PENGARUH MEDIA BIMBINGAN BELAJAR ONLINE

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

KARYA TULIS ILMIAH

diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

oleh:

Vania Maylani Iskandar

XII MIPA 4

0058057325

SMA NEGERI 1 CIKARANG SELATAN

Jl. KH. Ma’mun Nawawi, Km 1 Sukaresmi, Kec Cikarang Selatan, Kab Bekasi , 17730
NPSN 20218378, Telepon (021)70206050

Website:https://sman1cikarangselatan.sch.id

2023
 LEMBAR PENGESAHAN
KARYA TULIS ILMIAH

PENGARUH MEDIA BIMBINGAN BELAJAR ONLINE TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA

diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Disetujui dan disahkan pada tanggal

……………………………………..

Disetujui oleh:

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Wali Kelas

Dewi Lina Amalia, S.Pd Drs.Gr. Ajat Sudrajat

NIP. 198505102011012001 NIP. 196607152021211000

i
 MOTTO HIDUP

“gagal berawal dari rasa takut yang tidak dilawan”

“be better than you were yesterday”

“do anything you want”

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Atas berkah nikmat
dan karunia-Nya sehingga terselesaikannya Karya Tulis Ilmiah yang berjudul
“Pengaruh Media Bimbingan Belajar Online Terhadap Hasil Belajar Siswa”.

Dalam penyelesaian Karya Tulis Ilmiah ini tidak lepas dari bantuan dan
dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis ingin menyampikan rasa hormat dan
terima kasih kepada:

1. Ibu Gusmiceharni, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Cikarang

Selatan;
2. Bapak Drs.Gr. Ajat Sudrajat selaku Wali Kelas XII MIPA 4;
3. Ibu Dewi Lina Amalia, S.Pd selaku Pembimbing dan Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia;
4. Seluruh pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat dalam Penugasan ini.

Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dan kesalahan

selama proses pembuatan Penugasan ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
berbagai kritik dan saran yang membangun untuk menjadikan Penugasan ini lebih baik.

Cikarang, Februari 2023

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... i

MOTTO HIDUP ............................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................ 1
1.1.Latar Belakang ........................................................................................................ 1
1.2.Rumusan Masalah ................................................................................................... 1
1.3.Tujuan Penelitian .................................................................................................... 2
1.4.Manfaat Penelitian .................................................................................................. 2
BAB II TINJAUAN TEORI ............................................................................................. 3
2.1.Definisi Pengaruh ................................................................................................... 3
2.2.Definisi Media ........................................................................................................ 3
2.3.Definisi Media Online............................................................................................. 3
2.4.Definisi Media Bimbingan Belajar Online ............................................................. 4
2.5.Macam-Macam Platform Media Bimbingan belajar Online .................................. 4
2.6.Faktor Tingginya Minat Siswa terhadap Media Bimbingan Belajar Online .......... 6
2.7.Kendala yang dihadapi dalam Penggunaan Media Bimbingan Belajar Online ...... 6
2.8.Definisi Hasil Belajar .............................................................................................. 7
2.9.Macam-Macam Hasil Belajar ................................................................................. 7
2.10.Faktor Tingginya Hasil Belajar ............................................................................. 8
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................. 10
3.1.Metode Penelitian ................................................................................................. 10
3.2.Metode Pengumpulan Data ................................................................................... 10
3.3.Metode Analisis Data ............................................................................................ 10
BAB IV PEMBAHASAN .............................................................................................. 12
4.1.Hasil Penelitian ..................................................................................................... 12
4.2.Rekapan Hasil Angket Penelitian ......................................................................... 12
BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 15

iv
 5.1.Kesimpulan ........................................................................................................... 15
5.2.Saran ..................................................................................................................... 15
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................................................

