SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Plus Cordova

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI / (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
3.1 Memahami  Memahami proses pembentukan Pembentukan  15 JP  Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di  Buku
pengelompokan kelompok sosial di masyarakat kelompok sosial masyarakat paket Sosiologi
sosial di masyarakat  Mengidentifikasi dari berbagai  Mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang proses Kelas XI
dari sudut pandang sumber informasi tentang proses  Dasar-dasar pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat  BSE
dan pendekatan pembentukan kelompok sosial dalam pembentukan  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan  Quipper
Sosiologis. masyarakat kelompok kelompok sosial dan mendiskusikannya berdasarkan  https://
4.1 Menalar tentang  Menumbuhkan rasa ingin tahu  Berbagai bentuk dan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik www.youtube.
terjadinya tentang proses pembentukan jenis kelompok- pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan com/watch?
pengelompokan kelompok sosial dan kelompok etika sosial v=HjRt7xl96
sosial di masyarakat mendiskusikannya berdasarkan kepentingan di  Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam UY
dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi dengan masyarakat pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
dan pendekatan berorientasi pada praktik  Karakteristik khusus macam sumber
Sosiologi. pengetahuan untuk menumbuhkan atau partikularisme  Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam
sikap religiositas dan etika sosial dan eksklusivisme pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan
 Mengidentifikasi data tentang ragam kelompok jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan
pengelompokkan sosial di sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik
masyarakat sekitar dari berbagai  Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan
macam sumber kelompok sosial
 Mengumpulkan data tentang ragam
pengelompokkan sosial di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber
 Menganalisis data agar dapat
mengklasifikasi ragam
pengelompokkan sosial di
masyarakat sekitar berdasarkan jenis
dan bentuk pengelompokkan untuk
menanamkan sikap kesadaran diri
dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang pembentukan kelompok
sosial
3.2 Menganalisis  Memahami partikularisme kelompok Permasalahan sosial  15 JP  Mengenali berbagai permasalahan sosial yang ada di  Buku
permasalahan sosial dan dilema pembentukan dalam masyarakat masyarakat sekitar paket Sosiologi
dalam kaitannya kepentingan publik  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai Kelas XI
dengan  Memahami berbagai jenis  Permasalahan permasalahan sosial di masyarakat (kemiskinan,  BSE
pengelompokan permasalahan sosial di ranah publik sosial di kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi,  Quipper
sosial dan  Memahami dampak permasalahan masyarakat ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan  https://
kecenderungan sosial terhadap kehidupan publik  Partikularisme mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan www.youtube.
eksklusi sosial di  Mengidentifikasi berbagai kelompok dan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang com/watch?
masyarakat dari permasalahan sosial yang ada di dilema menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial v=HjRt7xl96
sudut pandang dan masyarakat sekitar pembentukan  Melakukan survey di masyarakat setempat tentang UY
pendekatan  Menumbuhkan rasa ingin tahu kepentingan permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan
Sosiologis. tentang berbagai permasalahan sosial publik sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi,
4.2 Memberikan respons di masyarakat (kemiskinan,  Berbagai jenis wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan
dalam mengatasi kriminalitas, kekerasan, kesenjangan permasalahan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
permasalahan sosial sosial-ekonomi, ketidakadilan) sosial di ranah  Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan
yang terjadi di melalui contoh-contoh nyata dan publik sosial (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan
masyarakat dengan mendiskusikannya dari sudut  Dampak sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep
cara memahami pandang pengetahuan Sosiologi permasalahan keragaman kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran
kaitan berorientasi pemecahan masalah sosial terhadap diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas
pengelompokan yang menumbuhkan sikap kehidupan publik permasalahan sosial yang ada di masyarakat
sosial dengan religiositas dan etika sosial  Pemecahan  Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan
kecenderungan  Melakukan survey di masyarakat masalah sosial sosial dan pemecahannya sesuai hasil pengamatan
eksklusi dan setempat tentang permasalahan untuk mencapai
timbulnya sosial (kemiskinan, kriminalitas, kehidupan publik
permasalahan sosial. kesenjangan sosial-ekonomi, yang lebih baik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
