Bab I

Dokumen I KTSP 2013
SMKS Al Hamidiyah Konang
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengertian Kurikulum dalam undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua
adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2022/2023 memenuhi kedua dimensi
tersebut.
1. Rasionalisasi Pengembangan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
a. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan
pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi
standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari
pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah penduduk Indonesia usia produktif
(15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan
orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai
puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%. Oleh sebab itu
tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia
usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia
yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.
b. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait
dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri
kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi
akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi
masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade
Organization (WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-
Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Program Keahlian : 3.1 Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : 3.1.2 Teknik Komputer dan Jaringan
Dokumen I KTSP 2013
Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan
eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas
teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan
Indonesia di dalam studi International Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999
juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam
beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain
banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum
Indonesia.
2. Kondisi nyata berdasarkan hasil Pemetaan Mutu Pendidikan (PMP)
Analisis Lingkungan
Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi*
Kekuatan Kelemahan
Memiliki Siswa kurang Terbentu Reward Kurangnya Tidak ada agenda
prilaku peduli terhadap knya tim dan kepedulian kebersihan yang
1.
yang kebersihan TATIB Panismen terhadap terjadwal
Standar Dibentuknya tim
mencermin lingkungan tidak kebersihan Kurang Tegasnya
Kompet Tatib Sekolah (SK
kan sikap berjalan lingkungan sanksi kepada siswa
ensi dan Tupoksi)
peduli sesuai yang melanggar
Lulusan
dengan Kurang menjaga
ketentuan alat kebersihan
Membangu Sekolah masih Dekat Kurang Kurangnya Sekolah kesulitan Membuat MOU
n belum dengan pendekatan dukungan dalam mencari dengan DU/DI
kemitraan sepenuhnya kota terhadap masyarakat DU/DI yang sesuai
dan membangun Surabaya lembaga dan dengan komptensi
melibatkan kemitraan dan yang yang lembaga yg ada disekolah
3.
peran serta melibatkan memiliki relevan yang Kurangnya Membuat MOU
Standar
masyarakat peran serta banyak dalam relevan komunikasi yang dengan DU/DI
Pengelol
dan masyarakat dan lembaga membangu dalam baik antara sekolah
aan
lembaga lembaga yang yang n membangu dan DU/DI
Pendidik
yang relevan. relevan kemitraan. n Kurangnya Mengadakan rapat
an
relevan. untuk kemitraan. komunikasi Kaproli antara kaproli dan
memban dan Waka Humas Waka Humas
gun Ketidak sesuaian Kurukulum sekolah
kemitraa kurikulum sekolah harus sesuai dengan
n. dengan DU/DI DU/DI
Beban Biaya sekolah SPP&BO Latar Keterlamb
operasiona dipenuhi oleh S belakang atan
4. l sekolah dana BOS dan ekonomi pembayara Tingkat ekonomi
Standar sesuai SPP n SPP menengah ke *Beasiswa
Pembiay ketentuan bawah
aan
5. KTSP KTSP belum TIM Kemampu Kurangnya Tidak ada informasi Penyusunan KTSP
Standar dikembang tersusun Pengemb an tim pengetahua konkret dari dinas bertahap
ISI kan dengan berdasarkan ang pengemba n dan pendidikan, LPMP
melewati ketentuan kurikulu ng prosedur ke sekolah
tahapan m kurikulum tahapan Tidak ada
operasiona terbatas penyusuna sosialisasi
l n KTSP menyeluruh ke
pengemba sekolah ttg proses
ngan dan tahapan
penyusunan KTSP

Dokumen I KTSP 2013
Keterbatasan
kemampuan tim
pengembang
Baru 60 % Guru Memiliki Masih Kurangnya
disekolah kami kemauan kurang ilmu
membuat untuk paham tentang
Rencana bisa tentang prosedur Tidak ada informasi
Pelaksanaan membuat pembuatan penyusuna konkrit dari dinas
Pembelajaran RPP dan RPP dan n pendidikan, LPMP
Sekolah
dan silabus silabus silabus perangkat ke sekolah, tidak
Merencana
direviu setiap dengan terutama pembelajar ada sosialisasi
6. kan Proses Penyusunan KTSP
tahun. baik pada an (silabus menyeluruh ke
Standart Pembelajar 2013 secara
yang kurikulum dan RPP) sekolah tentang
Proses an sesuai bertahap
sesuai 2013 proses dan tahapan
dengan
dengan penyusunan KTSP
ketentuan
prinsip- 2013, keterbatasan
prinsip tim pengembang
pembuat kurikulum
an RPP
dan
silabus
Ketersedia Baru 30 % Guru Sudah Masih Program Adanya kuota
an dan disekolah kami ada kurang pemerintah terhadap jumlah
kompetens belum memiliki beberapa paham yang guru yang
Berdiskusi dengan
i guru sertifikat guru tentang terlambat tersertifikasi
beberapa instansi
sesuai pendidik yang keprofesio Biaya PLPG yang
7. terkait dan PGRI
ketentuan memiliki nalan guru cukup besar
Standart untuk
sertifikat
PTK menyelesaikan
pendidik
Kurangnya permasalahan
dan
sosialisasi terhadap tersebut
profesion
guru
al dalam
bekerja
Memiliki jamban yg adanya kurangnya jumlah
terganggunya
Jamban tersedia tidak petugas kepedulian jamban membersihkannya
Situasi KBM
yang memenuhi kebersiha pemelihara tidak jamban beberapa
disekolah.
8. sesuai dan standart n an sarana memenuhi waktu sekali.
Kurang pedulinya
Standar memadai lingkung prasarana rasio Melakukan
siswa terhadap
Sarpras an sekolah jumlah pemeliharaan
pemeliharaan
sekolah siswa jamban secara
sarana prasarana
sesuai bertahap.
sekolah.
standart.