v
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang
Era global nampaknya semakin menjadi-jadi di negara berkembang seperti
Indonesia. Era global membawa arus dampak yang tak kira-kira, seperti arus
teknologi. Di zaman yang modern ini, nampaknya dijadikan sebagai ajang unjuk
gigi tentang teknologi yang canggih. Bahkan, ini dimanfaatkan oleh para pendiri
startup di Indonesia.
Disamping itu, bicara tentang hasil belajar yang kurang memuaskan, kurang
paham dengan apa yang disampaikan guru di sekolah, atau bahkan ingin menambah
wawasan atau ilmu yang sudah dimiliki, sepertinya hal itu menjadi kegelisahan
siswa-siswi SMA di Indonesia. Sehingga para pendiri startup peduli dengan
pendidikan di Indonesia bisa menjawabnya. Para pendiri startup tentang pendidikan
menggunakan teknologi dengan membuat platform atau aplikasi yang bisa
digunakan di laptop, komputer, handphone, dan tablet.
Hal tersebut dikarenakan banyaknya generasi millenial (siswa-siswi SMA)
yang menghabiskan waktunya dengan handphone. Menurut mereka, dengan
handphone pun bisa menghubungkan antara mereka dengan yang lain tanpa harus
dengan jarak yang dekat. Selain itu, mereka ibarat tidak bisa jauh tanpa teknologi.
Maka dari itu, pendiri startup pendidikan di Indonesia berlomba-lomba menjadi
yang terbaik untuk mencerdaskan siswa-siswi SMA di Indonesia.

1.2.Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh media bimbingan belajar online terhadap hasil
belajar pelajar SMA?
2. Ada apa saja platform media bimbingan belajar online?
3. Apa faktor yang menyebabkan tingginya minat media bimbingan belajar
online?

1
 2

4. Apa saja kendala yang dihadapi dalam penggunaan media bimbingan belajar
online?

1.3.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. untuk mengetahui pengaruh media bimbingan belajar online;
2. untuk mengetahui apa saja platformm media bimbingan belajar online;
3. untuk mengetahui apa saja faktor yang menyebabkan tingginya minat media
bimbingan belajar online;
4. untuk mengetahui apa saja kendala yang dihadapi dalam penggunaan media
bimbingan belajar online.

1.4.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui apa itu platform media bimbingan belajar online;
2. Mengatahui tingkatan pengaruh media bimbingan belajar online.
 BAB II
TINJAUAN TEORI

2.1.Definisi Pengaruh
Menurut para ahli terdapat beberapa pengertian pengaruh, sebagai berikut:
Menurut Uwe Becker, pengaruh adalah kemampuan yang terus
berkembang yang berbeda dengan kekuasaan tidak begitu terkait dengan
usaha memperjuangkan dan memaksakan kepentingan.
Menurut Norman Barry, pengaruh adalah suatu tipe kekuasaan yang
jika seorang yang dipengaruhi agar bertindak dengan cara tertentu, dapat
dikatakan terdorong untuk bertindak demikian, sekalipun ancaman sanksi
yang terbuka tidak merupakan motivasi yang mendorongnya.
Menurut Albert R. Roberts an Gilbert, pengaruh adalah wajah
kekuasaan yang diperoleh oleh seorang ketika mereka tidak memiliki
kewenangan untuk mengambil keputusan.
Jadi dapat disimpulkan bahwa pengaruh adalah sesuatu yang dapat
membentuk atau mengubah sesuatu yang lain.

2.2.Definisi Media
Media merupakan sebuah kata yang berasal dari bahasa Latin
sekaligus memiliki bentuk jamak atau sering disebut dengan medium.
Sementara itu, kata media secara harfiah memiliki arti perantara. Dalam hal
ini, perantara yang dimaksud adalah adanya perantara antara sumber
informasi atau pesan (a source) dan adanya penerima pesan atau informasi
(a receiver). Maka dari itu, sering sekali kita melihat media yang ada di
kehidupan sehari-hari, seperti koran, artikel online, film, televisi, dan masih
banyak lagi.

