LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/II
Materi Pokok : Jenis- Jenis Bangun Ruang
Materi Pembelajaran : Mengenal Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat
bermain.
2. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,logis dan
kritis serta sistematis dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Membandingkan prisma, 3.6.1 Membandingkan prisma dan tabung.
tabung, limas, kerucut, dan 3.6.2 Membandingkan prisma dan limas
bola. 3.6.3 Membandingkan prisma dan
kerucut
3.6.4 Membandingkan prisma dan bola
3.6.5 Membandingkan tabung dan limas
3.6.6 Membandingkan tabung dan
kerucut
3.6.7 Membandingkan tabung dan bola
 3.6.8 Membandingkan limas dan kerucut
3.6.9 Membandingkan limas dan bola
3.6.10 Membandingkan kerucut dan bola

4.6 Mengidentifikasikan prisma, 4.6.1 Mengidentifikasikan prisma

tabung, limas, kerucut, dan bola 4.6.2 Mengidentifikasikan tabung
4.6.3 Mengidentifikasikan limas
4.6.4 Mengidentifikasikan kerucut
4.6.5 Mengidentifikasikan bola

C. Tujuan pembelajaran
1. Memahami bangun prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
2. Mengetahui perbandingan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.

D. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang: Prisma, Tabung, Limas, Kerucut dan Bola
Bangun ruang merupakan salah satu pokok bahasan yang banyak dijumpai di dalam
kehidupan sehari-hari. Contoh bangun ruang adalah tenda segitiga, kaleng susu, atap
rumah, topi petani, bola, dan beberapa benda lainnya.

1. Prisma
Prisma adalah adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup
identik berbentuk segibanyak dan sisi-sisi tegak berbentuk persegiatau persegi panjang.
Nama Prisma bergantung bentuk alas dan tutupnya.
Prisma segitiga jika alas dan tutupnya segitiga. Prisma segiempat jika alas dan
tutupnya segiempat, dan seterusnya. Tabel berikut menunjukkan gambar ilustrasi
prisma dan sifat-sifatnya.
2. Tabung
Tabung atau silinder adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh dua
buah lingkaran identik yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi

kedua lingkaran tersebut. Tabung memiliki 3 sisi dan 2 rusuk.

3. Limas
Limas adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk
segibanyak dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Tabel dibawah ini menunjukkan
gambar ilustrasi limas dan sifat-sifatnya.
4. Kerucut
Kerucut adalah sebuah limas istimewa yang beralas lingkaran. Kerucut memiliki 2
sisi dan 1 rusuk. Sisi tegak kerucut tidak berupa segitiga tapi berupa bidang miring
yang disebut selimut kerucut. Tabel berikut menunjukkan gambarilustrasi kerucut dan
sifat-sifatnya.

5. Bola
Bola adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh tak hingga lingkaran
berjari-jari sama panjang dan berpusat pada satu titik yang sama. Bola hanya memiliki
1 sisi. Tabel berikut ini menunjukkan gambar ilustrasi bola dan sifat-sifatnya.
E. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini yaitu MEA(Means Ends
Analysis).

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : 5 menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran ,
memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah.

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan

salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa serta memberikan
motivasi/apersepsi kepada siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’ a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada hari ini yaitu tentang
“Mengenal bangun ruang”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yaang dimana tujuan pembelajarannya
adalah sbb:
1. Memahami bangun prisma, tabung, limas,
kerucut, dan bola.
2. Mengetahui perbandingan prisma, tabung,
limas, kerucut, dan bola.
Inti Langkah 2 : 25 menit
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.

 Guru menjelaskan materi tentang hari ini

tentang “Mengenal bangun ruang” dan
menempelkan gmbar dipapan tulis.
 Siswa mengamati gambar yang ada dipapan
tulis.
 Guru menyuruh siswa untuk memahami dan
membandingkan bangun ruang yang ada
dipapan tulis.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang tidak
dipahami
 Guru membantu siswa mengidentifikasikan
dan menjelaskan tentang hal yang tidak
dipahami oleh siswa.

Langkah 3 :
Guru membagi siswa menjadi 5 atau 6 orang
dalam tiap kelompok (kelompok yang
dibentuk harus heterogen) dan guru memberi
siswa tugas/soal pemecahan masalah kepada
setiap kelompok.

 Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 atau

5 kelompok dan memberikan tugas kepada
masing-masing kelompok.
 Guru memberikan soal latihan tentang “Jenis-
jenis bangun ruang”.
 Guru meminta siswa berkelompok dan
berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Langkah 4 :
Guru membimbing siswa untuk
mengidentifikasikan masalah,
menyederhanakan masalah,dan menarik
kesimpulan.
  Guru memberikan kesempatan untuk
bertanya tentang permasalahan yang dialami
pada saat melakukan tugas kelompok.
 Guru membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah yang ada ataupun membimbing
siswa mengidentifikasikan masalah jika
siswa tersebut belum memahami apa yang
telah dijelaskan sebelumnya.

Langkah 5 :
Guru membantu siswa untuk merefleksikan
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses yang mereka gunakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas yang
telah diberikan.
 Siswa mempresentasikan secara lisan
maupun tertulis kepada teman-temanya tugas
pemecahan masalah yang diberikan.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan.

Penutup Langkah 6 : 5 menit

Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan materi pada hari sesuai
dengan apa yang dia ketahui.
 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari.
 Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca
doa dan salam.

