran 17 Data Kuesioner Pre Test Sikap..............................................................41
Lampiran 18 Data Kuesioner Post Test Sikap.............................................................42
Lampiran 19 Uji Statistik Frekuensi Responden.........................................................43
Lampiran 20 Uji Wilcoxon Signed Rank Test Pre-Post Test Pengetahuan.................45
Lampiran 21 Uji Wilcoxon Signed Rank Test Pre-Post Test Sikap............................46
Lampiran 22 Foto Pengambilan Data..........................................................................47
xvii
DAFTAR LAMBANG
% : Persen
≥ : Lebih besar sama dengan
P : Koefisien korelasi spearman
n : Ukuran sampel/jumlah responden
N : Ukuran populasi
e2 : Prosentase kesalahan (0.05) pengambilan sampel yang masih diinginkan
N : Nilai yang didapat dalan bentuk prosentase
Sp : Skor yang didapat oleh Responden
Sm : Skor maksimal
xviii
DAFTAR SINGKATAN
WHO : World Health Organization

TB : Tuberculosis
DINKES : Dinas Kesehatan
RSU : Rumah Sakit Umum
PKU : Pusat Kesehatan Umat
OAT : Obat Anti Tuberculosis
KDT : Kombinasi Dosis Tetap
RHZE : Rifampisin (R), Isoniazid (H), Pyrazinamide (Z), Etambutol (E)
MDR : Multi Drug Resistant
BCG : Bacille Calmette Guerin
MTB : Mycobacterium tuberculosis
BTA : Bakteri Tahan Asam
RI : Republik Indonesia
xix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Tuberculosis paru adalah infeksi saluran pernafasan yang disebabkan oleh
bakteri. Bakteri ini merupakan bakteri basil yang sangat kuat sehingga
memerlukan waktu lama untuk mengobatinya, bakteri ini lebih sering
menginfeksi 90% organ paru-paru dari pada organ lain tubuh manusia (Wahyuni,
2021). Tuberculosis merupakan penyakit infeksi yang disebabkan oleh
Mycobacterium tuberculosis. Dan sampai saat ini, masih menjadi penyakit
infeksi menular yang paling berbahaya di dunia (Putri & Apriali, 2022). Bakteri
Mycobacterium tuberculosis dapat ditularkan melalui percikan dahak (droplet
(Wulandari, 2019). Sekali batuk dapat menghasilkan 3000 percikan dahak
(droplet). Bakteri ini berbentuk batang tahan asam yang dapat tumbuh lambat di
suhu dingin dan sensitif tehadap panas dan sinar matahari (Wulandari, 2019).
Umumnya penularan terjadi dalam ruangan dimana percikan dahak berada di
waktu yang lama. Daya penularan seseorang pasien ditentukan oleh banyaknya
bakteri yang dikeluarkan dari paru-parunya. Makin tinggi derajat kepositifan
hasil pemeriksaan dahak, makin tinggi pula tingkat penularanya (Agustiwan &
Ramli, 2022).
Tuberculosis paru masih menjadi masalah kesehatan global. WHO tahun
2017 melaporkan terdapat 300.000 kematian diakibatkan Tuberculosis paru.
Indonesia merupakan negara dengan peringkat ketiga setelah India dan Cina
dalam kasus Tuberculosis paru, ditunjukkan dari dua per tiga jumlah kasus
1
2
Tuberculosis paru di dunia diduduki delapan negara, diantaranya India 27%,
Cina 9%, Indonesia 8%, Filipina 6%, Pakistan 5%, Nigeria dan Bangladesh
masing-masing 4% dan Afrika Selatan 3% . Prevalensi Tuberculosis (TBC) paru
di Indonesia terbagi menjadi tiga wilayah, diantaranya Sumatera 33%, Jawa dan
Bali 23%, dan Indonesia bagian timur 44%.
Penemuan kasus Tuberculosis paru selama kurun waktu 4 Tahun 2016-
2019 di wilayah kabupaten Banyuwangi mengalami peningkatan dan pada tahun
2020 kasus Tuberculosis paru yang ditemukan mengalami penurunan signifikan
sebesar 24% dibandingkan dengan penemuan kasus 2019. Angka Penemuan
Kasus di Banyuwangi adalah sebesar 54% (DINKES, 2020). Kasus Tuberculosis
paru di RSU PKU Muhamadiyah Rogojampi Banyuwangi pada tahun 2022-2023
mengalami peningkatan di tahun 2023. Pada bulan Januari-Juni 2023 ditemukan
145 Terduga Tuberculosis paru Sensitif Obat, sedangakan Jumlah Tuberculosis
paru yang terdiagnosis klinis 40 orang, Jumlah Tuberculosis paru yang
terkonfirmasi bakteriologis 13 orang dan pasien Tuberculosis paru yang memulai
pengobatan 30 orang.
Tuberculosis paru merupakan salah satu penyakit yang sangat berbahya.
Kuman TB sangat mudah menyebar, satu orang penderita TB dapat menularkan
kuman tersebut kepada 10-15 orang lainnya, dan 10% dari orang tersebut akan
berkembang dan menderita penyakit Tuberculosis paru. Daya penularan
penderita TB ditentukan oleh banyaknya kuman TB yang dikeluarkan dari paru
ketika batuk (Agustiwan & Ramli, 2022). Faktor pengetahuan, sikap, dan
perilaku mempunyai pengaruh besar terhadap status kesehatan individu maupun

3
masyarakat dan berperan penting dalam menentukan keberhasilan pengobatan
serta pencegahan penularannya. Perilaku penularan penyakit tuberkulosis yang
masih sering ditemukan adalah ketidakpatuhan penderita dalam menjalankan
pengobatan, serta tidak menerapkan perilaku pencegahan standar seperti
memakai masker, menutup mulut saat batuk atau bersin, dan meludah di
sembarang tempat (Wulandari, 2019). Upaya Pencegahan penularan Tuberculosis
paru tidak hanya menjadi tanggungjawab bidang kesehatan namun juga perlu
melibatkan keluarga penderita Tuberculosis paru yang setiap harinya ada
bersama penderita Tuberculosis. Keluarga mempunyai peran yang sangat penting
dalam merawat anggota keluarganya yang menderita Tuberculosis paru.
Untuk itu keluarga perlu diberikan pendidikan kesehatan agar perilaku
keluarga dapat mendukung upaya pencegahan penularan Tuberculosis paru (Putri
& Apriali, 2022). Pendidikan kesehatan merupakan suatu harapan agar terjadi
perubahan pada pengetahuan, sikap, dan perilaku individu, keluarga maupun
masyarakat dalam memelihara prilaku hidup sehat ataupun peran aktif sebagai
upaya dalam penanganan derajat kesehatan yang optimal (Siregar, 2020).
Pendidikan kesehatan menggunakan media pendidikan sebagai alat saluran
menyampaikan informasi kesehatan, karena media alat tersebut mempermudah
penerimaan pesan kesehatan bagi masyarakat. Media atau alat edukasi tersebut
seperti leaflet, poster dan booklet (Pramudaningsih & Pujiati, 2021). Media
leaflet dianggap sebagai media pembelajaran dalam penyajianya dibentuk secara
simple dan ringkas. Media leaflet dapat didistribusikan dalam berbagai

4
kesempatan. Desain yang simple tersebut membuat penerima tidak membutuhkan
banyak waktu dalam membacanya
Berdasarkan uraian ditas, maka peneliti tertatirik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media
Leaflet Terhadap Pengtahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga
dengan Tuberculosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai
berikut: Apakah ada Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet
Terhadap Pengtahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan
Tuberculosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi
Banyuwangi ?
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum
Penelitian ini betujuan untuk mengetahui Pengaruh Pendidikan Kesehatan
Menggunakan Media Leaflet Terhadap Pengtahuan dan Sikap Pencegahan
Penularan pada Keluarga dengan Tuberculosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU
Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi tingkat pengetahuan keluarga tentang pencegahan
penularan Tuberculosis Paru sebelum dan setelah diberikan Pendidikan

5
Kesehatan menggunakan media leaflet di Poliklinik Paru RSU PKU
Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi
2. Mengidentifikasi sikap pencegahan penularan Tuberculosis Paru keluarga
sebelum dan setelah diberikan Pendidikan Kesehatan menggunakan media
Leaflet di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi
Banyuwangi
3. Menganalisis Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media
Leaflet Terhadap Pengtahuan tentang Pencegahan Penularan pada
Keluarga dengan Tuberculosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU
4. Menganalisis Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media
Leaflet Terhadap Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan
Tuberculosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pengembangan
teori keperawatan medikal bedah, khususnya tentang Pengtahuan dan Sikap
pencegahan penularan penyakit Tuberculosis Paru pada keluarga.

6
1.4.2 Manfaat Praktis
1. Bagi responden
Peneliti berharap penelitian ini dapat dijadikan sebagai pengetahuan dan
sikap responden tentang Pengtahuan dan Sikap pencegahan penularan
penyakit dan dapat mencegah peningakatan penularan Tuberculosis Paru.
2. Bagi tenaga kesehatan
Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar dalam mengembangkan
intervensi keperawatan khususnya untuk mengetahui seberapa besar
Pengtahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan
Tuberculosis Paru
3. Bagi rumah sakit
Penelitian ini diharapkan mampu memberikan masukan bagi rumah sakit
dalam dunia kesehatan untuk mampu meningkatkan pencegahan
penularan Tuberculosis Paru.
4. Bagi penulis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai data dasar dalam
melaksanakan penelitian lebih lanjut yang berkaitan dengan Pengtahuan
dan Sikap pencegahan penularan penyakit khususnya pada penderita
Tuberculosis Paru dengan desain dan metode yang berbeda.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pendidikan Kesehatan
2.1.1 Definisi Pendidikan Kesehatan
Menurut (Notoadmodjo, 2018) pendidikan kesehatan adalah
sebuah upaya persuasi atau pembelajaran kepada masyarakat agar masyarakat
mau melakukan tindakan-tindakan untuk memelihara, dan meningkatkan taraf
kesehatannya.
Pendidikan kesehatan juga dapat didefinisikan sebagai proses perubahan
yang dinamis, bukan hanya pemindahan materi dari individu ke orang lain dan
bukan sepeangkat prosedur yang akan dilaksanakan atau hasil yang akan
dicapai (Anggraini, 2023).
2.1.2 Tujuan Pendidikan Kesehatan
Tujuan pendidikan kesehatan adalah untuk mengubah perilaku orang
atau masyarakat dari perilaku tidak sehat menjadi perilaku sehat
(Puastiningsih, 2018). Seperti kita ketahui bila perilaku tidak sesuai dengan
prinsip kesehatan maka dapat menyebabkan terjadinya gangguan terhadap
kesehatan. Tujuan pendidikan kesehatan ini dapat diperinci diantaranya :
1. Menjadikan kesehatan sebagai sesuatu yang bernilai di masyarakat.
2. Menolong individu agar mampu secaa mandiri atau berkelompok
mengadakan kegiatan untuk mencapai tujuan hidup sehat.
3. Mendorong pengembangan dan penggunaan secara tepat sarana
pelayanan kesehatan yang ada.
7
8
2.1.3 Langkah-langkah dalam Pendidikan Kesehatan
Menurut (Hasnidar, 2020) langkah – langkah pendidikan kesehatan dapat
dilakukan antara lain:
1. Mengkaji kebutuhan kesehatan masyarakat
2. Menetapkan masalah kesehatan masyarakat
3. Memprioritaskan masalah yang terlebih dahulu untuk ditangani melalui
penyuluhan kesehatan masyarakat
4. Menyusun perencanaan penyuluhan, seperti :
a. Menetapkan tujuan
b. Penentuan sasaran
c. Menyusun materi atau isi penyuluhan
d. Memilih metoda yang tepat
e. Menentukan jenis alat peraga yang akan digunakan
5. Pelaksanaan penyuluhan
6. Penilaian hasil penyuluhan
7. Tindak lanjut dari penyuluhan
2.1.4 Media dalam Pendikan Kesehatan
Menurut (Widiyastuti & Ratnasari, 2022) Media dalam pendidikan
kesehatan antara lain
1. Media cetak
a. Booklet : digunakan untuk menyampaikan informasi dalam bentuk
buku, berupa gambar maupun tulisan.

9
b. Leaflet : berbentuk lembarn yang dilipat, berisi informasi dalam
bentuk tulisan atau gambar dan bisa keduanya.
c. Flyer (selebaran) : seperti leaflet namun tidak bentuk lipatan.
d. Flip chart (lembar balik) : berupa pesan atau atau informasi kesehatan
yang berbentuk lembar balik.
e. Poster : sebuah bentuk media cetak yang berisi informasi atau pesan
kesehatan, biasanya ditempel di dinding.
f. Foto : digunakan sebagai bentuk cara mengungkapkan sebuh informasi
kesehatan.
2. Media elektronik
a. Televisi : berupa quiz, Forum diskusi/ tanya jawab
b. Radio : berupa obrolan, ceramah atau tanya jawab
c. Slide : berupa pesan kesehatan yang bebetuk slide
d. Film strip : sampaian sebuah pesan kesehatan
3. Media papan
Bilboard adalah Poster atau promosi iklan berbayar yang berlokasi di luar
ruangan dan termasuk ke dalam kategori Advertising.
2.1.5 Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatanh
Ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai
dimensi, antara lain dimensi sasaran pendidikan, dimensi tempat pelaksanaan
atau aplikasinya dan dimensi tingkat pelayanan (Hasnidar, 2020).
Dari dimensi sasarannya, pendidikan kesehatan dapat dikelompokkan menjadi
3 yakni:
10
1. Pendidikan kesehatan individual dengan sasaran individu
2. Pendidikan kesehatan kelompok dengan sasaran kelompok
3. Pendidikan kesehatan masyarakat dengan sasaran masyarakat luas
Dimensi tempat pelaksanaannya, pendidikan kesehatan dapat berlangsung
diberbagai tempat, dengan sendirinya sasarannya berbeda pula, misalnya:
1. Pendidikan kesehatan di sekolah, dilakukan di sekolah dengan sasaran
murid
2. Pendidikan kesehatan di rumah sakit, dilakukan di rumah sakit dengan
sasaran pasien atau keluarga pasien, dipuskesmas pada individu dan
kelompok masyarakat
3. Pendidikan kesehatan di tempat kerja dengan sasaran buruh atau
karyawan
Dimensi tingkat pelayanan kesehatan, pendidikan kesehatan dapat dilakukan
berdasarkan lima tingkat pencegahan dariLeavel and Clark sebagai berikut:
1. Promosi kesehatan (Health Promotion)
2.1.6 Media Leaflet
1. Definisi
Leaflet adalah selebaran kertas cetak yang berlipat 2-3 halaman.
Leaflet merupakan media penyampai informasi dan himbauan. Penggunaan
gambar, warna, layout, dan informasi yang disampaikan merupakan hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam leaflet. Leaflet merupakan bentuk media
komunikasi yang termasuk salah satu publikasi singkat berupa selebaran.