2.3.Definisi Media Online

Secara umum, Media online adalah media atau saluran komunikasi
yang tersaji secara online di internet. Semua jenis kanal (channel)

3
 4

komunikasi yang ada di internet atau hanya bisa diakses dengan koneksi
internet disebut dengan media online. Media online bisa diartikan menjadi
media yang bisa diakses melalui internet. Menggunakan pengertian media
online secara awam ini, maka email, mailing list, website, dan media sosial
dalam kategori media online.

2.4.Definisi Media Bimbingan Belajar Online

Bimbingan belajar atau les privat selain bisa dilakukan secara
langsung juga bisa dilakukan secara online. Media bimbingan belajar online
dirancang untuk memungkinkan proses pembelajaran jarak jauh melalui
internet tanpa harus bertatap muka dengan pengajarnya.
Bimbingan belajar online dapat memberikan alternatif pilihan siswa
yang meiliki akses jaringan internet untuk memperoleh layanan bantuan
belajar yang efektif, efisien, dan interaktif secara optimal.
Selain untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi ujian, para
siswa bisa mengikuti bimbingan belajar online ini hanya sekedar untuk
belajar lebih dalam tentang bidang studi tertentu di luar apa yang sudah
diajarkan oleh guru mereka. Komunikasi antara para murid dengan tutor
(guru) juga dilakukan secara online melalui video, audio, ataupun email.

2.5.Macam-Macam Platform Media Bimbingan belajar Online

1. Ruangguru
Ruangguru merupakan perusahaan teknologi terbesar dan
terlengkap di Indonesia yang berfokus pada layanan berbasis
pendidikan dan telah memiliki lebih dari 6 juta pengguna serta telah
mengelola lebih dari 150.000 guru yang menawarkan jasa di lebih dari
100 bidang pelajaran. Perusahaan ini berdiri sejak tahun 2014 oleh
Belva Devara dan Iman Usman, yang dimana keduanya berhasil
masuk dalam jajaran pengusaha sukses dibawah 30 tahun melalaui
Forbes 30 Under 30 untuk teknologi konsumen di Asia.
 5

Ruangguru adalah perusahaan penyedia layanan pendidikan

berbasis teknologi yaitu Learning Management System yang
memungkinkan berbagai pemangku kepentingan di bidang pendidikan
yaitu guru, siswa, pemerintah pusat, dan daerah serta orang tua siswa
untuk saling berinteraksi di dalam suatu platform digital
komprehensif, yang telah mencakup lebih dari 2.000.000 siswa dan
guru.
2. Quipper
Quipper merupakan perusahaan teknologi pendidikan dengan
misi memberikan pendidikan terbaik hingga ke daerah terpcencil.
Berdiri pertama kali pada tahun 2010 di London-Inggris, layanan
Quipper saat ini telah dapat dinikmati di beberapa negara seperti
Jepang, Filipina, Meksiko, dan Indonesia. Sejak tahun 2015, Quipper
telah menjadi bagian dari ekosistem pendidikan Indonesia dengan
turut menyediakan, memperbaiki, dan mendistribusikan pendidikan
berkualitas untuk guru dan siswa. Quipper memiliki berbagai layanan,
seperti: Quipper School, Quipper Video, Quipper Video Masterclass,
dan Quipper Campus.
3. Zenius
Zenius atau yang disebut dengan Zenius Education adalah
sebuah website belajar online yang disediakan untuk siswa-siswi
mulai dari kelas 1 SD hingga 12 SMA/SMK/MA di seluruh Indonesia
untuk belajar memahami materi sekolah, latihan soal, serta
mengevaluasi pembahasan soal untuk 11 mata pelajaran yang sesuai
dengan Kurikulum KTSP, Kurikulum 2013, dan Kurikulum 2013
Revisi. Website ini juga dilengkapi dengan persiapan Ujian Nasional
(USBN+UNBK), dan Ujian Mandiri untuk masuk Perguruan Tinggi.
4. Brainly
Brainly merupakan sebuah aplikasi pembelajaran online yang
bisa membantu siswa untuk bertanya serta menjawab pekerjaan
rumah. Aplikasi ini menggunakan sistem poin, ketika menjawab maka
 6

poin akan bertambah sesuai dengan poin yang diberikan oleh pena-
Nya. Lalu, ketika bertanya poin akan berkurang sesuai poin yang ingin
diberikan kepada penjawab. Aplikasi ini juga terdapat peringkat,
seperti: Jenius, Si Hebat, Pakar, Terpelajar, Ambisius, Gemar
Membantu dan Pemula. Brainly telah dipercaya oleh 150 juta lebih
pelajar. Aplikasi ini didirikan oleh Michal Borkowski, Tomas Kraus,
dan Lukasz Haluch.