Dokumen I KTSP 2013
3. Kondisi ideal sesuai Permendikbud Nomor 34 Tahun 2018 Lampiran VI tentang

Sarpras SMK/MAK
Merupakan standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang
ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel
kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang
diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi
dan komunikasi.
Kriteria minimal tersebut meliputi: Prasarana, berupa lahan, bangunan gedung, dan
ruang-ruang, serta Sarana, berupa perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan
sumber belajar lain, bahan habis pakai, teknologi komunikasi dan informasi, dan
perlengkapan lain.
Raport PMP , memperlihatkan capaian Standar Sarana dan Prasarana dengan nilai mutu
terdapat dalam tabel.
Tabel Analisis Kekuatan dan Kelemahan Standar Sarana dan Prasarana
No Standar/ Indikator Kekuatan Kelemahan
6.1. Kapasitas daya Memiliki kapasitas rombongan Kondisi bangunan sekolah

tampung sekolah belajar yang sesuai dan memenuhi persyaratan (4,79),
memadai memadai (5,02), Rasio luas dan Memiliki ragam prasarana
lahan sesuai dengan jumlah sesuai ketentuan (1,73)
siswa (6,02), dan Kondisi lahan
sekolah memenuhi persyaratan
(5,53)
6.2. Sekolah memiliki Memiliki ruang kelas sesuai

sarana dan prasarana standar (3,89), Memiliki
pembelajaran yang laboratorium IPA sesuai standar
lengkap dan layak (0), Memiliki ruang
perpustakaan sesuai standar
(1,27), Memiliki tempat
bermain/lapangan sesuai standar
(0), Kondisi ruang kelas layak
pakai (4,12), dan Kondisi ruang
perpustakaan layak pakai (2,33)
6.3. Sekolah memiliki Menyediakan kantin yang layak Memiliki ruang pimpinan sesuai
sarana dan prasarana (5,39), dan Kondisi ruang standar (1,14), Memiliki ruang
pendukung yang sirkulasi layak pakai (6,37) guru sesuai standar (0,43),
lengkap dan layak Memiliki ruang UKS sesuai
standar (0,37), Memiliki tempat
ibadah sesuai standar (0,1),
Memiliki jamban sesuai standar
(3,09), Memiliki gudang sesuai
standar (0,14), Menyediakan
tempat parkir yang memadai
(4,86), Kondisi ruang guru layak
pakai (1,46), Kondisi ruang
UKS layak pakai (0,79), Kondisi
tempat ibadah layak pakai

Dokumen I KTSP 2013
No Standar/ Indikator Kekuatan Kelemahan
(5,61), dan Kondisi jamban

sesuai standar (0,99)
4. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

Adapun kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan kondisi-kondisi yang ada di SMKS AL
HAMIDIYAH, yang meliputi :
a. Kondisi Nyata
Kondisi nyata antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait
dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri
kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi
akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi
masyarakat industri dan perdagangan modern. Dan akhirnya dengan adanya otonomi sekolah
diharapkan adanya perbaikan-perbaikan khususnya di bidang kurikulum agar tercapai
sasaran dan tujuan yang diinginkan, dan dengan alasan tersebut SMK AL HAMIDIYAH
selalu berbenah untuk aktif mengikuti informasi dari berbagai sumber agar kurikulum yang
dijalankan di SMK AL HAMIDIYAH sesuai dengan peraturan yang berlaku di Indonesia.
b. Kondisi Ideal
Kondisi ideal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan
pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi
standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Kondisi ideal lainnya adalah bagaimana mengupayakan agar sumber daya manusia usia
produktif yang ada di sekolah dapat ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang
memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban bangsa
dan Negara.
4. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan
Disamping memperhatikan Pengembangan pendidikan karakter (PPK) dalam
pelaksanaan Kurikulum 2013, sekolah dapat mempertimbangkan segenap sumber daya
yang dimiliki untuk mewujudkan keunggulan sekolah dengan berpedoman pada Standar
Nasional Pendidikan (SNP). Poros utama pertimbangan adalah bagaimana merumuskan
mutu lulusan yang sekolah harapkan dan dikembangkan dalam bentuk indikator mutu
lulusan sebagai basis bagi pengembangan standar lainnya.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk :
a) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
b) Belajar untuk memahami dan menghayati makna belajar mandiri.
c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain.
Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenagkan atau biasa disebut PAIKEM.
SMKS AL HAMIDIYAH beralamatkan di Jalan Raya Sen Asen No.74 Kec.Konang
Kabupaten Bangkalan dengan luas bangunan 15.048.00 M 2 dan merupakan SMK
Teknologi dengan jumlah tenaga guru 20 Orang dan tenaga administrasi 3 orang, dan
jumlah murid 407 orang dan rombongan belajaran 10 Kelas yang terdiri dari Program
Keahlian : Yaitu Teknik Komputer dan Informatika dengan 1 kompetensi keahlian yang

