COVER

Profil pelajar Pancasila ● Bernalar kritis Model Inquiry learning, diskusi.

yang berkaitan pembelajaran

Fase E /Sem Ganjil Elemen Mapel/ Informatika & Keterampilan

Aktivitas Generik, Berpikir
Komputasional

Alokasi Waktu 18 JP

Kompetensi Awal  Mengenal 4 konsep BK

Sarana Prasarana Infokus, laptop

Target Peserta Didik Reguler.

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar
Pembelajaran untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume
tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam
program komputer.

A. Tujuan Pembelajaran
1.1 Menjelaskan tentang algoritma proses pencarian, baik yang sederhana maupun yang
lebih efisien.
1.2 Mendeskripsikan pemanfaatan pencarian dalam persoalan sehari-hari.
1.3 Menjelaskan beberapa algoritma proses pengurutan.
1.4 Mendeskripsikan pemanfaatan pengurutan dalam persoalan sehari-hari.
1.5 Menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling efisien dalam
proses pencarian.
1.6 Menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling efisien dalam
proses pengurutan.
1.7 Menjelaskan konsep struktur data tumpukan serta operasi-operasi yang dapat
dikenakan pada struktur data tersebut.
1.8 Mendeskripsikan pemanfaatan tumpukan dalam persoalan sehari-hari dan
pemakaiannya dalam aplikasi komputer.
1.9 Menjelaskan konsep struktur data antrian serta operasi-operasi yang dapat dikenakan
pada struktur data tersebut.
1.10 Mengidentifikasi perbedaan dan pemanfaatan tumpukan dan antrian dalam persoalan
sehari-hari dan pemakaiannya dalam aplikasi komputer.

B. Asesmen
 LKPD
C. Pemahaman Bermakna:
 Penerapan konsep BK untuk memecahkan masalah.

D. Pertanyaan Pemantik
 Kapan terakhir kali kalian bekerja dalam kelompok dan presentasi? Apakah kalian
melakukan kesepakatan sebelum mulai mengerjakan tugas? Apakah lebih menyenangkan
dibandingkan jika kerja sendiri? Apakah presentasi kalian menarik?
 Ketika kalian menghadapi suatu permasalahan yang harus kalian selesaikan, tentunya kalian
menentukan strategi, bukan? Apa itu strategi? Mengapa dalam menemukan solusi, kalian
perlu menentukan strategi?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan teknik penilaian.
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab.

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Banyak peralatan dan aplikasi di dunia digital sekarang ini menggunakan komputer.
Komputer dan aplikasinya dibuat oleh ahli Informatika sehingga membuat komputer
tampak seperti mesin yang cerdas. Namun, benarkah komputer itu cerdas? Bagaimana
komputer bisa melakukan tugas seperti manusia?
2. Guru menjelaskan tentang konsep BK, pencarian, pengurutan, tumpukan dan antrean.
3. Peserta didik melakukan aktivitas yang ada di buku teks Informatika dari Kementerian.

Penutup
 Guru menyimpulkan pembelajaran.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan penilaian.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapatmu mengenai pelajaran hari ini?
G. Lembar Kerja Peserta Didik
Buku teks siswa Informatika Kementerian bab Berpikir Komputasional.

H. Media Pembelajaran
 Slide presentasi, buku

I. Daftar pustaka
 Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 How to Think Like a Coder without even trying. Jim Christian. Bastford, 2017.

Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Inquiry learning, diskusi.
yang berkaitan royong. pembelajaran

Fase E /Sem Ganjil Elemen Mapel/ Teknologi Informasi dan

Aktivitas Komunikasi

Alokasi Waktu 9 JP

Kompetensi Awal  Menerapkan keterampilan teknologi dasar seperti aplikasi perkantoran.

Sarana Prasarana Infokus, laptop

Target Peserta Didik Reguler.

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara
Pembelajaran bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan
diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir
menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan
presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten
aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi
konten tersebut.

A. Tujuan Pembelajaran
2.1 Mengoperasikan beberapa aplikasi sekaligus secara optimal, minimal aplikasi pengelola
folder, pengolah kata, pengolah lembar kerja dan pengolah presentasi.
2.2 Melakukan integrasi konten aplikasi perkantoran yang mencakup aplikasi pengolah kata,
pengolah angka, dan presentasi.
2.3 Menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran.
2.4 Menggunakan mesin pencari untuk melakukan pencarian di internet secara efektif.