11
Leaflet juga merupakan suatu informasi yang dapat berpengaruh terhadap
pengetahuan seseorang (Fitriah, 2018).
2. Karakteristik media leaflet
Media leaflet pada umumnya diletakkan ditempat umum dan mudah
terlihat. Hal ini disebabkan karakteristik media leaflet yang memang khusus
didesain untuk dibaca secara cepat oleh penerimanya (Fitriah, 2018).
3. Kelebihan dan kekurangan media leaflet
Menurut Notoatmodjo dalam (Fitriah, 2018) terdapat kelebihan dan
kekurangan media leaflet. Kelebihan media leaflet adalah pembelajaran
dalam penyajianya dibentuk secara simpel dan ringkas. Media leaflet dapat
didistribusikan dalam berbagai kesempatan. Desain sebagai media yang
simpel tersebut membuat penerima tidak membutuhkan banyak waktu
dalam membacanya. Sedangkan kekurangan media leaflet sebagai media
pembelajaran adalah informasi yang disajikan sifatnya terbatas dan kurang
spesifik. Desain yang digunakan harus menyoroti fokus-fokus tertentu yang
diinginkan, sehingga dalam leaflet kita tidak terlalu banyak memainkan
tulisan dan hanya memuat sedikit gambar pendukung.
4. Syarat Pembuatan Leaflet yang baik
syarat pembuatan leaflet juga perlu diperhatikan. Syarat pembuatan
leaflet menurut Agustiansyah (Lestari, 2021) antara lain:
a. leaflet harus dibuat menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah
dimengerti pembaca
12
b. pemberian judul harus dibuat semenarik mungkin untuk menarik minat
pemabaca
c. tidak banyak tulisan yang nantinya akan membuat bosan pembaca
d. mengkombinasikan anatara tulisan, gambar, dan tampilan agar
menimbulkan kesan menarik bagi pembaca, dan
e. materi harus sesuai dengan target sasaran yang dituju.
2.2 Konsep Pengetahuan
2.2.1 Definisi
Menurut Notoatmodjo, (2018) Pengetahuan merupakan hasil dari tahu
seseorang terhadap objek melalui indera yang dimilikinya yakni indra
pendengaran, indra penciuman, indra penglihatan, indra penciuman, dan
indera peraba.
2.2.2 Tingkat Pengetahuan
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting
untuk terbentuknya tindakan seseorang (oven behavior). Menurut
(Notoadmodjo, 2018) tingkat pengethuan dibagi menjadi 6 tingkatan yaitu:
1. Tahu (Know) Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Pengetahuan tingkat ini adalah mengingat kembali
(recall) terhadap sesuatu yang spesifik.
2. Memahami (Comprehention) Memahami suatu objek bukan hanya
sekedar tahu terhadap objek tersebut, dan juga tidak sekedar

13
menyebutkan, tetapi orang tersebut dapat menginterpretasikan secara
benar tentang objek yang diketahuinya.
3. Aplikasi (Application) Aplikasi diartikan apabila orang yang telah
memahami objek yang dimaksud dapat menggunakan ataupun
mengaplikasikan prinsip yang diketahui tersebut pada situasi atau kondisi
yang lain
4. Analisis (Analysis) Analisis adalah kemampuan seseorang dalam
menjabarkan atau memisahkan, lalu kemudian mencari hubungan antara
kompone komponen dalam suatu objek atau masalah yang diketahui.
5. Sintesis (Syntesis) Sintesis merupakan kemampuan seseorang dalam
merangkum atau meletakkan dalam suatu hubungan yang logis dari
komponen pengetahuan yang sudah dimilikinya. Dengan kata lain suatu
kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi yang sudah
ada sebelumnya.
6. Evaluasi (Evaluation) Evaluasi merupakan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu objek tertentu. Penilaian
berdasarkan suatu 17 kriteria yang ditentukan sendiri atau norma-norma
yang berlaku dimasyarakat
2.2.3 Faktor yang mempengaruhi Pengetahuan
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pengetahuan sebagai berikut
(Jennifer, 2017):
1. Pendidikan
14
Merupakan bimbingan yang diberikan seseorang kepada orang lain
mengenai suatu hal agar mereka dapat memahami. Tidak dapat dipungkiri,
makin tinggi pendidikan seseorang, makin mudah seseorang menerima
informasi baru dan semakin banyak juga pengetahuan yang dimilikinya.
2. Pekerjaan
Di dalam lingkungan pekerjaan, seseorang dapat memperoleh
pengalaman sekaligus pengetahuan baik secara langsung maupun tidak
langsung.
3. Umur
Dengan bertambahnya umur seseorang, maka orang tersebut akan
mengalami perubahan pada aspek psikis dan psikologis.
4. Minat
Merupakan suatu keinginan yang tinggi terhadap sesuatu hal yang
mengakibatkan seseorang mencoba dan menekuni suatu hal yang
membuatnya memperoleh pengetahuan.
5. Pengalaman
Merupakan suatu peristiwa yang pernah dialami oleh seseorang pada
saat berinteraksi dengan lingkungannya. Kebudayaan lingkungan sekitar
Tergantung dari budaya yang ada di lingkungan seseorang menetap saat
itu, misalnya, lingkungan tersebut mempunyai budaya untuk menjaga
kebersihan, maka masyarakat yang ada di lingkungan itu akan mempunyai
sikap untuk selalu menjaga kebersihan.

15
6. Informasi
Melalui informasi yang didapat dapat membantu seseorang untuk
memperoleh suatu pengetahuan yang baru. Informasi bisa diperoleh dari
mana saja termasuk melalui penyuluhan.
2.2.4 Pengukuran pengetahuan
Menurut (Mahrida, 2020) Pengetahaun dapat diukur dengan cara tes
wawancara serta angket kuesioner, dimana tes tersebut berisi pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang ingin diukur dari subyek
penelitian. Pengukuran tingkat pengetahuan bertujuan untuk mengetahui
status pengetahuan seseorang dan dirangkum dalam table distribusi frekuensi.
Pengukuran pengetahuan seseorang dapat dikategorikan sebagai berikut:
1. Pengetahuan baik jika responden mampu menjawab pertanyaan pada
kuesioner dengan benar sebesar 76-100% dari seluruh pernyataan dalam
kuesioner
2. Pengetahuan cukup jika responden mampu menjawab pertanyaan pada
kuesioner dengan benar sebesar 56 - 75% dari seluruh pernyataan dalam
kuesioner
3. Pengetahuan kurang jika responden mampu menjawab pertanyaan pada
kuesioner dengan benar sebesar <56% dari seluruh pernyataan dalam
kuesioner.
16
2.3 Konsep Sikap
2.3.1 Definisi
Sikap merupakan reaksi atau respon seseorang yang masih tertutup
terhadap suatu stimulus atau objek. Dalam kehidupan sehari-hari, sikap
merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap stimulus sosial. Sikap
merupakan kesiapan atau kesediaan untuk bertindak, dan bukan merupakan
pelaksanaan motif tertentu. Sikap mempunyai tiga komponen pokok, yakni :
1. Keperayaan (keyakinan), ide dan konsep terhadap suatu objek
2. Kehidupan emosional atau evaluasi emosional terhadap suatu objek
3. Kecenderungan untuk bertindak (trend to behave)
2.3.2 Tingkatan Sikap
1. Menerima (receiving), menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan
memperhatikan stimulus yang diberikan (objek). Misalnya sikap orang
terhadap gizi, dapat dilihat dari kesediaan dan perhatian seseorang
terhadap ceramah-ceramah.
2. Merespon (responding), memberikan jawaban apabila ditanya,
mengerjakan, dan menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu
indikasi dari sikap. Suatu usaha untuk menjawab suatu pertanyaan atau
mengerjakan tugas yang diberikan berarti orang dapat menerima ide
tersebut.
17
3. Menghargai (valuing), mengajak orang lain untuk mengerjakan atau
mendiskusikan dengan orang lain terhadap suatu masalah adalah suatu
indikasi sikap tingkatan yang ketiga. Misalnya : seorang ibu yang
mengajak ibu yang lain untuk pergi menimbang anaknya ke Posyandu.
4. Bertanggung jawab (responsible), bertanggu jawab atas segala sesuatu
yang dipilihnya dengan segala risiko merupakan sikap yang paling tinggi.
2.3.3 Komponen Sikap
Menurut Azwar (2012), komponen sikap dibedakan menjadi 3, yaitu:
1. Komponen kognitif merupakan representasi apa yang dipercayai oleh
individu pemilik sikap, komponen kognitif berisi kepercayaan stereotype
yang dimiliki individu mengenai sesuatu dapat disamarkan penanganan
(opini) terutama apabila menyangkut masalah isu atau problem yang
kontroversal.
2. Komponen afektif merupakan perasaan yang menyangkut aspek emosional.
Aspek emosional inilah yang biasanya berakar paling dalam sebagai
komponen sikap dan merupakan aspek yang paling bertahan terhadap
pengaruh-pengaruh yang mungkin adalah mengubah sikap seseorang
komponen afektif disamakan dengan perasaan yang dimiliki seseorang
terhadap sesuatu.
3. Komponen konatif merupakan aspek kecenderungan berperilaku tertentu
sesuai dengan sikap yang dimiliki oleh seseorang. Dan berisi tendensi atau
kecenderungan untuk bertindak/ bereaksi terhadap sesuatu dengan cara -
cara tertentu dan berkaitan dengan objek yang dihadapinya adalah logis
18
untuk mengharapkan bahwa sikap seseorang adalah dicerminkan dalam
bentuk tendensi perilaku
2.3.4 Pngukuran sikap
1. Pengukuran Sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung dan tidak langsung.
Secara langsung dapat ditanyakan bagaimana pendapat atau pertanyaan
responden terhadap suatu objek. Pengukuran sikap dapat dilakukan dengan
menilai pernyataan sikap seseorang. Pernyataan sikap adalah rangkaian
kalimat yang mengatakan sesuatu mengenai objek sikap yang hendak
diungkapkan. Pernyataan sikap mungkin berisi atau mengatakan hal-hal
yang positif mengenai objek sikap, yaitu kalimat yang bersifat mendukung
atau memihak pada objek sikap. Pernyataan ini disebut dengan pernyataan
yang favourable. Sebaliknya pernyataan sikap mungkin pula berisi
pernyataan negative mengenai objek sikap yang bersifat tidak mendukung.
Pernyataan ini disebut dengan pernyataan yang tidak favourable. Salah satu
metode pengukuran sikap adalah dengan menggunakan Skala Likert
menurut Arikunto dalam (Utari, 2018)
2.4 Konsep Keluarga
2.4.1 Definisi
Keluarga merupakan dua orang tau lebih yang hidup bersama dengan
ikatan dan kedekatan emosional baik yang tidak memiliki hubungan darah,
perkawinan, atau adopsi dan tidak memiliki batas keanggotaan dalam
keluarga (Salamung & Pertiwi, 2021).

19
Keluarga merupakan unit terkecil dalam masyarakat. Keluarga
didefinsikan dengan istilah kekerabatan dimana invidu bersatu dalam suatu
ikatan perkawinan dengan menjadi orang tua. Dalam arti luas anggota
keluarga merupakan mereka yang memiliki hubungan personal dan timbal
balik dalam menjalankan kewajiban dan memberi dukungan yang disebabkan
oleh kelahiran, adopsi, maupun perkawinan (Wahyuni, 2021).
2.4.2 Tipe Keluarga
Menurut (Salamung & Pertiwi, 2021) tipe keluarga antara lain :
1. Keluarga inti (suami-istri) merupakan keluarga dengan ikatan pernikahan
terdiri dari suami istri, dan anakanak, baik dari anak hasil perkawinan,
adopsi atau keduanya.
2. Keluarga orientasi (keluarga asal) merupakan unit keluarga dimana
seseorang dilahirkan
3. Keluarga besar merupakan keluarga inti dan orang yang memiliki ikatan
darah, dimana yang paling sering adalah anggota dari keluarga orientasi
salah satu dari kelurga inti. seperti kakek-nenek, bibi, paman, keponakan,
dan sepupu
2.4.3 Peran keluarga
Peran keluarga menggambarkan seperangakat perilaku interpersonal,
sifat dan kegiatan yang berhubungan dengan individu dalam posisi dan situasi
tertntu. Peran keluarga menurut (Esti & Johan, 2020) adalah sebagai berikut :
20
1. Peran ayah : Berperang sebagai pencari nafkah, pendidik, pelindung dan
pemberi rasa aman sebagai kepala keluarga, anggota dari kelompok sosial
dan dari anggota masyarakat lingkungannya.
2. Peran ibu : ibu mempunyai peran mengurus rumah tangga, sabagai
pendidik dan pengasuh anak-anaknya, pembimbing dan ibu juga dapat
berperan sbagai pencari nafkah tambahan dalam keluarganya.
3. Peran anak : anak-anak melaksanakan peran psikososisal sesuai tingkat
perkembangan fisik, mental, sosial dan spiritual.
2.4.4 Struktu Keluarga
Menurut (Salamung & Pertiwi, 2021) struktur keluarga terdiri dari :
1. Patrilinear merupakan keluarga yang terdiri dari sanak saudara dan
memiliki hubungan darah yang terdiri beberapa generasi dari garis
keturunan ayah
2. Matrilinear merupakan keluarga yang terdiri dari sanak saudara dan
memiliki hubungan darah yang terdiri beberapa generasi dari garis
keturunan ibu
3. Matrilokal merupakan keluarga yang terdiri dari suami dan istri yang
tinggal bersama dengan keluarga yang sedarah dengan istri
4. Patrilokal merupakan keluarga yang terdiri dari suami dan istri yang tinggal
bersama dengan keluarga yang sedarah dengan suami
5. Keluarga kawin merupakan hubungan sepasang suami istri sebagai
pembinaan kelurga dan beberapa sanak saudara yang menjadi bagaian dari
keluarga karena ada hubungan dengan suami atau istri

21
2.4.5 Fungsi Keluarga
1. Fungsi afektif merupakan fungsi utama dalam megajarkan keluarga segala
sesuatu dalam mempersiakan anggota keluarga dapat bersosialisasi dengan
orang lain.
2. Fungsi sosialisasi merupakan fungsi dalam Keperawatan Keluarga dalam
mengembangkan dan mengajarkan anak bagaimana berekehidupan sosial
sebelum anak meninggalkan rumah dan bersosialisasi dengan orang lain di
luar rumah.
3. Fungsi reproduksi merupakan fungsi untuk mempertahankan keturunan
atau generasi dan dapat menjaga kelangsungan keluarga.
4. Fungsi ekonomi merupakan keluarga yang berfungsi dalam memenuhi
kebutuhan ekonomi dan tempat untuk mengembangkan kemampuan
individu sehingga meningkatkan penghasilan dalam memenuhi kebutuhan
keluarga.
5. Fungsi perawatan merupakan fungsi dalam mempertahankan status
kesehatan keluarga dan anggota keluarga agar tetap produktif (Salamung &
Pertiwi, 2021).
2.4.6 Tahapan Perkembangan Keluarga
Menurut (Wahyuni, 2021), terdapat 8 tahapan perkembangan keluarga
(Eight-Stage Family Life Cycle):
1. Married couples (without children, pasangan nikah dan belum memiliki
anak.
22
2. Childbearing family (oldest child birth-30 month), keluarga dengan
seorang anak pertama yang baru lahir
3. Families with preschool children (oldest child 2,5-6 years, keluarga
dengan anak pertama yang berusia prasekolah.
4. Families with school children (oldest child 6-13 years), keluarga dengan
anak yang telah masuk sekolah dasar.
5. Families with teenagers (oldest child 13- 20 years), keluarga dengan anak
yang telah remaja.
6. Families launching young adults (first child gone to last child’s leaving
home, keluarga dengan anak yang telah dewasa dan telah menikah.
7. Middle aged parents (empty nest to retirement, keluarga dengan orang tua
yang telah pensiun.
8. Aging family members (retirement to death of both spouse), keluarga
dengan orang tua yang telah lanjut usia
2.4.7 Tugas keluarga
Sesuai dengan fungsi kesehatan dalam keluarga, keluarga mampunyai
tugas dibidang kesehatan. (Salamung & Pertiwi, 2021) membagi tugas kelurga
dalam 5 bidang kesehatan yaitu:
1. Keluarga mampu mengenal masalah kesehatan setiap anggotanya
2. Keluarga mampu mengambil keputusan untuk melakukan tindakan yang
tepat
3. Keluarga mampu memberikan perawatan pada anggota keluarganya yang
sakit
23
4. Kelurga mampu mempertahankan suasana dirumah
5. Keluarga mampu memanfaatkan fasilitas kesehatan yang ada
2.5 Konsep Tuberculosis Paru
2.5.1 Definisi
Tubeculosis Paru adalah suatu penyakit infeksi yang menyerang paru-
paru yang secara khas ditandai oleh pembentukan granuloma dan
menimbulkan nekrosi jaringan. Penyakit ini bersifat menahun dan dapat
menular dari penderita ke orang lain (Manurung, 2016).
Tubeculosis paru atau TB paru adalah suatu penyakit menular yang
paling sering mengenai parenkim paru, biasanya disebabkan oleh
Mycobacterium tuberculosis. TB paru dapat menyebar ke setiap bagian tubuh,
termasuk meningen, ginjal, tulang dan nodus limfe (Brunner & Bare, 2015).
2.5.2 Etiologi
Penyakit ini disebabkan oleh bakteri Mycobacterium tuberculosis yang
dapat menyerang paru. TBC sangat mudah menular , yaitu lewat cairan
disaluran nafas yang keluar ke udara lewat batuk atau bersin dan dihirup oleh
orang orang disekitarnya (Andreto, 2015).
Penyakit infeksi yang menyebar dengan rute naik di udara. Infeksi
disebabkan oleh penghisapan air liur yang berisi bakteri tuberculosis
(mycrobacterium tuberculosis). Seorang yang terkena infeksi dapat
menyebarkan partikel kecil melalui batuk, bersin, atau berbicara.
Berhubungan dekat dengan mereka yang terinfeksi meningkatkan kesempatan