2.6.Faktor Tingginya Minat Siswa terhadap Media Bimbingan Belajar

Online
Faktor tingginnya minat siswa terhadap media bimbingan belajar
online di identifikasi berdasarkan kemudahan dan keuntungan dari siswa
sebagai pengguna media bimbingan belajar online. Dari kemudahan dan
keuntungan tersebut, minat siswa terhadap media bimbingan belajar online
tinggi. Selain itu juga, kurang puas dengan penjelasan guru di sekolah dan
ingin menambah wawasan yang lebih menjadi faktor minat siswa terhadap
media bimbingan belajar online.

2.7.Kendala yang dihadapi dalam Penggunaan Media Bimbingan Belajar

Online
Kendala tersebut dapat dilihat dari segi kekurangan yang dimiliki
dari tiap media bimbingan belajar online. Namun, semuanya memiliki
kekurangan yang sama, yaitu:
a. Durasi video yang cukup lama. Durasi yang cukup lama membuat
pengguna menjadi bosan dan jenuh;
b. Menghabiskan banyak data atau kuota internet;
c. Materi yang cukup sulit dipahami, bahkan oleh sistem pembelajaran
yang sama seperti di sekolah;
d. Terdapat salah satu media bimbingan belajar online yang tidak
memiliki aplikasi android maupun ios, walaupun sudah lama berdiri.
 7

2.8.Definisi Hasil Belajar

Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setalah ia
menerima pengalaman belajarnya. Setelah suatu proses belajar berkahir,
maka siswa akan memperoleh suatu hasil belajar. Dari sisi guru, tindak
mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari siswa-siswi,
hasil belajar merupakan berakhirnya penggal dan puncak proses belajar.

2.9.Macam-Macam Hasil Belajar

Hasil belajar adalah hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi
siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat
perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat sebelum
belajar. Tingkat perkembangan mental tersebut terwujud pada jenis-jenis
ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi
perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu
menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti. Melalui tiga
kategori ranah antara lain kognitif, afektif, psikomotor. Perinciannya adalah
sebagai berikut:
a. Ranah Kognitif
Berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6
aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis,
sintesis dan penilaian.
b. Ranah Afektif
Berkenaan dengan sikap dan nilai. Ramah afektif meliputi lima
jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi,
menilai, organisasi dan karakteristik dengan suatu nilai atau
komples nilai.
c. Ranah Psikomotor
Meliputi keterampilan motorik, manipulasi benda-benda,
koordinasi neuromuscular (menghubungkan, mengamati). Tipe
hasil belajar kognitif lebih dominan daripada belajar afektif dan
 8

psikomotor karena lebih menonjol, namun hasil belajar

psikomotor dan afektif juga harus menjadi bagian dari hasil
penilaian dalam proses pembelajaran di sekolah.