Sindangkasih,..................2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

HARNA NINGSIH, S.Pd M.Pd TRIKA DEWI S.R.,S.Pd.SD

NIP. 197508172009032001 NIP. 197102091994122001
LAMPIRAN 4
Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui Model
Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus I Pertemuan I)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Mengenal Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan guru dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana
No Aspek yang diamati Penilaian

Ya Tidak
4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
2 Guru menyapa, memeriksa kehadiran,
kerapian, serta kesiapan peserta didik
3 Guru memberikan apersepsi yang sesuai
4 Langkah 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
6 Guru menyajikan materi dengan
menggunakan Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
7 Langkah 2
 Guru membantu peserta didik
mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan materi yang telah
disampaikan.
Kegiatan Inti
8 Langkah 3
Guru menjelaskan materi pembelajaran
pada pertemuan hari ini
9 Langkah 4
Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 4 atau 5 kelompok dan
memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok
10 Guru meminta peserta didik berkelompok
dan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan
11 Guru mengamati keaktifan dan
keterampilan peserta didik pada saat
diskusi.
12 Guru mendorong peserta didik
mengerjakan tugas kelompok yang
diberikan untuk mendapatkan pemecahan
masalah dari tugas tersebut.
13 Guru memberikan kesempatan untuk
bertanya tentang permasalahan yang
dialami pada saat melakukan tugas
kelompok
14 Langkah 5
Guru membantu peserta didik menyusun
sub masalah sehingga menjadi
konektivitas dan menyelesaikan masalah
dengan solusi yang sesuai
 15 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas
yang telah diberikan
16 Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberi tanggapan
Penutup
17 Langkah 6
Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi
18 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari
19 Guru mengakhiri pelajaran dengan
membaca doa dan salam
Jumlah Skor 42
Skor Maksimal 76
Presentase% 55,26 %
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 5
Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui
Model Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus I Pertemuan I)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Mengenal Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan peserta didik dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana

Kriteria Penilaian Keterangan

No Aspek yang diamati Ya Tidak

4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Peserta didik terlibat aktif, mendengar,
dan menanggapi pernyataan guru pada
kegiatan apersepsi
2 Peserta didik memberikan pertanyaan
dan menjawab pertanyaan guru pada
kegiatan motivasi
3 Peserta didik mendengarkan langkah-
langkah Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
Kegiatan Inti
4 Peserta didik mempersiapkan diri
untuk belajar
5 Peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
6 Peserta didik duduk menurut kelompok
masing-masing
7 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
8 Peserta didik memikirkan soal yang
dibagikan
9 Peserta didik mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan soal yang telah
diberikan
10 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kepada kelompok lain
11 Peserta didik menjawab tanggapan dari
kelompok lain
Penutup
12 Peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran
Suasana Kelas
13 Antusias Peserta didik
14 Perhatian Peserta didik
15 Kerja sama dalam kelompok
Jumlah Skor 23
Skor Maksimal 60
Presentase % 38,33%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/II
Materi Pokok : Jenis- Jenis Bangun Ruang
Materi Pembelajaran : Jaring-Jaring Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit

G. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,logis dan
kritis serta sistematis dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

H. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan dan menemukan 3.7.1 Menjelaskan jaring-jarng bangun ruang
jaring-jaring bangun ruang prisma.
sederhana 3.7.2 Menjelaskan jaring-jarng bangun ruang
tabung
3.7.3 Menjelaskan jaring-jarng bangun ruang
limas
3.7.4 Menjelaskan jaring-jarng bangun ruang
kerucut
 4.7 Membuat jaring-jaring bangun 4.7.1 Mengidentifikasikan bangun ruang
ruang sederhana prisma
4.7.2 Membuat jaring-jaring bangun ruang
prisma, tabung, limas, dan kerucut.

I. Tujuan pembelajaran
3. Siswa dapat membuat jaring-jaring bangun ruang
4. Siswa dapat menjelaskan jaring-jaring bangun ruang

J. Materi Pembelajaran
Jaring-jaring bangun ruang
Jaring-jaring adalah pembelahan sebuah bangun yang berkaitan sehingga jika di
gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang tertentu. Bangun ruang tersebut antara lain
prisma, limas, tabung dan kerucut. Berikut ini beberapa jaring-jaring bangun ruang.

1. Prisma
Jaring-jaring prisma adalah rangkaian sisi-sisi prisma yang dipadukan akan
membentuk sebuah prisma. Bentuk jaring-jaring prisma ditentukan oleh dengan jenis
prisma itu sendiri. Contoh jaring-jaring prisma segitiga sebagai berikut.

2. Tabung
Jaring-jaring tabung adalah bangun datar yang dapat dibentuk menjadi tabung.
Jika sebuah tabung dibuka, bagian alas, atas, dan selubung dipisahkan, maka akan
tampak seperti gambar berikut.
 3. Limas
Jaring-jaring limas adalah rangkaian sisi-sisi limas yang dipadukan akan
membentuk sebuah limas. Bentuk jaring-jaring limas ditentukan oleh dengan jenis
limas itu sendiri

4. Kerucut
Kerucut adalah bidang datar yang dapat dibentuk menjadi kerucut. Jika sebuah
kerucut dibuka, maka akan tampak seperti gambar dibawah ini.

K. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini yaitu MEA(Means Ends
Analysis).
L. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : 5 menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran ,
memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah.

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan

salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa serta memberikan
motivasi/apersepsi kepada siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’ a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada hari ini yaitu tentang
“Jaring-jaring bangun ruang”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Langkah 2 : 25 menit
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.

 Guru menjelaskan materi tentang hari ini

tentang “Jaring-jaring bangun ruang”.
 Guru menggambarkan contoh dari jaring-
jaring bangun ruang.
 Guru menyuruh siswa untuk memahami
gambar yang ada dipapan tulis.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang tidak
dipahami
 Guru membantu siswa mengidentifikasikan
dan menjelaskan tentang hal yang tidak
dipahami oleh siswa.

Langkah 3 :
Guru membagi siswa menjadi 5 atau 6 orang
dalam tiap kelompok (kelompok yang
 dibentuk harus heterogen) dan guru memberi
siswa tugas/soal pemecahan masalah kepada
setiap kelompok.

 Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 atau

5 kelompok dan memberikan tugas kepada
masing-masing kelompok.
 Guru membagikan kertas hvs kepada siswa
 Guru memberikan soal latihan tentang
“Jaring-jaring bangun ruang”
 Guru meminta siswa berkelompok dan
berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Langkah 4 :
Guru membimbing siswa untuk
mengidentifikasikan masalah,
menyederhanakan masalah,dan menarik
kesimpulan.

