Nama Ayu Putri Utami

NIM -

Kelas PPB BK gel.1 2024

Dosen Pengampu Bruder Dr.Gregorius Bambang Nugroho FIC

Jenis Peserta Didik

No. Penyesuaian
Berkebutuhan Khusus
1 Disabilitas Penglihatan Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan
peserta didik berkebutuhan khusus bagi anak
dengan gangguan penglihatan yaitu dalam
membaca menulis dan berhitung diperlukan
huruf Braille bagi yang hambatan penglihatan
total. Bagi yang masih memiliki sisa
penglihatan diperlukan kaca pembesar atau
huruf cetak yang besar, media yang dapat diraba dan
didengar atau diperbesar. Di samping itu,
diperlukan latihan Orientasi dan Mobilitas
(OM) yang penerapannya bukan hanya di
sekolah melainkan dapat diterapkan di
lingkungan tempat tinggalnya Penggunaan
media pembelajaran yang
cocok juga perlu diperhatikan agar peserta
didik yang mengalami hambatan penglihatan
tersebut dapat menangkap materi atau bahan
ajar dengan baik,sehingga proses pembelajaran
berjalan dengan efektif. Seperti penggunaan
media nyata ,miniatur, sempoa dan
lain sebagainya
2 Disabilitas Pendengaran Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan
peserta didik berkebutuhan khusus bagi anak
dengan gangguan pendengaran tidak dapat
menerima informasi melalui suara, tetapi
mereka sebaiknya belajar bahasa bibir. Anak
hendaknya didudukkan paling depan,
sehingga memiliki peluang untuk mudah
membaca bibir guru.Dorong anak untuk selalu
memperhatikan wajahguru, bicaralah dengan
anak dengan posisi berhadapan dan bila
memungkinkan kepala guru sejajar dengan
kepala anak. Guru bicara dengan volume biasa
tetapi dengan gerakan bibirnya yang harus
jelas. Penggunaan media pemebelajaran yang
cocok juga perlu diperhatikan agar peserta
didik yang mengalami hambatan pendengaran
tersebut dapat menangkap materi atau
bahan ajar dengan baik, sehingga proses
pembelajaran berjalan dengan efektif.
Seperting penggunaan media nyata, media
gambar dan lain sebagainya.

3 Disabilitas Intelektual Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
grahita adalah berupa pengajaran yang
diindividualisasikan meskipun mereka belajar
bersama dengan bidang studi yang sama,
tetapi kedalaman dan keluasan materi
pelajaran disesuaiakan dengan kemampuan
dan kebutuhan tiap anak. Adapun media
pembelajaran untuk anak tunagrahita yaitu
alat lathan kematangan motorik berupa form

4 Lamban Belajar
5 Kesulitan Belajar Spesifik
board, puzzle, latihan kematangan indra,
seperti latihan perabaan, penciuman,az; alat
latihan untuk mengurus diri sendiri seperti alat
latihan memasang kancing, memasang
resleting, alat latihan membaca, berhitung dan
lain-lain
Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan
peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
lambat belajar adalah memanfaatkan potensi
dari peserta didik untuk membangkitkan
motivasi belajar, mempergunakan buku dan
sumber belajar lain yang memudahkan bagi
anak, menjelaskan secara lisan dan berulang,
memberikan contoh dengan peragaan,
bertanya lansung pada anak untuk memastikan
pemahaman yang dapat ditangkap. Adapun
media pembelajaran untuk anak lambat belajar
penggunaan media gambar agar
mempermudah belajar, menggunakan media
yang dapat disentuh atau diraba.
Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan
peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
kesulitan belajar spesifik dengan pemberian
layanan dalam bentuk kelas khusus sepanjang
hari belajar dan kelas khusus untuk bidang
studi tertentu. Dalam kelas khusus sepanjang
hari belajar, anak berkesulitan belajar spesifik
belajar bersama dengan anak-anak pada
umumnya dalam satu ruang, kemudian pada
jam-jam istirahat mereka diberi tambahan
pelajaran oleh guru khusus yang
 menanganinya dalam kelas khusus untuk
bidang studi tertentu. Anak-anak belajar
bidang studi yang tidak dapat mereka ikuti di
kelas reguler.

6 Disabilitas Fisik dan Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

Motorik
peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
disabilitas fisik adalah program pembelajaran
yang diindividualisasikan, penataan
lingkungan belajar seperti bangunan gedung
memprioritaskan tigal kemudahan, mudah
keluar masuk, mudah bergerak dalam ruangan

7 Disabiltas Emosi Sosial Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
gangguan psikososial adalah menyiapkan
strategi pencegahan dan intervensi bagi
individu yang berisko mengalami gangguan
emosi dan perilaku, menggunakan variasi
teknik yang tidak kaku dan keras untuk
mengontrol tingkah laku siswa,
mengintegrasikan proses belajar mengajar,
pedidikan afektif, menejemen perilaku bai
secara indivdu maupun kelompok, melakukan
assasmen atas tingkah laku sosial yang sesuai
dan problematik pada siswa secara individual/,
perlu penataan adanya penataan lingkungan
yang kondusif bagi setiap anak

8 Spektrum Autis Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
autis diperlukan adanya pengembangan
 strategi untuk belajar dalam setting kelompok,
perlu menggunakan beberapa teknik di dalam

9 ADHD Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
ADHD adalah dengan membuat instruksi
sederhana dan terstruktur, gunakan alat peraga,
bagan, alat bantu visual lainnya, variasikan
langkah-langkah pembelajaran, sertakan
berbagai jenis kegiatan, banyak siswa dengan
ADHD melakukan dengan baik melalui
permainan kompetitif atau kegiatan lain yang
cepat dan intens, siapkan isyarat yang tidak
mencolok bagi siswa ADHD, seperti sentuha
di bahu atau meletakkan catatan tempel di meja
siswa untuk mengingatkan siswa agar tetap
mengerjakan tugas, biarkan siswa dengan
ADHD sering beristirahat dan biarkan dia
memeras bola karet atau mengetuk sesuatu
yang tidak membuat kebisingan sebagai
penyaluran aktvitas fisik.

10 Cerdas Istimewa Berbakat Penyesuaian pembelajaran yang diperlukan

Istimewa peserta didik berkebutuhan khusus bagi ABK
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
mengembangkan kemampuan eksplorasi.
Mengembangkan pengayaan dalam arti
memperdalam dan memperluas hal-hal yang
ada di luar kurikulum biasa, eksekutif intensif
dalam arti memberikan kesempatan untuk
mengikuti program intensif bidang tertentu
yang diminati