2.10. Faktor Tingginya Hasil Belajar

Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar antara lain:
1. Faktor Internal
Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri
seseorang yang dapat mempengaruhi prestasi belajarnya. Faktor internal
meliputi antara lain:
a. Faktor Fisiologis, secara umum kondisi fisiologis seperti
kesehatan yang prima, tidak dalam keadaan lelah dan capek, tidak
dalam keadaan cacat jasmani dan sebagainya. Hal tersebut dapat
mempengaruhi peserta didik dalam menerima materi pelajaran.
b. Faktor Psikologis, secara individu dalam hal ini peserta didik
pada dasarnya memiliki kondisi psikologis yang berbeda-beda,
tentunya hal ini turut mempengaruhi hasil belajarnya.
2. Faktor Eksternal
Faktor lingkungan, faktor lingkungan dapat mempengaruhi hasil
belajar. Faktor lingkungan ini meliputi lingkungan fisik dan lingkungan
sosial. Lingkungan alam misalnya suhu, kelembapan, dan lain-lain.
Belajar pada tengah hari di ruangan yang kurang akan sirkulasi udara aka
sangat berpengaruh dan akan sangat berbeda pada pembelajaran pada
pagi hari yang kondisinya masih segar dan dengan ruangan yang cukup
untuk bernafas. Faktor eksternal meliputi:
a. Faktor Instrumental
Faktor instrumental adalah faktor yang keberadaan dan
penggunaannya dirancang sesuai dengan hasil belajar yang
diharapkan.
 9

b. Faktor Internal
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri
seseorang yang dapat mempengaruhi prestasi belajarnya.
Diantara lain faktor yang mempengaruhi:
- Bakat
- Minat
- Motivasi
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1.Metode Penelitian
Metode penelitian adalah rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan
penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis
dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi. Suatu penelitian mempunyai
rancangan penelitian (research design) tertentu. Rancangan ini menggambarkan
prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh, waktu penelitian, sumber
data dan kondisi arti apa data dikumpulkan, serta melalui penggunaan metode
penelitian yang tepat, dirancang kegiatan yang dapat memberikan jawaban yang
teliti terhadap pertanyaan-pertanyaan peelitian.

3.2.Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Teknik Kuesioner
Penelitian ini menggunakan petanyaan yang telah dibuat dan disusun secara
urut untuk mendapatkan informasi yang bermaanfaat yang dapat
mendukung teori dan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini.
2. Teknik Dokumen
Penelitian ini dibuktikan berdasarkan sumber yang ada, baik yang berupa
tulisan, gambaran, atau yang lainnya yang berguna untuk bahan analisis.
3. Teknik Triangulasi
Penelitian ini diperiksa keabsahannya dengan memanfaatkan sesuatu yang
lain diluar untuk pengecekan atau sebagai pembanding data yang ada.

3.3.Metode Analisis Data

Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:

10
 11

1. Reduksi Data
Penelitian ini dilakukan dengan merangkum, memilih hal-hal yang
pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, mencari tema dan polanya,
serta membuang yang tidak perlu. Dilakukan dengan membuat rangkuman yang
inti, proses dan pertanyaan yang perlu dijaga sehingga tetap berada dalam data
penelitian serta dilakukan secara terus menerus untuk menghasilkan catatan-
ctatan inti dari data yang telah diperoleh hasil penggalian data.
2. Penyajian Data
Penelitian ini dilakukan dengan menyajikan sekumpulan informasi yang
tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan. Hal ini
dilakukan dengan alasan data-data yang diperoleh selama proses penelitian ini
biasanya berbentuk naratif, sehingga memerlukan penyederhanaan tanpa
mengurangi isinya. Penyajian data dalam penelitian ini dilakukan untuk dapat
melihat gambaran keseluruhan atau bagian-bagian tertentu dari gambaran
keseluruhan. Pada tahap ini, peneliti berupaya mengklasifikasikan dan
menyajikan data sesuai dengan pokok permasalahan yang diawali dengan
pengkodean pada setiap subpokok permasalahan.
3. Kesimpulan atau Verifikasi
Kesimpulan atau verifikasi ini merupakan tahap akhir dalam proses
analisis data penelitian ini. Pada bagian ini, peneliti mengutarakan kesimpulan
dari data-data yang telah diperoleh. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mencari
makna data yang dikumpulkan dengan mencari hubungan, persamaan, ataupun
perbedaan. Penarikan kesimpulan dan penelitian ini, bisa dilakukan dengan jalan
membandingkan kesesuaian pertanyaan dari subyek penelitian subyek dengan
makna yang terkandung dengan konsep-konsep dasar dalam penelitian ini.
 BAB IV
PEMBAHASAN