 Guru memberikan kesempatan untuk

bertanya tentang permasalahan yang dialami
pada saat melakukan tugas kelompok.
 Guru membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah yang ada ataupun membimbing
siswa mengidentifikasikan masalah jika
siswa tersebut belum memahami apa yang
telah dijelaskan sebelumnya.

Langkah 5 :
Guru membantu siswa untuk merefleksikan
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses yang mereka gunakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas yang
telah diberikan.
 Siswa mempresentasikan secara lisan
maupun tertulis kepada teman-temanya tugas
pemecahan masalah yang diberikan.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan.

Penutup Langkah 6 : 5 menit

Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
  Siswa menyimpulkan materi pada hari ini
sesuai dengan apa yang dia ketahui.
 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan pembelajaran yang
akan dipeljari minggu depan
 Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca
doa dan salam.

Sindangkasih,..................2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

HARNA NINGSIH, S.Pd M.Pd TRIKA DEWI S.R.,S.Pd.SD

NIP. 197508172009032001 NIP. 197102091994122001
LAMPIRAN 7
Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui Model
Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus I Pertemuan II)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Jaring-Jaring Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
3. Amati kegiatan guru dalam proses pembelajaran
4. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana
No Aspek yang diamati Penilaian

Ya Tidak
4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
2 Guru menyapa, memeriksa kehadiran,
kerapian, serta kesiapan peserta didik
3 Guru memberikan apersepsi yang sesuai
4 Langkah 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
6 Guru menyajikan materi dengan
menggunakan Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
7 Langkah 2
 Guru membantu peserta didik
mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan materi yang telah
disampaikan.
Kegiatan Inti
8 Langkah 3
Guru menjelaskan materi pembelajaran
pada pertemuan hari ini
9 Langkah 4
Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 4 atau 5 kelompok dan
memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok
10 Guru meminta peserta didik berkelompok
dan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan
11 Guru mengamati keaktifan dan
keterampilan peserta didik pada saat
diskusi.
12 Guru mendorong peserta didik
mengerjakan tugas kelompok yang
diberikan untuk mendapatkan pemecahan
masalah dari tugas tersebut.
13 Guru memberikan kesempatan untuk
bertanya tentang permasalahan yang
dialami pada saat melakukan tugas
kelompok
14 Langkah 5
Guru membantu peserta didik menyusun
sub masalah sehingga menjadi
konektivitas dan menyelesaikan masalah
dengan solusi yang sesuai
 15 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas
yang telah diberikan
16 Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberi tanggapan
Penutup
17 Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi
18 Langkah 6
Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari
19 Guru mengakhiri pelajaran dengan
membaca doa dan salam
Jumlah Skor Perolehan 51
Skor Maksimal 76
Presentase% 67,10 %
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 8
Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui
Model Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus I Pertemuan II)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Jenis-Jenis Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan peserta didik dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana

Kriteria Penilaian Keterangan

No Aspek yang diamati Ya Tidak

4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Peserta didik terlibat aktif, mendengar,
dan menanggapi pernyataan guru pada
kegiatan apersepsi
2 Peserta didik memberikan pertanyaan
dan menjawab pertanyaan guru pada
kegiatan motivasi
3 Peserta didik mendengarkan langkah-
langkah Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
Kegiatan Inti
4 Peserta didik mempersiapkan diri
untuk belajar
5 Peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
6 Peserta didik duduk menurut kelompok
masing-masing
7 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
8 Peserta didik memikirkan soal yang
dibagikan
9 Peserta didik mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan soal yang telah
diberikan
10 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kepada kelompok lain
11 Peserta didik menjawab tanggapan dari
kelompok lain
Penutup
12 Peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran
Suasana Kelas
13 Antusias Peserta didik
14 Perhatian Peserta didik
15 Kerja sama dalam kelompok
Jumlah Skor 32
Skor Maksimal 60
Presentase % 53,33%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 9
LEMBAR SOAL PILIHAN GANDA

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Jaring-Jaring Bangun Ruang
Kelas/Semester : VI/II

A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !
1. Sebuah bangun ruang memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
(i) Memiliki 2 sisi berbentuk segitiga dan 3 sisi berbentuk persegi panjang
(ii) Memiliki 9 rusuk
(iii) Memiliki 6 titik sudut
Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah ....
a. Kerucut
b. Limas segi empat
c. Prisma segitiga
d. Tabung

2. Sebuah bangun ruang memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

(i) Memiliki 2 sisi berbentuk lingkaran dan 1 sisi berbentuk bidang lengkung
(ii) Memiliki 2 rusuk lengkung
(iii) Tidak memiliki titik sudut
Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah ....
a. Balok
b. Limas segiempat
c. Prisma segitiga
d. Tabung

3. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang berikut ini !

(i) Sisi alasnya berbentuk lingkaran
(ii) Sisi selimutnya berbentuk lengkung
(iii) Memiliki titik puncak yang merupakan titik sudut
(iv) Mempunya 2 rusuk yang melengkung
Sifat kerucut ditunjukkan oleh nomor ...
a. i, ii, iii, dan iv
b. i, ii, dan iii
c. i dan iv
d. i dan iii

4. Berikut bangun ruang prisma, kecuali ..

a.
 b.

c.

d.

5. Perhatikan gambar berikut !

Gambar tersebut merupakan jaring-jaring bangun....

a. Bola
b. Kerucut
c. Limas
d. Tabung
6. Gambar yang merupakan jaring-jaring limas segi empat adalah ....

a.

b.

c.

d.

7. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut merupakan jaring-jaring dari bangun ...

a. Limas segi empat
b. Limas segitiga siku-siku
c. Prisma segitiga sama sisi
d. Prisma segitiga siku-siku

8. Diketahui suatu bangun ruang memiliki ciri-ciri berikut.

 (i) Terdiri atas dua bidang datar dan sebuah bidang lengkung
(ii) Bidang datar yang dimaksud mempunyai jari-jari.
Bangun ruang yang dimaksud adalah ....
a. Kerucut
b. Limas
c. Prisma segitiga
d. Tabung

9. Diketahui suatu bangun ruang memiliki ciri-ciri berikut.

Bangun ini memiliki sebuah titik pusat yang jaraknya ke seluruh permukaan kulitnya
selalu sama. Bangun ruang yang dimaksud adalah ...
a. Limas
b. Bola
c. Prisma
d. Tabung

10. Titik bertemunya bidang-bidang tegas sisi bidang pada bangun limas disebut...
a. Titik bidang
b. Titik puncak
c. Titik sudut
d. Titik tangkap

11. Perhatikan jaring-jaring prisma segi empat berikut!

Jaring-jaring kubus dengan posisi alas dan tutup yang tepat ditunjukkan oleh gambar
nomor ....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4

12. Alas tabung berbentuk ...

 a. Lingkaran
b. Segi empat
c. Segi tiga
d. Segi lima

13. Berapakah sisi dari bangun ruang kerucut ....

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

14. Perhatikan gambar dibawah ini !

Jaring-jaring prisma segi empat ditunjukkan oleh gambar nomor ...

a. (i) dan (ii)
b. (i) dan (iv)
c. (ii) dan (iv)
d. (iii) dan (iv)

15. Dibawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring prisma segitiga adalah ....
a.

b.
 c.

d.

16. Nama lain dari silinder adalah ....

a. Kerucut
b. Limas
c. Prisma
d. Tabung

17. Banyak sisi pada bangun limas segi empat adalah....

a. 4
b. 5
c. 6
d. 8

18. Perhatikan gambar berikut !

 Bagian prisma yang memiliki ukuran yang sama adalah ....
a. AB dengan AC
b. AD dengan CF
c. DE dengan BC
d. EB dengan EF

19. Perhatikan gambar berikut!

Pada prisma tersebut,bagian yang sama bentuk dan ukurannya adalah ....

a. PR dan TQ
b. PRUS dan RQTU
c. PQST dan RQTU
d. PQR dan STU

20. Jumlah rusuk alas pada limas segi empat adalah ... buah.
a. 3
b. 4
c. 7
d. 8

21. Bangun ruang bola memiliki sudut sebanyak...

a. 0
b. 1
c. 2
d. 3

22. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang berikut...

(i) Mempunyai 1 buah sisi
(ii) Tidak mempunyai titik sudu
(iii) Mempunyai 1buah titik pusat
(iv) Memiliki lima titik sudut

Jika bangun ruang tersebut berupa bola, sifat-sifat yang benar adalah...
a. i, ii, dan iii
b. i, ii, dan iv
c. ii dan iii
d. iii dan iv
23. Perhatikan gambar berikut !

Pada gambar tersebut, rusuk ditunjukkan oleh huruf ...

a. x
b. y
c. x dan y
d. Tidak ada yang benar

24. Perhatikan gambar berikut !

Huruf a adalah ...

a. Selimut kerucut
b. Sisi kerucut
c. Titik puncak kerucut
d. Tutup kerucut

25. Berikut yang bukan merupakan sifat bangun ruang bola adalah...
a. Tidak mempunyai sisi
b. Tidak mempunyai titik sudut
c. Tidak mempunyai bidang datar
d. Hanya mempunyai satu sisi lengkung
LAMPIRAN 10
JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Jenis-Jenis Bangun Ruang
Kelas/Semester : VI/II

1. A. Prisma Segitiga
2. D. Tabung
3. B. i, ii, iii
4. D.

5. D. Tabung
6. C. Gambar
7. C. Prisma Segitiga Sama Sisi
8. D.
9. B. Bola
10. B. Titik Puncak
11. A. 1 dan 2
12. A. Lingkaran
13. B. 2
14. C. (ii) dan (iv)
15. A. gambar
16. D. Tabung
17. A. 4 sisi
18. B. AD dan CF
19. D. PQR dan STU
20. D. 8
21. D. PQR dan SUT
22. A. i, ii, iii
23. A. x
24. C. Titik Puncak Kerucut
25. A. Tidak Mempunyai Sisi
LAMPIRAN 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/II
Materi Pokok : Luas Permukaan Dan Volume Bangun Ruang
Materi Pembelajaran : Luas Permukaan Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat
bermain.
2. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,logis dan
kritis serta sistematis dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan luas permukaan 3.7.1 Memahami luas permukaan bangun
bangun ruang yang merupakan ruang yang dimaksud.
gabungan dari beberapa bangun 3.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
ruang dengan luas permukaan bangun ruang.

C. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat memahami luas permukaan bangun ruang
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang

D. Materi Pembelajaran
Luas Permukaan Bangun Ruang
 Luas permukaan bangun ruang adalah luas seluruh sisi/bidang yang membatasi
bangun ruang. Luas permukaan dapat ditentukan dengan menghitung luas jaring-
jaringnya.

1. Luas Permukaan Balok

Pada balok dengan panjang = p, lebar= l, dan tinggi= t, luas permukaannya
dirumuskan sebagai berikut.

L = 2((p × l) + (p × t) + (l × t))

2. Luas Permukaan Kubus

Pada kubus dengan panjang rusuk s, luas permukaannya dirumuskan sebagai
berikut.

L = 6s²

3. Luas Permukaan Prisma

Pada sebuah prisma, luas per-mukaan dirumuskan sebagai berikut.

L = (2 × La) + (Ka × t)
4. Luas Permukaan Limas
Luas permukaan prisma dirumuskan sebagai berikut.

L = Luas sisi alas + Jumlah luas sisi

5. Luas Permukaan Tabung

Luas permukaan tabung dirumuskan sebagai berikut.

Luas selimut tabung = 2r × t

Luas permukaan tabung = 2ԉr ( t + r )

6. Luas Permukaan Kerucut

Luas permukaan kerucut dirumuskan sebagai berikut.

Luas selimut kerucut = ԉrs

Luas permukaan kerucut = ԉrs + ԉr²
= ԉr ( s + r )
7. Luas Permukaan Bola
Luas permukaan bola dirumuskan sebagai berikut.
 Luas permukaan bola = 4ԉr
E. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini yaitu MEA(Means Ends
Analysis).