24
untuk trasmisi. Begitu terhisap, organisme secara khas diam di dalam paru-
paru, tetapi dapat menginfeksi organ tubuh lainnya (Aulawi, 2014).
2.5.3 Manifestasi Klinis
Menurut (Manurung, 2016) manifestasi klinis yang terdapat pada klien
Tuberkulosis Paru antara lain :
1. Batuk lebih dari tiga minggu
2. Batuk berdarah
3. Sakit di dada selama lebih dari tiga minggu
4. Demam lebih dari 3 minggu
Dapat juga ditemukan :
1. Penurunan berat badan secara drastic
2. Keringan dingin pada malam hari
3. Anoreksia
4. Hipotermia
2.5.4 Kalsifikasi
Menurut (Saferi, 2017) Tuberkulosis Paru diklasifikasikan berdasar
program Gerdunas P2TB dibagi sebagai berikut:
1. TB Paru BTA Positif dengan kriteria :
a. Dengan atau tanpa gejala klinis
b. BTA positif : mikroskopik positif 2 kali, mikroskopik positif 1 kali
disokong biakan positif 1 kali atau disokong radiologik positif 1 kali
c. Gambaran radiologik sesuai dengan TB paru
2. TB paru BTA negatif dengan kriteria :

25
a. Gejala klinik dan gambaran radiologik sesuai dengan TB paru aktif
b. BTA negatif, biakan negatif tetapi radiologik positif
3. Bekas TB paru dengan kriteria :
a. Bakteriologi (mikroskopik dan biakan) negatif
b. Gejala klinik tidak ada atau gejala sisa akibat kelainan paru
c. Radiologik menunjukan gambaran lesi TB inaktif, menunjukan senal
foto yang tidak berubah
d. Ada riwayat pengobatan OAT yang adekuat
2.5.5 Komplikasi
Menurut (Manurung, 2016) komplikasi yang timbul pada TB paru
dapat berupa :
1. Malnutrisi
Meningkatnya seputum pada saluran napas secara tidak langsung
akan memengaruhi sistem persarafan khususnya saluran cerna,
akibatnya klien biasanya mengalami mual, muntah, penurunan nafsu
makan sehingga kebutuhan nutrisinya tidak terpenuhi dan mengalami
penurunan berat badan.
2. Empiema
Bakteri Mycrobacterium tuberculosis yang menginfeksi paru-paru
menyebabkan akumulasi pus diantara paru dan membran yang
menyelimutinya (ruang pleuran), pus ini berisi sel-sel darah putih yang
berperan untuk melawan agen infeksi dan juga berisi protein darah yang
26
berperan dalam pembekuan. Ketika pus terkumpul dalam ruang pleura
maka peningkatan tekanan pada paru sehingga pernapasan menjadi sulit
dan terasa nyeri.
3. Efusi pleura
Pada tuberkulosis komplikasi efusi pleura timbul karena reaksi
hipersensitivitas terhadap tuberkuloprotein, sehingga meningkatkan
permebilitas dinding pembuluh darah pleura Peradangan pleura akan
menyebabkan permebiliti dinding kapiler meningkat sehingga cairan
dan protein yang melewati dinding itu akan meningkat maka terbentuk
efusi pleura.
4. Hepatitis, ketulian dan gangguan gastrointestinal (sebagai efek samping
obat-obatan).
2.5.6 Diagnosis Tuberculosis
Menurut (Kemenkes, 2019) diagnosis tuberkulosis dapat ditegakkan
melalui pemeriksaan spesimen dahak sewaktu-pagi-sewaktu (SPS) yang
dilakukan secara mikroskopis dalam waktu 2 hari.
1. Diagnosis TB paru
Diagnosis TB paru pada orang dewasa ditegakkan dengan ditemukannya
kuman TB. Pada program TB nasional, penemuan BTA melalui
pemeriksaan dahak mikroskopis merupakan diagnosis utama.
Pemeriksaan lain seperti foto thoraks, biakan dan uji kepekaan dapat
digunakan sebagai penunjang diagnosis sesuai indikasinya. Tidak
dibenarkan mendiagnosis TB hanya berdasarkan pemeriksaan foto toraks

27
saja. Foto toraks tidak selalu memberikan gambaran yang khas pada TB
paru, sehingga sering terjadi overdiagnosis.
2. Diagnosis TB ekstra paru
Didasarkan pada gejala dan keluhan tergantung organ yang terkena,
misalnya kaku kuduk pada Meningitis TB, nyeri dada pada TB pleura
(Pleuritis), pembesaran kelenjar limfe superfisialis pada limfadenitis TB
dan deformitas tulang belakang (gibbus) pada spondilitis TB dan lain-
lain. Diagnosis pasti ditegakkan dengan pemeriksaan klinis, bakteriologis
dan atau histopatologi yang diambil dari jaringan tubuh yang terkena.
2.5.7 Penatalaksanaan
Pengobatan tuberculosis mencakup tujuan pengobatan, panduan OAT
di Indonesia, pengobatan TB, efek samping obat TB, jenis dan dosis obat TB
(Kemenkes, 2019).
1. Tujuan Pengobatan
Pengobatan Tuberculosis paru bertujuan untuk menyembuhkan
penderita, mencegah kematian, mencegah kekambuhan, memutuskan rantai
penularan dan mencegah terjadinya resistensi kuman terhadap Obat Anti
Tuberkulosis (OAT).
2. Paduan OAT yang digunakan di Indonesia
Paduan OAT yang digunakan oleh Program Nasional Pengendalian
Tuberkulosis di Indonesia (sesuai rekomendasi WHO dan ISTC) disediakan
dalam bentuk paket, berupa obat kombinasi dosis tetap (OAT-KDT) yang
terdiri dari kombinasi 2 atau 4 jenis obat dalam satu tablet. Dosisnya
28
disesuaikan dengan berat badan pasien dengan tujuan untuk memudahkan
pemberian obat dan menjamin kelangsungan (kontinuitas) pengobatan sampai
selesai. Paduan ini dikemas dalam satu (1) paket untuk satu (1) pasien dalam
satu (1) masa pengobatan.
Sedangkan paket Kombipak adalah paket obat lepas yang terdiri dari
Isoniasid, Rifampisin, Pirazinamid dan Etambutol yang dikemas dalam bentuk
blister. Paduan OAT ini digunakan dalam pengobatan pasien yang mengalami
efek samping OAT KDT. Jumlah tablet yang ditelan jauh lebih sedikit
sehingga pemberian obat menjadi sederhana dan meningkatkan kepatuhan
pasien.
3. Pengobatan TB
Menurut (Kemenkes, 2019), pengobatan TB diberikan dalam 2 tahap,
yaitu tahap intensif dan lanjutan.
a. Tahap awal (intensif)
Pada tahap intensif (awal) pasien mendapat obat setiap hari dan perlu
diawasi secara langsung selama 2 – 3 bulan untuk mencegah terjadinya
resistensi obat. Bila pengobatan tahap intensif tersebut diberikan secara
tepat, biasanya pasien menjadi tidak menular dalam kurun waktu 2 minggu.
Sebagian besar pasien TB BTA positif menjadi BTA negatif (konversi)
dalam 2 bulan.
b. Tahap Lanjutan
29
Pada tahap lanjutan pasien mendapat jenis obat lebih sedikit, namun dalam
jangka waktu yang lebih lama (4-7 bulan). Tahap lanjutan penting untuk
membunuh kuman persister sehingga mencegah terjadinya kekambuhan.
4. Jenis dan Dosis OAT
Panduan obat tuberculosis yang digunakan terdiriatas obat utama dan obat
tambahan. Jenis obat utama yang digunakan sesuai dengan rekomendasi
WHO adalah Rifampisin, Isoniazid, Pirazinamid, Streptomisin, dan Etambutol
(Kemenkes RI, 2019).
a. Kategori 1 (2HRZE / 4HR3).
Panduan OAT ini diberikan untuk pasien baru: 1) pasien baru TB paru
BTA positif, 2) pasien TB paru BTA negatif foto toraks positif, dan 3)
pasien TB ekstra paru.
Tabel 2. 1 Dosis paduan OAT KDT untuk Kategori 1 (2HRZE / 4HR3)
Tahap Intensif tiap hari selama 56 Tahap Lanjutan 3 kali seminggu

Berat badan
hari RHZE (150/75/400/275) selama 16 minggu RH (150/150)
30-37kg 2 tablet 4KDT 2 tablet 2KDT
≥ 71 kg 5 tablet 4KDT 5 tablet 2KDT
Tabel 2. 2 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk Kategori 1
Dosis per hari/ kali Jumlah

Tahap Tablet hari /
Lama Kaplet Tablet Tablet
Pengobata Isoniazid kali
pengobatan Rifampisin Pirazinami Etambutol
n @300 menelan
@450 mgr d @500 mgr @250 mgr
mgr obat
Intensif 2 bulan 1 1 3 3 56
Lanjutan 4 bulan 2 1 - - 48
b. Kategori 2 (2HRZES/HRZE/5HR3E3).
30
Paduan OAT ini diberikan untuk pasien BTA positif yang telah diobati
sebelumnya, seperti: 1) pasien kambuh (relaps), 2) pasien gagal (failure),
dan 3) pasien dengan pengobatan setelah putus berobat (default).
Tabel 2. 3 Dosis paduan OAT KDT untuk Kategori 2 (2HRZES/HRZE/5HR3E3)
Berat Tahap Intensif tiap hari RHZE Tahap Lanjutan 3 kali seminggu
badan (150/75/400/275) +S RH (150/150) + E 400
30-37kg 2 tablet 4KDT+500 mg Streptomisin inj. 2 tablet 2KDT+ 2 tab Ethambutol
≥ 71 kg 5 tablet 4KDT+1000 mg Streptomisin inj. 5 tablet 2KDT+ 2 tab Ethambutol
Tabel 2. 4 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk Kategori 2
Ethambutol Jumlah
Tablet
Kaplet Tablet Tablet Tablet hari /
Tahap Lama Isoniazid
Rifampisin Pirazinamid @250 @400 kali
Pengobatan pengobatan @300
@450 mg @500 mgr mgr mgr menelan
mgr
obat
Intensif
2 bulan 1 1 3 3 - 56
(dosis
1 bulan 1 1 3 3 - 28
harian)
Lanjutan
(dosis 3x 4 bulan 2 1 - 1 2 60
seminggu)
c. OAT sisipan (HRZE)
Paket sisipan KDT adalah sama seperti paduan paket untuk tahap intensif
kategori 1 yang diberikan selama sebulan (28 hari).
Tabel 2. 5 Dosis KDT untuk sisipan

31
Berat badan Tahap Intensif tiap hari selama 28 hari RHZE (150/75/400/275)
30-37kg 2 tablet 4KDT
≥ 71 kg 5 tablet 4KDT
Tabel 2. 6 Dosis panduan OAT – Kompipak untuk sisipan
Jumlah
Tablet Tablet Tablet
Tahap Kaplet hari /
Lama Isoniazid Pirazinami Etambut
Pengobata Rifampisin kali
pengobatan @300 d @500 ol @250
n @450 mgr menelan
mgr mgr mgr
obat
Intensif
(dosis 1 bulan 1 1 3 3 28
harian)
d. Kategori Anak (2HRZ/4HR)
Prinsip dasar pengobatan TB adalah minimal 3 macam obat dan diberikan
dalam waktu 6 bulan. OAT pada anak diberikan setiap hari, baik pada
tahap intensif maupun tahap lanjutan dosis obat harus disesuaikan dengan
berat badan anak. Obat juga harus diberikan secara utuh, tidak boleh
dibelah. OAT KDT dapat diberikan dengan cara ditelan secara utuh atau
digerus sesaat sebelum diminum.
Tabel 2. 7 Dosis OAT KDT pada anak

Jenis Obat BB < 10 kg BB 10 – 19 kg BB 20 -23 kg
Isoniazid 50 mg 100 mg 200 mg
Rifampisin 75 mg 150 mg 300mg
Pirasinamid 150 mg 300 mg 600 mg
Tabel 2. 8 Dosis OAT Kompipak pada anak

Berat badan 2 bulan tiap hari RHZ (75/50/150) 4 bulan tiap hari RH (75/150)
5-9 1 tablet 1 tablet
e. Kategori Resisten OAT (TB MDR)

32
Obat yang digunakan dalam tatalaksana pasien TB resistan obat di
Indonesia terdiri dari OAT lini ke-2 yaitu Kanamycin, Capreomisin,
Levofloksasin, Ethionamide, sikloserin dan PAS, serta OAT lini-1, yaitu
pirazinamid and etambutol.
5. Efek Samping OAT
Menurut Pedoman Nasional Pengendalian Tuberkulosis (2014), efek
samping OAT antara lain sebagai berikut:
Tabel 2. 9 Obat Anti Tuberkulosis (OAT) lini Pertama

Jenis Sifat Efek Samping
Isoniazid (H) Bakterisidal Neuropati perifer, psikosis toksik, gangguan fungsi
hati, kejang.
Rifampisin (R) Bakterisidal Flu syndrome, gangguan gastrointestinal, urine
berwarna merah, gangguan fungsi hati, trombositopeni,
demam, skin rash, sesak nafas, anemia hemolitik.
Pirasinamid (Z) Bakterisidal Gangguan gastrointestinal, gangguan fungsi hati, gout
artritis.
Streptomycin (S) Bakterisidal Nyeri di tempat suntikan, gangguan keseimbangan dan
pendengaran, renjatan anafilatik, anemia,
agranulositosis, trombositopeni.
Ethambutol Bakteriostatik Gangguan penglihatan, buta warna, neuritis perifer
2.6 Upaya pencgahan penularan pada keluarga dengan Tubeculosis Paru
1. Pencegahan Tuberculosis
Menurut (DINKES, 2020) adapun cara untuk membantu pencegahan TB
paru agar infeksi bakteri tidak menular kepada orang – orang disekitar baik itu
teman atau keluarga di rumah adalah:
a. Sebaiknya penderita tidak tidur sekamar dengan orang lain atau keluarga
sendiri sebagai usaha pencegahan TB paru agar tidak menular.
b. Selalu menggunakan masker untuk menutup mulut baik di dalam maupun
di luar rumah, dan membuang masker yang sudah tidak dipakai lagi pada
33
tempat yang tepat dan aman dari kemungkinan terjadinya penularan
M.Tuberkulosis ke lingkungan sekitar.
c. Selalu menutup mulut ketika batuk atau bersin menggunakan sapu tangan.
d. Jangan meludah di sembarangan tempat.
e. Hindari udara dingin dan selalu mengusahakan ventilasi yang cukup agar
pancaran sinar matahari dan udara segar dapat masuk ke ruangan tempat
tidur.
f. Usahakan selalu menjemur kasur, bantal, dan pakaian sesering mungkin
dan terkena cahaya matahari.
g. Semua barang atau alat (handuk, piring, gelas, dll) yang digunakan
penderita TB paru harus terpisah dan tidak boleh digunakan oleh orang lain
termasuk keluarganya sendiri.
h. Mengkonsumsi makanan yang mengandung banyak kadar karbohidrat dan
protein tinggi.
i. Mencuci tangan dan berhenti merokok
Menurut (Wulandari, 2019) Tuberkulosis paru bisa diobati, asalkan
benar-benar mempunyai keinginan dan semangat yang besar untuk sembuh
yang disertai dorongan dari keluarga dan orang disekitar sangatlah diperlukan.
Pemeriksaan yang intensif dan teliti serta disiplin minum obat yang diberikan
dokter juga harus dilakukan penderita agar penyakit yang dideritanya segera
sembuh. Pencegahan yang dapat dilakukan agar tidak terjadi penularan TB
paru antara lain:
a. Berusaha mengurangi kontak dengan penderita TB paru aktif.