ketidakadilan) melalui observasi,
wawancara, dan kajian
dokumen/literatur dengan
menggunakan panduan yang telah
dipersiapkan sebelumnya
 Menginterpretasi data hasil survey
tentang permasalahan sosial
(kemiskinan, kriminalitas, kekerasan,
kesenjangan sosial ekonomi dan
ketidakadilan) dikaitkan dengan
konsep keragaman kelompok sosial
sehingga tumbuh kesadaran diri
untuk melakukan tanggung jawab
publik atas permasalahan sosial yang
ada di masyarakat
 Mempresentasikan hasil survey
tentang permasalahan sosial dan
pemecahannya sesuai hasil
pengamatan
3.3 Memahami arti  Memahami konsep perbedaan dan Perbedaan, kesetaraan  15 JP  Mengamati perbedaan dan keragaman sosial yang ada di  Buku
penting prinsip kesetaraan sosial dan harmoni sosial masyarakat sekitar paket Sosiologi
kesetaraan untuk  Memahami konsep harmoni sosial  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang perbedaan dan Kelas XI
menyikapi perbedaan  Mengidentifikasi perbedaan dan  Partikularisme keragaman sosial dalam kehidupan masyarakat dan  BSE
sosial demi keragaman sosial yang ada di kelompok dan mendiskusikan tentang pemecahannya berdasar prinsip-  Quipper
terwujudnya masyarakat sekitar perbedaan sosial prinsip kesetaraan sebagai warga negara dalam upaya  https://
kehidupan sosial  Menyusun pertanyaan tentang di masyarakat mewujudkan kehidupan masyarakat yang harmonis www.youtube.
yang damai dan perbedaan dan keragaman sosial  Kesetaraan untuk  Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner com/watch?
demokratis dalam kehidupan masyarakat dan mencapai mengenai sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di v=HjRt7xl96
4.3Menerapkan prinsip- mendiskusikan tentang kepentingan masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip UY
prinsip kesetaraan pemecahannya berdasar prinsip- umum atau kesetaraan sebagai warga negara untuk menciptakan
untuk mengatasi prinsip kesetaraan sebagai warga publik kehidupan sosial yang harmonis
perbedaan sosial dan negara dalam upaya mewujudkan  Perbedaan dan  Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner
mendorong kehidupan masyarakat yang kesetaraan antar mengenai sikap terhadap perbedaan sosial di masyarakat
terwujudnya harmonis kelompok dalam untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis
kehidupan sosial  Memahami arti penting prinsip kehidupan publik berdasarkan prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga
yang damai dan kesetaraan untuk menyikapi  Relasi antar negara
demokratis. perbedaan sosial demi terwujudnya kelompok dan  Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk
kehidupan sosial yang damai dan terciptanya menciptakan kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
demokratis keharmonisan kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat
 Melakukan wawancara dan atau sosial dalam berdasarkan hasil analisis
mengisi kuesioner mengenai sikap kehidupan  Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah
terhadap perbedaan sosial yang ada masyarakat atau dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang
di masyarakat dan pemecahannya publik harmonis di masyarakat
berdasar prinsip-prinsip kesetaraan  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan
sebagai warga negara untuk pembelajaran bersama dalam menyikapi dan menghormati
menciptakan kehidupan sosial yang perbedaan sosial dan tanggungjawab sosial dalam
harmonis mendorong kehidupan masyarakat yang harmonis berdasar
 Menganalisis hasil wawancara atau prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara
isian kuesioner mengenai sikap
terhadap perbedaan sosial di
masyarakat untuk menciptakan
kehidupan masyarakat yang
harmonis berdasarkan prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai warga negara
 Merumuskan langkah-langkah dan
strategi untuk menciptakan
kehidupan sosial yang harmonis
untuk sikap kesadaran diri dan
tanggung jawab publik di masyarakat
berdasarkan hasil analisis
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang langkah-langkah dan strategi
untuk menciptakan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk
dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam menyikapi dan
menghormati perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial dalam
mendorong kehidupan masyarakat
yang harmonis berdasar prinsip-
prinsip kesetaraan sebagai warga
negara
3.4 Menganalisis konflik  Memahami akar masalah dan sebab- Konflik, kekerasan,  21JP  Mengamati gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di  Buku
sosial dan cara sebab terjadi konflik dan perdamaian masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan paket Sosiologi
Kelas XI
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
memberikan respons  Memahami resolusi konflik kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak  BSE
untuk melakukan (pencegahan, kelola, rekonsiliasi,  Konflik, terselesaikan secara damai)  Quipper
resolusi konflik demi dan transformasi) kekerasan, dan  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang sebab-sebab/latar  https://
terciptanya  Memahami peran mediasi dan pihak perdamaian belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta www.youtube.