Dokumen I KTSP 2013
meliputi : Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). SMKS AL HAMIDIYAH memiliki

potensi dan sumber daya yang sangat mendukung terselenggaranya pendidikan
pengajaran, antara lain :
1. Potensi Internal
a. Sumber Daya Manusia
Memiliki tenaga guru dengan perincian sebagai berikut :
Jenis
No Jabatan Kelamin Jumlah
L P
1 Guru PNS - - -
2 Guru Non PNS 5 15 20
3 Tata Usaha PNS - - -
4 Tata Usaha Non PNS 1 2 3
Total 23
b. Latar Belakang Pendidikan Guru

Memiliki guru dengan latar belakang pendidikan S-1 dan S-2, dengan rincian sebagai
berikut :
 Sarjana (S-1) = 19
 Sarjana (S-2) = 01
c. Antusiasme Guru dan Siswa
Guru dan siswa sangat antusias terhadap program peningkatan kualitas pendidikan dan
pelatihan di SMKS AL HAMIDIYAH sangat tinggi mengingat upaya untuk meningkatkan
kualitas dan profesional guru menjadi lebih baik jika ada satu tujuan yang akan dicapai.
d. Lokasi Strategis
Secara geografis SMKS AL HAMIDIYAH merupakan tempat yang sangat strategis karena
dekat dengan perumahan penduduk sekitar dan termasuk kawasan pondok pesantren,
dimana akomodasi maupun transportasi dapat dijangkau dengan mudah oleh masyarakat
suasana belajar nyaman, tenang, jauh dari keramaian kota, sarana prasarana sekolah yang
mendukung untuk berlangsungnya proses belajar mengajar.
e. Siswa
Jumlah siswa yang selalu stabil dan selalu ada peningkatan merupakan modal dasar proses
pendidikan dan latihan, dimana sampai saat ini jumlah siswa SMKS AL HAMIDIYAH
sebanyak 407 orang.
f. Sarana dan Prasana
SMKS AL HAMIDIYAH telah memiliki Ruang kelas untuk proses belajar mengajar yang
cukup, Lab. Komputer, Perpustakaan, sarana olah raga: futsal, basket dan bola volley, dan
Masjid sebagai tempat ibadah Guru dan siswa.
g. Dukungan orang tua siswa
Dukungan orang tua siswa/i sangat besar terhadap berbagai upaya pengembangan sekolah.
h. Komite Sekolah
Komite sekolah telah turut serta berperan dalam proses pendidikan/pelatihan, praktek, dan
pengujian.

Dokumen I KTSP 2013
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SMK AL HAMIDIYAH disusun agar sekolah memiliki pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan
Kurikulum SMK AL HAMIDIYAH yang bertujuan untuk :
1) Menyusun kurikulum sekolah yang relevan dengan standar nasional pendidikan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
2) Menyediakan dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan, pengaturan
waktu, pedoman umum dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum 2013.
3) Menyediakan acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program pelaksanaan
kurikulum 2013 agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan berkelanjutan.
4) Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan menyediakan rumusan
latar belakang, konsep, model implementasi, dan perangkat evaluasi program.
5) Menyediakan instrumen untuk mengukur ketercapaian program.
6) Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua peserta didik untuk lebih
memahami dan memberikan dukungan terhadap penyelenggaraan kurikulum 2013 pada
tingkat satuan pendidikan secara terarah agar lebih berhasil.
7) Menyediakan acuan bagi para evaluator program pelaksanaan kurikulum 2013 dalam
mengukur efektivitas program pelaksanaan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan.
Dalam menyusun KTSP perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1) Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik
secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman,
takwa, dan akhlak mulia.
2) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral Pancasila agar
menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam
keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam
kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan
peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga
perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.

Dokumen I KTSP 2013
3) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan
Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara
holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang
secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan
kinestetik peserta didik.
4) Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik lingkungan.
Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah
dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman
tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah.
5) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan
pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan
keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.
6) Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik
yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum
perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal
ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
7) Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan
IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
8) Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak mulia
dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan
kurikulum semua matapelajaran ikut mendukung peningkatan iman, takwa, dan akhlak
mulia.
9) Dinamika Perkembangan Global

Dokumen I KTSP 2013
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat
penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin
dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10) Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik
yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena itu, kurikulum
harus menumbuh kembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional
untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat
setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada
budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah
dan bangsa lain.
12) Kesetaraan Gender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan
memperhatikan kesetaraan jender.
13) Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.
C. Dasar Hukum
1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 36 ayat (1) menyatakan bahwa “Pengembangan kurikulum dilakukan
dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional” dan ayat (2) menyebutkan bahwa “Kurikukum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik”.
Pasal 38 Ayat (2) yang menyatakan kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan
dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau
kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk
pendidikan menengah;
Pasal 51 Ayat (1) yang menyatakan bahwa pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan
minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/ madrasah.