4.1.Hasil Penelitian
Menurut hasil penelitian penulis secara online atau menggunakan Google Form,
penulis mendapatkan beberapa narasumber salah satunya Siswi yang bersekolah di
SMAN 1 Cikarang Selatan dan menggunakan media bimbingan belajar online. Salah
satu Siswi tersebut menggunakan media bimbingan belajar online Zenius. Menurut
siswi tersebut, bimbingan belajar online merupakan plaform pembelajaran berbasis e-
learning atau pembelajaran menggunakan media elektronik. Siswi tersebut mengetahui
informasi platform tersebut dari media sosial. Siswi tersebut menggunakan media
bimbingan belajar online karena lebih terjangkau dibandingkan dengan bimbingan
belajar yang lain.

Kemudian aplikasi bimbingan belajar online dapat mempermudah Siswi tersebut

ketika mendapatkan tugas sekolah, dan hasil belajarnya meningkat ketika memakai
media bimbingan belajar online. Menurut hasil angketnya, Siswi tersebut paham akan
materi yang dijelaskan dalam bentuk video dan audio. Siswi tersebut juga
menambahkan bahwa aplikasi bimbingan belajar online memiliki fitur-fitur yang
menarik.

4.2.Rekapan Hasil Angket Penelitian

PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR ONLINE TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA

Petunjuk pengisian: pilih salah satu dari 3 opsi berikut yang menurut anda benar.

• Ya
• Tidak
• Mungkin
1. Bimbingan belajar online merupakan platform pembelajaran berbaasis e-
learning (pembelajaran menggunakan media elektronik)

12
 13

• Ya
• Tidak
• Mungkin
2. Saya mengetahui informasi mengenai bimbingan belajar online dari media
sosial
• Ya
• Tidak
• Mungkin

3. Alasan menggunakan bimbingan belajar online karena lebih terjangkau

dibandingkan dengan bimbingan belajar yang lain
• Ya
• Tidak
• Mungkin

4. Saya pernah berlangganan bimbingan belajar online (Ruangguru, Zenius,

Quipper, dan Lain-Lain)
• Ya
• Tidak
• Mungkin

5. Aplikasi bimbingan belajar online dapat mempermudah pengguna (pelajar)

ketika mendapatkan tugas sekolah
• Ya
• Tidak
• Mungkin
 14

6. Hasil belajar meningkat ketika berlangganan di media bimbingan belajar online

• Ya
• Tidak
• Mungkin

7. Apakah kamu paham dengan materi yang dijelaskan

• Ya
• Tidak
• Mungkin

8. Apakah guru membebaskan siswanya untuk berlangganan di media bimbingan

belajar online
• Ya
• Tidak
• Mungkin
9. Biaya untuk berlangganan di media bimbingan belajar online lebih murah
daripada bimbingan belajar offline (langsung)
• Ya
• Tidak
• Mungkin

10. Apakah aplikasi bimbingan belajar online memiliki fitur-fitur yang menarik
• Ya
• Tidak
• Mungkin
 BAB V
PENUTUP

5.1.Kesimpulan
Media bimbingan belajar online sangatlah membantu siswa dalam hal
pembelajaran. Baik itu pembelajaran yang belum dimengerti oleh siswa maupun dari
siswanya yang ingin meningkatkan dan menambah ilmu pengetahuan dan wawasannya.

Media bimbingan belajar online merupakan salah satu faktor eksternal dari
faktor meningkatkan motvasi belajar siwa. Tetapi akan sia-sia jika faktor internal dari
siswa tersebut belum ada.

Pada intinya, selagi faktor internal dan faktor eksternal motivasi belajar tiap
siswa itu seimbang, maka akan menghasilkan hasil belajar akademik siswa yang
diharapkan.