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : 5 menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran ,
memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah.

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan

salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa serta memberikan
motivasi/apersepsi kepada siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’ a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada hari ini yaitu tentang “Luas
Permukaan Bangun Ruang”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Langkah 2 : 25 menit
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.

 Guru menjelaskan materi tentang hari ini

tentang “Luas Permukaan Bangun Ruang”.
 Guru menyuruh siswa untuk memahami
gambar yang ada dipapan tulis.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang tidak
dipahami
 Guru membantu siswa mengidentifikasikan
dan menjelaskan tentang hal yang tidak
dipahami oleh siswa.

Langkah 3 :
Guru membagi siswa menjadi 5 atau 6 orang
dalam tiap kelompok (kelompok yang
dibentuk harus heterogen) dan guru memberi
siswa tugas/soal pemecahan masalah kepada
setiap kelompok.

 Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 atau

5 kelompok dan memberikan tugas kepada
masing-masing kelompok.
 Guru membagikan kertas hvs kepada siswa
 Guru memberikan soal latihan tentang
“Jaring-jaring bangun ruang”
 Guru meminta siswa berkelompok dan
berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Langkah 4 :
Guru membimbing siswa untuk
mengidentifikasikan masalah,
menyederhanakan masalah,dan menarik
kesimpulan.

 Guru memberikan kesempatan untuk

bertanya tentang permasalahan yang dialami
pada saat melakukan tugas kelompok.
 Guru membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah yang ada ataupun membimbing
siswa mengidentifikasikan masalah jika
siswa tersebut belum memahami apa yang
telah dijelaskan sebelumnya.

Langkah 5 :
Guru membantu siswa untuk merefleksikan
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses yang mereka gunakan.
  Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas yang
telah diberikan.
 Siswa mempresentasikan secara lisan
maupun tertulis kepada teman-temanya tugas
pemecahan masalah yang diberikan.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan.

Penutup Langkah 6 : 5 menit

Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan materi pada hari ini
sesuai dengan apa yang dia ketahui.
 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan pembelajaran yang
akan dipeljari minggu depan
 Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca
doa dan salam.

Sindangkasih,..................2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

HARNA NINGSIH, S.Pd M.Pd TRIKA DEWI S.R.,S.Pd.SD

NIP. 197508172009032001 NIP. 197102091994122001
LAMPIRAN 12
Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui Model
Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus II Pertemuan I)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Luas Permukaan Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan guru dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana
No Aspek yang diamati Penilaian

Ya Tidak
4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
2 Guru menyapa, memeriksa kehadiran,
kerapian, serta kesiapan peserta didik
3 Guru memberikan apersepsi yang sesuai
4 Langkah 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
6 Guru menyajikan materi dengan
menggunakan Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
7 Langkah 2
 Guru membantu peserta didik
mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan materi yang telah
disampaikan.
Kegiatan Inti
8 Langkah 3
Guru menjelaskan materi pembelajaran
pada pertemuan hari ini
9 Langkah 4
Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 4 atau 5 kelompok dan
memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok
10 Guru meminta peserta didik berkelompok
dan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan
11 Guru mengamati keaktifan dan
keterampilan peserta didik pada saat
diskusi.
12 Guru mendorong peserta didik
mengerjakan tugas kelompok yang
diberikan untuk mendapatkan pemecahan
masalah dari tugas tersebut.
13 Guru memberikan kesempatan untuk
bertanya tentang permasalahan yang
dialami pada saat melakukan tugas
kelompok
14 Langkah 5
Guru membantu peserta didik menyusun
sub masalah sehingga menjadi
konektivitas dan menyelesaikan masalah
dengan solusi yang sesuai
 15 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas
yang telah diberikan
16 Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberi tanggapan
Penutup
17 Langkah 6
Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi
18 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari
19 Guru mengakhiri pelajaran dengan
membaca doa dan salam
Jumlah Skor 61
Skor Maksimal 76
Presentase% 80,26%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 13
Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui
Model Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus II Pertemuan I)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Luas Permukaan Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan peserta didik dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana

Kriteria Penilaian Keterangan

No Aspek yang diamati Ya Tidak

4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Peserta didik terlibat aktif, mendengar,
dan menanggapi pernyataan guru pada
kegiatan apersepsi
2 Peserta didik memberikan pertanyaan
dan menjawab pertanyaan guru pada
kegiatan motivasi
3 Peserta didik mendengarkan langkah-
langkah Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
Kegiatan Inti
4 Peserta didik mempersiapkan diri
untuk belajar
5 Peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
6 Peserta didik duduk menurut kelompok
masing-masing
7 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
8 Peserta didik memikirkan soal yang
dibagikan
9 Peserta didik mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan soal yang telah
diberikan
10 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kepada kelompok lain
11 Peserta didik menjawab tanggapan dari
kelompok lain
Penutup
12 Peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran
Suasana Kelas
13 Antusias Peserta didik
14 Perhatian Peserta didik
15 Kerja sama dalam kelompok
Jumlah Skor 43
Skor Maksimal 60
Presentase % 71,66%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/II
Materi Pokok : Luas Permukaan Dan Volume Bangun Ruang
Materi Pembelajaran : Volume Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit

G. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,logis dan
kritis serta sistematis dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

H. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan volume
permukaan bangun ruang yang
merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang
Indikator
3.8.1 Memahami volume permukaan bangun
ruang yang dimaksud.
3.8.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan volume permukaan bangun
ruang.

I. Tujuan pembelajaran
3. Siswa dapat memahami volume permukaan bangun ruang
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
J. Materi Pembelajaran
Volume Permukaan Bangun Ruang
Luas permukaan bangun ruang adalah luas seluruh sisi/bidang yang membatasi
bangun ruang. Luas permukaan dapat ditentukan dengan menghitung luas jaring-
jaringnya.

8. Volume Permukaan Balok

Pada balok dengan panjang = p, lebar= l, dan tinggi= t, luas permukaannya
dirumuskan sebagai berikut.