Dokumen I KTSP 2013
2. Peraturan Pemerintah (PP) Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengenai Standar Nasional
Pendidikan Standar Nasional Pendidikan yang mencakup 8 standar, yaitu standar isi,
standar kompetensi lulusan, standar proses, standar penilaian, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, standar tenaga kependidikan, dan standar pembiayaan.
Ketentuan Pasal 77B ayat (5) dan ayat (9) diubah, sehingga Pasal 77B berbunyi sebagai
berikut:
a. Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi
Dasar, muatan Pembelajaran, mata pelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan
pendidikan dan program pendidikan.
b. Kompetensi Inti sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki
seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan
pengembangan Kompetensi Dasar.
c. Kompetensi Dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan tingkat

kemampuan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata
pelajaran yang mengacu pada Kompetensi Inti.
d. Struktur Kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan

pengorganisasian mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan dan/atau program
pendidikan.
3. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka kualifikasi nasional

indonesia pasal 1 ayat 1 berbunyi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang
selanjutnya di-singkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang
dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan
dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 61 tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Permedikbud Nomor 62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 tentang Pendidikan
Kepramukaan sebagai ekstra Kurikuler Wajib.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 tahun
2014 tentang implementasi Mulok Kurikulum 2013.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 tahun
2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.

Dokumen I KTSP 2013
9. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti sebagai dasar
pengembangan GLS pasal 1 ayat 2 berbunyi Penumbuhan Budi Pekerti yang selanjutnya
disingkat PBP adalah kegiatan pembiasaan sikap dan perilaku positif di sekolah yang
dimulai sejak dari hari pertama sekolah, masa orientasi peserta didik baru untuk jenjang
sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas dan sekolah menengah kejuruan,
sampai dengan kelulusan sekolah.
10. Pemendikbud Nomor 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
11. Permendikbud No. 34 Tahun 2018 pasal 1 ayat 1 berbunyi Standar Nasional Pendidikan
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan, yang selanjutnya disingkat
SNP SMK/MAK adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan pada tingkat Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia agar tercapai kompetensi lulusan sesuai kebutuhan
pengguna lulusan.
12. Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 6/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum Keahlian
Pendidikan Menengah Kejuruan.
13. Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 7/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK).
14. Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 464/D.D5/KR/2018 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B), Dasar
Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3).
15. Peraturan Daerah Jawa Timur Nomor 9 Tahun 2012 Tentang Muatan Lokal Bahasa
Daerah.
16. Peraturan Gubenur Jawa Timur No. 19 Tahun 2014 tentang Mata Pelajaran bahasa
Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah dan Madrasah.
17. Panduan Penilaian SMK oleh Direktorat Pembinaan SMK Tahun 2018.
18. Pedoman PKL Peserta didik SMK, Direktorat PSMK tahun 2018 yang sesuai dengan
Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK), khususnya pada Pasal 6 yang menyatakan bahwa “Penyelenggaraan PPK pada
Satuan Pendidikan jalur Pendidikan Formal dilakukan secara terintegrasi dalam kegiatan
intrakurikuier, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
.
D. Visi SMKS Al-Hamidiyah

“Terwujudnya sumber daya manusia yang profesional berorientasi pada Dunia Usaha
dan Dunia Industri, sesuai dengan potensi daerah global yang di dasari keimanan dan
ketakwaan serta kecintaan terhadap lingkungan”

Dokumen I KTSP 2013
E. Misi SMKS Al-HAmidiyah

Menghasilkan lulusan yang bermutu, produktif, terampil, mandiri dan siap mengisi
pasar kerja sesuai dengan program keahlian serta dapat juga melanjutkan pendidikan
ke jenjang yang lebih tinggi.
Indikator yang terdapat pada misi ini yaitu :
1) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang berorientasi pada pasar kerja
di Dunia Usaha , Dunia Industri dan Usaha mandiri.
2) Mengembangkan system penilaian sekolah yang berorientasi pada nilai standart
Dunia Usaha dan Dunia Industri.
3) Mengembangkan disiplin diri, etos kerja yang tinggi, kreatif, inovatif.
4) Memahami dan mengembangkan potensi individu melalui pendidikan dan
pelatihan.
5) Memberdayakan potensi daerah untuk meningkatkan kesejahteraan hidup
masyarakat.
6) Menjadikan sekolah sebagai IMTAQ.
F. Tujuan Pendidikan SMKS Al-Hamidiyah

Berdasarkan visi dan misi SMK Al Hamidiyah Konang maka tujuan pendidikan SMK
adalah sebagai berikut :
1. Menyiapkan lulusan bermutu, produktif, terampil dan mandiri.
2. Menyiapkan lulusan yang siap mengisi pasar kerja tingkat menengah.
3. Membantu siswa untuk mendapatkan pelatihan dan pengetahuan untuk
membekali dirinya dan meningkatkan taraf hidupnya.
4. Menyiapkan lulusan yang berahlakul karimah di era globalisasi
 Misi Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

1. Bersikap profesional dalam setiap tindakan dan perbuatan berdasar pada
keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT
2. Membangun kemitraan yang kokoh dengan pemerintah, daerah,
masyarakat, institusi pasangan dan dunia usaha/dunia industri baik dalam
maupun luar negeri

