NAMA : YULIANA DAIDO

KELAS : 08-PGSD – UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SEKOLAH ASAL : SD KATOLIK LONDA LIMA, KAB. SUMBA TIMUR, NUSA TENGGARA TIMUR

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Analisis eksplorasi

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
1 Rendahnya Motivasi Hasil Kajian Literatur: Setelah Dianalisis
Belajar Siswa Lebih Lanjut
Menurut Prihatini,Nirmala, dkk (2018), Faktor-Faktor yang menyebabkan rendahnya Diperoleh:
motivasi belajar siswa adalah : 1. Siswa
1. Faktor keluarga membutuhkan
2. Lingkungan dukungan penuh
3. Guru dari orang tua atau
keluarga untuk
Menurut Prihatini,NirmalaRidha Sabrina, Dkk (2017), Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa adalah : motivasi belajar di
1. Kemampuan siswa sekolah maupun di
2. Kondisi lingkungan siswa, dan rumah.
3. Tata cara guru dalam membimbing siswa. 2. Siswa
membutuhkan
Menurut Winata (dalam Susilawati, 2011) , Faktor-Faktor yang menyebabkan rendahnya dukungan dan
motivasi belajar siswa adalah : perhatian dari guru
untuk meningkatkan
1. Guru Tidak Memberikan Motivasi Kepada Siswa motivasi belajar
2. Siswa Tidak Menyukai Cara Pengajaran Guru siswa.
3. Siswa Tidak Menyukai Mata Pelajaran Tertentu 3. Guru
4. Motivasi Dalam Diri Siswa yang Lemah membutuhhkan
5. Siswa yang Bermasalah bimbingan dari
kepala sekolah atau
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
6. Kurangnya Perhatian Orang Tua di Rumah. pengawas serta
pelatihan tingkat
Hasil Wawancara Dengan Kepala Sekolah ( Lampiran 1 ) KKG dengan
Sabtu, 18 November 2023 menggunakan
Pukul 17.00-18.00 Wita media pembelajaran
Ibu Laurensia Lio, S.Pd. SD yang menarik bagi
NIP. 19660507 199003 2 009 siswa dan
pembelajaran yang
Faktor-Faktor yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa adalah : inovatif untuk
1. Metode pembelajaran guru sangat mempengaruhi motivasi belajar siswa meningkatkan
2. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah sangat terbatas motivasi belajar
3. Gaya mengajar guru tidak sesuai dengan karakteristik siswa siswa.
4. Kurangnya perhatian orang tua

Hasil Wawancara Dengan Rekan Sejawat ( Lampiran 2 )

Hari Minggu, 19 November 2023
Pukul 15.00-16.00 Wita
Ibu Indra Meci Thon, S.Pd, Gr
NIP. 19930509 201708 2 001

Faktor-Faktor yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa adalah :

1. Siswa sulit untuk konsentrasi(siswa asyik bermain sendiri)
2. Kurangnya perhatian dan bimbingan dari guru
3. Kurang berfikir tentang Cita-cita/aspirasi siswa
4. Kondisi ligkungan
5. Kondisi siswa
6. Upaya guru dalam mengelola kelas
7. Siswa kurang mampu merasa minder
8. Kurang dukungan orang tua
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah

Hasil Wawancara Dengan Pengawas melalui WA (Lampiran 3 )

Bpk. Dominggus Dara, S.Pd.SD
NIP. 19660222 198712 1 001

Faktor-Faktor yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa adalah :

1. Faktor dukungan orang tua siswa yang juga SDM kurang
2. Letak geografis, rumah berjauhan dan jarak antara rumah sebagian siswa dengan
sekolah sangat jauh
3. Metode pembelajaran yang dilakukan guru belum kreatif

