LK 3

Bentuk Layanan Pendidikan bagi PDBK

Nama Andriana Januaria Dhone

Instansi SDK Naru

Lembar Kerja 3

A. Petunjuk Pengerjaan

Pada lembar kerja ini terdapat aktivitas yang perlu dilakukan. Jika telah selesai
mengerjakan, unggahlah LK 3 ini.

B. Tugas

1. Apa perbedaaan antara bentuk layanan pendidikan segregasi, integrasi dan

inklusi?

Bentuk Layanan Pendidikan

No Bentuk Layanan Uraian

Pendidikan
1. Segregasi Sistem pendidikan segregasi adalah sistem pendidikan
dimana anak berkebutuhan khusus terpisah dari
sistem pendidikan anak pada umumnya.
Penyelengggaraan sistem pendidikan segregasif
dilaksanakan secara khusus dan terpisah dari
penyelenggaraan pendidikan untuk anak pada
umumnya.
2. Integrasi Bentuk layanan
pendidikan integrasi (mainstreaming) seringkali
disebut dengan istilah sekolah terpadu. Bentuk
layanan pendidikan ini merupakan integrasi
sosial, instruksional dan temporal anak
berkebutuhan khusus dengan teman-teman
lainnya yang “normal”, yang didasarkan pada
kebutuhan pendidikan yang diukur secara
individual.
3. Inklusi Layanan pendidikan yang menghargai semua
peserta didik termasuk anak berkebutuhan
khusus. Semua peserta didik berada dalam
lingkungan yang sama dan belajar dalam kelas
yang sama sepanjang waktu. Kurikulum yang
digunakan adalah kurikulum sekolah tersebut
dengan dilakukan modifikasi dan adaptasi
sesuai kebutuhan bagi semua peserta didik.
 LK 3
Bentuk Layanan Pendidikan bagi PDBK

2. Menurut anda, berikan kelebihan dan kekurangan setiap bentuk layanan

pendidikan!

Bentuk Layanan Pendidikan

No Bentuk Layanan Kelebihan Kekurangan

Pendidikan
1. Segregasi 1) Timbulnya rasa Sosialisasi siswa tunarungu
ketenangan pada siswa , terbatas pada teman yang
karena berada pada tunarungu, terlebih lagi bagi
lingkungan yang lebih siswa tinggal di asrama, mereka
homogin. kurang terbiasa melihat pola
2) Mudah berkomunikasi, kehidupan anak mendengar,
karena ada kesatuan dalam seperti pola belajar, pola
berbahasa, yaitu bahasa bermain, dsb.
isyarat.
3) Siswa memperoleh
layanan pendidikan dengan
strategi yang lebih disesuaikan
dengan kemampuan anak.
4) Siswa dididik oleh
tenaga pendidik yang berlatar
belakang ilmu pendidikan luar
biasa.
5) Memudahkan kerja
sama dengan tenaga ahli
seperti dr. THT, Audiolog,
Psikolog, dsb.
6) Pada umumnya
penyelenggaraan pendidikan
khusus dilengkapi dengan
sarana khusus yang diperlukan
dalam pendidikan anak
tunarungu.

2. Integrasi 1) Siswa disability dapat siswa disability harus

belajar bersama-sama dengan
siswa yang tidak disability. Ini
berarti ada proses sosialisasi
sedini mungkin, saling
mengenal antara siswa
disability dan yang tidak
disability, begitu pula
sebaliknya. Ini akan
berdampak pada
pertumbuhan sikap siswa-
menyesuaikan diri dengan
metode pengajaran dan
kurikulum yang ada.Pada saat-
saat tertentu, kondisi ini dapat
menyulitkan mereka. Misalnya,
saat siswa diwajibkan mengikuti
mata pelajaran ”menggambar.”
Karena memiliki hambatan
penglihatan, tentu saja siswa
disability tidak bisa