kehidupan yang ketiga dalam penyelesaian konflik  Pemetaan konflik mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa com/watch?
damai di masyarakat. dan menumbuhkan perdamaian (konteks, issu, kekerasan v=HjRt7xl96
4.4 Memetakan konflik  Mengidentifikasi gejala konflik dan pihak-pihak, dan  Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan UY
untuk dapat kekerasan yang terjadi di masyarakat dinamika) kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian yang
melakukan resolusi dan memahami perbedaan antara  Akar masalah dilakukan warga masyarakat
konflik dan konflik dan kekerasan (kekerasan dan sebab-sebab  Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial)
menumbuhkembangk merupakan konflik yang tidak terjadi konflik dari konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat
an perdamaian di terselesaikan secara damai)  Resolusi konflik dengan menggunakan contoh-contoh nyata dalam
masyarakat.  Mengumpulkan informasi dari (pencegahan, kehidupan sehari-hari yang ada di masyarakat setempat
berbagai sumber belajar tentang kelola,  Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik
sebab-sebab/latar belakang rekonsiliasi, dan menggunakan metode-metode penyelesaian konflik
terjadinya konflik dan kekerasan transformasi) (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik)
sosial serta mendiskusikannya untuk  Peran mediasi dalam rangka mmembentuk kesadaran diri dan tanggung
mencapai penyelesaian tanpa dan pihak ketiga jawab publik untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan
kekerasan dalam sosial yang harmonis di masyarakat
 Mengumpulkan data penyelesaian  Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian
primer/sekunder tentang konflik dan konflik dan konflik di masyarakat
kekerasan dalam masyarakat dan menumbuhkan  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan
penyelesaian yang dilakukan warga perdamaian pembelajaran bersama dalam penyelesaian konflik dan
masyarakat kekerasan di masyarakat dengan menggunakan cara-cara
 Mengidentifikasi dampak kekerasan damai tanpa kekerasan
(fisik, mental, sosial) dari konflik
dan kekerasan yang terjadi di
masyarakat dengan menggunakan
contoh-contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari yang ada di
masyarakat setempat
 Menganalisis konflik sosial dan cara
memberikan respons untuk
melakukan resolusi konflik demi
terciptanya kehidupan yang damai di
masyarakat
 Memetakan konflik untuk dapat
melakukan resolusi konflik dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
menumbuhkembangkan perdamaian
di masyarakat.
 Menganalisis dan mendiskusikan
penyelesaian konflik menggunakan
metode-metode penyelesaian konflik
(mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan
transformasi konflik) dalam rangka
mmembentuk kesadaran diri dan
tanggung jawab publik untuk
tercapainya perdamaian dan
kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang upaya penyelesaian konflik
di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk
dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam penyelesaian konflik
dan kekerasan di masyarakat dengan
menggunakan cara-cara damai tanpa
kekerasan
3.5 Menganalisis cara  Memahami konflik bersifat Integrasi dan  21 JP  Mengamati dan mendiskusikan upaya integrasi dan  Buku
melakukan kekerasan dan dampaknya terhadap reintegrasi sosial reintegrasi sosial untuk mewujudkan perdamaian dan paket Sosiologi
pemecahan masalah perpecahan atau disintegrasi sosial sebagai upaya kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat Kelas XI
untuk mengatasi  Memahami konsep perdamaian dan pemecahan masalah  Mengembangkan sikap kritis dan kepekaan terhadap  BSE
permasalahan sosial, integrasi atau kohesi sosial konflik dan kekerasan konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat untuk  Quipper
konflik dan  Memahami konsep pemulihan menemukan faktor pendorong dan penghambat tercapainya  https://
kekerasan di (recovery), rehabilitasi, reintegrasi  Konflik bersifat integrasi dan reintegrasi sosial www.youtube.