2 Guru kurang kreatif Hasil Kajian Literatur: Setelah Dianalisis

mendesain media Lebih Lanjut
pembelajaran Menurut Prihatini,NirmalaNoni Asriyana Telaumbanua (2020), Guru kurang kreatif Diperoleh :
konvensional yang mendesain media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran disebabkan 1. Guru membutuhkan
digunakan dalam oleh : pelatihan secara
proses pembelajaran berkala dalam
1. Terbatasnya sarana dan fasilitas pendukung pelaksanaan pembelajaran
sehingga siswa mendesain media
2. Hambatan dalam diri guru itu sendiri
lambat memahami pembelajaran
materi yang konvensional yang
Menurut Prihatini,NirmalaHarnida, Amir, Dkk (2017), Guru kurang kreatif mendesain
disajikan. lebih kreatif inovatif
media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran disebabkan oleh :
untuk menarik
- Guru belum memiliki pengetahuan pedagogik yang mendalam terkait
perhatian dan
pemilihan media pembelajaran ditinjau dari gaya belajar peserta didik.
menambah
semangat belajar
Hasil Wawancara Dengan Kepala Sekolah ( Lampiran 1 )
siswa dalam
Sabtu, 18 November 2023
mengikuti proses
Pukul 17.00-18.00 Wita
pembelajaran di
Ibu Laurensia Lio, S.Pd. SD
sekolah.
NIP. 19660507 199003 2 009
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
Guru kurang kreatif mendesain media pembelajaran yang digunakan dalam proses 2. Kepala sekolah
pembelajaran disebabkan oleh : memantau proses
1. Guru kurang mampu mengoperasikan alat-alat elektronik pembelajaran yang
2. Guru tidak ada niat untuk belajar mandiri berlangsung melalui
3. Guru Kurang menguasai IT supervisi kelas
4. Guru kurang berkreatif dalam menggunakan media yang ada sekitar siswa secara berkala agar
guru selalu
Hasil Wawancara Dengan Rekan Sejawat ( Lampiran 2 ) memperhatikan
Hari Minggu, 19 November 2023 media pembejaran
Pukul 15.00-16.00 Wita yang digunakan.
Ibu Indra Meci Thon, S.Pd, Gr 3. Sekolah
NIP. 19930509 201708 2 001 membutuhkan
fasilitas alat-alat
Guru kurang kreatif mendesain media pembelajaran yang digunakan dalam proses elektronik dan TIK.
pembelajaran disebabkan oleh :
1. Guru kurang menguasai IT
2. Guru tidak berkreasi untuk menggunakan media pembelajaran yang ada di sekitar siswa
seperti Lingkungan sekolah.
3. Alat-alat elektronik tidak memadai
4. Pelatihan khusus mendesain media pembelajaran yang inovatif tidak ada

Hasil Wawancara Dengan Pengawas melalui WA ( Lampiran 3 )

Bpk. Dominggus Dara, S.Pd.SD
NIP. 19660222 198712 1 001

Guru kurang kreatif mendesain media pembelajaran yang digunakan dalam proses
pembelajaran disebabkan oleh :
1. Guru kurang inisiatif untuk belajar mandiri
2. Teknik / metode guru dalam mengajar harus lebih baik lagi
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
3 Rendahnya Hasil Kajian Literatur: Setelah Dianalisis
kemampuan Lebih Lanjut
membaca Menurut Nirmala, Noviati, Dkk (2019), Rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa Diperoleh :
pemahaman siswa disebabkan oleh : 1. Siswa
1. Faktor internal membutuhkan
a) Kemampuan membaca motivasi dan
b) Memahami makna yang terkandung dalam bacaan perhatian khusus
c) Kurangnya membiasakan diri membaca dari orang tua atau
d) Membaca buku atas perintah guru keluarga di rumah
e) Siswa jarang mencari buku atau bahan bacaan sesuai dengan kebutuhannya untuk terus berlatih
f) Siswa yang menyelesaikan tugas melalui internet tanpa buku. membaca dan
2. Faktor eksternal memahami apa isi
a) Lingkungan sekolah kurang mendukung bacaan.
b) Budaya membaca yang kurang dilingkungan sekolah 2. Siswa harus
c) Program literasi belum berjalan maksimal memilki kemauan
d) Mading sekolah yang tidak pernah diperbaharui sendiri untuk terus
e) Sekolah tidak memiliki tempat khusus untuk membaca selain diperpustakaan berlatih membaca,
f) Peran perpustakaan sekolah yang belum maksimal memanfaatkan
g) Pengaruh penggunaan smarthphone/ HP waktu luang ketika
di sekolah maupun
Menurut Prihatini,NirmalaAmbarita, Dkk (2021), Rendahnya kemampuan membaca dirumah
pemahaman siswa disebabkan oleh : 3. Sekolah perlu
1. Minat dan aktivitas dalam kegiatan membaca mengakomodir
2. Perbedaaan kemampuan yang dimiliki siswa buku-buku refensi
3. Sarana dan prasarana yang dimilki siswa agar siswa lebih
4. Lingkungan sekolah dan keluarga. bersemangat belajar
membaca dan
memahami isi
bacaan.
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
Hasil Wawancara Dengan Kepala Sekolah ( Lampran 1 ) 4. Guru perlu
Sabtu, 18 November 2023 merefleksi metode-
Pukul 17.00-18.00 Wita metode
Ibu Laurensia Lio, S.Pd. SD pembelajaran yang
NIP. 19660507 199003 2 009 digunakan untuk
menarik perhatian
1. Dukungan orang tua di rumah pengaruhnya lebih besar untuk meningkatkan siswa diakhir
kemampuan membaca anak khususnya kelas 4 kegiatan
2. Guru harus maksimal dalam membimbing anak untuk belajar membaca, memanfatkan pembelajaran.
5. Siswa perlu
pojok baca.
meningkatkan
3. Kurangnya penerapan budaya membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai. budaya membaca 15
4. Pemetaan dalam kelompok belajar harus memperhatikan karakteristik dan tingkat menit sebelum
kemampuan setiap anak kegiatan
5. Tidak ada kemauan siswa untuk belajar mandiri ketika ada waktu kosong baik di pembelajaran
sekolah maupun di rumah. dimulai.
6. Ketersediaan buku-buku refensi masih sangat terbatas