B. Asesmen
 LKPD

C. Pemahaman Bermakna:
 Melakukan integrasi konten aplikasi perkantoran yang mencakup aplikasi pengolah kata,
pengolah angka, dan presentasi

D. Pertanyaan Pemantik
Tahukah kalian cara menggabungkan konten hasil beberapa aplikasi?

E. Kegiatan Pembelajaran
 Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan teknik penilaian.
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab.

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Ada kalanya, kalian perlu membuat sebuah laporan yang membutuhkan data dari
berbagai file aplikasi perkantoran yang kita miliki. Oleh sebab itu, integrasi antaraplikasi
perkantoran ini sangat diperlukan. Hal ini untuk memudahkan kalian dalam proses
analisis data sehingga penyajiannya jadi lebih baik. Bayangkan kalau kalian harus
menyajikan data secara langsung dari file yang berbeda-beda. Tentunya akan sangat tidak
nyaman.
2. Guru menjelaskan integrasi konten aplikasi perkantoran, fitur lanjut aplikasi perkantoran.
3. Peserta didik melakukan aktivitas yang ada di buku teks Kementerian.

Penutup
 Guru menyimpulkan pembelajaran.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapatmu mengenai pelajaran hari ini?
 Apakah kamu memahami bahwa integrasi antar aplikasi dapat memudahkanmu
mengerjakan pekerjaan sehari-hari?

G. Lembar Kerja Siswa

Aktivitas dari buku teks siswa Informatika Kementerian bab Teknologi Informasi dan
Komunikasi.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
 Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar ● Mandiri. Model Inquiry learning, diskusi.
Pancasila yang ● Bernalar kritis. pembelajaran
berkaitan

Fase E /Sem Ganjil Elemen Mapel/ Sistem Komputer

Aktivitas

Alokasi Waktu 12 JP

Kompetensi Awal  Komponen penyusun komputer.

Sarana Prasarana Infokus, laptop.

Target Peserta Didik Reguler.

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem
Pembelajaran operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara
perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

A. Tujuan Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi komponen penyusun komputer.
3.2 Membedakan fungsi komponen-komponen penyusun komputer.
3.3 Menjelaskan cara kerja sistem komputer dalam memproses input menjadi output.
3.4 Menjelaskan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna.
3.5 Menjelaskan fungsi sistem operasi.
3.6 Mensimulasikan salah satu cara kerja sistem operasi seperti multitasking, pengelolaan
file, pengelolaan memori, pengelolaan antarmuka pengguna.

B. Asesmen
 LKPD.

C. Pemahaman Bermakna:
 Menjelaskan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna

D. Pertanyaan Pemantik
Pada era digital saat ini, banyak kegiatan kita yang bergantung pada peralatan komputer.
Tahukah kalian bahwa komputer bisa membantu kegiatan kita karena adanya sistem
komputer yang dibentuk dari komponen-komponen? Bagaimana kerja sistem komputer?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
  Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan teknik penilaian.
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab.

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Mungkin kalian pernah melihat bagaimana peranti elektronik bekerja, seperti mesin cuci,
mesin pemotong rumput, dll. Komputer sebenarnya sama halnya dengan peranti lain,
tetapi tampak lebih kompleks. Pekerjaan yang dilakukan oleh komputer dilakukan oleh
banyak komponennya. Komputer juga memiliki arsitektur, yaitu tatanan komponen yang
dirancang oleh pembuatnya. Pada materi ini, kalian akan belajar lebih dalam bagaimana
sistem komputer bekerja.
2. Guru menjelaskan tentang komputer dan komponen penyusunnya, interaksi manusia dan
komputer, kolaborasi dalam sistem komputer, sistem operasi.
3. Peserta didik mengerjakan tugas dan aktivitas pada buku teks Kementerian.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapatmu mengenai pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Siswa

Latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Informatika bab Sistem Komputer.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
 Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Inquiry learning, diskusi
yang berkaitan royong. pembelajaran

Fase E /Sem Ganjil Elemen Mapel/ Jaringan Komputer dan

Aktivitas Internet

Alokasi Waktu 15 JP

Kompetensi Awal  Mengenal tentang jaringan lokal dan internet.