Dokumen I KTSP 2013
3. Melakukan inovasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi

4. Memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada seluruh warga
sekolah agar mampu bersaing dalam era global
5. Menerapkan manajemen mutu sesuai ISO 9001:2008
 Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

Tujuan program keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMKS Al Hamidiyah
adalah membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap
profesional kerja agar kompeten dalam :
1. Menginstal perangkat komputer personal
2. Menginstal sistem operasi dan aplikasi
3. Menginstalasi jaringan lokal (Local Area Network)
4. Mngkonfigurasi jaringan komputer lokal
5. Menginstal sistem operasi jaringan
6. Instal perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)
7. Konfigurasi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)
8. Menginstal sistem operasi server
9. Administrasi Server dalam jaringan
10. Web Database content server
11. Perancangan Wide Area Network

Dokumen I KTSP 2013
G. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
KODE KOMPETENSI KEAHLIAN : (066)
A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
STANDAR
KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KOMPETENSI
1. Merakit personal 1.1 Merencanakan kebutuhan  Terampil merencanakan kebutuhan dan
computer dan spesifikasi spesifikasi
1.2 Melakukan instalasi  Terampil melakukan instalasi komponen
komponen PC PC
1.3 Melakukan keselamatan  Terampil melakukan keselamatan kerja
kerja dalam merakit dalam merakit komputer
komputer  Terampil mengatur komponen PC
1.4 Mengatur komponen PC menggunakan software (melalui setup
menggunakan software BIOS dan aktifasi komponen sistem
(melalui setup BIOS dan operasi)
aktifasi komponen sistem  Terampil menyambung periferal
operasi) menggunakan Software
1.5 Menyambung periferal  Terampil memeriksa hasil perakitan PC
menggunakan Software dan pemasangan periferal
1.6 Memeriksa hasil perakitan  Terampil Merakit Netbook / Laptop
PC dan pemasangan
periferal
2. Melakukan 2.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah instalasi sistem
instalasi sistem instalasi sistem operasi operasi
operasi dasar 2.2 Melaksanakan instalasi  Terampil melaksanakan instalasi software
software sesuai Installation sesuai Installation Manual
Manual  Terampil mengecek hasil instalasi
2.3 Mengecek hasil instalasi menggunakan software (sampling)
menggunakan software  Terampil melakukan troubleshooting
(sampling)  Terampil melakukan instalasi Sistem
2.4 Melakukan troubleshooting Operasi pada komputer portable
 Terampil melakukan instalasi Sistem
Operasi melalui Removable Media.
3. Menerapkan 3.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan keselamatan dan
Keselamatan, keselamatan dan kesehatan kesehatan kerja (K3)
Kesehatan Kerja kerja (K3)  Melaksanakan prosedur K3
dan Lingkungan 3.2 Melaksanakan prosedur K3  Menerapkan konsep lingkungan hidup
Hidup (K3LH) 3.3 Menerapkan konsep  Menerapkan ketentuan pertolongan
lingkungan hidup pertama pada kecelakaan.
3.4 Menerapkan ketentuan
pertolongan pertama pada
kecelakaan.

Dokumen I KTSP 2013
B. KOMPETENSI KEJURUAN
STANDAR
KOMPETENSI
1. Menerapkan 1.1 Menerapkan teori  Menguasai penerakan teori kelistrikan
teknik elektronika kelistrikan  Menguasai komponen elektronika dan
analog dan digital 1.2 Mengenal komponen penggunaannya
dasar elektronika  Menguasai penerapan konsep elektronika
1.3 Menggunakan komponen digital
elektronika  Menguasai penerapan sistem bilangan
1.4 Menerapkan konsep digital
elektronika digital  Menguasai penerapan elektronika digital
1.5 Menerapkan sistem untuk komputer
bilangan digital
1.6 Menerapkan elektronika
digital untuk komputer
2. Menerapkan 2.1 Mengidentifikasi macam-  Terampil mengidentifikasi macam-macam
fungsi peripheral macam periferal dan periferal dan fungsinya
dan instalasi PC fungsinya  Terampil menyambung/memasang
2.2 Menyambung/memasang periferal (secara fisik) dan periferal setup
periferal (secara fisik) dan menggunakan software
periferal setup  Terampil melakukan tindakan korektif
menggunakan software
2.3 Melakukan tindakan
korektif
3. Mendiagnosis 3.1 Mengidentifikasi masalah  Terampil mengidentifikasi masalah melalui
permasalahan melalui gejala yang muncul gejala yang muncul
pengoperasian PC 3.2 Mengklasifikasikan masalah  Terampil mengklasifikasikan masalah
dan periferal berdasarkan kelompoknya berdasarkan kelompoknya
3.3 Mengisolasi permasalahan  Terampil mengisolasi permasalahan
4. Melakukan 4.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah perbaikan PC

perbaikan dan/ perbaikan PC  Terampil Memperbaiki PC
atau setting ulang 4.2 Memperbaiki PC  Terampil Memeriksa hasil perbaikan sistem
sistem PC 4.3 Memeriksa hasil perbaikan PC.
sistem PC.
5. Melakukan 5.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah perbaikan periferal
perbaikan periferal perbaikan periferal yang yang bermasalah
bermasalah  Terampil Memperbaiki periferal
5.2 Memperbaiki periferal  Terampil memeriksa hasil perbaikan
5.3 Memeriksa hasil perbaikan periferal
periferal
6. Melakukan 6.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah perawatan PC
perawatan PC perawatan PC  Terampil Melakukan perawatan PC
6.2 Melakukan perawatan PC  Terampil Memeriksa hasil perawatan PC
6.3 Memeriksa hasil perawatan  Terampil Melakukan tindakan korektif
PC
6.4 Melakukan tindakan
korektif
3. Melakukan 7.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah instalasi sistem operasi

