SILABUS MATA PELAJARAN: SOSIOLOGI

(PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL)

Satuan pendidikan : MAN BAURENO

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Memperdalam nilai
agama yang
dianutnya dan
menghargai
keberagaman agama
dengan menjunjung
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tinggi
keharmonisan.dalam
kehidupan
bermasyarakat
2.1 Menumbuhkan
kesadaran individu
untuk memiliki
tanggungjawab publik
dalam ranah
perbedaan sosial
2.2 Menunjukkan sikap
toleransi dan empati
sosial terhadap
perbedaan sosial
3.1. Memahami 1. Pembentuka Mengamati: Tes: 22 JP Buku teks
pengelompokan sosial n kelompok Mengamati proses pembentukan Melakukan tes pelajaran,
di masyarakat dari sosial kelompok sosial di masyarakat untuk mengetahui buku referensi
sudut pandang dan  Dasar-dasar pemahaman siswa yang relevan,
Mengkaji dari berbagai sumber
pendekatan Sosiologis pembentuka tentang majalah,
n kelompok informasi tentang proses
pengelompokkan jurnal, koran,
 Berbagai pembentukan kelompok sosial
4.1. Menalar tentang sosial hasil
bentuk dan dalam masyarakat
terjadinya penelitian,
jenis
pengelompokan sosial Tugas: gambar,
kelompok- Menanya:
di masyarakat dari kelompok Merumuskan diagram,
Menumbuhkan rasa ingin tahu
sudut pandang dan kepentingan kesimpulan dari grafik, peta,
tentang proses pembentukan
pendekatan Sosiologis di hasil pengamatan audio-visual,
kelompok sosial dan
masyarakat dan kajian tentang dan
mendiskusikannya berdasarkan
 Karakteristik pengelompokkan masyarakat di
pengetahuan Sosiologi dengan
khusus atau sosial di masyarakat lingkungan
partikularis
berorientasi pada praktik
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
me dan pengetahuan yang menumbuhkan setempat
eksklusivism sikap religiositas dan etika sosial
e kelompok
Mengeksperimenkan/ Observasi:
Mengeksplorasikan: Penilaian tentang
Mengidentifikasi dan perilaku saling
mengumpulkan data tentang ragam menghormati,
pengelompokkan sosial di tanggung
masyarakat sekitar jawab,disiplin,
toleransi, jujur,
Mengasosiasikan: kerjasama, gotong
Mengklasifikasi ragam royong, cinta damai,
pengelompokkan sosial di responsif dan pro
masyarakat sekitar berdasarkan aktif serta kinerja
jenis dan bentuk pengelompokkan siswa selama
melakukan kegiatan
Mengomunikasikan: baik kegiatan
Mempresentasikan hasil diskusi klasikal, mandiri,
tentang pembentukan kelompok atau kelompok
sosial mengikuti prosedur
atau aturan sesuai
dengan yang
ditetapkan
dan/atau disepakati
bersama.