V=p× l× t

9. Volume Permukaan Kubus

Pada kubus dengan panjang rusuk s, luas permukaannya dirumuskan sebagai
berikut.

V = S³

10. Volume Permukaan Prisma

Pada sebuah prisma, luas per-mukaan dirumuskan sebagai berikut.

V = ½ × alas × tinggi
11. Volume Permukaan Limas
Luas permukaan prisma dirumuskan sebagai berikut.

V = ⅓ × La × t

12. Volume Permukaan Tabung

Luas permukaan tabung dirumuskan sebagai berikut.

V = π × r² × t

13. Volume Permukaan Kerucut

Luas permukaan kerucut dirumuskan sebagai berikut.

V = ⅓ × π × r² × t

14. Volume Permukaan Bola

Luas permukaan bola dirumuskan sebagai berikut.
 V = 4 3 × π × r³

K. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini yaitu MEA(Means Ends
Analysis).

L. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : 5 menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran ,
memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah.

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan

salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa serta memberikan
motivasi/apersepsi kepada siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’ a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada hari ini yaitu tentang “Luas
Permukaan Bangun Ruang”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Langkah 2 : 25 menit
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.

 Guru menjelaskan materi tentang hari ini

 tentang “Luas Permukaan Bangun Ruang”.
 Guru menyuruh siswa untuk memahami
gambar yang ada dipapan tulis.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang tidak
dipahami
 Guru membantu siswa mengidentifikasikan
dan menjelaskan tentang hal yang tidak
dipahami oleh siswa.

Langkah 3 :
Guru membagi siswa menjadi 5 atau 6 orang
dalam tiap kelompok (kelompok yang
dibentuk harus heterogen) dan guru memberi
siswa tugas/soal pemecahan masalah kepada
setiap kelompok.

 Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 atau

5 kelompok dan memberikan tugas kepada
masing-masing kelompok.
 Guru memberikan soal latihan tentang
“Volume permukaan bangun ruang”
 Guru meminta siswa berkelompok dan
berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Langkah 4 :
Guru membimbing siswa untuk
mengidentifikasikan masalah,
menyederhanakan masalah,dan menarik
kesimpulan.

 Guru memberikan kesempatan untuk

bertanya tentang permasalahan yang dialami
pada saat melakukan tugas kelompok.
 Guru membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah yang ada ataupun membimbing
siswa mengidentifikasikan masalah jika
siswa tersebut belum memahami apa yang
telah dijelaskan sebelumnya.

Langkah 5 :
Guru membantu siswa untuk merefleksikan
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses yang mereka gunakan.
  Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas yang
telah diberikan.
 Siswa mempresentasikan secara lisan
maupun tertulis kepada teman-temanya tugas
pemecahan masalah yang diberikan.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan.

Penutup Langkah 6 : 5 menit

Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan materi pada hari ini
sesuai dengan apa yang dia ketahui.
 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan pembelajaran yang
akan dipeljari minggu depan
 Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca
doa dan salam.

Sindangkasih,..................2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

HARNA NINGSIH, S.Pd M.Pd TRIKA DEWI S.R.,S.Pd.SD

NIP. 197508172009032001 NIP. 197102091994122001
LAMPIRAN 15
Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui Model
Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus II Pertemuan II)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Volume Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan guru dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana
No Aspek yang diamati Penilaian

Ya Tidak
4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
2 Guru menyapa, memeriksa kehadiran,
kerapian, serta kesiapan peserta didik
3 Guru memberikan apersepsi yang sesuai
4 Langkah 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
6 Guru menyajikan materi dengan
menggunakan Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
7 Langkah 2
 Guru membantu peserta didik
mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan materi yang telah
disampaikan.
Kegiatan Inti
8 Langkah 3
Guru menjelaskan materi pembelajaran
pada pertemuan hari ini
9 Langkah 4
Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 4 atau 5 kelompok dan
memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok
10 Guru meminta peserta didik berkelompok
dan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan
11 Guru mengamati keaktifan dan
keterampilan peserta didik pada saat
diskusi.
12 Guru mendorong peserta didik
mengerjakan tugas kelompok yang
diberikan untuk mendapatkan pemecahan
masalah dari tugas tersebut.
13 Guru memberikan kesempatan untuk
bertanya tentang permasalahan yang
dialami pada saat melakukan tugas
kelompok
14 Langkah 5
Guru membantu peserta didik menyusun
sub masalah sehingga menjadi
konektivitas dan menyelesaikan masalah
dengan solusi yang sesuai
 15 Guru memberikan kesempatan kepada
masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan masalah atau tugas
yang telah diberikan
16 Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberi tanggapan
Penutup
17 Langkah 6
Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi
18 Guru menyimpulkan secara keseluruhan
tentang materi yang telah dipelajari
19 Guru mengakhiri pelajaran dengan
membaca doa dan salam
Jumlah Skor 71
Skor Maksimal 76
Presentase% 93,42%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
Lampiran 16
Lembar Observasi Kegiatan Peserta didik Selama Kegiatan Pembelajaran Melalui
Model Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis)
(Siklus II Pertemuan II)

Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Volume Bangun Ruang
Petunjuk pengisian :
1. Amati kegiatan peserta didik dalam proses pembelajaran
2. Isilah setiap aspek pengamatan di bawah ini dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor yang sesuai.
Keterangan Skor :
4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik, 0 = Tidak Terlaksana