Dokumen I KTSP 2013
STANDAR
KOMPETENSI
instalasi sistem instalasi sistem operasi berbasis GUI (Graphical User Interface)
operasi berbasis berbasis GUI (Graphical  Terampil Melaksanakan instalasi sistem
graphical user User Interface) operasi berbasis GUI sesuai Installation
interface (GUI) dan 7.2 Melaksanakan instalasi Manual
command line sistem operasi berbasis GUI  Menguasai langkah instalasi sistem operasi
interface (CLI) sesuai Installation Manual berbasis command line interface (CLI)
7.3 Menjelaskan langkah  Terampil Melaksanakan instalasi sistem
instalasi sistem operasi operasi berbasis text sesuai Installation
berbasis command line Manual
interface (CLI)  Terampil melaksanakan instalasi Sistem
7.4 Melaksanakan instalasi Operasi berbasis Android
sistem operasi berbasis text  Terampil melakukan setting Layanan Web
sesuai Installation Manual pada Sistem Operasi berbasis Teks.
4. Melakukan 8.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah instalasi software
instalasi software instalasi software  Terampil Melaksanakan instalasi software
8.2 Melaksanakan instalasi sesuai Installation Manual
software sesuai Installation  Terampil Mengecek hasil instalasi
Manual menggunakan software (sampling)
8.3 Mengecek hasil instalasi  Trampil Melakukan troubleshooting
menggunakan software
(sampling)
8.4 Melakukan troubleshooting
4. Melakukan 9.1 Menentukan persyaratan  Menguasai persyaratan pengguna
instalasi perangkat pengguna  Menguasai pembuatan desain awal
jaringan lokal 9.2 Membuat desain awal jaringan
(Local Area jaringan  Menguasai evaluasi lalu lintas jaringan
Network) 9.3 Mengevaluasi lalu lintas  Trampil membuat disain jaringan
jaringan  Terampil menginstalasi software file
9.4 Menyelesaikan disain sharing.
jaringan  Terampil mengkonfigurasi server file
sharing.
 Terampil menyiapkan folder untuk sharing.
 Terampil melakukan setting Router sebagai
Internet Gateway
5. Mendiagnosis 10.1 Mengidentifikasi masalah  Menguasai identifikasi masalah melalui
pengoperasian PC 10.2 Menganalisa gejala  Menguasai analisa gejala kerusakan
yang tersambung kerusakan  Trampil lokalisasi daerah kerusakan
jaringan 10.3 Melokalisasi daerah  Trampil mengisolasi permasalahan
kerusakan  Menguasai standard protokol komunikasi
10.4 Mengisolasi permasalahan wireless
 Trampil menset mode operasi Access Point
 Terampil menset Kanal
 Terampil menset Alamat IP, Gateway.
 Terampil menset Keamanan Jaringan
Wireless.
6. Melakukan 11.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah persiapan untuk setting
perbaikan dan/ persiapan untuk setting ulang koneksi jaringan

Dokumen I KTSP 2013
STANDAR
KOMPETENSI
atau setting ulang ulang koneksi jaringan  Trampil melakukan perbaikan koneksi
koneksi jaringan 11.2 Melakukan perbaikan jaringan
koneksi jaringan  Trampil melakukan setting ulang koneksi
11.3 Melakukan setting ulang jaringan
koneksi jaringan  Trampil memeriksa hasil perbaikan koneksi
11.4 Memeriksa hasil perbaikan jaringan
koneksi jaringan  Terampil mengoperasikan jaringan wireless
 Terampil memonitor operasi jaringan.
7. Melakukan 12.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah instalasi software
instalasi sistem instalasi software  Trampil menginstalasi software sesuai
operasi jaringan 12.2 Melaksanakan instalasi Installation Manual
berbasis GUI software sesuai Installation  Trampil mengkonfigurasi jaringan pada
(Graphical User Manual sistem operasi
Interface) dan Text 12.3 Mengkonfigurasi jaringan  Trampil mengecek hasil instalasi
pada sistem operasi menggunakan software (sampling)
12.4 Mengecek hasil instalasi  Trampil melakukan troubleshooting
menggunakan software  Terampil melakukan instalasi Domain
(sampling) Controller pada Sistem Operasi Jaringan
12.5 Melakukan troubleshooting berbasis GUI.
8. Melakukan 13.1 Menjelaskan persyaratan  Menguasai persyaratan WAN
instalasi perangkat WAN  Menguasai identifikasi spesifikasi WAN
jaringan berbasis 13.2 Mengidentifikasi spesifikasi  Menguasai disain awal jaringan WAN
luas (Wide Area WAN  Trampil mengevaluasi lalu lintas jaringan
Network) 13.3 Membuat disain awal  Trampil mendisain jaringan
jaringan WAN  Trampil Instalasi traffic dan bandwidth
13.4 Mengevaluasi lalu lintas manajemen.
jaringan  Trampil mengkonfigurasi traffic dan
13.5 Menyelesaikan disain bandwidth manajemen.
jaringan  Trampil memonitor penggunaan
bandwidth.
9. Mendiagnosis 14.1 Mengidentifikasi masalah  Trampil mengidentifikasi masalah melalui
perangkat yang 14.2 Memilah masalah  Trampil memilah masalah berdasarkan
tersambung berdasarkan kelompoknya kelompoknya
jaringan berbasis 14.3 Melokalisasi daerah  Trampil melokalisasi daerah kerusakan
luas (Wide Area kerusakan  Trampil mengisolasi masalah
Network) 14.4 Mengisolasi masalah  Trampil menyelesaikan masalah yang
14.5 Menyelesaikan masalah timbul
yang timbul
10.Membuat desain 15.1 Menentukan jenis-jenis  Menguasai jenis-jenis keamanan jaringan
sistem keamanan keamanan jaringan  Trampil memasang firewall
jaringan 15.2 Memasang firewall  Trampil mendesain sistem keamanan
15.3 Mendesain sistem jaringan
keamanan jaringan
10.Melakukan 16.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah persiapan untuk setting