34
b. Selalu menjaga standar hidup yang baik, dengan cara mengkonsumsi
makanan yang bernilai gizi tinggi, menjaga lingkungan sehat baik itu di
rumah maupun di tempat kerja (kantor), dan menjaga kebugaran tubuh
dengan menyempatkan dan meluangkan waktu untuk berolah raga.
c. Pemberian vaksin BCG, untuk mencegah terjadinya kasus infeksi
Tuberculosis yang lebih berat. Vaksin BCG secara rutin diberikan kepada
semua balita
37
2.7 Kerangka Teori
Pendidikan kesehatan
(tentang upaya pencgahan
penularan pada keluarga
dengan Tubeculosis Paru)
Reaksi / respon untuk

Media pendidikan kesehatan Perubahan Pengetauan dan bertindak dalam upaya
(Leaflet) Sikap Keluarga pencgahan penularan
Tubeculosis Paru
Melakukan upaya pencegahan penularan Tuberculosis

paru
- Menutup mulut menggunakan masker atau tisu saat bersin,
batuk, dan berbicara.
- Tidak membuang ludah sembarangan.
- Keadaan ventilasi ke ruang tidur cukup.
- Barang atau alat penderita TB paru harus terpisah dan tidak
boleh digunakan orang lain.
- Menjemur kasur, bantal, pakaian sesering mungkin.
- Mengkonsumsi makanan sehat tinggi karbohidrat dan protein.
- Ketaatan berobat.
- Mencuci tangan dan berhenti merokok
Gambar 2. 1 Kerangka Teori

38
2.8 Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap
Pengetahuan Dan Sikap Pencegahan Penularan Pada Keluarga Dengan
Tuberkulosis Paru
Berikut adalah hasil penelitian yang berhubungan dengan Pengaruh
pendidikan kesehatan keluarga terhadap perilaku (pengetahuan dan sikap)
keluarga dalam upaya pencegahan penularan tuberkulosis peneliti yang
dilakukan oleh Reni Wismiati pada tahun 2017. Hasil penelitian menunjukan
terdapat pengaruh pendidikan kesehatan terhadap peningkatan pengetahuan
keluarga dalam upaya pencegahan penularan Tuberkulosis Paru, terdapat
pengaruh pendidikan kesehatan terhadap sikap keluarga dalam upaya pencegahan
penularan Tuberkulosis Paru, terdapat adanya pengaruh pendidikan kesehatan
terhadap tindakan keluarga dalam upaya pencegahan penularan Tuberkulosis
Paru.
Kedua penelitian yang dilakukan oleh Novi Kurnia Sri Wulandari pada
tahun 2019 peneliti ini berjudul Pengaruh Edukasi Terhadap Perilaku Pencegahan
Penularan Penyakit Penderita Tuberkulosis Paru di Poli TB RSUD Ibnu Sina
gresik. Menyatakan bahwa Seluruh penderita TB menunjukkan perilaku
pencegahan penularan berada pada kategori baik, terdapat perubahan perilaku
pencegahan penularan pada responden yang menderita TB paru setelah diberikan
edukasi, ada pengaruh edukasi terhadap perilaku pencegahan penularan penyakit
penderita TB paru
39
2.9 Penelitian Terkait
Tabel 2. 10 Penelitian Terkait

No. Variabel Peneliti Sebelumnya Peneliti Sebelumnya Peneliti Sebelumnya
1. Judul Pengaruh Pendidikan Kesehatan Pengaruh Edukasi Terhadap Perilaku Pengaruh Pendidikan Kesehatan terhadap
Keluarga Terhadap Perilaku Keluarga Pencegahan Penularan Penyakit Perilaku Keluarga Penderita TB dalam
Dalam Upaya Pencegahan Penularan Penderita Tuberkulosis Paru di Poli TB Upaya Penanggulangan TB Dewasa di
Tuberkulosis Di Puskesmas Pandaan RSUD Ibnu Sina gresik Kabupaten ABC Sumatera Barat
2. Tempat Penelitian Puskesmas Pandaan RSUD Ibnu Sina gresik Kabupaten ABC Sumatera Barat
3. Tahun Penelitian 2017 2019 2020
4. Peneliti Reni Wismiati Novi Kurnia Sri Wulandari Gusneli, Rizanda Machmud, Mahathir
5. Desain Penelitian Pre experiment One Group Prates/ Pre Test and Post Test one Group Design Pre Test and Post Test Two Group Design
Posttes Design.
6. Populasi Seluruh keluarga dengan salah satu Semua penderita Tuberculosis Paru yang Keluarga penderita TB dewasa di Kabupaten
anggota keluarga menderita menjalani pengobatan di Poli TB RSUD ABC Sumatera Barat
tuberkulosis paru Ibnu Sina gresik
7. Jumlah Sampel 20 responden 25 Pasien 30 orang/pasien

8 Hasil Penelitian Terdapat pengaruh pendidikan sebelum edukasi diberikan terdapat 60% hasil penelitian didapatkan bahwa hampir
kesehatan terhadap peningkatan responden yang perilaku pencegahan separo responden 6 orang (40,0%) berada
pengetahuan keluarga dalam upaya penularannya cukup, 24% responden pada kelompok umur 55-65 tahun pada
pencegahan penularan Tuberkulosis menunjukkan perilaku pencegahan yang kelompok intervensi dan 35-44 tahun dan
Paru baik, dan 16% responden yang perilaku 45-54 tahun (66,6%) pada kelompok
pencegahan penularannya kurang. Dan kontrol. Berdasarkan jenis kelamin sebagian
setelah edukasi jumlah prosentase 96% besar 11 orang (73,3%) pada kelompok
menunjukkan perilaku pencegahan intervensi dan pada kelompok kontrol 8
penularan yang baik. orang (53,3%) adalah perempuan.
BAB III
KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konsep
Kerangka konsep penelitian merupakan abstraksi dari suatu realitas
sihingga dapat dikomunikasikan dan membentuk teori yang menjelaskan
keterkaitan atara variable yang diteliti (Nursalam, 2017).
O1 X O2
Pre test Pendidikan Kesehatan Post test

Pengetahuan dan Sikap dengan media Pengetahuan dan Sikap
(Kuesioner) Leaflet (Kuesioner)
Gambar 3. 1 Kerangka konseppengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap

Pengtahuan dan Sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan tuberkulosis paru di
poliklinik RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
Keterangan:
O1 : Nilai pre test, yaitu skor tingkat pengetahuan dan sikap keluarga sebelum diberikan
Pendidikan Kesehatan dengan media Leaflet tentang Pencegahan Tuberkulosis Paru
X : Treatment (perlakuan), yaitu pemberian Pendidikan Kesehatan dengan media Leaflet
tentang Tuberkulosis Paru
O2 : Nilai post test, yaitu skor tingkat pengetahuan dan sikap masyarakat sebelum diberikan
Pendidikan Kesehatan dengan media Leaflet tentang Pencegahan Tuberkulosis Paru.
40
41
3.2 Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau pertanyaan
penelitian (Nursalam, 2018). Hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
Hipotesis Kerja (H1) yang berarti hipotesis yang menyatakan adanya pengruh
antara variabel independen dan variabel dependen yang diteliti
HI : ada pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet
terhadap Pengtahuan dan Sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan
tuberkulosis paru
BAB IV
METODE PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian
Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data yang
valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu
pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk
memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah (Sugiyono, 2019).
Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimen dengan one group
pre-post test design yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan
kesehatan menggunakan media leaflet terhadap Pengtahuan dan Sikap
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru.
42
43
4.2 Kerangka kerja
Kerangka kerja merupakan langkah-langkah dalam aktivitas ilmiah,
mulai dari penetapan populasi, sampel dan seterusnya, yaitu kegiatan sejak
awal dIlaksanakannya penelitian (Nursalam, 2013).
Populasi
Keluarga penderita Tuberculosis Paru yang berjumlah 20 pada tanggal
28 Agustus 2023
Sampling
Quota sampling
Sample
Keluarga yang sesuai dengan kriteria Inklusi
Desain penelitian
one group pre-post test design
Pengumpulan data
pra-post pendidikan kesehatan (kuisioner)
Pengolahan data
Editing, Coding, Scoring, Tabulating, dan Uji Statistik
Analisa data
Wilcoxon Sign Rank Test (Pre-Post)
Kesimpulan
Gambar 4.1 Kerangka Kerja pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet
terhadap Pengtahuan dan Sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan
tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi
Banyuwangi
44
4.3 Populasi, Sampel dan Sampling Penelitian
4.3.1 Populasi Penelitian
Populasi penelitian merupakan objek atau subjek yang memiliki
kualitas serta berkarakter disuatu wilayah yang dijadikan peneliti untuk
dipelajari dan ditarik sebuah kesimpulan (Sugiyono, 2016). Populasi
yang digunakan pada penelitian yaitu seluruh keluarga yang salah satu
keluarganya menderita Tuberculosis paru yang menjalani pengobatan di
poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi pada
tanggal 28 Agustus 2023 sebanyak 20 orang.
4.3.2 Sampel Penelitian
Menurut (Sugiyono, 2019) sampel ialah bagian dari populasi yang
menjadi sumber data dalam penelitian, dimana populasi merupakan bagian
dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Sampel dalam
penelitian ini sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi :
1. Kriteria inklusi
Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subyek penelitian dari suatu
populasi target dan terjangkau yang akan diteliti (Nursalam,
2015). Kriteria inklusi pada penelitian ini adalah :
a. Keluarga penderita Tuberculosis Paru usia lebih dari 17 tahun.
b. Dapat berkomunikasi dangan baik.
c. Penderita Tuberculosis Paru tidak sedang di rawat di rumah sakit.
d. Penderita Tuberculosis Paru yang sedang menjalani pengobatan di
poliklinik paru RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi
Banyuwangi.
45
2. Kriteria eksklusi
Menurut (Nursalam, 2015) Kriteria eksklusi merupakan menghilangkan
atau mengeluarkan subyek yang memenuhi kriteria inklusi dari studi
karena berbagai sebab antara lain :
a. Keluarga tidak bersedia menjadi responden.
b. Penderita Tuberculosis Paru yang pindah pengobatan dari poliklinik
paru RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi.
Dalam menentukan besar sampel yang akan diteliti, peneliti
menggunakan Rumus Slovin yaitu sebuah rumus untuk mengitung jumlah
sampel minimal apabila populasi diketahui jumlahnya dengan tingkat
kepercayaan 95%, dan tingkat error 5% adalah sebagai berikut:
N
n= 2
¿
1 + (N x e ¿
20
n= 2
¿
1 + ( 20 x 0,05 ¿
20
n= ¿
1 + ( 20 x 0,0025 ¿
20
n=
1, 0 5
n=19.04 = 19 sampel/Responden
Keterangan :
n : ukuran sampel/jumlah responden

N: ukuran populasi
e2 : prosentase kesalahan (0.05) pengambilan sampel yang masih
diinginkan.
46
4.3.3 Sampling Penelitian
Menurut (Sugiyono, 2019) teknik sampling merupakan teknik
pengambilan sampel untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam
penelitian. Pada penelitian ini, menggunakan teknik Quota sampling yaitu
sebanyak 20 responden pada tanggal 28 Agustus 2023 sehingga sampel
tersebut dapat mewakili karakteristik populasi yang telah dibuat
sebelumnya.
4.4 Variable penelitian
Variabel adalah perilaku atau karakteristik yang memberikan nilai
beda terhadap sesuatu (benda, manusia, dan lain-lain) (Nursalam, 2013).
4.4.1 Variabel independent
Variabel independen atau variabel bebas adalah variabel yang
mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel
dependen (terikat). Dalam penelitian ini yang termasuk variabel independen
adalah pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet.
4.4.2 Variabel dependent
Variabel dependen atau variabel terikat adalah variabel yang
dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena variabel independen (bebas).
Dalam penelitian ini yang termasuk variabel dependen adalah pengetahuan
dan sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan tuberkulosis paru.

47
4.4.3 Definisi Operasional
Definisi operasional adalah penentuan sifat yang akan dipelajari untuk menjadi suatu variabel sehingga dapat
diukur (Sugiyono, 2016).
Tabel 4. 1 Definisi Operasional pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku pencegahan penularan pada
keluarga dengan Tuberkulosis di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
No Variabel Definisi Parameter Alat ukur Skala Hasil

1 Independent Kegiatan pendidikan Pendidikan kesehatan (media Leaflet) tentang : - - -
Pendidikan menggunakan media  Pengertian Tuberculosis paru, cara penularan dan
kesehatan leaflet yang dilakukan pencegahanya
(media leaflet) dengan cara  Akibat jika tidak dilakukan upaya pencegahan penularan
menyebarkan pesan dan Tuberculosis paru.
menanamkan keyakinan  Upaya pencegahan penularan Tuberculosis paru :
pada keluarga sehingga - Menutup mulut menggunakan masker atau tisu saat bersin,
tidak hanya sadar, tahu batuk, dan berbicara.
dan mengerti, tetapi juga - Tidak membuang ludah sembarangan.
mau dan bisa melakukan - Keadaan ventilasi ke ruang tidur cukup.
suatu anjuran tentang
pencegahan penularan
Tuberculosis paru boleh digunakan orang lain.
- Mengkonsumsi makanan sehat tinggi karbohidrat dan
protein.
- Ketaatan berobat.
48
No Variabel Definisi Parameter Alat ukur Skala Hasil

2 Dependen
Pengetahuan Pengertian dan  Pengertian Tuberculosis paru, cara penularan dan Kuesioner Ordinal Baik 76-100%
pemahaman keluarga pencegahanya
tentang Tuberculosis paru  Akibat jika tidak dilakukan upaya pencegahan penularan Cukup 56-75%
penularanya Tuberculosis paru.
 Upaya pencegahan penularan Tuberculosis paru : Kurang >56%
- Menutup mulut menggunakan masker atau tisu saat bersin,
batuk, dan berbicara.
- Tidak membuang ludah sembarangan.
- Keadaan ventilasi ke ruang tidur cukup.
boleh digunakan orang lain.
- Mengkonsumsi makanan sehat tinggi karbohidrat dan
protein.
- Ketaatan berobat.
Sikap Pernyataan positif atau  Mendukung upaya pencegahan penularan Tuberkulosis paru Kuesioner Ordinal Baik 76-100%
negatif terhadap Upaya  Memberi motivasi atau suport pada keluarga yang menderita
pencegahan penularan Tuberkulosis paru dalam program pengobatan Cukup 56-75%
Tuberculosis paru
Kurang >56%
49
4.5 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di poliklinik paru RSU PKU
Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi. Waktu yang diperlukan dalam
menyusun skripsi ini dimulai bulan Mei 2023, sedangkan penelitian ini telah
dilakukan pada September 2023
4.6 Pengumpulan dan Analisis Data
4.6.1 Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subjek dan
proses pengumpulan karakteristik subjek yang diperlukan dalam suatu
penelitian. Langkah-langkah dalam pengumpulan data bergantung pada
rancangan penelitian dan instrument penelitian yang digunakan (Nursalam,
2017).
Pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan kuesioner
yang diadopsi dari hasil tugas akhir Wismiati (2017) dan wualndari (2019).
Kuesioner yang diadopsi peneliti telah dimodifikasi dan disesuaikan dengan
keperluan penelitian mengenai pengaruh pendidikan kesehatan terhadap
perilaku pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru. Data
diambil sebelum dan sesudah dilakukan intervensi.
4.6.2 Prosedur Pengumpulan Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data yang
didapatkan secara langsung dari responden di Poliklinik RSU PKU
Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi. Setelah responden menyetujui

