Nama : Mohamad Azis Fadhil

NIM : 2398011833
Progdi : PJKR
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen II
Topik 2 Elaborasi Pemahaman

Kendala
No Komponen Rancangan Pembelajaran dan Asesmen
1. Perumusan capaian pembelajaran dan alur tujuan Ketidakpahaman yang dalam
pembelajaran terhadap tujuan pembelajaran
yang jelas.

2. Pembuatan asesmen diagnostik pengetahuan peserta didik Waktu terbatas untuk

pengembangan asesmen dan
menganalisis hasilnya.

3. Pembuatan asesmen diagnostik karakteristik (latar Keterbatasan data atau

belakang) peserta didik informasi yang relevan
mengenai peserta didik.

4. Perumusan profil pelajar pancasila Keterbatasan data atau

informasi yang relevan
mengenai peserta didik.

5. Perumusan target peserta didik Belum ada

6. Perumusan model pembelajaran yang digunakan Tantangan dalam

menyelaraskan model
pembelajaran dengan konteks
pembelajaran yang efisien bagi
peserta didik.

7. Perumusan tujuan pembelajaran Perlu melakukan penyesuaian

dan penyelarasan dengan
pencapaian pembelajaran.

8. Perumusan assessment of learning Kesulitan dalam menetapkan

kriteria evaluasi yang sesuai.

9. Perumusan assessment as learning Tidak tersedianya strategi yang

efektif untuk mengikutsertakan
siswa dalam proses penilaian
diri.

10. Perumusan assessment for learning Ketidaksiapan dalam

merencanakan penggunaan
 umpan balik secara efektif
dalam proses pembelajaran.

11. Perumusan pemahaman bermakna kurangnya kesempatan untuk

terlibat langsung dalam
konteks pembelajaran.

12. Perumusan pertanyaan pemantik Tantangan dalam menyusun

pertanyaan yang menantang
dan relevan.

13. Perumusan kegiatan pembelajaran berdasarkan Kendala dalam memahami

karakteristik peserta didik karakteristik individual peserta
didik.

14. Pembuatan lembar kerja peserta didik Kurangnya pemahaman

tentang format atau struktur
lembar kerja yang efektif.

15. Perumusan pengayaan dan remedial Tantangan dalam

menyesuaikan pengayaan dan
remedial dengan kebutuhan
individu peserta didik.

16. Penentuan bahan bacaan peserta didik dan pendidik Kendala akses terhadap bahan
bacaan yang relevan dan
beragam.

No Aktivitas Pembelajaran Kendala

1. Pemberian asesmen diagnostik Kendala dalam waktu yang
terbatas untuk memberikan
asesmen diagnostik.
2. Pemberian pertanyaan pemantik Tantangan dalam merumuskan
pertanyaan yang tepat.
3. Aktivitas kolaborasi diskusi/presentasi peserta didik Ketidakaktifan dan kurangnya
partisipasi dari sebagian
peserta didik.
4. Aktivitas projek peserta didik Kendala waktu, sumber daya,
atau pengetahuan dalam
menjalankan proyek.
5. Aktivitas pengayaan pembelajaran Tantangan dalam
mengadaptasi materi dan
kegiatan sesuai dengan tingkat
pemahaman yang beragam di
antara peserta didik.
6. Aktivitas remedial/tambahan pembelajaran Kurangnya pengetahuan atau
keterampilan yang cukup
untuk memberikan bantuan
remedial secara efektif.
7. Pemberian asesmen Menyusun asesmen yang
cocok dengan peserta didik
yang memiliki kebutuhan dan
kemampuan yang berbeda-
beda.
8. Proses pelaksanaan asesmen Kendala yang dihadapi oleh
peserta didik dan batasan
waktu.
9. Kegiatan penutup pembelajaran Keterbatasan kesempatan
untuk refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

Faktor
Faktor pendukung
No Aktivitas penyebab Saran
kesuksesan
kegagalan
1. Perancangan pembelajaran Pemahaman yang Kendala dalam Mengalokasikan
dan asesmen mendalam tentang waktu atau waktu yang
kurikulum serta sumber daya memadai untuk
kesesuaian dengan untuk perencanaan dan
kebutuhan siswa. merencanakan memanfaatkan
dengan efektif. sumber daya
dengan cerdas.

2. Implementasi pembelajaran Partisipasi yang Keterbatasan Menyusun

aktif dari guru dan dalam persiapan materi
siswa dalam proses menyampaikan dan teknik
pembelajaran. materi dengan pengajaran secara
jelas dan teliti sebelum
menarik. pelaksanaan.

3. Implementasi asesmen Hubungan antara Kurangnya Memberikan

pencapaian pemahaman pelatihan kepada
pembelajaran dan tentang metode guru mengenai
penilaian, serta penilaian yang teknik penilaian
asesmen yang adil digunakan, serta yang efektif.
dan objektif ketiadaan
terhadap hubungan yang
perkembangan jelas antara
siswa. pencapaian
pembelajaran,
asesmen, dan
pelaksanaan
pembelajaran.