perbaikan dan/ persiapan untuk setting ulang koneksi jaringan

Dokumen I KTSP 2013
STANDAR
KOMPETENSI
atau setting ulang ulang koneksi jaringan  Trampil melakukan perbaikan koneksi
koneksi jaringan 16.2 Melakukan perbaikan jaringan
berbasis luas koneksi jaringan  Trampil melakukan setting ulang koneksi
(Wide Area 16.3 Melakukan setting ulang jaringan
Network) koneksi jaringan  Trampil memeriksa hasil perbaikan koneksi
16.4 Memeriksa hasil perbaikan jaringan
koneksi jaringan  Terampil melakukan instalasi Antenna
Eksternal pada Perangkat Wireless
11.Mengadministrasi 17.1 Memilih aplikasi untuk  Menguasai pemilihan aplikasi untuk server
server dalam server  Menguasai pemilihan sistem operasi untuk
jaringan 17.2 Memilih sistem operasi jaringan
untuk jaringan  Menguasai pemilihan komponen server
17.3 Memilih komponen server  Trampil menetapkan spesifikasi server
17.4 Menetapkan spesifikasi  Trampil membangun dan mengkonfigurasi
server server
17.5 Membangun dan  Trampil menguji server
mengkonfigurasi server  Trampil memonitor kinerja jaringan
17.6 Menguji server  Trampil menginstalasi Server Authentikasi.
17.7 Memonitor kinerja jaringan  Trampil mengkonfigurasi server
Authentikasi.
 Terampil mengkonfigurasi VoIP Server
 Terampil mengkonfigurasi CCTV Server.
12.Merancang 18.1 Mengkonfirmasi kebutuhan  Trampil mengkonfirmasi kebutuhan klien
bangun dan klien dan perangkat dan perangkat jaringan
menganalisa Wide jaringan  Mengguasai peninjauan masalah
Area Network 18.2 Meninjau masalah keamanan
keamanan  Trampil memasang dan mengkonfigurasi
18.3 Memasang dan produk dan perangkat gateway
mengkonfigurasi produk  Trampil mengkonfigurasi dan menguji titik
dan perangkat gateway jaringan
18.4 Mengkonfigurasi dan  Trampil mengimplementasi perubahan
menguji titik jaringan
18.5 Mengimplementasi
perubahan
13.Merancang web 19.1 Menentukan kebutuhan  Menguasai penentuan kebutuhan sistem
data base untuk sistem  Menguasai penentuan prosedur recovery
content server 19.2 Menentukan prosedur  Trampil merancang arsitektur basis data
recovery  Trampil mengklasifikasi penggunaan basis
19.3 Merancang arsitektur basis data.
data  Terampil menyiapkan database
19.4 Mengklasifikasikan  Terampil mengcopy aplikasi ke folder web
penggunaan basis data.  Terampil mengkonfigurasi aplikasi
 Terampil membackup database.
 Terampil membackup dokumen Web.
 Terampil mengupdate dokumen dan
database Web
 Terampil menginstalasi dan
mengoperasikan CMS.

Dokumen I KTSP 2013
H. Profil Lulusan
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (3)
mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu
sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta
akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan
undang-undang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Sesuai dengan Pasal 2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sedangkan Pasal
3 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
3. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil
kualifikasi kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi
lulusan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
peserta didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari suatu satuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
a) Pengertian
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b) Tujuan

Dokumen I KTSP 2013
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama

pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.
c) Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah.
d) Monitoring dan Evaluasi
Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi
Lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang
digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan
evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang
diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan
bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan
datang.
 Profil Lulusan terdiri:
DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
Sikap
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
Pengetahuan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
Keterampilan
dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri.
I. Deskripsi Kompetensi sesuai Kompli

Penyusunan KTSP SMK mencakup pengembangan program pembelajaran
program pendidikan 3 (tiga) tahun dan 4 (empat) tahun sesuai spektrum pendidikan