Sarana Prasarana Slide presentasi.

Target Peserta Didik Reguler.

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal,
Pembelajaran komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan
nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat
melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang
tersedia.

A. Tujuan Pembelajaran
4.1 Menjelaskan perbedaan jaringan lokal dan internet.
4.2 Menjelaskan jenis-jenis konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel.
4.3 Menjelaskan pentingnya proteksi data pribadi saat terhubung ke jaringan internet.
4.4 Menerapkan enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan koneksi perangkat
ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
4.5 Menjelaskan teknologi komunikasi untuk keperluan komunikasi data via ponsel.

B. Asesmen
 Performa dalam tugas kelompok.

C. Pemahaman Bermakna:
 Menjelaskan perbedaan jaringan lokal dan internet

D. Pertanyaan Pemantik
Tahukah kalian, apa yang akan terjadi jika saat ini tidak ada jaringan internet?
Apakah saat kita terhubung ke internet itu selalu aman?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
  Guru menjelaskan teknik penilaian.
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab.

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Internet saat ini merupakan salah satu hal penting yang membantu banyak aspek
kehidupan. Saat ini, ketika kita akan membuka rekening baru di bank, kita tidak perlu lagi
mengunjungi kantor bank, tetapi cukup mengakses aplikasi bank yang tersedia secara
online, mengisi formulir dan melakukan verifikasi secara langsung melalui video call
dengan petugas. Namun, mengakses internet bukan tanpa masalah. Kita perlu paham
cara mengakses internet dengan aman supaya tidak merugikan kita.
2. Guru menjelaskan tentang jaringan lokal dan internet, komunikasi data dengan ponsel,
proteksi data saat berinternet.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapatmu mengenai pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Siswa

Latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Informatika bab Sistem Komputer.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
 Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Inquiri learning
yang berkaitan royong. pembelajaran
● Bernalar kritis.

Fase E/Sem Genap Elemen Mapel/ Analisis Data

Aktivitas

Alokasi Waktu 12 JP

Kompetensi Awal  Memahami tentang data.

Sarana Prasarana Infokus, laptop

Target Reguler.

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan
Pembelajaran data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data,
memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data
(pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi)
dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi
pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya.

A. Tujuan Pembelajaran
5.1 Menjelaskan aspek privasi dalam pengumpulan dan publikasi data.
5.2 Menggunakan perangkat bantu untuk pengumpulan dan pengolahan data.
5.3 Menjelaskan bahwa data dapat dikoleksi melalui berbagai cara, baik manual maupun
secara otomatis melalui perangkat.
5.4 Mempraktekkan berbagai cara pengumpulan data dengan memperhatikan aspek
privasi dan keamanan data.
5.5 Menjelaskan pemodelan dan simulasi dari suatu kasus berdasarkan sekumpulan
data.
5.6 Melakukan pemodelan sederhana pada data yang dikumpulkan.
5.7 Menjelaskan berbagai macam teknik visualisasi data dalam bentuk grafik, serta
kesesuaian peruntukannya.
5.8 Memilih dan menyajikan visualisasi hasil pengolahan data dalam bentuk grafik yang
paling sesuai dengan kebutuhan.
5.9 Mentransformasi, melakukan generalisasi dan abstraksi,menyederhanakan data
bervolume besar menjadi informasi bermanfaat untuk suatu tujuan.
5.10 Melakukan penalaran dan prediksi berdasarkan model dan simulasi, dan
memeriksa kesesuaian model terhadap data.
B. Asesmen
 LKPD

C. Pemahaman Bermakna:
 Mempraktekkan berbagai cara pengumpulan data dengan memperhatikan aspek privasi
dan keamanan data

D. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara untuk mengumpulkan banyak data secara otomatis dan menampilkannya
agar kita mudah memahami data tersebut?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan teknik penilaian.
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab.

