Nama : Ayu Herlina

Kelas : PPG PGSD A

Nama Mata Praktik Pengalaman Lapangan I
kuliah
Review Pada mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan I saya belajar untuk
pengalaman
mengembangkan dan memperkuat kompetensinya dalam melaksanakan
belajar.
tugas sebagai pendidik profesional di sekolah. Proses pengembangan
kemampuan mengajar para calon guru ditempuh dengan menerapkan prinsip
yang diajarkan oleh Ki Hajar Dewantara, yaitu niteni (mengamati), nirokke
(menirukan), dan nambahi (mengembangkan). Saya juga belajar
mengembangkan identitas guru dan proses pembelajaran dengan
mengintegrasikan pemahaman di satuan pendidikan dengan konsep dan
praktik mata kuliah yang dipelajari. Pada awal kegiatan PPL I, saya
melakukan observasi terlebih dahulu dengan mengeidentifikasi karakteristik
peserta didik, lingkungan belajar, dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
Kemudian mengevaluasi secara kritis karakteristik peserta didik, lingkungan
belajar, dan pelaksaaan pembelajaran di sekolah secara kolaboratif dengan
teman sejawat, guru sekolah, kepala sekolah, dan dosen pembimbing.
Setelah itu saya menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai
dengan standar kompetensi yang akan dicapai. Kemudian melakukan praktik
pembelajaran secara terbimbing sesuai dengan RPP yang disusun, dan
melakukan penilaian hasil belajar (pengetahuan, sikap, dan keterampilan)
peserta didik sesuai prinsip-prinsip penilaian. Dari pengalaman belajar yang
saya rasakan di PPL I ini saya banyak mendapatkan pengetahuan baru yang
tidak saya dapatkan di perkuliahan. Karena kenyataan di lapangan pada
tempat PPL saya merupakan sekolah inklusi. Maka dari itu saya harus belajar
mengidentifikasi karakteristik peserta didik umum maupun yang inklusi.
Langkah identifikasi karakteristik peserta didik ini sangat bermanfaat bagi
saya agar saya dapat membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan peserta didik yang berbeda.
Refleksi Pelaksanaan observasi karakteristik peserta didik sangat penting
pengalaman
dilaksanakan. Dengan adanya data observasi tersebut, guru akan lebih
belajar yang
dipilih mudah dalam merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta
didiknya. Observasi dilaksanakan pada awal kegiatan PPL dan data yang
didapat didokumentasikan sebagai bahan untuk melakukan praktik
pembelajaran di PPL I. Data hasil observasi juga diguanakn untuk memenuhi
tugas mata kuliah Pemahaman tentang Peserta didik dan Pembelajarannya.
Selain itu data hasil observasi juga digunakan sebagai bahan untuk
menyusun rencana pembelajaran. Materi observasi mencakup: karakteristik
peserta didik dari sisi etnik, budaya, status sosial, minat, perkembangan
kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi,
perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan
motorik. Tetapi pada kenyataan di lapangan, pendidik belum melaksanakan
observasi karakteristik peserta didik secara keseluruhan. Pembelajaran yang
dilaksanakan di lapangan juga sangat jarang disesuaikan dengan hasil
observasi yang dilaksanakan. Pendidik umumnya masih melaksnakan
pembelajaran secara sama pada semua peserta didik, belum membedakan
pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan perkembangan kognitif ataupun
gaya belajar peserta didik.
Saya mempelajari pelaksanaan PPL I ini secara sistematis. Dimulai dari
melaksanakan observasi karakteristik peserta didik, perangkat pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, manajemen sekolah, dan lingkungan belajar.
Setelah melakukan observasi saya melaksanakan asistensi mengajar untuk
membantu wali kelas dalam menyusun RPP, mempersiapkan bahan ajar,
media, serta alat evaluasi dan membantu dalam mengatur kelompok belajar
atau mengoreksi hasil tes peserta didik. Setelah itu saya menyusun perangkat
pembelajaran, melaksanakan prakti, dan merefleksi serta membuat rencana
tindak lanjut sebagai perbaikan untuk pelaksanaan praktik terbimbing
selanjutnya.
Strategi yang diimplementasikan dalam melaksanakan observasi karakteristik
peserta didik yaitu dengan cara berdiskusi dengan teman sejawat dan guru pamong
untuk menyusun jadwal penempatan observasi bagi setiap anggota kelompok PPL.
Setelah jadwal disusun, saya meminta izin kepada guru kelas yang bersangkutan
untuk melaksanakan observasi. Selama kegiatan observasi, saya juga berdiskusi
 dengan wali kelas mengenai peserta didik yang ada di kelas tersebut. Setelah
melaksanakan observasi, saya terkadang bertukar pengalaman dengan teman
sejawat mengenai karakter peserta didik yang ditemuinya selama pelaksanaan
observasi tersebut.

Analisis Berikut saya lampirkan artefak pembelajaran

artefak https://sites.google.com/d/1QxRYIKwtgHJoP9bNjcxz8YYD7zI11BRJ/p/1ge
pembelajar dmwAyCNW-Ipp5nYOZO_sv8nFhDmm4s/edit
an Dalam artefak tersebut saya bersama kelompok melaporkan hasil observasi yang
telah dilakukan pada awal pelaksanaan PPL I. Pertama saya mencantumkan hasil
observasi. Adapun observasi yang saya dan anggota kelompok lain lakukan
adalah mengobservasi manajemen sekolah, lingkungan belajar, karakteristik
peserta didik, rencana pelaksanaan pembelajaran (PPL), dan pelaksanaan
pembelajaran. Setelah itu saya menganalisis hasil observasi tersebut, kemudian
mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan observasi. Dan
pada bab terakhir penutup yaitu terdiri dari simpulan, refleksi dan tindak lanjut.

Pembelajar Setelah melaksanakan PPL I saya akan membiasakan untuk melakukan

an
observasi terlebih dahulu sebelum melaksanakan pembelajaran. Karena
bermakna
(good observasi sangat penting dilakukan agar pendidik dapat mengidentifikasi
practices)
karakteristik, gaya belajar, kemampuan awal dan sebagainya yang dapat
bermanfaat bagi kelancaran pelakasanaan kegiatan pembelajaran. Selain itu saya
juga akan membiasakan untuk merefleksi setiap pelaksanaan pembelajaran yang
telah dilakukan agar saya dapat mengetahui kekurangan yang harus diperbaiki
dan kelebihan yang harus dipertahankan pada pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya. Kegiatan tersebut jika dilakukan dengan teratur dapat membawa
dampak yang baik bagi peserta didik, karena peserta didik akan mendapatkan
pembelajaran yang lebih bermakna dari gurunya.