Dokumen I KTSP 2013
menengah kejuruan. Penyusunan KTSP SMK memperhatikan jenjang KKNI minimal

kualifikasi 2 untuk kompetensi keahlian 3 tahun dan minimal kualifikasi 3 untuk
kompetensi keahlian 4 tahun.
Deskripsi Jenjang Kualifikasi 2 KKNI:
1. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja
dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya;
2. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja
yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap
masalah yang lazim timbul;
3. Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lain.
Deskripsi Jenjang Kualifikasi 3 KKNI:
1. Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan
informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja,
serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur,
yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung;
2. Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep
umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu
menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai;
3. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dengan baik dalam lingkup
kerjanya.
4. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
hasil kerja orang lain. Sesuai dengan ideologi negara dan budaya bangsa
indonesia, implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja
yang dilakukan di indonesia pada setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup
proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia indonesia sebagai
berikut :
a. Bertaqwa kepada tuhan yang maha esa.
b. Memiliki moral, etika dankepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya.

Dokumen I KTSP 2013
c. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapat/temuan original orang lain.
f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
 Deskripsi Standar Kompetensi PMK 3 tahun berdasarkan KI

Pendidikan Menengah Kejuruan dijabarkan ke dalam tiga dimensi, yaitu
dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Lulusan SMK/MAK program
pendidikan 3 tahun memiliki kompetensi pada dimensi sikap sebagaimana pada
Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
Tabel 1. SKL PMK Dimensi Sikap
Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 3 Tahun

Berperilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang hayat;
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan berbudaya nasional;
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan;
5. berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja sama, berkomunikasi, dan
bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lainsesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, negara, dan industri lingkup
lokal, nasional, regional, dan internasional.
Tabel 2. SKL PMK Dimensi Pengetahuan

Berfikir secara faktual, konseptual, operasional dasar, prinsip, dan metakognitif
sesuai denganbidang dan lingkup kerjapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora
Dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat lokal, nasional, regional, dan internasional.

Dokumen I KTSP 2013
Tabel 3. SKL PMK Dimensi Keterampilan

Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang kerja, dan
2. menampilkan kinerja mandiri dengan pengawasan langsung atasan
berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja,
dan dapat diberi tugas membimbing orang lain.
Sebagaimana tertuang pada rumusan SKL, kompetensi yang bersifat

generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini
diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai
manusia seutuhnya yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial
sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional. Dengan
demikian kompetensi yang bersifat generik tersebut diuraikan menjadi empat
yaitu kompetensi inti sikap spiritual disebut KI-1, kompetensi inti sikap sosial
disebut KI-2, kompetensi inti pengetahuan disebut KI-3, dan kompetensi inti
keterampilan disebut KI-4.
Uraian Kompetensi Inti untuk program pendidikan 3 tahun pada SMK/MAK
disajikan dalam Tabel 4.
Tabel 4. Deskripsi Kompetensi Inti Program PMK

KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun
Sikap Spritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
(KI-1)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
Sikap Sosial
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
(KI-2)
nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari

Dokumen I KTSP 2013
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI

INTI 3 Tahun
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
Pengetahuan tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
(KI-3) metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.


Bab I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen I KTSP 2013

SMKS Al Hamidiyah Konang

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

3. Kondisi ideal sesuai Permendikbud Nomor 34 Tahun 2018 Lampiran VI tentang

Tabel Analisis Kekuatan dan Kelemahan Standar Sarana dan Prasarana

No Standar/ Indikator Kekuatan Kelemahan

6.1. Kapasitas daya Memiliki kapasitas rombongan Kondisi bangunan sekolah

6.2. Sekolah memiliki Memiliki ruang kelas sesuai

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

No Standar/ Indikator Kekuatan Kelemahan

(5,61), dan Kondisi jamban

4. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

meliputi : Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). SMKS AL HAMIDIYAH memiliki

2 Guru Non PNS 5 15 20

3 Tata Usaha PNS - - -

4 Tata Usaha Non PNS 1 2 3

b. Latar Belakang Pendidikan Guru

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

B. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

10) Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

c. Kompetensi Dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan tingkat

d. Struktur Kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan

3. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka kualifikasi nasional

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

D. Visi SMKS Al-Hamidiyah

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

E. Misi SMKS Al-HAmidiyah

F. Tujuan Pendidikan SMKS Al-Hamidiyah

 Misi Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

3. Melakukan inovasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi

 Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

G. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

4. Melakukan 4.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah perbaikan PC

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

10.Melakukan 16.1 Menjelaskan langkah  Menguasai langkah persiapan untuk setting

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama

DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN

I. Deskripsi Kompetensi sesuai Kompli

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

menengah kejuruan. Penyusunan KTSP SMK memperhatikan jenjang KKNI minimal

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

 Deskripsi Standar Kompetensi PMK 3 tahun berdasarkan KI

Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 3 Tahun

Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 3 Tahun

Bidang Keahlian : 3. Teknologi Komputer dan Komunikasi

Tabel 3. SKL PMK Dimensi Keterampilan

Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 3 Tahun

Sebagaimana tertuang pada rumusan SKL, kompetensi yang bersifat