1) Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Sosial Siswa Siklus I

Adapun hasil pengamatan keterampilan sosial siswa dalam

lima indikator berdasarkan fakta dan opini yang dinilai ke dalam 4

kategori sebagai berikut :

Tabel 4.2
Presentase Keterampilan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan I

No Indikator Siklus I Pertemuan I

BT MT MB SM
1 Menghormati dan menghargai 5 orang 4 orang atau 3 orang 8 orang
pendapat atau 25% 20% atau 15% atau 20%
2 Menjelaskan dan menjawab 6 orang 11 orang 2 orang 1 orang
pertanyaan dari guru atau 30% atau 55% atau 10% atau 5%
3 Bertanggung jawab dan 4 orang 5 orang atau 3 orang 8 orang
bekerja sama dalam kelompok atau 20% 25% atau 15% atau 20%
4 Memberikan respon baik 8 orang 1 orang atau 3 orang 8 orang
dalam pembelajaran atau 20% 5% atau 15% atau 20%
5 Antusias dalam 7 orang 4 orang atau 9 orang
0
mengemukakan pendapat atau 35% 20% atau 45%

Berdasarkan table 4.2 menunjukan bahwa keterampilan siswa

pada siklus I terlihat pada indikator pertama yaitu menghormati dan

menghargai pendapat ada 5 orang siswa atau 25% yang tergolong

dalam BT. Siswa tersebut adalah dengan inisial HH, KA, MRA, SF,

dan AA, contohnya MRA yang tidak pernah menghormati dan

menghargai pendapat. Siswa ini sering meremehkan pendapat

temanya dan mengejek temanya jika pendapat temanya salah.

Kemudian yang termasuk MT ada 4 orang atau 20%. Siswa tersebut

yaitu dengan inisial AF, IRM, MF, dan RA, contohnya siswa AF

yang memperlihatkan adanya tanda-tanda menghormati dan

menghargai pendapat yang memperhatikan saat temanya

berpendapat pada waktu diskusi. Selanjutnya pada kategori MB ada

3 orang atau 15% siswa tersebut adalah dengan inisial DA, RKA,

dan RR, contohnya siswa dengan inisial RR sudah mulai konsisten

memperlihatkan dan menghargai pendapat saat berdiskusi.

Sedangkan untuk kategori SM ada 8 orang atau 20% yaitu siswa

dengan inisial CS, SV, DL, NN, MSF, DS, CSA, dan NPA.

Contonya siswa dengan inisial NN yang sudah konsisten

menghormati dan menghargai pendapat.

Indikator kedua yaitu menjelaskan dan menjawab pertanyaan

dari guru, pada kategori BT ada 6 orang atau 30% dengan siswa

yang berinisial HH, KA, RKA, SP, CSA, dan AA, contohnya siswa

yang berinisial CSA yang tidak pernah menjelaskan dan menjawab

pertanyaan dari guru selama proses pembelajaran. Pada kategori MT

ada 11 orang atau 55% dengan siswa berinisial AF, CS, DA, IRM,

MF, RA, RR, DL, NN, MSF, dan DS, contohnya pada siswa MSF

sudah memperlihatkan adanya tanda-tanda menjelaskan dan

menjawab pertanyaan dari guru saat proses pembelajaran. Pada

kategori selanjutnya yaitu MB ada 2 orang atau 10% siswa dengan

inisial MRA dan SV yang sudah mulai konsisten menjawab dan

menjelaskan pertanyaan dari guru selama proses pembelajaran.

Selanjutnya pada kategori SM ada 1 orang atau 5% siswa dengan

inisial NPA yang sudah konsisten menjelaskan dan menjawab

pertanyaan dari guru selama proses pembelajaran.