50
pemyataan kesediaan sebagai responden, selanjutnya peneliti akan memberikan
kuesioner kepada responden tentang pengetahuan dan sikap sebelum dilakukan
pendidikan kesehatan. Setelah kuesioner terisi, peneliti akan melakukan
Pendidikan kesehatan dengan metode ceramah dengan media leaflet selama ±15
menit. Setelah itu responden akan mengisi kembali kuesioner yang sama setelah
pendidikan kesehatan, setelah mengisi kuesioner. Kemudian, akan dilaksanakan
tanya jawab dengan responden untuk beberapa hal yang tidak dipahami oleh
responden. Selanjutnya jika data sudah terkumpul maka akan dilakukan
pengolahan dan analisis data serta penarikan kesimpulan.
4.6.3 Instrumen penelitian
Isntrumen penelitian adalah alat dan cara yang diperlukan dalam
penelitian untuk mengumpulkan data yang baik, sehingga data yang
dikumpulkan merupakan data yang valid, reliable, dan actual (Nursalam, 2017).
Instrumen tiap variabel adalan sebagai berikut:
1. Variabel Independen pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah
dengan panduan leaflet tentang upaya Pencegahan Penularan pada
Keluarga dengan Tuberkulosis Paru.
2. Variabel Dependen yang meliputi pengetahuan dan sikap, penilaianya
dengan menggunakan kuesioner.
a. Pengetahuan keluarga tentang upaya pencegahan penularan
Tuberkulosis Paru pada Keluarga, penilaian jawaban benar atau salah.
Jika benar nilainya = 5 dengan nomor (1, 2, 5, 6, 7 ,8, 10, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19,20 ) dan jika jawaban salah nilainya = 0 dengan nomor
51
(3, 4, 9, 11, 12). Untuk tingkat pengetahuan nilai dikategorikan baik
adalah 76% - 100 %, cukup 56% -75 %, dan kurang <56%.
b. Sikap keluarga tentang upaya pencegahan penularan Tuberkulosis Paru
pada Keluarga dengan menggunakan skala likerts, untuk responden
yang menjawab sangat tidak setuju nilai (1), tidak setuju (2), setuju (3),
dan sangat setuju nilai (4) dikategorikan baik adalah 76% - 100%,
cukup 56% -75 %, dan kurang <56%.
4.6.4 Pengolahan Data
Langkah-langkah pengolahan data sebagai berikut:
1. Editing
Merupakan kegiatan untuk melakukan pengecekan isian formulir atau
kuesioner. Peneliti memeriksa jawaban responden pada lembar kuesioner,
responden telah memberikan jawaban pada seluruh pertanyaan dalam lembar
kuesioner.
2. Coding
Merupakan tahap dimana peneliti akan memberikan kode pada data yang
telah tersusun dalam tahap arranging. Pada tahap coding didalamnya ada
data umum dan data khusus untuk membedakannya, seperti pada table
dibawah ini:
52
Tabel 4. 2 Daftar kode dalam penelitian pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan

media leaflet terhadap pengetahuan dan sikap pencegahan penularan pada
keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU
N
Aspek Karakteristik Kode Keterangan
o
1 Demografi 1 Laki-laki
Jenis Kelamin
2 Perempuan
1 17-27 Tahun
2 28-38 Tahun
Usia
3 39-49 Tahun
4 50-60 Tahun
1 Tidak sekolah
2 SD
Pendidikan 3 SMP
4 SMA
5 D3/Perguruan Tinggi
1 Tidak bekerja
2 Karyawan swasta
Pekerjaan 3 Wiraswasta
4 PNS/pensiunan PNS
5 Lain-lain
2  Pengetahuan - Pengertian Tuberkulosis
tentang paru
pencegahan - Pengetahuan cara 0 Benar
penularan Tuberkulosis 5 Salah
paru
- Pengetahuan tentng upaya
pencegahan yang
dilakukan
3  Sikap - Mendukung upaya 1 Sangat tidak setuju
pencegahan pencegahan penularan 2 Tidak setuju
Tuberkulosis paru 3 Setuju
- Memberi motivasi atau 4 Sangat setuju
suport pada keluar yang
menderita Tuberkulosis
paru dalam program
pengobatan
3. Scoring
Pada tahap ini, peneliti akan memberikan skor pada data sesuai dengan
pedoman yang telah dibuat sebelumnya. Dimana data yang diberikan skor
adalah hasil dari perilaku (pengetahuan dan sikap) pencegahan penularan

53
pada keluarga dengan Tuberculosis paru sebelum dan sesudah diberikan
pendidikan kesehatan.
Tabel 4. 3 Scoring Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet

terhadap pengetahuan dan sikap pencegahan penularan pada keluarga
dengan tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Variabel Skor
Dependen : -
Pendidikan Kesehatan
Independen
1. Pengetahuan Perilaku Baik bila 76-100%
2. Sikap Perilaku Cukup bila 56-75%
Perilaku Kurang bila >56%
4. Tabulating
Tabulating adalah kegiatan memasukkan data yang masuk ke dalam
table-tabel yang telah dibuat kemudian menghitung banyaknya frekuensi
untuk tiap data yang terkumpul, baik data umum maupun data khusus agar
mudah terbaca dan teranalisa.
5. Persentase
Setelah data dikelompokkan dalam tabel distribusi frekuensi,
kemudian dilakukan perhitungan dengan persentase dengan rumus berikut:
Sp
N= x 100
Sm
Keterangan:
N : Nilai yang didapat dalam bentuk persentase

Sp : Skor yang didapat oleh Responden
Sm : Skor maksimal
54
4.6.5 Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis
data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi,
dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam
unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang
penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah
dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2019).
Data yang sudah dikumpulkan kemudian dianalisis dengan
menggunakan uji statistik Wilcoxon Sign Rank Test. Peneliti melakukan
pengujian data menggunakan statistik Wilcoxon Sign Rank Test (Pre-Post)
terhadap satu sampel untuk membandingkan adanya pengaruh antara variabel
independent dan variabel dependent dengan skala data ordinal. Kemudian data
diolah dengan uji statistik menggunakan bantuan SPSS dengan tingkat
kemaknaan ρ ≤0.05 artinya jika hasil uji statistik menunjukkan ρ ≤0.05, maka
H0 ditolak.
4.7 Etika Penelitian
Etika penelitian adalah suatu pedoman etika yang berlaku untuk setiap
kegiatan penelitian yang melibatkan antara pihak peneliti, pihak yang diteliti
(subjek peneliti) dan masyarakat yang akan memperoleh dampak hasil
penelitian tersebut (Notoadmojo, 2018). Sudah dilakukan uji etik dan lolos kaji
etik dengan nomor 1239-KEPKSHJ di STIKES Husada Jombang.

55
4.6.1 Lembar persetujuan (Informed Consent)
Lembar persetujuan diberikan kepada responden yang akan diteliti.
Peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian yang akan dilakukan kepada
responden. Jika responden setuju dan bersedia menjadi sampel penelitian, maka
diminta menandatangani lembar persetujuan yang telah disediakan, tetapi bila
responden tidak bersedia diteliti maka peneliti tidak akan memaksa dan tetap
menghormati hak responden.
4.6.2 Kerahasiaan (Confidentiality)
Informasi yang diberikan oleh subyek dijamin oleh peneliti, hanya
kelompok data akhir saja yang akan disajikan atau ditampilkan dalam forum
akademik oleh peneliti sebagai hasil dari penelitian.
4.6.3 Tanpa nama (Anonimity)
Untuk menjaga kerahasiaan responden, maka peneliti akan
mencantumkan nama responden pada lembar pengumpulan data (observasi),
cukup dengan memberi kode (huruf depan nama inisial) pada masing-masing
lembar tersebut.
49
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5.1 Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini meliputi data umum dan data khusus. Penelitian
dilakukan di tanggal 28 Agustus 2023 dengan sampel 20 responden yang berada
di wilayah kerja RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi.
5.1.1 Data Umum
Data umum terdiri dari gambaran umum lokasi penelitian dan
karakteristik responden.
1. Gambaran Lokasi Penelitian
Lokosi penelitan secara umum tergambar berdasarkan letak geografis
a. Letak geografis
Secara geografis RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Kabupaten
Banyuwangi merupakan rumah sakit tipe D yang terletak di Jalan
Diponegoro No.20, Gitik, Rogojampi, Kabupaten Banyuwangi. Rumah
sakit ini merupakan rumah sakit rujukan dari puskesmas, klinik dan bidan
praktek mandiri. Adapun fasilitas kesehatan yang dekat RSU PKU
Muhammadiyah Rogojampi yaitu : Dr. Gigi Suniyah (196m), PKM Gitik
(550m), BPM laila (781m), Klinik Namira (900m), Klinik Pratama (1,8km),
RS Nahdlatul Ulama (5km). RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi
Banyuwangi memiliki beberapa instalasi yang satu sama lain saling
berhubungan, diantaranya adalah Instalasi Rawat Inap, Unit Gawat Darurat

50
(UGD), Intensive Care Unit (ICU), Instalasi Rawat Jalan (Poli), Instalasi
Gizi, Kamar Operasi, Laboratorium, Radiologi, Apotek, Transit Jenazah.
Penelitian ini dilaksanakan di Poliklinik Paru RSU PKU
Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi. Poliklinik Paru merupakan
instalasi rawat jalan penyakit Tuberculosis yang terdiri dari 2 ruangan yaitu
Poliklinik Paru dan Ruang isolasi dimana ruangan ini diperuntukkan bagi
pasien yang diadviskan dokter untuk nebulasi. Di Poliklinik Paru terdapat 3
pegawai yang menangani pasien, satu dokter , dua perawat. Fasilitas yang
ada di Poliklinik Paru terdiri dari bilik dahak, alat pengukur tekanan darah,
stetoskop, termometer, pot sputum steril, ruang tunggu dengan ventilasi
yang baik, tempat khusus untuk membuang dahak, tempat sampah infesius
dan non infeksius. Fasilitas ini sudah memenuhi syarat pencegahan dan
pengendalian infeksi (PPI) yang bertujuan meningkatkan rasa nyaman dan
untuk mengurangi resiko penularan silang ke pasien lain.
Untuk meningkatkan angka kesembuhan, menurunkan angka kematian
dan menurunkan pasien drop out maka di cetuskanlah program pengobatan
selama 6 bulan minum obat tidak boleh putus. Program lain yang ada di
Poliklinik Paru salah satunya adalah dengan pemberian pendidikan
kesehatan baik secara langsung maupun tidak langsung melalui poster
maupun leaflet mengenai tuberkulosis untuk meningkatkan pengetahuan
pasien maupun keluarga sehingga mau menerapkan perilaku pencegahan
penularan.
51
2. Karakteristik Responden
Karakteristik responden terdiri dari: jenis kelamin, pekerjaan,
pendidikan, usia.
a. Usia
Tabel 5. 1 Distribusi responden berdasarkan usia pada penelitian pendidikan kesehatan

menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan dan sikap pencegahan
penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU
N Usia Frekuensi Persentase %

o
1 17-27 tahun 8 40 %
2 28-38 tahun 6 30 %
3 39-49 tahun 3 15 %
4 50-60 tahun 3 15 %
Jumlah 20 100 %
Berdasarkan Tabel 5.1 diketahui bahwa responden yang berusia 17-27
tahun (40%), usia 28-38 tahun (30%), sedangakan usia 39-49 tahun dan usia
50-60 tahun (15%).
b. Jenis kelamin
Tabel 5. 2 Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin pada penelitian pendidikan

kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan dan sikap
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik
paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
N Jenis Kelamin Frekuensi Persentase %

o
1 Laki-laki 6 30 %
2 Perempuan 14 70 %
Jumlah 20 100%
Berdasarkan Tabel 5.2 menunjukkan bahwa dari 20 responden hampir
seluruhnya berjenis kelamin Perempuan (70%) dan jenis kelamin laki-laki
(30%).
52
c. pendidikan
Tabel 5. 3 Distribusi responden berdasarkan pendidikan pada penelitian pendidikan

kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan dan sikap
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di poliklinik
paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
N Pendidikan Frekuensi Persentase %

o
1 Tidak Sekolah 0 0%
2 SD 6 30 %
3 SMP 6 30 %
4 SMA 5 25 %
5 D3/Perguruan Tinggi 3 15 %
Jumlah 20 100%
Berdasarkan Tabel 5.3 menunjukkan bahwa dari 20 responden hampir
stengah responden berpendidikan SD dan SMP (30%), dan SMA (25%)
sedangkan D3/Perguruan Tinggi (15%).
d. Pekerjaan
Tabel 5. 4 Distribusi responden berdasarkan pekerjaan pada penelitian peangaruh

pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan dan
sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberkulosis paru di
poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi.
N Pekerjaan Frekuensi Persentase %

o
1 Tidak bekerja 8 40%
2 Karyawan swasta 4 20%
3 Wiraswasta 7 35%
4 PNS/pensiunan PNS 1 5%
5 Lain-lain 0 0%
Jumlah 20 100%
Berdasarkan Tabel 5.4 menunjukkan bahwa dari 20 responden pada
penelitian ini mayoritas Tidak bekerja (40%), Karyawan Swasta (20%),
Wiraswasta (35%), dan PNS/Pensiuanan PNS (5%).
5.1.2 Data Khusus

53
1. Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap
pengetahuan keluarga dalam upaya pencegahan Tuberkulosis Paru
Tabel 5. 5 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan

keluarga sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan pencegahan
penularan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi.
Pengetahuan
Kritaeria Pengetahuan
Sebelum Persentase Sesudah Persentase
Baik 3 15% 18 90%
Cukup 15 75% 2 10%
Kurang 2 10% 0 0%
Jumlah 20 100% 20 100%
Nilai signifikan ρ : 0.00
Wilcoxon Sign Rank Test
Dari gambar diatas diketahui bahwa dari 20 responden sebelum
diberikan pendidikan kesehatan, responden mempunyai tingkat pengetahuan
cukup (75%), pengtahuan baik (15%), pengetahuan kurang (10%) dan setelah
diberikan pendidikan kesehatan responden mempunyai tingkat pengetahuan
baik yaitu (90 %), pengtahuan cukup (10%).
2. Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap sikap
keluarga dalam upaya pencegahan Tuberkulosis Paru
Tabel 5. 6 Pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap sikap

keluarga sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan pencegahan
penularan Tuberkulosis paru di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi.
Sikap
Kritaeria Sikap
Sebelum Persentase Sesudah Persentase
Baik 2 10% 19 95%
Cukup 16 80% 1 5%
Kurang 2 10% 0 0%
Jumlah 20 100% 20 100%
Nilai signifikan ρ: 0.00
Wilcoxon Sign Rank Test
54
Dari gambar diatas diketahui bahwa dari 20 responden sebelum
diberikan pendidikan kesehatan responden mempunyai tingkat sikap cukup
yaitu (80%), sikap baik dan kurang (10%) dan sesudah diberikan pendidikan
kesehatan mayoritas (95%) mempunyai tingkat sikap baik, (5%) mempunyai
tingkat sikap cukup.
5.2 Pembahasan
5.2.1 Tingkat pengetahuan keluarga tentang pencegahan penularan
Tuberculosis Paru sebelum dan setelah diberikan Pendidikan Kesehatan
menggunakan media leaflet
Berdasarkan data pada tabel 5.5 mengenai pengetahuan keluarga
pencegahan penularan penyakit Tuberculosis paru sebelum diberikan
pendidikan kesehatan di poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah
Rogojampi Banyuwangi tahun 2023, didapatkan bahwa dari 20 responden,
terdapat 75% responden yang pengetahuan pencegahan penularannya cukup,
15% responden menunjukkan pengetahuan pencegahan yang baik, dan 10%
responden yang pengetahuan pencegahan penularannya kurang.
Sedangakan data pada table 5.5 mengenai pengetahuan keluarga
tentang pencegahan penularan penyakit Tuberculosis paru sesudah diberikan
terdapat sebagian besar responden dengan jumlah prosentase 90%
menunjukkan tingkat pengetahuan pencegahan penularan yang baik, dan

55
sebagian kecil 10% responden tingkat pengetahuan pencegahan penularan
berada pada kategori cukup.
Menurut (Swarjana, 2022) Pengetahuan adalah informasi,
pemahaman dan keterampilan yang kita peroleh dari pendidikan atau
pengalaman. Menurut (Wulandari, 2019) faktor yang mempengaruhi
pengetahuan salah satunya yaitu Pendidikan. Pendidikan merupakan
bimbingan yang diberikan seseorang kepada orang lain mengenai suatu hal
agar mereka dapat memahami. Pendidikan kesehatan adalah sebuah upaya
persuasi atau pembelajaran kepada masyarakat agar masyarakat mau
melakukan tindakan-tindakan untuk memelihara, dan meningkatkan taraf
kesehatannya (Notoadmojo, 2018). Pendidikan ialah salah satu usaha untuk
meningkatkan karakter seseorang agar orang tersebut dapat memiliki
kemampuan yang baik.
Berdasarkan teori dan penelitian terkait, peneliti berasumsi bahwa
pengalarnan responden tentang Tuberculosis Paru dan tingkat pendidikan
responden yang bervariasi, hal tersebut dapat mempengaruhi perubahan
tingkat pengetahuan. Adapun Tingkat usia responden sebagian besar berusia
17-28 tahun dimana usia ini sudah cukup matang atau dewasa dalam
menerima informasi dan memiliki motivasi untuk meningkatkan kesehatan
baik untuk diri sendiri dan juga keluarganya. Peningkatan pengetahuan yang
terjadi pada keluarga penderita Tuberkulosis Paru tersebut juga disebabkan
adanya pemberian pendidikan kesehatan. Pendidikan kesehatan dalam
pelaksanaanya didukung oleh materi pendidikan kesehatan yang sesuai