masyarakat. dan transformasi sosial kekerasan dan  Merancang penelitian sosial menggunakan metode com/watch?
4.5 Melakukan penelitian  Memahami reintegrasi dan dampaknya pemetaan berkaitan dengan upaya integrasi dan reintegrasi v=HjRt7xl96
sederhana yang koeksistensi sosial dalam kehidupan terhadap sosial sebagai upaya menyelesaikan konflik dan UY
berorientasi pada damai di masyarakat perpecahan atau mewujudkan perdamaian dan kehidupan msyarakat yang
pemecahan masalah  Mengidentifikasi upaya integrasi dan disintegrasi sosial harmonis melalui langkah-langkah seperti identifikasi
berkaitan dengan reintegrasi sosial untuk mewujudkan  Perdamaian dan kebutuhan , analisis kepentingan dan pemecahan masalah
permasalahan sosial perdamaian dan kehidupan sosial integrasi atau dengan mengajukan rekomendasi
dan konflik yang yang harmonis di masyarakat kohesi sosial  Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil
terjadi di masyarakat  Mengembangkan sikap kritis dan  Pemulihan pemetaan tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial
sekitar. kepekaan terhadap konflik dan (recovery), untuk memperkuat kesadaran diri dan tanggung jawab
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
kekerasan yang terjadi di masyarakat rehabilitasi, publik sebagai upaya mewujudkan perdamaian dan
untuk menemukan faktor pendorong reintegrasi dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat
dan penghambat tercapainya transformasi  Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan
integrasi dan reintegrasi sosial sosial reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan
 Menganalisis cara melakukan  Reintegrasi dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang
pemecahan masalah untuk mengatasi koeksistensi harmonis di masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti
permasalahan sosial, konflik dan sosial dalam laporan, tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan
kekerasan di masyarakat. kehidupan damai audio-visual dengan tampilan yang menarik dan mudah
 Merancang penelitian sosial di masyarakat dibaca.
menggunakan metode pemetaan  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan
berkaitan dengan upaya integrasi dan pembelajaran bersama dan menumbuhkan sikap serta
reintegrasi sosial sebagai upaya tanggungjawab bersama dalam melakukan integrasi dan
menyelesaikan konflik dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan kehidupan yang
mewujudkan perdamaian dan damai di masyarakat
kehidupan msyarakat yang harmonis
melalui langkah-langkah seperti
identifikasi kebutuhan , analisis
kepentingan dan pemecahan masalah
dengan mengajukan rekomendasi
 Mengolah data, menganalisis dan
menyimpulkan hasil pemetaan
tentang upaya integrasi dan
reintegrasi sosial untuk memperkuat
kesadaran diri dan tanggung jawab
publik sebagai upaya mewujudkan
perdamaian dan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat
 Menyajikan hasil pemetaan tentang
upaya integrasi dan reintegrasi sosial
sebagai upaya penyelesaian konflik
dan mewujudkan perdamaian dan
kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat dalam berbagai bentuk,
seperti laporan, tulisan/artikel, foto,
gambar, tabel, grafik, dan audio-
visual dengan tampilan yang menarik
dan mudah dibaca.
 Merumuskan hasil diskusi untuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
dijadikan bahan pembelajaran
bersama dan menumbuhkan sikap
serta tanggungjawab bersama dalam
melakukan integrasi dan reintegrasi
sosial untuk mewujudkan kehidupan
yang damai di masyarakat

Mengetahui, Banyuwangi, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Saroni, S.Pd., M.M Ringga Pridiatama, M.Sc.