 Indikator ketiga yaitu bertanggung jawab dan bekerja sama

dalam kelompok pada kategori BT ada 4 orang atau 20% siswa

dengan inisial HH, KA, SF, AA yang kebetulan berhalangan datang

ke sekolah jadi kemampuan bertanggung jawab dan bekerja sama

dalam kelompoknya belum tampak. Pada kategori MT ada 5 orang

atau 25% siswa dengan inisial siswa AF, MF, MRA, dan RA yang

sudah memperlihatkan adanya tanda-tanda bertanggung jawab dan

bekerja sama dengan kelompok selama proses diskusi. Sedangkan

pada kategori MB ada 3 orang atau 15% dengan siswa yang

berinisial IRM, RKA, RR yang sudah mulai konsisten bertanggung

jawab dan bekerja sama dalam kelompok. Pada kategori selanjutnya

yaitu SM ada 8 orang atau 20% siswa dengan inisial CS, DA, SV,

DL, NN, MSF, DS, CSA, NPA yang sudah konsisten bertanggung

jawab dan bekerja sama dalam kelompok.

Indikator ke empat yaitu memberikan respon yang baik

selama pelajaran, pada kategori BT ada 8 orang atau 20% yaitu

siswa yang berinisial AF, HH, KA, MF, MRA, RA, SF, dan AA

yang tidak pernah merespon baik dalam pembelajaran, contohnya

siswa MRA yang selalu berjalan dan minta permisi selama proses

pembelajaran. Pada kategori MT ada 1 otang atau 5% siswa yang

berinisial RKA yang yang sudah memperlihatkan tanda-tanda respon

yang baik selama pembelajaran. Pada kategori MB ada 3 orang atau

15% siswa yang beinisial IRM, RR, NPA yang mulai konsisten
 memberikan respon yang baik selama pembelajaran, contohnya NPA

yang awalnya masih sering bercerita saat pembelajaran sudah mulai

menyimak selama proses pembelajaran. Kategori SM terdapat 8

orang atau 20% yaitu siswa dengan inisial CS, DA, SV, DL, NN,

MSF, DS, CSA yang sudah konsisten memberikan respon yang baik

dalam pembelajaran.

Indikator ke lima yaitu antusias dalam mengemukakan

pendapat, pada kategori BT ada 7 orang atau 35% siswa yang

berinisial AF, MF, HH, KA, MRA, SF, AA yang tidak pernah

antusias dalam mengemukan pendapat. Pada kategori MT ada 4

orang atau 20% siswa yang memperlihatkan adanya tanda-tanda

mengemukakan pendapat. Kategori MB belum terlihat siswa yang

mulai konsisten dalam mengemukakan penpadat. Kategori SM ada 9

orang atau 45% siswa yang berinisial CS, DA, SV, DL, NN, MSF,

DS, CSA, NPA yang konsisten dalam antusias dalam menemukakan

pendapat.

DIAGRAM

Tabel 4.3
Presentase Keterampilan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan II
No Indikator Siklus I Pertemuan II
BT MT MB SM
1 Menghormati dan menghargai 6 orang 5 orang atau 9 orang
-
pendapat atau 30% 25% atau 45%
2 Menjelaskan dan menjawab 4 orang 13 orang 3 orang
-
pertanyaan dari guru atau 20% atau 65% atau 15%
3 Bertanggung jawab dan 2 orang 8 orang atau 10 orang
-
bekerja sama dalam kelompok atau 10% 40% atau 50%
4 Memberikan respon baik 5 orang 3 orang atau 3 orang 9 orang
 dalam pembelajaran atau 25% 15% atau 15% atau 45%
5 Antusias dalam 9 orang 1 orang atau 10 orang
-
mengemukakan pendapat atau 45% 5% atau 50%

Pada siklus I pertemuan 2 terlihat sedikit peningkatan

keterampilan sosial siswa, pada indikator 1 yaitu memghormati dan

menghargai pendapat kategori BT terlihat ada 6 orang atau 30%

siswa yang berinisial IRM, KA, RA, SF, RKA, AA yang tidak

pernah menghormati dan menghargai pendapat. Pada kategori MT

terdapat 5 orang atau 25% siswa yang berinisial RR, MRA, AF, HH,

MF yang sudah memperlihatkan tanda-tanda menghormati dan

menghargai pendapat namun belum konsisten. Sedangkan pada

kategori MB terdapat 9 orang atau 45% siswa dengan inisial CS,

DA, SV, DL, NN, MSF, DS, CSA, NPA yang sudah mulai konsisten

menghormati dan menghargai pendapat. Kategori selanjutnya yaitu

SM, belum ada siswa yang termasuk dalam kategori ini.