56
dengan kebutuhan keluarga dan metode yang sesuai dengan pendidikan
responden.
5.2.2 Sikap pencegahan penularan Tuberculosis Paru keluarga sebelum dan
setelah diberikan Pendidikan Kesehatan menggunakan media Leaflet
Berdasarkan data pada tabel 5.6 mengenai sikap keluarga tentang
pencegahan penularan penyakit Tuberculosis paru sebelum diberikan
terdapat 80% responden menunjukkan sikap pencegahan penularannya cukup,
10% responden menunjukkan sikap pencegahan penularan yang baik dan
kurang.
Sedangakan data pada table 5.6 mengenai sikap keluarga tentang
pencegahan penularan penyakit Tuberculosis paru sesudah diberikan
terdapat sebagian besar responden dengan jumlah prosentase 95%
menunjukkan sikap pencegahan penularan yang baik, dan sebagian kecil 5%
responden tingkat pengetahuan pencegahan penularan berada pada kategori
cukup.
Menurut (Wulandari, 2019), sikap dapat didefinisikan kesiapan
pada seseorang untuk bertindak secara tertentu terhadap hal-hal tertentu.
Sikap ini dapat bersifat positif, dan dapat pula bersifat negative. Menurut
57
(Notoatmodjo, 2016) menyatakan bahwa sikap terdapat tiga komponen yaitu
kepercayaan atau keyakinan, kehidupan emosional dan kecenderungan untuk
bertindak trend to behave. Kesadaran responden terhadap kesehatan didukung
oleh motivasi yang tinggi. Menurut (Notoatmodjo, 2016) menyatakan sikap
adalah kesiapan untuk bertindak, berdasarkan hal tersebut kesiapan tidak akan
terwujud tanpa adanya kesadaran dan motivasi yang tinggi. Dukungan sosial
kususnya keluarga yang lain dan tenaga kesehatan.
Berdasarkan teori dan penelitian terkait, peneliti berasumsi bahwa
masih terdapat tingkat sikap responden yang cukup 5%. Hal ini mungkin
disebabkan oleh: pengetahuan responden dan keluarga yang tidak mendukung,
tingkat pendidikan responden yang sebagian besar SD/SMP. Kebudayaan dan
keyakinan yang kuat yang menyebabkan resistensi terhadap perubahan dalam
kesehatan, persepsi keluarga tentang upaya pencegahan penularan
Tuberculosis paru yang memerlukan waktu, biaya, dan perhatian khusus.
5.2.3 Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap
Pengtahuan tentang Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan
Tuberculosis Paru
Dalam tabel 5.5 mengenai pengaruh pendidikan kesehatan
menggunakan media leflet terhadap pengetahuan tentang pencegahan
penularan penyakit Tuberculosis paru sebelum dan setelah diberikan
Rogojampi Banyuwangi tahun 2023 didapatkan, dari 20 responden sebagian

58
besar responden mempunyai tingkat pengetahuan cukup (75%) dan setelah
diberikan pendidikan kesehatan mayoritas mempunyai tingkat pengetahuan
baik yaitu (90 %) responden. Hasil pengujian stastitik dengan uji Wilcoxon
Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikasi ρ=0,000, maka H0 ditolak
yang berarti ada pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet
terhadap pengetahuan tentang pencegahan penularan pada keluarga dengan
Tuberculosis Paru.
Dalam teori pemberian pendidikan kesehatan merupakan hal yang
penting dilakukan sebagai upaya promotif dan preventif yang dapat
meningkatkan pengetahuan serta keterampilan individu. Inilah yang akan
meningkatkan penetahuan seseorang. Hal ini sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh (Gusneli & Rizanda, 2020) Pengaruh pendidikan kesehatan
terhadap perilaku keluarga penderita tb dalam upaya penanggulangan TB
dewasa di Kabupaten ABC Sumatera Barat menunjukkan bahwa seluruhnya
menunjukkan perubahan perilaku setelah diberikan pendidikan kesehatan.
Berdasarkan fakta dan teori diatas peneliti berasumsi, dari hasil uji
stastitik dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikasi
ρ=0,000 dan dengan ditolaknya H0 maka peneliti menyatakan bahwa faktor
yang menyebabkan perubahan pengetahua tentang pencegahan penularan
penyakit pada responden seperti yang dapat dilihat pada tabel 5.5 adalah
perlakuan pendiidkan kesehatan. Hal ini dapat terjadi karena pendidikan
kesehatan adalah salah satu cara yang dapat meningkatkan pengetahuan
responden.
59
5.2.4 Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap
Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan Tuberculosis Paru
Dalam tabel 5.6 mengenai pengaruh pendidikan kesehatan
menggunakan media leflet terhadap sikap pencegahan penularan penyakit
Tuberculosis paru sebelum dan setelah diberikan pendidikan kesehatan di
poliklinik paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi tahun
2023 didapatkan, dari 20 responden sebagian besar responden mempunyai
tingkat sikap cukup yaitu (80%), sikap baik dan kurang (10%) dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan mayoritas (95%) mempunyai tingkat sikap
baik, (5%) mempunyai tingkat sikap cukup. Hasil uji stastitik dengan uji
Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikasi ρ=0,000, maka H0
ditolak yang berarti ada pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media
leaflet terhadap sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan
Tuberculosis Paru.
Menurut pendapat (Menga, 2020) sikap adalah tanggapan
berdasarkan penalaran atau pengolahan terhadap sumber informasi serta
keyakinan yang beda. Sikap juga di tentukan oleh seberapa baik penalaran
responden untuk memilih atau mengolah informasi. Salah satu komponen
sikap adalah kognitif yang terbentuk dari informasi yang diterima yang
selanjutnya diproses menghasilkan sesuatu keputusan untuk bertindak. Sikap
akan diikuti oleh suatu tindakan berdasarkan pada banyak atau sedikitnya
pengalaman seseorang. Menurut (Wulandari, 2019) faktor yang

60
mempengaruhi pengetahuan salah satunya yaitu Pendidikan. Pengetahuan atau
kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan
seseorang.
Berdasarkan fakta dan teori diatas peneliti berasumsi, dari hasil uji
stastitik dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikasi
ρ=0,000 dan dengan ditolaknya H0 maka peneliti menyatakan bahwa faktor
yang menyebabkan perubahan sikap pencegahan penularan penyakit pada
responden seperti yang dapat dilihat pada tabel 5.6 adalah perlakuan
pendiidkan kesehatan. Hal ini dapat terjadi karena pendidikan kesehatan
adalah salah satu cara yang dapat meningkatkan pengetahuan responden. Hal
tersebut yang selanjutnya diproses menghasilkan sesuatu keputusan untuk
bertindak.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan tujuan dan hasil penelitian mengenai pengaruh
pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengetahuan dan
sikap pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberculosis Paru di
Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi, dapat
diambil kesimpulan dan saran sebagai berikut:
6.1 Kesimpulan
1. Hasil penelitian terhadap pengetahuan keluarga tentang pencegahan
Tuberculosis paru sebelum dilakukan pendidikan kesehatan mayoritas

61
menunjukkan tingkat pengetahuan cukup 75% dan setelah pendidikan
kesehatan menunjukkan tingkat pengetahuan baik yaitu 90 %, dan dapat
disimpulkan bahwa terdapat perubahan terhadap tingkat pengetahuan keluarga
tentang pencegahan penularan Tuberculosis paru setelah dialkukan pendidikan
kesehatan.
2. Hasil penelitian terhadap sikap pencegahan pada keluarga dengan
Tuberculosis paru sebelum dilakukan pendidikan kesehatan mayoritas
menunjukkan sikap cukup 80% dan setelah pendidikan kesehatan hampir
seluruh responden menunjukkan sikap baik yaitu 95 %, dan dapat disimpulkan
bahwa Terdapat perubahan terhadap sikap keluarga tentang pencegahan
penularan Tuberculosis paru setelah dilakukan pendidikan kesehatan.
3. Hasil uji stastitik pengetahuan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test
menunjukkan nilai signifikasi ρ=0,000, maka ada pengaruh pendidikan
kesehatan menggunakan media leaflet terhadap pengethauan keluarga tentang
pencegahan penularan Tuberculosis paru.
4. Hasil uji stastitik sikap dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan
nilai signifikasi ρ=0,000, maka ada pengaruh pendidikan kesehatan
menggunakan media leaflet terhadap sikap pencegahan penularan pada
keluarga dengan Tuberculosis Paru.
6.2 Saran
Setelah melakukan uji analisa data dan menyimpulkan bahwa terdapat
pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan media leaflet terhadap perilaku

62
pencegahan penularan pada keluarga dengan Tuberculosis Paru peneliti
mengharapkan beberapa hal, diantaranya:
1. Bagi responden
Peneliti mengharapkan responden untuk tetap mempertahankan pemberian
pendididkan kesehatan yang telah diberikan dan dapat dijadikan sebagai
pengetahuan dan sikap responden tentang Pengtahuan dan Sikap pencegahan
penularan penyakit dan dapat mencegah peningakatan penularan Tuberculosis
Paru.
2. Bagi tenaga kesehatan
Diharapkan dapat dijadikan dasar dalam mengembangkan intervensi
keperawatan khususnya untuk mengetahui seberapa besar Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap Pengtahuan dan
Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan Tuberculosis Paru
3. Bagi Rumah Sakit
Diharapkan mampu memberikan masukan bagi rumah sakit dalam dunia
kesehatan untuk mampu meningkatkan pencegahan penularan Tuberculosis
Paru.
4. Bagi penulis/peneliti
Peneliti berharap dapat digunakan sebagai data dasar dalam melaksanakan
penelitian lebih lanjut yang berkaitan dengan Pengtahuan dan Sikap
pencegahan penularan penyakit khususnya pada penderita Tuberculosis Paru
dengan desain dan metode yang berbeda..

63
DAFTAR PUSTAKA
Adventus. (2019). Buku Ajar Promosi Kesehatan. Jakarta: Universitas Kristen

Indonesia Jakarta.
Agustiwan, & Ramli. (2022). Epidemiologi Penyakit Menular. Jakarta: PT. GLOBAL
EKSEKUTIF TEKNOLOGI.
Andreto. (2015). Penyakit Menular di Sekitar Anda edisi 1. Jakarta: Pustaka Ilmu
Semesta.
Anggraini. (2023). Promosi dan Pendidikan Kesehatan. Sumatera Barat: PT.
GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI.
Aulawi. (2014). Keperawatan Medikal Bedah (Edition 1). Yogyakarta: Rapha
Publishing.
Brunner, & Bare. (2015). Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah Brunner &
Suddarth Edisi 8. Jakarta: EGC.
64
Damayanti. (2017). Peningkatan Pengetahuan dan Sikap Ibu Tentang PHBS Tatanan
Rumah Tangga (ASI Eksklusif) Di Kabupaten Sambas melalui Media Leaflet
Berbahasa Daerah. Jurnal Promosi Promosi Kesehatan Indonesia.
Damayanti, M., & Sofyan, O. (2021). Hubungan Tingkat Pendidikan Terhadap
Tingkat Pengtahuan Masyarakat. Majalah Farmaseutik, 221.
DINKES. (2020). Profil Kesehatan Kabupaten Banyuwangi 2020. pemerintah
kabupaten banyuwangi.
Esti, & Johan. (2020). Keperawatan Keluarga dan Askep Stroke. Sumatera Barat:
Pustaka Galeri Mandiri.
Fitriah, M. (2018). Komunikasi Pemasaran Melalui Desain Visual. Yogyakarta:
Deepublish.
Hasnidar. (2020). Ilmu Kesehatan Masyarakat. Medan: Yayasan Kita Menulis.
65
Kemenkes. (2019). PEDOMAN NASIONAL PELAYANAN KEDOKTERAN

TATA LAKSANA TUBERKULOSIS. Menteri Kesehatan Indonesia.
Lestari, D. E. (2021). Efektivitas Media Leaflet untuk Meningkatkan Pengetahuan
Siswi Tentang Sadari. Universitas Negeri Semarang.
Manurung. (2016). Asuhan Keperawatan Sistem Respiratory. Jakarta: CV. Trans Info
Media.
Notoadmodjo, S. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan, Cetakan Ketiga.
Yogyakarta: PT Rineka Cipta.
Notoatmodjo. (2016). Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku
Manusia. Yogyakarta : Nuha Medika.
Nursalam. (2015). Ilmu Keperawatan Pendekatan Praktis. Edisi 4. Jakarta: Salemba
Medika.
Nursalam. (2017). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan (4th ed). Jakarta:
Salemba Medika.
Nursalam. (2018). Manajemen Keperawatan: Aplikasi Dalam Praktik Keperawatan
Profesional. Jakarta: Salemba Medika.
Pramudaningsih, I. N., & Pujiati, E. (2021). EDUKASI MELALUI MEDIA
BOOKLET TERHADAP PERILAKU PENCEGAHAN COVID-19. Jurnal
Keperawatan dan Kesehatan Masyarkat, 256.
Puastiningsih. (2018). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Model Pembelajaran
Think Pair Shareterhadap Pengetahuan Dan Sikap Anak Usia Sekolah Dalam
Konsumsi Sayur. Universitas Airlangga Surabaya, 1-246.
Putri, & Apriali. (2022). Pengaruh Pendidikan Kesehatan terhadap Pengetahuan dan
Tindakan Keluarga dalam Pencegahan Penularan Tuberkulosis. Jurnal
Akademika Baiturrahim Jambi (JABJ), 227.
Saferi, W. A. (2017). KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH. YOGYAKARTA: Nuha
Medika.
Salamung, N., & Pertiwi, M. R. (2021). KEPERAWATAN KELUARGA (FAMILY
NURSING). Pamekasan: Duta Media Publishing.
Siregar. (2020). Keperawatan Komunitas. Jakarta: Yayasan Kita Menulis.
Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D.
Bandung: PT. Alfabeta.
Utari, P. (2018). Hubungan Pengetahuan dengan Sikap Ibu Tentang Pemberian
Makanan Pendamping Air Susu Ibu (MP-ASI) Dini pada Bayi Usia 0-6
Bulan. Perpustakaan Poltekkes Denpasar, 13.
Wahyuni. (2021). Buku Ajar Dasar Biomedik Lanjutan. Yogyakarta: Deepublish.
Widiyastuti, P., & Ratnasari. (2022). (2022). Promosi dan Pendidikan Kesehatan. PT
SADA KURNIA PUSTAKA.
Wulandari, N. S. (2019). Pengaruh Edukasi Terhadap Perilaku Pencegahan Penularan
Penyakit Penderita Tuberculosis Paru. PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS
AIRLANGGA LAPORAN, 1.
66
Lampiran 1 Formulir Pengajuan Judul Skripsi
FORMULIR PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI
Kepada : LPPM
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATN STIKES HUSADA JOMBANG

BIODATA MAHASISWA NIM : 2021030444 IPK :
Nama Anindita Amalia Rizky
Tempat Tanggal Lahir Banyuwangi, 4 Oktober 1996
Alamat Tinggal Dsn. Semalang Rt 02 Rw 01, Desa
Sumbersari, Kec. Srono-Banyuwangi.
No Telp 085259560556
Alamat Email Aninditaamalia100@gmail.com
Lainnya -
PROFIL PENELITIAN

Judul
Perilaku Pencegahan Penularan pada Keluarga dengan Tuberkulosis Paru di
Skripsi
Poliklinik Paru RSU PKU Muhamamdiyah Rogojampi Banyuwangi
Pembimbing I Pembibing II
Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep

NPP. 011305109 NPP. 011305144
Mengetahui
KETUA
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Ka. Prodi Sarjana Keperawatan STIKES
Husada Jombang HUSADA Jombang
Dra. Hj. Soelijah Hadi, M.Kes., MM Sylvie Puspita, S.Kep., Ns., M.Kep
NPP. 010201001 NPP. 011305103
MAHASISWA

NIM: 2021030444
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 3 Surat Balasan Penelitian
Lampiran 4 Etik Penelitian
Lampiran 5 Permohonan Menjadi Responden
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Dengan Hormat,
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Anindita Amalia Rizky
NIM : 2021 03 0444
Adalah mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan STIKES Husada
Jombang. Saya bermaksud akan melakukan penelitian tentang “Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap Pengetahuan dan Sikap
Pencegahan Penularan pada Keluarga Dengan Tuberkulosis Paru di Poliklinik Paru
RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi”. Dosen pembimbing dalam
penelitian saya ini adalah Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep dari STIKES Husada Jombang
dan Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep dari STIKES Husada Jombang.
Penelitian ini bermanfaat sebagai Upaya Pencegahan penularan Tuberculosis
paru pada keluarga dan Pencegahan penularan Tuberculosis tidak hanya menjadi
tanggungjawab bidang kesehatan namun juga perlu melibatkan keluarga penderita
Tuberculosis paru yang setiap harinya ada bersama penderita TB. Keluarga
mempunyai peran yang sangat penting dalam merawat anggota keluarganya yang
menderita Tuberculosis paru.
Saya mohon partisipasi Bapak/ Ibu menjadi responden dalam penelitian ini.
Semua data yang telah dikumpulkan akan dirahasiakan. Apabila dalam penelitian ini
responden merasa tidak nyaman dengan kegiatan yang dilakukan, responden berhak
untuk mengundurkan diri.
Apabila Bapak/ Ibu bersedia menjadi responden dalam penelitian ini, silahkan
menandatangani pada lembar persetujuan yang telah disediakan. Atas perhatian dan
partisipasinya saya mengucapkan terimakasih
Hormat Saya
(Anindita Amalia R)
Lampiran 6 Informed Consent
PERSETUJUAN (INFORMED CONSENT)
RESPONDEN
Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama :
Umur :
Jenis Kelamin :
Pekerjaan :
Alamat :
Telah mendapatkan keterangan secara terinci dan jelas mengenai:
1. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media
Leaflet Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada Keluarga
dengan Tuberculosis Paru “
2. Perlakuan yang akan diterapkan pada subyek
3. Manfaat ikut sebagai subyek penelitian
4. Bahaya yang ditimbulkan
5. Prosedur penelitian dan mendapat kesempatan mengajukan pertanyaan yang
berhubungan dengan penelitian tersebut.
Oleh karena itu saya bersedia tidak bersedia *) menjadi subjek penelitian dengan
penuh kesadaran serta tanpa keterpaksaan. Demikian pernyataan ini saya buat dengan
sebenarnya tanpa tekanan dari pihak manapun.
Jombang, 28 Agustus 2023
Peneliti Responden
(Anindita Amalia Rizky) (………………………….)