3.2. Menganalisis 2. Permasalaha Mengamati: Tes: 22 JP Buku teks

permasalahan sosial n sosial Mengenali berbagai permasalahan Melakukan tes pelajaran,
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam kaitannya dalam sosial yang ada di masyarakat untuk mengetahui buku referensi
dengan masyarakat sekitar pemahaman siswa yang relevan,
pengelompokan sosial tentang majalah,
dan kecenderungan  Permasalah Menanya: permasalahan jurnal, koran,
eksklusi sosial di an sosial di Menumbuhkan rasa ingin tahu sosial hasil
masyarakat dari sudut masyarakat tentang berbagai permasalahan penelitian,
pandang dan  Partikularis sosial di masyarakat (kemiskinan, Tugas: gambar,
pendekatan Sosiologis me kriminalitas, kesenjangan sosial- Membuat diagram,
4.2. Memberikan respon kelompok ekonomi, ketidakadilan) melalui kesimpulan dari grafik, peta,
dalam mengatasi dan dilema contoh-contoh nyata dan hasil survey tentang audio-visual,
permasalahan sosial pembentuk mendiskusikannya dari sudut permasalahan sosial dan
yang terjadi di an pandang pengetahuan Sosiologi di masyarakat masyarakat di
masyarakat dengan kepentinga berorientasi pemecahan masalah sekitar lingkungan
cara memahami n publik yang menumbuhkan sikap setempat
kaitan  Berbagai religiositas dan etika sosial
pengelompokan sosial jenis Observasi:
dengan permasalah Mengeksperimenkan/ Penilaian tentang
kecenderungan an sosial di mengeksplorasikan: perilaku saling
eksklusi dan ranah Melakukan survey di masyarakat menghormati,
timbulnya publik setempat tentang permasalahan tanggung
permasalahan sosial  Dampak sosial (kemiskinan, kriminalitas, jawab,disiplin,
permasalah kesenjangan sosial-ekonomi, toleransi, jujur,
an sosial ketidakadilan) melalui observasi, kerjasama, gotong
terhadap wawancara, dan kajian royong, cinta damai,
kehidupan dokumen/literatur dengan responsif dan pro
publik menggunakan panduan yang telah aktif serta kinerja
 Pemecahan dipersiapkan sebelumnya siswa selama
masalah melakukan kegiatan
sosial Mengasosiasikan: baik kegiatan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
untuk Menginterpretasi data hasil survey klasikal, mandiri,
mencapai tentang permasalahan sosial atau kelompok
kehidupan (kemiskinan, kriminalitas, mengikuti prosedur
publik yang kesenjangan sosial ekonomi dan atau aturan sesuai
lebih baik ketidakadilan) dikaitkan dengan dengan yang
konsep keragaman kelompok sosial ditetapkan
dan/atau disepakati
Mengomunikasikan: bersama.
Mempresentasikan hasil survey
tentang permasalahan sosial dan
pemecahannya sesuai hasil
pengamatan
3.3. Memahami arti 3. Perbedaan, Mengamati: Tes: 22 JP Buku teks
penting prinsip kesetaraan Mengamati perbedaan dan Melakukan tes pelajaran,
kesetaraan untuk dan harmoni keragaman sosial yang ada di untuk mengetahui buku referensi
menyikapi perbedaan social masyarakat sekitar pemahaman siswa yang relevan,
sosial demi  Partikularis terhadap majalah,
terwujudnya me Menanya: penerapan prinsi- jurnal, koran,
kehidupan sosial kelompok Menumbuhkan rasa ingin tahu prinsip kesetaraan hasil
yang damai dan dan tentang perbedaan dan keragaman dalam menciptakan penelitian,
demokratis perbedaan sosial dalam kehidupan masyarakat yang gambar,
4.3. Menerapkan prinsip- sosial di masyarakat dan mendiskusikan harmonis diagram,
prinsip kesetaraan masyarakat tentang pemecahannya berdasar grafik, peta,
untuk mengatasi  Kesetaraan prinsip-prinsip kesetaraan sebagai Tugas: audio-visual,
perbedaan sosial dan untuk warga negara dalam upaya Menemukan strategi dan
mendorong mencapai mewujudkan kehidupan dalam menciptakan masyarakat di
terwujudnya kepentinga masyarakat yang harmonis kehidupan lingkungan
kehidupan sosial n umum masyarakat yang setempat
yang damai dan atau publik harmonis
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
demokratis  Perbedaan
dan
kesetaraan Proyek:
antar Mengeksperimenkan/ Merencanakan,
kelompok Mengeksplorasikan: melaksanakan, dan
dalam Melakukan wawancara dan atau membuat laporan
kehidupan mengisi kuesioner mengenai sikap serta
publik terhadap perbedaan sosial yang mempresentasikan
 Relasi antar ada di masyarakat dan hasil wawancara
kelompok pemecahannya berdasar prinsip- dan atau mengisi
dan prinsip kesetaraan sebagai warga kuesioner tentang
terciptanya negara untuk menciptakan harmonisasi
keharmonis kehidupan sosial yang harmonis masyarakat
an sosial
dalam Mengasosiasikan:
kehidupan Menganalisis hasil wawancara atau
masyarakat isian kuesioner mengenai sikap
atau publik terhadap perbedaan sosial di Sikap:
masyarakat untuk menciptakan Menilai tanggapan
kehidupan masyarakat yang dan pandangan
harmonis berdasarkan prinsip- siswa terhadap
prinsip kesetaraan sebagai warga perlunya penerapan
negara prinsip-prinsip
kesetaraan dalam
Merumuskan langkah-langkah dan masyarakat melalui
strategi untuk menciptakan berbagai instrumen
kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat berdasarkan hasil
analisis
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang langkah-langkah dan
strategi untuk menciptakan
kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat

Merumuskan hasil diskusi untuk

dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam menyikapi dan
menghormati perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial dalam
mendorong kehidupan masyarakat
yang harmonis berdasar prinsip-
prinsip kesetaraan sebagai warga
negara

Ulangan Harian 6 JP
Jumlah 72 JP
3.4. Menganalisis konflik Konflik, Mengamati: Tes: 28 JP Buku teks
sosial dan cara kekerasan, danMengamati gejala konflik dan Melakukan tes pelajaran,
memberikan respon perdamaian kekerasan yang terjadi di untuk mengetahui
untuk melakukan buku referensi
masyarakat dan memahami pemahaman siswa
resolusi konflik demi yang relevan,
 Konflik, perbedaan antara konflik dan terhadap masalah
terciptanya kehidupan majalah,
kekerasan, kekerasan (kekerasan merupakan konflik dan
yang damai di jurnal, koran,
masyarakat dan konflik yang tidak terselesaikan kekerasan
4.4. Memetakan konflik perdamaian secara damai) hasil
untuk dapat melakukan  Pemetaan Tugas: penelitian,
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
resolusi konflik dan konflik Menanya: Membuat gambar,
menumbuh (konteks, Menumbuhkan rasa ingin tahu kesimpulan tentang diagram,
kembangkan issu, pihak- tentang sebab-sebab/latar timbulnya konflik
perdamaian di grafik, peta,
pihak, dan belakang terjadinya konflik dan dan kekerasan
masyarakat audio-visual,
dinamika) kekerasan sosial serta melalui berbagai
 Akar mendiskusikannya untuk mencapai sumber dan dan
masalah penyelesaian tanpa kekerasan merumuskan upaya masyarakat di
dan sebab- penyelesaian lingkungan
sebab Mengeksperimenkan/ setempat
terjadi Mengeksplorasikan:
konflik Mengumpulkan data Sikap:
 Resolusi primer/sekunder tentang konflik Menilai tanggapan
konflik dan kekerasan dalam masyarakat dan pandangan
(pencegaha dan penyelesaian yang dilakukan siswa terhadap
n, kelola, warga masyarakat pentingnya
rekonsiliasi penyelesaian konflik
, dan Mengidentifikasi dampak dan kekerasan
transforma kekerasan (fisik, mental, sosial) dalam masyarakat
si) dari konflik dan kekerasan yang melalui berbagai
 Peran terjadi di masyarakat dengan instrumen
mediasi menggunakan contoh-contoh nyata
dan pihak dalam kehidupan sehari-hari yang
ketiga ada di masyarakat setempat
dalam
penyelesaia Mengasosiasikan:
n konflik Menganalisis dan mendiskusikan
dan penyelesaian konflik menggunakan
menumbuh metode-metode penyelesaian
kan konflik (mediasi, negosiasi,
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
perdamaian rekonsiliasi dan transformasi
konflik) untuk tercapainya
perdamaian dan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat

Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang upaya penyelesaian konflik
di masyarakat

Merumuskan hasil diskusi untuk

dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam penyelesaian
konflik dan kekerasan di
masyarakat dengan menggunakan
cara-cara damai tanpa kekerasan