Hasil Wawancara Dengan Rekan Sejawat (Lampiran 2 )

Hari Minggu, 19 November 2023
Pukul 15.00-16.00 Wita
Ibu Indra Meci Thon, S.Pd, Gr
NIP. 19930509 201708 2 001

1. Kurangnya perhatian orang tua di rumah

2. Kurangnya pemanfaatan waktu membaca dengan baik di rumah maupun di sekolah
3. Media pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik
4. Perpustakaan belum dipergunakan secara baik
5. Ketersediaan buku-buku referensi masih sangat terbatas
 Masalah yang telah Analisis eksplorasi
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab masalah
Hasil Wawancara Dengan Pengawas melalui WA ( Lampran 3 )
Bpk. Dominggus Dara, S.Pd.SD
NIP. 19660222 198712 1 001

1. Metode pembelajaran yang digunakan guru sangat mempengaruhi rendahnya

kemampuan membaca pemahaman siswa
2. Kurangnya motivasi dan dorongan dari orang tua agar siswa terus berlatih membaca di
rumah
3. Buku-buku referensi masih terbatas.
Daftar Pustaka
1. Nirmala, Noviati, Dkk (2019) : Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Pada Siswa Kelas 5 SDNegeri 4 Tanjung Lago,
Palembang, Jurnal Pendidikan dan Konseling. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/5465

2. Prihatini,Nirmala, dkk(2018) Analisis Berbagai Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN 3 Tabanan,
Tebaban, DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/1473719

3. Prihatini,NirmalaRidha Sabrina, Dkk (2017), Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran
Matematika Di Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar, Garut Geuceu Aceh Besar, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru
Sekolah Dasar. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/609440

4. Prihatini,NirmalaNoni Asriyana Telaumbanua (2020), Kreativitas Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran di SD Negeri
075082 Marafala, Nias, HINENI: Jurnal Ilmiah Mahasiswa. https://hineni.sttsundermann.ac.id/index.php/hjim/article/view/63

5. Prihatini,NirmalaHarnida, Amir, Dkk (2017), Kreativitas Guru Dalam Memanfaatkan Media Berbasis It Ditinjau Dari Gaya Belajar
Siswa, Bone Indonesia, Al-Gurfah : Journal of Primary Education.
https://www.jurnal.iain-bone.ac.id/index.php/algurfah/article/view/1039/765

6. Prihatini,NirmalaAmbarita, Dkk (2021), Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar, EDUKATIF: Jurnal
Ilmu Pendidikan.
https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/836/pdf

7. Winata (dalam Susilawati, 2011) Motivasi belajar rendah adalah tidak adanya dorongan dalam diri siswa dalam melakukan
kegiatan belajar dan tidak adanya arahan untuk belajar membuat tidak ada semangat dalam diri siswa sehingga tujuan yang
dikehendaki tidak dapat tercapai. https://kumparan.com/berita-terkini/6-penyebab-motivasi-belajar-rendah-yang-perlu-dipahami-
siswa-1yonEFcTMXB
 Lampiran – Lampiran

Lampiran 1 : Bukti wawancara Kepala Sekolah

Lampiran 2 : Bukti wawancara Rekan Sejawat

Lampiran 3 : Bukti wawancara Pengawas

 DOKUMENTASI WAWANCARA

Kepala Sekolah
Teman Sejawat
Pengawas