Bentuk Layanan Pendidikan bagi PDBK
siswa tersebut, yang akan
bermanfaat pula kelak jika
mereka telah dewasa.
2) Siswa disability
mendapatkan suasana yang
lebih kompetitif, karena di
sekolah umum ada lebih
banyak siswa dibanding SLB.
3) Siswa disability dapat
membangun rasa percaya diri
yang lebih baik.
4) Siswa disability dapat
bersekolah di mana saja,
bahkan sekolah yang dekat
dengan tempat tinggalnya,
asal ia memenuhi persyaratan
yang diminta; jadi tidak perlu
terpisah dari keluarga mereka.
5) Dari sisi kurikulum,
dengan menempuh
pendidikan di sekolah umum,
disability akan mendapatkan
materi pelajaran yang sama
dengan siswa yang tidak
disability.
3. Inklusi 1) Berkurangnya rasa takut
akan perbedaan individual dan
semakin besarnya rasa
percaya dan peduli pada anak
luar biasa.
2) Peningkatan konsep diri
(self concept) baik pada anak
luar biasa maupun pada anak
normal. Hal ini akibat dari
pergaulan yang terjadi
sehingga mnejadikan
mkeduanya saling toleran.
3) Pertumbuhan kognisi
sosial makin berkembang pada
keduanya. Mereka dapat
saling membantu satu dengan
yang lain, sehingga
mendorong pertumbuhan
ssikap sosial, yang pada
gilirannya akan menumbuhkan
kognisi sosial.
LK 3
”menggambar.” Tapi, karena
mata pelajaran ini wajib dengan
kurikulum yang ”ketat”, ”tidak
fleksibel,” tidaklah
dimungkinkan bagi guru
maupun siswa disability untuk
melakukan ”adaptasi atau
subsitusi” –untuk mata
pelajaran ”menggambar”
tersebut. Yang dimaksud
substitusi adalah menggantikan
maa pelajaran tersebut dengan
tugas lain yang memiliki nilai
kompetensi sama. Misalnya,
menggambar adalah mata
pelajaran yang melatih
kreatifitas otak kanan untuk
bidang visual; bisa digantikan
dengan tugas lain yang memiliki
tujuan kompetensi sama tau
setara, misalnya mengarang
Minimnya sarana penunjang
sistem pendidikan inklusi,
terbatasnya pengetahuan dan
ketrampilan yang dimiliki oleh
para guru sekolah inklusi
menunjukkan betapa sistem
pendidikan inklusi belum benar
– benar dipersiapkan dengan
baik. Apalagi sistem kurikulum
pendidikan umum yang ada
sekarang memang belum
mengakomodasi keberadaan
anak – anak yang memiliki
perbedaan kemampuan
(difabel). Sehingga sepertinya
program pendidikan inklusi
hanya terkesan program
eksperimental.
 LK 3
Bentuk Layanan Pendidikan bagi PDBK

4) Pertumbuhan prinsip-
prinsip pribadi menjadi lebih
baik, terutama dalam
komitmen moral pribadi dan
etika. Mereka saling tidak
curiga dan merasa saling
membutuhkan.
5) Persahabatan yang erat
dan saling membutuhkan.
Mereka merasa saling
membutuhkan untuk sharing
dalam berbagai hal.

3. Seorang ibu mendaftarkan putranya ke SLB yang merupakan sekolah

terdekat dengan rumahnya. Sebelumnya putranya sekolah di SD umum
dan tidak naik kelas. Ternyata, menurut diagnosa Psikolog, anak tersebut
disleksia.

Menurut anda, sudah tepatkah keputusan yang diambil oleh ibu tersebut
untuk mendaftarkan putranya ke SLB? Jika sudah tepat kemukakan
alasannya ! dan jika tidak tepat, kemanakah anak itu harus bersekolah
serta kemukakan alasannya ?

Menurut saya hal tersebut belum tepat. Alasannya karena sebelumnya

belum ada hasil diagnosa yang menunjukkan anak berkebutuhan khusus
sehingga belum ada tempat / layanan di sekolah yang melayani anak sesuai
kebutuhannya. Menurut saya anak tersebut bisa disekolahkan pada sekolah
– sekolah inklusi. Apalagi dalam hal ini kasus anak yaitu PDBK yang
mengalami kesulitan membaca (disleksia) dimana Perkembangan kemampuan
membaca terlambat, Kemampuan memahami isi bacaan rendah, Kalau
membaca sering banyak kesalahan. Pada sekolah inklusi bisa memodifikasi /
merancang kurikulum dengan menyesuaikan dengan kebutuhan siswa agar
siswa tersebut bisa terus belajar dan berkembang.