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Apakah kalian pernah memakai mesin pencari seperti Google, Bing, Yahoo atau lainnya
untuk mencari data? Dengan mengetikkan satu atau lebih kata kunci, semua halaman
web yang mengandung apa yang kalian ketikkan tersebut muncul. Bagaimana mesin
pencari melakukan itu?
2. Guru menjelaskan perkenalan perkakas analisis data, koleksi data, visualisasi data.
3. Peserta didik mengerjakan latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Kementerian.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapat kamu tentang materi pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Peserta Didik

Latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Informatika bab Analisis Data.
H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
 Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Project based learning
yang berkaitan royong. pembelajaran
● Kreatif,

Fase E/Sem Genap Elemen Mapel/ Algoritma Pemrograman

Aktivitas

Alokasi Waktu 15 JP

Kompetensi Awal  Memahami algoritma dan kaitannya dengan pemrograman

Sarana Prasarana Infokus, laptop

Target Reguler

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep
Pembelajaran pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural
dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma
atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.

A. Tujuan Pembelajaran
6.1 Membaca algoritma dalam notasi algoritmik yang diajarkan di kelas.
6.2 Menulis algoritma dengan notasi algoritmik yang diajarkan di kelas.
6.3 Menjelaskan proses pemrograman di sebuah lingkungan perkakas bahasa pemrograman
prosedural tekstual.
6.4 Menulis program prosedural tekstual dengan struktur yang benar dan sesuai konvensi
kode, serta praktik baik yang dikenalkan di kelas.
6.5 Menjelaskan input dan output dalam struktur program prosedural tekstual.
6.6 Membuat program prosedural tekstual yang dapat membaca input dan menampilkan
output.
6.7 Membuat program prosedural tekstual yang mempergunakan type, variabel,konstanta,
dan ekspresi.
6.8 Merancang dan membuat program prosedural tekstual yang memuat struktur kontrol
kondisional.
6.9 Merancang dan membuat program prosedural tekstual yang memuat struktur kontrol
perulangan.
6.10 Mengimplementasi penggunaan fungsi dan prosedur dalam penyelesaian persoalan
pemrograman.
6.11 Menjelaskan konvensi pengkodean dalam bahasa pemrograman yang diajarkan di
kelas, dan praktik baik pemrograman prosedural tekstual.
 6.12 Menghasilkan solusi suatu persoalan (dari kasus yang diberikan) dalam bentuk program
prosedural tekstual

B. Asesmen
 LKPD

C. Pemahaman Bermakna:
 Membuat program prosedural tekstual yang mempergunakan type, variabel,konstanta,
dan ekspresi

D. Pertanyaan Pemantik
Kalian ingin dapat memprogram dengan bahasa pemrograman? Bagaimana
membuat program untuk membuat solusi-solusi kecil?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan teknik penilaian
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Selama ini, mungkin kalian telah menggunakan banyak sekali produk perangkat lunak baik
di komputer personal maupun di ponsel pintar yang kalian gunakan. Sekarang saatnya
bagi kalian untuk membuat program sendiri. Pada bagian ini, kalian akan berkenalan
dengan konsep algoritma dan pemrograman. Untuk membuat program, kalian harus
menggunakan salah satu dari banyak bahasa pemrograman yang ada.
2. Guru menjelaskan algoritma, bahasa pemrograman prosedural, bahasa pemrograman C.
3. Peserta didik mengerjakan latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Kementerian.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
  Apa pendapat kalian tentang materi pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Siswa

Latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Informatika bab Algoritma dan Pemrograman.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Project based learning
yang berkaitan royong. pembelajaran
● Kreatif,

Fase E/Sem Genap Elemen Mapel/ Dampak Sosial Informatika

Aktivitas

Alokasi Waktu 3 JP

Kompetensi Awal  Mengenal program dan pemrograman

Sarana Prasarana Infokus, laptop

Target Reguler

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan
Pembelajaran komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi,
aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK,
memahami
berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran Informatika
pada bidang lain.

A. Tujuan Pembelajaran
7.1 Menjelaskan sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya dan belajar dari
peristiwa sejarah serta tokoh tersebut.
7.2 Menjelaskan dampak informatika pada aspek ekonomi dan hukum yang terjadi pada
masyarakat.
7.3 Menghargai hak kekayaan intelektual dan lisensi dalam menggunakan produk TIK.
7.4 Merancang rencana studi lanjut dan karirnya, baik di bidang informatika, bidang yang
terkait dengan informatika, atau bidang yang menggunakan informatika.
7.5 Merancang gagasan berbasis informatika untuk menyelesaikan suatu permasalahan
yang timbul akibat kemajuan teknologi informatika, yang berdampak pada berbagai
aspek kehidupan manusia.