3.5. Menganalisis cara Integrasi dan Mengamati: Tes: 28 JP Buku teks

melakukan reintegrasi sosial Mengamati dan mendiskusikan Melakukan tes pelajaran,
pemecahan masalah sebagai upaya upaya integrasi dan reintegrasi untuk mengetahui buku referensi
untuk mengatasi pemecahan sosial untuk mewujudkan pemahaman siswa yang relevan,
masalah konflik
permasalahan sosial, perdamaian dan kehidupan sosial terhadap majalah,
dan kekerasan
konflik dan yang harmonis di masyarakat pentingnya integrasi jurnal, koran,
kekerasan di  Konflik dan reintegrasi hasil
masyarakat bersifat Menanya: sosial penelitian,
4.5. Melakukan kekerasan Mengembangkan sikap kritis dan gambar,
penelitian sederhana dan kepekaan terhadap konflik dan Tugas: diagram,
berorientasi pada dampaknya kekerasan yang terjadi di Mengumpulkan grafik, peta,
pemecahan masalah terhadap masyarakat untuk menemukan data, mengolah dan audio-visual,
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
untuk mengatasi perpecahan faktor pendorong dan penghambat melaporkan hasil dan
permasalahan atau tercapainya integrasi dan analisis tentang masyarakat di
social,konflik dan disintegrasi reintegrasi sosial kasus-kasus lingkungan
kekerasan di sosial mengenai konflik setempat
masyarakat  Perdamaian Mengeksperimenkan/ dan kekerasan serta
dan mengeksplorasikan: upaya
integrasi Merancang penelitian sosial penyelesaiannya
atau kohesi menggunakan metode pemetaan dari berbagai
sosial berkaitan dengan upaya integrasi sumber terutama
 Pemulihan dan reintegrasi sosial sebagai media massa
(recovery), upaya menyelesaikan konflik dan
rehabilitasi, mewujudkan perdamaian dan Portofolio:
reintegrasi kehidupan msyarakat yang Menilai proses dan
dan harmonis melalui langkah-langkah hasil kerja siswa
transforma seperti identifikasi kebutuhan , berupa rangkaian
si sosial analisis kepentingan dan proses sehingga
Reintegrasi pemecahan masalah dengan terlihat kemajuan
dan mengajukan rekomendasi aspek tertentu
koeksistens mulai dari tahap
i sosial Melaksanakan penelitian sosial awal sampai tahap
dalam berorientasi pada pemecahan akhir dalam
kehidupan masalah dengan metode pemetaan menciptakan
damai di berkaitan dengan upaya integrasi integrasi dan
masyarakat dan reintegrasi sosial untuk reintegrasi sosial
menyelesaikan konflik dan
mewujudkan perdamaian di Proyek:
masyarakat
Merencanakan,
Mengasosiasikan: melaksanakan, dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengolah data, menganalisis dan membuat laporan
menyimpulkan hasil pemetaan serta
tentangupaya integrasi dan mempresentasikan
reintegrasi sosial sebagai upaya hasil penelitian
mewujudkan perdamaian dan sosial berorientasi
kehidupan sosial yang harmonis di pada pemecahan
masyarakat masalah berkaitan
dengan upaya
Mengomunikasikan: integrasi dan
Menyajikan hasil pemetaan tentang reintegrasi dalam
upaya integrasi dan reintegrasi masyarakat
sosial sebagai upaya penyelesaian
konflik dan mewujudkan
perdamaian dan kehidupan sosial Sikap:
yang harmonis di masyarakat Menilai tanggapan
dalam berbagai bentuk, seperti dan pandangan
laporan, tulisan/artikel, foto, siswa terhadap
gambar, tabel, grafik, dan audio- pentingnya integrasi
visual dengan tampilan yang dan reintegrasi
menarik dan mudah dibaca. dalam masyarakat
melalui berbagai
Merumuskan hasil diskusi untuk instrumen
dijadikan bahan pembelajaran
bersama dan menumbuhkan sikap
serta tanggungjawab bersama
dalam melakukan integrasi dan
reintegrasi sosial untuk
mewujudkan kehidupan yang
damai di masyarakat
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Ulangan Harian 4 JP
Jumlah 60 JP

Mengetahui, Baureno, 17 Juli 2017

Kepala MAN Baureno Guru Mata Pelajaran

Dra. FARIKHAH RINI PURWANTI, S.Sos

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP.19840806 200901 2 007