Kriteria Penilaian Keterangan

No Aspek yang diamati Ya Tidak

4 3 2 1 0
Pendahuluan
1 Peserta didik terlibat aktif, mendengar,
dan menanggapi pernyataan guru pada
kegiatan apersepsi
2 Peserta didik memberikan pertanyaan
dan menjawab pertanyaan guru pada
kegiatan motivasi
3 Peserta didik mendengarkan langkah-
langkah Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis)
Kegiatan Inti
4 Peserta didik mempersiapkan diri
untuk belajar
5 Peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
6 Peserta didik duduk menurut kelompok
masing-masing
7 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
8 Peserta didik memikirkan soal yang
dibagikan
9 Peserta didik mengidentifikasikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan soal yang telah
diberikan
10 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kepada kelompok lain
11 Peserta didik menjawab tanggapan dari
kelompok lain
Penutup
12 Peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran
Suasana Kelas
13 Antusias Peserta didik
14 Perhatian Peserta didik
15 Kerja sama dalam kelompok
Jumlah Skor 51
Skor Maksimal 60
Presentase % 85%
Presentase pelaksanaan pembelajaran : Presentase ketidakterlaksanaan

x 100% pembelajaran:

x 100%

Sindangkasih, ........... 2022

Observer

Wulan Suci Ramdini

NIM. 18010104061
LAMPIRAN 17
LEMBAR SOAL PILIHAN GANDA
(SIKLUS II)
Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas/Semester : VI/II

A. Berilah tanda (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar berikut !

Luas pernukaan prisma tersebut adalah ... cm²

a. 900
b. 920
c. 940
d. 960

2. Suatu prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5
cm. Jika tinggi prisma 15cm, maka volume prisma adalah ... cm³.
a. 192
b. 150
c. 100
d. 90

3. Diketahui luas permukaan suatu prisma 576 cm². Jika luas sisi tegaknya 332 cm², maka
luas alas prisma tersebut adalah ... cm²
a. 448
b. 244
c. 122
d. 61
4. Sebuah tabung jari-jari alasnya 35 cm dan tingginya 10 cm. Luas seluruh permukaan
tabung adalah ... cm². π =
a. 1.925
b. 2.200
c. 3.850
d. 9.900

5. Perhatikan gambar dibawah ini !

Volume bangun diatas adalah ... liter.

a. 135,648
b. 13,5648
c. 1,35648
d. 0,135648

6. Perhatikan gambar berikut !

Volume tabung tersebut adalah ... liter
a. 56.520
b. 45.300
c. 34.460
d. 25.650

7. Luas alas tabung 189 cm² sedangkan tinggi tabung 8 cm². Volume tabung adalah ... cm³.
a. 1.652
b. 1.512
c. 1.452
d. 1.342

8. Tabung dengan diameter alasnya 14 cm dan tinggi 10 cm. Volume tabung adalah ... cm³.
π=
a. 880
b. 1120
c. 1540
d. 1740

9. Volume tabung dengan luas alas 160 cm² dan tinggi tabung 20 cm adalah ... cm³.
 a. 2.900
b. 3.000
c. 3.100
d. 3.200

10. Suatu kaleng berbentu tabung berisi 462 cm² minyak. Jika jari-jari alasnya 7 cm. Maka
tinggi kaleng itu adalah ... cm. π =
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5

11. Luas selimut kerucut yang berjari-jari 7cm, dan tinggi 24 cm adalah ... cm².
π=
a. 110
b. 220
c. 225
d. 550

12. Jari-jari alas suatu kerucut 5 cm dan tingginya 12 cm. Luas permukaan kerucut itu adalah
... cm².
a. 62,8
b. 78,5
c. 204,1
d. 282,6

13. Suatu kerucut memiliki garis pelukis 13 cm dan keliling alasnya 31,4 cm. Tinggi krucut
adalah ... cm.
a. 5
b. 7
c. 10
d. 12

14. Selimut sebuah kerucut berbentuk setengah lingkaran berdiameter 14 m. Jari-jari alas
kerucut itu adalah ... m. π =
a. 1,75
b. 3,5
c. 5
d. 7

15. Volume kerucut yang diameter alasnya 20 cm dan tingginya 24 cm adalah ... cm³.
a. 7.536
b. 5.024
c. 2.512
d. 1.105
16. Volume kerucut yang jari-jarinya 7cm, dan garis pelukisnya 25 cm adalah ... cm³. π =
a. 550
b. 1.100
c. 1.232
d. 3.696

17. Volume sebuah kerucut adalah 314 cm³. Jika jari-jari alasnya 5 cm, maka panjang garis
pelukisnya ... cm.
a. 4
b. 12
c. 13
d. 20

18. Diketahui suatu limas dengan alas berbentuk persegi. Luas alas limas 144cm² dan tinggi
limas 8 cm. Luas permukaan limas terserbut adalah ... cm².
a. 204
b. 384
c. 484
d. 1.152

19. Sebuah kerucut tingginya 30 cm dan alasnya memiliki keliling 66 cm. Volume kerucut itu
adalah ... cm³. π =
a. 13.860
b. 10.395
c. 6.930
d. 3.465

20. Sebuah kerucut memiliki alas dengan diameter 12 cm dan tinggi 8 cm. Luas permukaan
kerucut itu adalah ... cm².
a. 178,44
b. 188.44
c. 263,76
d. 301,44

21. Sebuah bola memiliki jari-jari 7cm. Volume bola tersebut adalah ... cm³.
a. 1.245,33
b. 1.345,33
c. 1.437,33
d. 1.562,33

22. Sebuah benda berbentuk setengah bola mempunyai diameter 10 cm. Luas permukaan
benda tersebut adalah... cm²
a. 123,5
b. 163,5
c. 193,5
 d. 235,5

23. Diketahui alas sebuah limas berbenyuk segitiga dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 18
cm. Jika tinggi limas tersebut 18 cm. Maka volume limas adalah ... cm³.
a. 540
b. 840
c. 1200
d. 1246

24. Sebuah bola plastik memiliki diameter 20 cm. Luas permukaan bola plastik tersebut
adalah... cm²
a. 1256
b. 1156
c. 986
d. 886

25. Diketahu jari-jari sebuah bola berdiameter 15 cm. Luas permukaan bola tersebut adalah ...
cm²
a. 2.828,56
b. 1.828,56
c. 928,56
d. 828,56
LAMPIRAN 18
JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA
(SIKLUS II)
Nama Sekolah : SDN Satap 2 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas/Semester : VI/II