B. Asesmen
 Performa dalam proyek kelompok

C. Pemahaman Bermakna:
8 Menjelaskan dampak informatika pada aspek ekonomi dan hukum yang terjadi pada
masyarakat
D. Pertanyaan Pemantik
Apa dampak dari penggunaan teknologi informasi?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan teknik penilaian
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Apa cita-cita kalian yang berkaitan dengan informatika? Bagaimana kalian akan
mencapainya?
2. Guru menerangkan tentang sejarah perkembangan komputer, aspek ekonomi dan hukum
dari produk informatika, informatika untuk masa depan, karir dan studi lanjut di bidang
informatika,
3. Peserta didik mengerjakan latihan dan aktivitas pada buku teks siswa informatika
Kementerian.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapat kalian tentang materi pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Siswa

Latihan dan aktivitas pada buku teks siswa Informatika bab Algoritma dan Pemrograman.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video

I. Daftar pustaka
Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006
Profil pelajar Pancasila ● Bergotong Model Project based learning
yang berkaitan royong. pembelajaran
● Kreatif,

Fase E/Sem Genap Elemen Mapel/ Praktik Lintas Bidang

Aktivitas

Alokasi Waktu 18 JP

Kompetensi Awal Memahami berpikir komputasional, mengenal program dan pemrograman

Sarana Prasarana Laptop, infokus

Target Reguler

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif
Pembelajaran untuk mengerjakan projek bertema Informatika dengan mengidentifikasi
persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan
program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi
persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan
dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis.

A. Tujuan Pembelajaran
8.1 Memiliki budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
8.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
8.3 Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan
sistem komputasi.
8.4 Mengembangkan dan menggunakan abstraksi untuk memodelkan masalah.
8.5 Mengembangkan artefak komputasi dengan membuat desain program sederhana untuk
menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
8.6 Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasilnya.
8.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan,
memvisualisasikan serta memperhatikan hak kekayaan intelektual.

B. Asesmen
 Performa dalam proyek kelompok

C. Pemahaman Bermakna:
 Membuat produk yang dapat menyelesaikan permasalahan yang ada di sekitar.

D. Pertanyaan Pemantik
 Aktivitas keseharian apa saja yang pernah kalian lakukan dengan bantuan teknologi
informasi? Aplikasi apa yang pernah kalian gunakan untuk membantu menyelesaikan
pekerjaan kalian? Permasalahan apa saja yang terdapat di lingkungan sekitar kalian, yang
sebenarnya dapat diselesaikan dengan memanfaatkan teknologi informasi?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan teknik penilaian
 Guru memeriksa penugasan kompetensi awal dengan melakukan tanya jawab

Inti
1. Guru melakukan apersepsi.
Pernahkah kalian berbelanja online di e-commerce? Bagaimana pengalaman kalian saat
berbelanja online? Momen berbelanja merupakan salah satu bentuk revolusi penggunaan
teknologi informasi dalam penyelesaian masalah sehari-hari. Sebelum internet booming,
berbelanja hanya dilakukan secara tatap muka. Saat ini, e-commerce hadir sebagai solusi
berbelanja dari gawai. Klik, pilih barang, pilih pengiriman, dan bayar. Kita cukup
menunggu barang datang ke rumah. Sebelumnya, belanja tidak semudah ini.
2. Guru memberikan pengarahan dan observasi.
3. Peseta didik melaksanakan proyek.

Penutup
 Guru menutup pertemuan dengan membuat kesimpulan.
 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Berdoa menutup pembelajaran.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
 Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Apa yang harus Anda ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan?

Peserta didik
 Apa pendapat kalian tentang materi pelajaran hari ini?

G. Lembar Kerja Siswa

Proyek pada buku teks siswa Informatika bab PLB.

H. Media Pembelajaran
 Buku
 Video
I. Daftar pustaka
Buku teks Informatika untuk Siswa SMA Kelas X. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Lampiran Karya Siswa

https://learning.enggar.net/uncategorized/praktik-lintas-bidang/

Mengetahui, Talaga, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(JAJANG PRADESA, S.Ag) (HOLIL MUSLIM, M.Pd.I)

NIP. NIP. 198002202005011006