Pada indikator kedua yaitu menjelaskan dan menjawab

pertanyaan dari guru terlihat pada kategori BT terlihat ada 4 orang

atau 20% siswa dengan inisial KA, CSA, RKA, dan AA yang tidak

pernah menjelaskan dan menjawab pertanyaan dari guru. Kategori

selanjutnya yaitu MT terdapat 13 orang atau 65% siswa dengan

inisial RA, RR, SF, DL, NN, MSF, DS, AF, CS, DA, HH, IRM dan

MF yang sudah memperlihatkan adanya tanda-tanda menjelaskan

dan menjawab pertanyaan dari guru namu masih belum konsisten.

Pada kategori MB terdapat 3 orang atau 15% siswa dengan inisial

MRA, SV, NPA yang sudah mulai konsisten dengan menjelaskan

dan menjawab pertanyaan dari guru. Kategori terakhir yaitu SM

masih belim ada siswa yang termasuk pada kategori ini.

Indikator ketiga yaitu bertanggung jawab dan bekerja sama

dalam kelompok pada kategori BT terdapat 2 orang atau 10% siswa

yang tidak pernah bertanggung jawab dan bekerja sama dengan

kelompoknya. Pada kategori MT terdapat 8 orang atau 40% siswa

dengan inisial AF, IRM, KA, MF, MRA, RA, RR, SF yang sudah

memperlihatkan adanya tanda-tanda bertanggung jawab dan bekerja

sama dengan kelompok namun belum konsisten. Kategori MB tidak

ada siswa yang tergolong pada kategori ini. Selanjutnya pada

kategori SM ada 10 orang atau 50% siswa yang sudah konsisten

bertanggung jawab dan bekerja sama dalam kelompok.

Indikator keempat yaitu memberikan respon yang baik dalam

pembelajaran pada kategori BT terdapat 4 orang atau 20% siswa

dengan inisial HH, KA, RKA, dan SF yang tidak pernah

memberikan respon yang baik selama proses pembelajaran. Pada

kategori kedua ada MT 4 orang atau 20% siswa dengan inisial MF,

MRA, RA, dan RR yang sudah memperlihatkan adanya memberi

respon yang dalam pembelajaran namun belum konsisten. Pada

kategori MB terdapat 2 orang atau 10% siswa dengan inisial AA dan

IRM yang mulai konsisten memberikan respon yang baik dalam

pembelajaran. Kategori selanjutnya SM ada 10 orang atau 50%

siswa dengan inisial AF, CS, DA, SV, DL, NN, MSF, DS, CSA dan

NPA yang sudah konsisten memberikan respon yang baik selama

pembelajaran.

Pada indikator kelima yaitu antusias dalam mengemukakan

pendapat pada kategori BT terdapat 5 orang atau 25% siswa dengan

inisial RA, HH, KA, RKA dan SF yang tidak pernah mengemukakan

pendapat. Pada kategori selanjutnya MT terdapat 3 orang atau 15%

siswa dengan inisial IRM, MF, dan MRA yang memperlihatkan

adanya antusias dalam mengemukakan pendapat namun belum

konsisten. Pada kategori selanjutnya MB juga terdapat 3 orang atau

15% siswa dengan inisial RR, AA, dan AF. Kategori SM terdapat 9

orang atau 45% dengan inisial CS, DA, SV, DL, NN, MSF, DS,

CSA dan NPA.

DIAGRAM

Keterampilan sosial siswa sudah ada peningkatan karena

proses guru. Siswa juga sudah mulai terbiasa dengan model Social

Science Inquiry dan media PowerPoint dan mendengar masukan

guru. Dapat disimpulkan keberhasilan siswa sudah mencapai 50%.

Untuk penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus, karena sudah

jelas meningkatkan keterampilan sosial siswa diperoleh dari siklus I

dan siklus II.