Saksi Saksi
(………………………….) (………………………….)
Lampiran 7 Lembar Konsultasi dosen pembimbing 1
LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

NIM : 2021.03.0444
Judul skrisi Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet
Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada
:
Keluarga dengan Tuberkulosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU
Dosen Pembimbing 1 : Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep
TANDA TANGAN
NO TANGGAL HASIL KONSULTASI
PEMBIMBING 1
1. 08/05/2023 ACC JUDUL 1
2 30/06/2023 - Ujian Proposal
- Ganti Judul Proposal
3 01/07/2023 Pengajuan judul yg ke 2
- Acc judul ke 2
4 21/07/2023 Bab 1
- Latar belakang MSKS
Bab 2
- bagian akhir diberi review jurnal
minimal 3 penelitian dalam bentuk tabel
Bab 4
- lengkapi instrumen penelitian
5 28/07/2023 Acc
Lanjut etik
Lampiran 8 Lembar Konsultasi dosen pembimbing 2
LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

NIM : 2021.03.0444
Judul skrisi Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet
Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pencegahan Penularan pada
:
Keluarga dengan Tuberkulosis Paru di Poliklinik Paru RSU PKU
Dosen Pembimbing 2 : Fakhrun Nisa’ F.,S.Kep., Ns., M.Kep
TANDA TANGAN
NO TANGGAL HASIL KONSULTASI
PEMBIMBING 1
1. 08/05/2023 ACC JUDUL 1
2 30/06/2023 - Ujian Proposal
- Ganti Judul Proposal
3 01/07/2023 Pengajuan judul yg ke 2
- Acc judul ke 2
4 05/08/2023 Perbaiki daftar tabel, gambar, lampiran
Bab 1
- dari judul saja medianya menggunakan
leaflet. Tp tidak ada disinggung dan
dibahas sama sekali terkait leaflet untuk
pasien tbc
- perbaiki tujuan khusus
- review jurnal dipindal di bagian ahir bab 2
Bab 2
- direvisi untuk penambahan, pengaruh
variabel independen terhadap variabel
dependen belum ditambahkan
Bab 3
- terkait leafletnya juga belum ada , jadi
harus konsisten. Antara judul --> kerangka
konsep --> hipotesis --> Defisini
operasional --> BAB IV mulai desain
penelitian dll
Lampiran 9 Jadwal Penelitian
JADWAL PENELITIAN
Mei
Juni Juli Agt Sept Okt Nov Des
No Kegiatan 202
2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023
3
1 Pembagian Pembimbing dan Buku
Pedoman
2 Pengajuan Judul Penelitian
3 Studi Pendahuluan (Surat
Permohonan)
4 Penyusunan Bab I
5 Penyusunan Bab II
6 Penyusunan Bab III
7 Penyusunan Bab IV
8 Ujian Proposal
9 Revisi Proposal Skripsi
10 Pengumpulan data penelitian
11 Penyusunan Skripsi
12 Uji Etik
13 Pengambilan Data
14 Konsultasi Skripsi
15 Revisi Skripsi
16 Ujian Skripsi
17 Revisi Skripsi
18 Pengumpulan Skripsi
Lampiran 10 Kuesioner
KUESIONER
Judul : Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet

Terhadap Pengetahuan dan Sikap Pencegahan Penularan Pada
Keluarga Dengan Tuberkulosis Paru di Poliklinik Paru Rsu Pku
Kode Responden :
Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan sejujurnya, sesuai

dengan hati nurani anda. Coretlah dengan tanda ( √) pada kotak
sebelah kiri jawaban yang anda pilih.
A. DATA UMUM RESPONDEN

1. USIA
17-27 tahun
28-38 tahun
39-49 tahun
50-60 tahun
2. JENIS KELAMIN
Laki-Laki
Perempuan
3. PENDIDIKAN
SD
SMP
SMA
Perguruan Tinggi
4. PEKERJAAN
Karyawan Swasta
Wiraswasta
PNS/pensiunan PNS
Tidak Bekerja
Lain-lain…
B. KUESIONER PENGETAHUAN
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan dibawah ini, tentukan pilihan jawaban yang anda anggap paling
benar dengan memberikan tanda silang (x) pada kolom yang tersedia.
NO PERTANYAAN BENAR SALAH

1 Penyakit TBC merupakan penyakit yang disebabkan oleh
bakteri tuberculosis.
2 Infeksi tuberkuosis menular ketika penderita aktif
bemyanyi dan berbicara sehingga menimbulkan percikan
ludah yang kemudian masuk pada orang
3 Kuman TBC dapat mengkontaminasi keorang lain ketika
penderita bemafas dihadapan orang lain sehingga teijadi
pertukaran nafas.
4 Kuman TBC dapat pula menular pada orang lain pada
saat bersentuhan kulit.
5 Salah satu keluhan dari penyakit TBC adalah batuk atau
batuk darah selama 3 minggu.
6 Penderita yang batuk lebih dari 3 minggu harus diperiksa
dahak untuk mengetahui penyakitnya.
7 Alat makan dan minum penderita TBC harus dipisahkan
dan dicuci tersendiri dari anggota keluarga lain, karena
bakteri TBC juga bisa menular lewat makanan.
8 Bagi penderita TBC harus dipisahkan tempat khusus
untuk membuang ludah, dan diberi cairan karbol, lisal
atau sabun.
9 Penderita TBC diperbolehkan tidur satu kamar dengan
keluarga lain asalkan tempatnya agak berjauhan.
10 Mengupayakan sirkulasi udara dan cahaya matahari yang
cukup dapat menurunkan resiko penularan TBC, karena
sinar matahari dapat membunuh kuman TBC.
11 Salah satu upaya lain mencegah penularan TBC adalah
dengan menutup jendela agar kuman tidak bisa masuk
ketempat lain.
12 Minum obat dilakukan pada saat batuk darah bagi
penderita TBC dapat mencegah penularan pada orang
lain.
13 Salah satu upaya pencegahan penu1aran TBC bisa
dilakukan dengan makan makanan yang bergizi.
14 Pada keluarga yang mempunyai balita untuk mencegah
penularan TBC yaitu dengan memberikan imunusasi
BCG.
15 Meludah di tempat yang terkena sinar matahari
diperbolehkan bagi penderita TBC, jika tidak ada tempat
untuk meludah.
16 Lingkungan rumah tentang pencahayaan dan kelembaban
ruangan mempengaruhi terjadinya penularan TBC.
17 Menjemur tempat tidur bekas penderita TBC secara
teratur dapat menurunkan resiko penularan TBC.
18 Pada penderita TBC, bila terlambat minum obat harus
mengulang lagi dari awal.
19 Putus berobat bagi penderita TBC menyebabkan kuman
kebal dan sulit disembuhkan.
20 Memberikan makanan yang cukup gizi pada penderita
TBC dapat meningkatkan proses penyembuhan.
C. KUESIONER SIKAP
Petunjuk pengisian :
Beri tanda (√) pada pernyataan menurut pilihan anda.
Keterangan :
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak setuju
STS : Sangat tidak setuju
STS TS S SS
N
PERNYTAAN
O 1 2 3 4
1 Sebagai keluarga saya akan menganjurkan penderita
TBC harus selalu menutup mulut bila batuk atau
bersin.
2 Menurut saya penting bagi penderita TBC diberikan
tempat khusus untuk membuang ludah.
3 Dalam keluarga tidak benar jika penderita TBC
menggunakan alat makan bersama dengan keluarga
lain.
4 Memeriksakan anggota keluarga lainnya apakah
juga terkena penularan TBC adalah penting.
5 Saya akan memodifikasi lingkungan untuk
menurunkan resiko penularan TBC pada keluarga
saya.
1. Memercik air sebelum menyapu.
2. Membersihkan debu dengan lap basah.
3. Membuka pintu & jendela pada pagi & siang
hari.
6 Penderita TBC tidak boleh tinggal sekamar dengan
anggota keluarga lainnya.
7 Penting bagi anggota keluarga untuk makan
makanan yang bergizi dalam mencegah penularan
dan meningkatkan daya tahan tubuh.
8 Sebagai keluarga saya akan menganjurkan pada
penderita TBC, tidak boleh putus berobat sebelum
sembuh.
9 Penting bagi penderita dan anggota keluarga lain
untuk menjaga stamina dan membiasakan hidup
sehat.
10 Imunisasi BCG penting untuk diberikan pada
anggota keluarga keluarga yang mempunyai anak
balita
Lampiran 11 SAP
SATUAN ACARA PENYULUHAN
Topik : Tuberculosis Paru (TBC)

Sasaran : Keluarga penderita Tuberculosis Paru
Tempat : Poliklinik Paru RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Bnayuwangi.
1. Tujuan
a. Tujuan Penyuluhan Umum (TPU)
Untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku keluarga dalam
upaya pencegahan penularan tuberculosis paru.
b. Tujuan Penyuluhan Khusus (TPK)
Setelah diberikan penyuluhan keluarga dengan salah satu anggota yang
menderita TBC dapat:
1) Menyebutkan pengertian TBC.
2) Menyebutkan tujuan upaya pencegahan penularan TBC.
3) Menyebutkan cara-cara penularan TBC.
4) Menyebutkan upaya pencegahan penularan yang dapat dilakukan.
2. Materi Penyuluhan
a. Pengertian TBC.
b. Tujuan upaya pencegahn penularan TBC.
c. Cara-cara penularan TBC.
d. Upaya pencegahan penulran TBC.
3. Kegiatan Penyuluhan
a. Metode:
 Ceramah
 Tanya jawab terhadap keluarga
4. Langkah – langkah
N Kegiatan
Pertemuan
o Penyuluh Sasaran
1. Pembukaan a. Salam pembuka a. Menjawab salam
5 menit b. Perkenalan b. Mendengarkan dengan
c. Menjelaskan maksud dan seksama
tujuan penyuluhan c. Mendengarkan
2. Pembahasan a. Menjelaskan tentang a. Memperhatikan dan

15 menit pengertian TBC mendengarkan penjelasan
memperhatikan b. Menerima penjelasan yang
b. Menjeaskan tentang tujuan di sampaikan
pencegahan penularan TBC c. Mendengarkan dan
c. Menjelaskan tentang cara- cara memperhatikan
d. Mendengarkan dan
penularan TBC
memperhatikan
d. Menjelaskan tentang upaya
pencegahan penularan TBC
3. Penutup a. Melakukan evaluasi a. Mendengarkan dan
10 menit b. Menyimpulkan kegiatan memperhatikan
c. Salam penutup b. Menyimpulkan bersama
c. Menjawab salam
5. Alat/ Sarana dan Sumber Pembelajaran

a. Alat/ Sarana : Leaflet
6. Kriteri evaluasi
a. Kriteria struktur
- Peserta : Keluarga penderita TBC yang menjalani pengobatan di Poliklinik
paru RSU PKU Muhammadiyah Rogojampi Banyuwangi.
- Pengorganisasian penyelenggaraan penyuluhan dilakukan sebelum
penyuluhan.
b. Kriteria proses
- Peserta TBC antusias terhadap materi penyuluhan.
- Peserta konsentrasi mendengar penyuluhan.
- Peserta aktif bertanya dan menjawab pertanyaan secara lengkap dan benar
c. Kriteria hasil
- Keluarga mengetahui tentang pengertian TBC
- Keluarga mengetahui tentang tujuan pencegahan penularan TBC
- Keluarga mengetahui tentang cara-cara penularan TBC
- Keluarga mengetahui upaya pencegahan penularan TBC
Lampiran 12 Materi Penyuluhan
MATERI PENYULUHAN
A. Pengertian TBC
Tubeculosis Paru adalah suatu penyakit infeksi yang menyerang paru-

paru yang secara khas ditandai oleh pembentukan granuloma dan menimbulkan
nekrosi jaringan. Penyakit ini bersifat menahun dan dapat menular dari penderita
ke orang lain (Manurung, 2016).
B. Cara penularan
Penyakit ini disebabkan oleh bakteri Mycobacterium tuberculosis yang

dapat menyerang paru. TBC sangat mudah menular , yaitu lewat cairan disaluran
nafas yang keluar ke udara lewat batuk atau bersin dan dihirup oleh orang orang
disekitarnya (Andreto, 2015).
Penyakit infeksi yang menyebar dengan rute naik di udara. Infeksi
disebabkan oleh penghisapan air liur yang berisi bakteri tuberculosis
(mycrobacterium tuberculosis). Seorang yang terkena infeksi dapat menyebarkan
partikel kecil melalui batuk, bersin, atau berbicara. Berhubungan dekat dengan
mereka yang terinfeksi meningkatkan kesempatan untuk transmisi. Begitu
terhisap, organisme secara khas diam di dalam paru-paru, tetapi dapat
menginfeksi organ tubuh lainnya (Aulawi, 2014).
C. Gejala umum Tuberculosis Paru
Menurut (Manurung, 2016) manifestasi klinis yang terdapat pada klien