1. B. 920
2. A. 192
3. C. 122
4. D. 9900
5. D. 0,135648
6. A. 56.520
7. B. 1.512
8. C. 1540
9. D. 3.200
10. B. 3
11. D. 550
12. D. 282,6
13. D.12
14. B. 3,5
15. C. 2.512
16. C. 1.232
17. C. 13
18. B. 384
19. D. 3.465
20. D. 301,44
21. C. 1.437,33
22. C. 235,5
23. A. 540
24. A. 1256
25. A. 282,56
LAMPIRAN 19

Tabel 4.1 Data Perolehan Nilai Matematika Peserta didik Sebelum Penerapan Model
Pembelajaran MEA (Means Ends Analysis) Tahun Ajaran 2021/2022
NO Nama Peserta Didik Jenis KKM Nilai Keterangan
Kelamin Akhir

1 AMM L 63 30 Tidak Tuntas

2 AFA L 63 95 Tuntas
3 AK L 63 - Tidak Tuntas
4 AS L 63 - Tidak Tuntas
5 LGS L 63 86 Tuntas
6 MA L 63 30 Tidak Tuntas
7 MNM L 63 53 Tidak Tuntas
8 MRM L 63 22 Tidak Tuntas
9 RM L 63 32 Tidak Tuntas
10 HP L 63 53 Tidak Tuntas
11 RP L 63 - Tidak Tuntas
12 R L 63 - Tidak Tuntas
13 RA L 63 17 Tidak Tuntas
14 AAS P 63 80 Tuntas
15 DP P 63 30 Tidak Tuntas
16 DPS P 63 50 Tidak Tuntas
17 FSN P 63 30 Tidak Tuntas
18 ISW P 63 71 Tuntas
19 NS P 63 41 Tidak Tuntas
20 NAAW P 63 51 Tidak Tuntas
21 TAP P 63 51 Tidak Tuntas
22 WIS P 63 41 Tidak Tuntas
Jumlah 863
Rata-rata 39,22
Presentase 18,18
Sumber : Hasil Pengelolahan Data Nilai Ulangan Peserta didikKelas VI SDN Satap 2
Konawe Selatan
LAMPIRAN 20

Tabel 4.2 Data Pengolahan Hasil Belajar Peserta didik Siklus I

NO Nama Peserta Didik Jenis KKM Nilai Keterangan

Kelamin Akhir
1 AMM L 63 68 Tuntas
2 AFA L 63 68 Tuntas
3 AK L 63 68 Tuntas
4 AS L 63 52 Tidak Tuntas
5 LGS L 63 56 Tidak Tuntas
6 MA L 63 68 Tuntas
7 MNM L 63 - Tidak Tuntas
8 MRM L 63 56 Tidak Tuntas
9 RM L 63 56 Tidak Tuntas
10 HP L 63 56 Tidak Tuntas
11 RP L 63 68 Tuntas
12 R L 63 52 Tidak Tuntas
13 RA L 63 52 Tidak Tuntas
14 AAS P 63 52 Tidak Tuntas
15 DP P 63 68 Tuntas
16 DPS P 63 - Tidak Tuntas
17 FSN P 63 68 Tuntas
18 ISW P 63 68 Tuntas
19 NS P 63 68 Tuntas
20 NAAW P 63 68 Tuntas
21 TAP P 63 - Tidak Tuntas
22 WIS P 63 68 Tuntas
Jumlah 1180
Rata-rata 53,63
Presentase 50%
Sumber: Hasil Pengolahan Nilai Tes Siklus I Peserta didikKelas VI SDN Satap Konawe
Selatan
LAMPIRAN 21
Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar Peserta didik Kelas VI SDN Satap 2 Konawe Selatan
Siklus II
NO Nama Peserta Didik Jenis KKM Nilai Keterangan
Kelamin Akhir
1 AMM L 63 72 Tuntas
2 AFA L 63 92 Tuntas
3 AK L 63 76 Tuntas
4 AS L 63 60 Tidak Tuntas
5 LGS L 63 92 Tuntas
6 MA L 63 72 Tuntas
7 MNM L 63 76 Tuntas
8 MRM L 63 60 Tidak Tuntas
9 RM L 63 76 Tuntas
10 HP L 63 72 Tuntas
11 RP L 63 76 Tuntas
12 R L 63 60 Tidak Tuntas
13 RA L 63 60 Tidak Tuntas
14 AAS P 63 92 Tidak Tuntas
15 DP P 63 92 Tuntas
16 DPS P 63 72 Tuntas
17 FSN P 63 76 Tuntas
18 ISW P 63 72 Tuntas
19 NS P 63 76 Tuntas
20 NAAW P 63 92 Tuntas
21 TAP P 63 72 Tuntas
22 WIS P 63 72 Tuntas
Jumlah 1660
Rata-rata 75,43
Presentase 81,81%

Sumber : Hasil pengolahan Data Nilai Tes Siklus II Peserta didik Kelas VI SDN Satap 2
Konawe Selatan, 2022.
LAMPIRAN 2
Dokumentasi Proses Pembelajaran Dengan Penerapan Model Pembelajaran MEA
(Means Ends Analysis) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa
Di SDN SATAP 2 Konawe Selatan
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
(CURRICULUM VITAE)

IDENTITAS DIRI
1. Nama : Andi Oktaviani Ayu Ningrum
2. TTL : Jakarta, 02 Oktober 1999
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Status Perkawinan : Belum Kawin
5. Agama : Islam
6. No. Hp :082296649153
7. Alamat Rumah : Kel. Wawotobi, Kec. Wawotobi, Kab. Konawe.

DAFTAR KELUARGA
1. Nama Orang Tua
a. Ayah : (Alm) Andi Rianto
b. Ibu : Sachri Bulan

2. Nama Saudara Kandung :

1. Andi Surya Adi Ningrat

RIWAYAT PENDIDIKAN
1. SD Negeri 1 Wawotobi Tahun 2012
2. SMP Negeri 1 Unaaha Tahun 2015
3. SMA Negeri 1 Wawotobi Tahun 2018

Kendari, 07 Juni 2022

Andi Oktaviani Ayu Ningrum

18010104049