5.2.Saran
Saran yang penulis buat dalam karya tulis ilmiah ini ada dua, yaitu:

a. Teruntuk media bimbingan belajar online, pentingnya mengemas materi dengan

lebih simple agar mudah dipahami oleh pengguna. Kemudian dibuatlah dengan
sistem aplikasi, agar pengguna juga mudah. Hanya unduh aplikasi dan friendly
karena sering digunakan tiap hari. Terakhir, haruslah memberikan keuntungan
kepada pengguna seperti video pembelajaran yang bisa diunduh, sehingga bisa
diulangi lagi pembelajarannya dan tidak boros penggunaan data atau kuota.
b. Teruntuk pengguna (pelajar), semuanya berbalik lagi ke diri kalian masing-
masing. Apabila tidak paham dalam menggunakan media bimbingan belajar online,
itu artinya perlu usaha lebih untuk memahaminya. Sehingga materi tersebut bisa
diserap dan diaplikasikan.

15
 DAFTAR PUSTAKA

Restu. (2022, February 21). Media: Pengertian, Fungsi, dan Jenis yang Perlu Kamu
Tahu - Gramedia Literasi. Gramedia Literasi.
https://www.gramedia.com/literasi/media/

Media online - Ilmu Komunikasi-Program studi terbaik di Sumatera Utara. (2022,

February 12). Ilmu Komunikasi-Program Studi Terbaik Di Sumatera Utara.
https://ilmukomunikasi.uma.ac.id/2022/02/12/media-online/

Raya, R. (2018). About PT. Ruang Raya Indonesia | Ruangguru. Ruangguru.com.

https://www.ruangguru.com/about-us

Quipper Indonesia. (2015). Quipper Video. Quipper.com.

https://www.quipper.com/id/about/

About - Zenius Education. (2020). Zenius Education. Zenius.net; Zenius Education.

https://www.zenius.net/about/?utm_source=google&utm_medium=cpc&&utm_c
ontent=about&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=sem_lg_
zenius_pfm_brand&utm_term=zenius%20net&utm_content=zenius&gclid=CjwK
CAiAxvGfBhBEiwAMPakqnAruCLm1rnrul6jGlbUUq4tj4bzlTvf546sxf_wG57l
o8QPypscwRoCTLcQAvD_BwE

dari, K. (2020, April 7). aplikasi tanya-jawab mengenai pelajaran sekolah.

Wikipedia.org; Wikimedia Foundation, Inc. https://id.wikipedia.org/wiki/Brainly

16
LAMPIRAN

17
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Penulis bernama Vania

Maylani Iskandar lahir pada tanggal
05 Mei 2005 di Boyolali. Saat ini
tinggal bersama orang tua. Bertempat
di Villa Mutiara Cikarang Blok G4
No.8. Penulis merupakan anak
pertama dari Bapak Uddik Iskandar
dan Ibu Puji Rahayu. Penulis sangat
gemar mendengarkan musik dan juga
menonton film. Penulis memiliki hobi
bersepeda dan bernyanyi. Pendidikan
pertama penulis yaitu, TK Islam Al-Aufa pada tahun 2010 dan lulus pada tahun 2011,
kemudian melanjutkan ke Sekolah Dasar Negeri Sukaresmi 06 dan lulus pada tahun
2017. Selanjutnya penulis melanjutkan pendidikan ke jenjang Sekolah Menengah, yaitu
SMP Islam Terpadu Ar-Rahman pada tahun 2017 dan lulus pada tahun 2020. Hingga
saat ini penulis sedang menempuh pendidikan di SMA Negeri 1 Cikarang Selatan dan
menduduki bangku kelas 12 MIPA 4.

Penulis saat ini mengikuti ekstrakulikuler Paskibra dan pernah mengikuti dan
bergabung dalam English Club ketika SMP. Penulis pernah mengikuti program yang
bernama Baca Tulis Qur’an ketika SMP dan dinyatakan lulus di Tashih Akhir cabang
Jakarta Pusat. Akhir kata, penulis mengucapkan syukur yang sebesar-besarnya kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta kedua orang tua atas terselesaikannya makalah karya tulis
ilmiah ini.

18