Tuberkulosis Paru antara lain :
1. Batuk lebih dari tiga minggu
2. Sesak napas
3. Batuk berdarah
4. Sakit di dada selama lebih dari tiga minggu
5. Demam lebih dari 3 minggu
D. Diagnosis Tuberculosis Paru
Menurut (Kemenkes RI, 2019) diagnosis tuberkulosis dapat ditegakkan

melalui pemeriksaan spesimen dahak sewaktu-pagisewaktu (SPS) yang dilakukan
secara mikroskopis dalam waktu 2 hari.
3. Diagnosis TB paru
Diagnosis TB paru pada orang dewasa ditegakkan dengan ditemukannya
kuman TB. Pada program TB nasional, penemuan BTA melalui pemeriksaan
dahak mikroskopis merupakan diagnosis utama. Pemeriksaan lain seperti foto
thoraks, biakan dan uji kepekaan dapat digunakan sebagai penunjang
diagnosis sesuai indikasinya. Tidak dibenarkan mendiagnosis TB hanya
berdasarkan pemeriksaan foto toraks saja. Foto toraks tidak selalu
memberikan gambaran yang khas pada TB paru, sehingga sering terjadi
overdiagnosis.
4. Diagnosis TB ekstra paru
Didasarkan pada gejala dan keluhan tergantung organ yang terkena, misalnya
kaku kuduk pada Meningitis TB, nyeri dada pada TB pleura (Pleuritis),
pembesaran kelenjar limfe superfisialis pada limfadenitis TB dan deformitas
tulang belakang (gibbus) pada spondilitis TB dan lain-lain. Diagnosis pasti
ditegakkan dengan pemeriksaan klinis, bakteriologis dan atau histopatologi
yang diambil dari jaringan tubuh yang terkena.
E. Tujuan upaya pencegahan
1. Keluarga dapat melakukan tindakan upaya pencegahan penularan TB paru.
2. Menurunkan resiko terjadinya penularan pada anggota keluarga yang lain
maupun orang lain.
F. Tindakan pencegahan Tuberculosis paru
1. Menutup mulut bila batuk dan bersin
2. Tidak membuang ludah di sembarang tempat
3. Membuang ludah atau dahak pada wadah tertutup yang telah disediakan
misalnya kaleng yang telah diisi pasir atau cairan lisol.
4. Tidak tinggal sekamar dengan anggota keluarga yang lain.
5. Jemur tempat tidur bekas penderita cukup teratur.
6. Minum obat secara teratur sampai selesai program pengobatan.
7. Memisahkan alat makanan dan minum dengan anggota keluarga yang lain.
8. Memeriksa anggota keluarga lainnya apakah juga terkena penularan
Tubeculosis paru atau TBC.
9. Menganjurkan kepada anggota keluarga lain untuk menjaga stamina dan
membiasakan hidup sehat.
10. Menganjurkan kepada anggota keluarga untuk. memberikan imunisasi BCG
kepada anggota keluarganya yang mempunyai anak balita.
11. Memodifikasi lingkungan yang dapat menurunkan resiko penularan
Tuberculosis paru atau TBC antara lain :
- Jendela atau ventilasi yang cukup ( 20 % dari luas lantai )
- Bebas dari debu rumah
- Lantai yang tidak lembab
- Kebersihan lingkungan harus dijaga
- Pencahayaan cukup yaitu ± 15% sampai ± 20% luas lantai, diupayakan
sinar matahari dapat langsung masuk kedalam ruangan, dan diusahakan
matahari lama menyinari lantai bukan dinding.
Lampiran 13 Leaflet
Lampiran 14 Distribusi Frekuensi Responden
Distribusi Frekuensi Responden
Kode Jenis
USIA Pendidikan Pekerjaan
Resp. Kelamin
01 50 Perempuan SD Karyawan Swasta
02 37 Perempuan SMA Tidak Bekeja
03 35 Perempuan SD Tidak Bekeja
04 50 Perempuan SD Wiraswasta
05 48 Laki-Laki SD Wiraswasta
06 33 Perempuan SMP Karyawan Swasta
07 50 Laki-Laki D3/Perguruan Tinggi Wiraswasta
08 40 Laki-Laki SMA Wiraswasta
09 26 Perempuan SMP Tidak Bekeja
11 21 Perempuan D3/Perguruan Tinggi Tidak Bekeja
12 18 Perempuan SD Wiraswasta
13 20 Perempuan SMP Karyawan Swasta
14 35 Perempuan SD Karyawan Swasta
15 35 Perempuan D3/Perguruan Tinggi PNS/pensiunan PNS
16 35 Laki-Laki SMA Wiraswasta
17 27 Perempuan SMA Tidak Bekeja
19 24 Laki-Laki SMP Wiraswasta
20 27 Laki-Laki SMA Tidak Bekeja
Lampiran 15 Data Kuesioner Pre Test Pengtahuan
Data Kuesioner Pre Test Pengtahuan
Kode Pernyataan Pre Test

Jumlah
Resp 1 1 Skor % Kategori
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 20 Skor
. 5 9
01 5 5 0 5 5 5 0 5 0 0 0 5 0 5 5 0 5 5 0 5 60 60% Perilaku Cukup
02 5 5 5 5 5 5 0 5 0 5 0 5 0 5 5 0 5 5 0 5 70 70% Perilaku Cukup
03 5 5 0 5 0 5 5 5 0 0 5 5 0 5 0 0 5 5 0 5 60 60% Perilaku Cukup
04 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
05 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 0 5 0 5 75 75% Perilaku Cukup
06 5 0 0 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
07 5 5 0 0 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 0 0 60 60% Perilaku Cukup
08 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 0 5 75 75% Perilaku Cukup
09 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 0 5 5 0 5 70 70% Perilaku Cukup
10 5 5 0 5 5 5 0 5 0 0 0 5 0 5 5 0 5 5 0 5 60 60% Perilaku Cukup
11 5 5 5 5 5 0 0 5 0 5 5 0 5 5 0 0 5 5 0 5 65 65% Perilaku Cukup
12 5 0 5 5 5 0 5 0 5 5 0 0 5 0 5 5 0 5 5 5 65 65% Perilaku Cukup
13 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 0 5 75 75% Perilaku Cukup
14 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 0 5 5 80 80% Perilaku Baik
15 5 5 0 0 5 0 5 0 0 5 0 0 5 5 0 5 5 5 5 5 60 60% Perilaku Cukup
16 5 5 0 5 5 5 0 5 0 0 0 5 0 5 0 0 5 5 0 5 55 55% Perilaku Kurang
17 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 0 5 75 75% Perilaku Cukup
18 5 5 0 0 5 0 5 5 0 5 0 0 5 5 0 5 5 0 0 5 55 55% Perilaku Kurang
19 5 5 0 0 5 0 0 5 0 5 5 0 5 0 0 5 5 5 5 5 60 60% Perilaku Cukup
20 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 0 5 5 0 5 70 70% Perilaku Cukup
Lampiran 16 Data Kuesioner Post Test Pengtahuan
Data Kuesioner Post Test Pengtahuan
Kode Pernyataan Post Test

Jumlah
Resp 1 1 1 Skor % Kategori
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 18 19 20 Skor
. 1 4 7
01 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 85 85% Perilaku Baik
02 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
03 5 5 0 5 0 5 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
04 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 95 95% Perilaku Baik
05 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 90 90% Perilaku Baik
06 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 85 85% Perilaku Baik
07 5 5 0 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
08 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 85 85% Perilaku Baik
09 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 85 85% Perilaku Baik
10 5 0 0 5 5 5 0 5 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 75% Perilaku Cukup
11 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 90 90% Perilaku Baik
12 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
13 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 95 95% Perilaku Baik
14 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 95 95% Perilaku Baik
15 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 95 95% Perilaku Baik
16 5 5 0 5 5 5 0 5 0 5 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 75 75% Perilaku Cukup
17 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 85 85% Perilaku Baik
18 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 90 90% Perilaku Baik
19 5 5 5 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5 0 5 5 5 5 5 5 80 80% Perilaku Baik
20 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 90 90% Perilaku Baik
Lampiran 17 Data Kuesioner Pre Test Sikap
Data Kuesioner Pre Test Sikap
Kode PERNYATAAN Jumlah

Skor % Kategori
Resp. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
01 3 3 1 2 3 2 3 4 3 3 27 68% Perilaku Cukup
02 3 2 1 2 3 3 3 4 3 3 27 68% Perilaku Cukup
03 3 3 1 1 3 2 3 4 3 2 25 63% Perilaku Cukup
04 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 26 65% Perilaku Cukup
05 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 28 70% Perilaku Cukup
06 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 27 68% Perilaku Cukup
07 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 28 70% Perilaku Cukup
08 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 32 80% Perilaku Baik
09 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 27 68% Perilaku Cukup
10 2 4 1 3 3 2 3 3 3 3 27 68% Perilaku Cukup
11 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 26 65% Perilaku Cukup
12 3 3 2 1 3 3 3 4 3 3 28 70% Perilaku Cukup
13 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 28 70% Perilaku Cukup
14 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 29 73% Perilaku Cukup
15 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3 30 75% Perilaku Cukup
16 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 31 78% Perilaku Baik
17 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 29 73% Perilaku Cukup
18 2 2 1 1 3 2 3 2 3 3 22 55% Perilaku Kurang
19 3 2 1 2 3 2 3 1 3 2 22 55% Perilaku Kurang
20 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 28 70% Perilaku Cukup
Lampiran 18 Data Kuesioner Post Test Sikap
Data Kuesioner Post Test Sikap
NO PERNYATAAN Jumlah
Resp Skor % Kategori
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
.
01 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 30 75% Perilaku Cukup
02 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 38 95% Perilaku Baik
03 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 36 90% Perilaku Baik
04 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 33 83% Perilaku Baik
05 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 35 88% Perilaku Baik
06 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 37 93% Perilaku Baik
07 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 34 85% Perilaku Baik
08 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 37 93% Perilaku Baik
09 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 32 80% Perilaku Baik
10 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 33 83% Perilaku Baik
11 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 35 88% Perilaku Baik
12 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 35 88% Perilaku Baik
13 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 32 80% Perilaku Baik
14 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 36 90% Perilaku Baik
15 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 36 90% Perilaku Baik
16 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 33 83% Perilaku Baik
17 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 34 85% Perilaku Baik
18 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 33 83% Perilaku Baik
19 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 34 85% Perilaku Baik
20 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 37 93% Perilaku Baik
Lampiran 19 Uji Statistik Frekuensi Responden

Uji Statistik Frekuensi Responden
Statistics
Pendidikan
Usia Jenis Kelamin Terakhir Pekerjaan
N Valid 20 20 20 20
Missing 0 0 0 0
Percentiles 25 26,00
50 35,00
75 42,25
Usia
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 18 1 5,0 5,0 5,0
20 1 5,0 5,0 10,0
21 1 5,0 5,0 15,0
24 1 5,0 5,0 20,0
26 2 10,0 10,0 30,0
27 2 10,0 10,0 40,0
33 1 5,0 5,0 45,0
35 4 20,0 20,0 65,0
37 1 5,0 5,0 70,0
40 1 5,0 5,0 75,0
43 1 5,0 5,0 80,0
48 1 5,0 5,0 85,0
50 3 15,0 15,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
Jenis Kelamin
Cumulative
Valid Laki-Laki 6 30,0 30,0 30,0
Perempuan 14 70,0 70,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
Pendidikan Terakhir
Cumulative
Valid D3/Perguruan Tinggi 3 15,0 15,0 15,0
SD 6 30,0 30,0 45,0
SMA 5 25,0 25,0 70,0
SMP 6 30,0 30,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
Pekerjaan
Cumulative
Valid Karyawan Swasta 4 20,0 20,0 20,0
PNS/pensiunan PNS 1 5,0 5,0 25,0
Tidak Bekeja 8 40,0 40,0 65,0
Wiraswasta 7 35,0 35,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
Lampiran 20 Uji Wilcoxon Signed Rank Test Pre-Post Test Pengetahuan

Uji Wilcoxon Signed Rank Test
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
Pre Test Pengetahuan 20 67,50 8,507 55 80
Post Test Pengetahuan 20 85,75 6,544 75 95
Wilcoxon Signed Ranks Test

Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
a
Post Test Pengetahuan - Pre Negative Ranks 0 ,00 ,00
Test Pengetahuan Positive Ranks 20b 10,50 210,00
c
Ties 0
Total 20
a. Post Test Pengetahuan < Pre Test Pengetahuan
b. Post Test Pengetahuan > Pre Test Pengetahuan
c. Post Test Pengetahuan = Pre Test Pengetahuan
Test Statisticsa
Post Test
Pengetahuan - Pre
Test Pengetahuan
Z -3,946b
Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Lampiran 21 Uji Wilcoxon Signed Rank Test Pre-Post Test Sikap

Uji Wilcoxon Signed Rank Test
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
Pre Test Sikap 20 27,35 2,477 22 32
Post Test Sikap 20 34,50 2,065 30 38
Wilcoxon Signed Ranks Test

Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
Post Test Sikap - Pre Test Sikap Negative Ranks 0a ,00 ,00
Positive Ranks 20b 10,50 210,00
c
Ties 0
Total 20
a. Post Test Sikap < Pre Test Sikap
b. Post Test Sikap > Pre Test Sikap
c. Post Test Sikap = Pre Test Sikap
Test Statisticsa
Post Test Sikap -
Pre Test Sikap
Z -3,928b
Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Lampiran 22 Foto Pengambilan Data

Kegiatan Responden saat Diberikan Soal Pre test
Responden saat diberikan Pendidikan Kesehatan
Kegiatan Responden saat Diberikan Soal Post test

File 6 389864

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

File 6 389864

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN MEDIA

ANINDITA AMALIA RIZKY

PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN MEDIA

PENELITAN QUASY EKSPERIMEN

Skripsi penelitian ini dilaksanakan untuk Memperolah Gelar Sarjana Keperawatan

ANINDITA AMALIA RIZKY

PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

Jombang, 14 September 2023

Anindita Amalia Rizky

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Media Leaflet Terhadap

Tanggal : 14 September 2023

Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep

Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep

Skripsi Penelitian ini telah diuji dan di tetapkan

Ketua : Enny Puspita, SST., M.Kes (………………….)

Anggota : 1. Prawito, S.Kep., Ns., M.Kep (………………….)

2. Fakhrun Nisa’ F, S.Kep., Ns., M.Kep (………………….)

Nama Mahasiswa : Anindita Amalia Rizky

KECERDASAN ITU SEPERTI CELANA DALAM, PENTING UNTUK

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN MEDIA

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang

Kata kunci : Pendidikan kesehatan, Pengetahuan, Sikap, Penularan Tuberculosis

THE INFLUENCE OF HEALTH EDUCATION USING LEAFLET MEDIA ON

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Husada Jombang

Pulmonary tuberculosis is still a global health problem. WHO in 2017

Keywords : Health education, Knowledge, Attitude, Tuberculosis transmission

Jombang, 14 September 2023

Anindita Amalia Rizky

Tabel 2. 1 Dosis paduan OAT KDT untuk Kategori 1 (2HRZE / 4HR3).................32

Tabel 4.1 Definisi Operasional pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan

Tabel 5. 1 Distribusi responden berdasarkan usia pada penelitian pendidikan

Gambar 2.1 Skema faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku.............................14

Gambar 3.1 Kerangka konseppengaruh pendidikan kesehatan menggunakan

Lampiran 1 Formulir Pengajuan Judul Skripsi..........................................................41

WHO : World Health Organization

1.1 Latar Belakang

Tuberculosis paru adalah infeksi saluran pernafasan yang disebabkan oleh

memerlukan waktu lama untuk mengobatinya, bakteri ini lebih sering

2021). Tuberculosis merupakan penyakit infeksi yang disebabkan oleh

Mycobacterium tuberculosis. Dan sampai saat ini, masih menjadi penyakit

Mycobacterium tuberculosis dapat ditularkan melalui percikan dahak (droplet

(Wulandari, 2019). Sekali batuk dapat menghasilkan 3000 percikan dahak

Umumnya penularan terjadi dalam ruangan dimana percikan dahak berada di

bakteri yang dikeluarkan dari paru-parunya. Makin tinggi derajat kepositifan

Tuberculosis paru masih menjadi masalah kesehatan global. WHO tahun

2017 melaporkan terdapat 300.000 kematian diakibatkan Tuberculosis paru.

Tuberculosis paru di dunia diduduki delapan negara, diantaranya India 27%,

masing-masing 4% dan Afrika Selatan 3% . Prevalensi Tuberculosis (TBC) paru

Bali 23%, dan Indonesia bagian timur 44%.

Penemuan kasus Tuberculosis paru selama kurun waktu 4 Tahun 2016-

2019 di wilayah kabupaten Banyuwangi mengalami peningkatan dan pada tahun

2020 kasus Tuberculosis paru yang ditemukan mengalami penurunan signifikan

sebesar 24% dibandingkan dengan penemuan kasus 2019. Angka Penemuan

Kasus di Banyuwangi adalah sebesar 54% (DINKES, 2020). Kasus Tuberculosis

paru di RSU PKU Muhamadiyah Rogojampi Banyuwangi pada tahun 2022-2023

mengalami peningkatan di tahun 2023. Pada bulan Januari-Juni 2023 ditemukan

145 Terduga Tuberculosis paru Sensitif Obat, sedangakan Jumlah Tuberculosis

paru yang terdiagnosis klinis 40 orang, Jumlah Tuberculosis paru yang

terkonfirmasi bakteriologis 13 orang dan pasien Tuberculosis paru yang memulai

Tuberculosis paru merupakan salah satu penyakit yang sangat berbahya.

Kuman TB sangat mudah menyebar, satu orang penderita TB dapat menularkan