LAPORAN HASIL OBSERVASI TK DEWI KUMARA

Nama:

Komang Venti Ariani (2111041012)

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA

DINI JURUSAN DHARMA ACARYA
SEKOLAH TINGGI AGAMA HINDU
NEGERI MPU KUTURAN SINGARAJA
2023/2024
 KATA PENGANTAR

Om Swastyastu,

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Ida Sang Hyang Widhi Wasa, karena atas
rahmat-Nya, penyusun dapat menyelesaikan tugas laporan observasi di TK Dewi Kumara.
Penyusunan laporan observasi ini bertujuan untuk menambah pengetahuan dan wawasan
penyusun serta pembaca makalah ini. Penyusun menyadari bahwa makalah laporan ini masih
jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang membangun dan mendorong
diharapkan demi kesempurnaan pada tugas-tugas berikutnya.
Demikian yang dapat penyusun sampaikan, mohon maaf apabila adanya kesalahan dalam
laporan ini. Akhir kata penyusun ucakan terimakasih.
Om Santih, Santih, Santih Om

Singaraja, 27 Maret 2024

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................................i

DAFTAR ISI................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1

1.1 Latar Belakang................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah..........................................................................................2

1.3 Tujuan Penulisan............................................................................................2

1.4 Manfaat Penulisan..........................................................................................2

1.5 Metode Penulisan….......................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN..............................................................................................3

2.1 Struktur Kepengurusan Lembaga TK Dewi Kumara.....................................4

2.2 Apakah ada ruang seni? Jika ada apakah menjadi satu dengan ruang belajar anak?

BAB III PENUTUP....................................................................................................28

3.1 Kesimpulan...........................................................................................................28

LAMPIRAN-LAMPIRAN

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan Anak Usia Dini adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan
dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai
dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan & perkembangan jasmani & rohani agar anak memiliki kesiapan
dalam memasuki pendidikan lebih lanjut yang diselenggarakan pada jalur formal, non formal
& informal.
Pendidikan untuk anak usia dini sangatlah di prioritaskan oleh negara-negaradi seluruh
dunia. Karena telah disadari bahwa penentu berkembang dan majunya sebuah negara adalah
ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia nya. Dan untuk memperoleh sumber daya
yang berkualitas maka dasarnya terletak di pendidikan anak usia dini yang merupakan
pondasi awal pembentukan sebuah karakter seorang individu, dimana seorang anak kecil
akan membawa kebiasaan nya saat kecil pada saat ia dewasa, terutama apa yang pernah
diajarkan padanya. Hal itu akan melekat kuat pada anak terutama pada usia Golden Age atau
usia dimana terjadi perkembangan yang pesat terhadap perkembangan otak anak.
TK Dewi Kumara yang berlokasi di Desa Pemaron menjadi lokasi untuk peneliti
melakukan observasi, guru yang perhatian, kelas yang luas dan bersih, serta kurikulum yang
menunjang dalam pembelajaran anak usia dini juga sangat pentinguntuk diperhatikan.

Oleh karena itu peneliti perlu memahami lebih dalam tentang wadah pendidikan anak
usia dini dan masalah-masalah yang terjadi dengan cara melakukan pengamatan dan praktik
secara langsung di TK Dewi Kumara, untuk menambah wawasan serta pengalaman sebelum
menjadi tenaga pendidik untuk anak usia dini.

1
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diperoleh beberapa rumusan masalah dalam
pembuatan makalah ini yaitu sebagai berikut.

1.2.1 Bagaimana struktur kepengurusan satuan lembaga TK Dewi Kumara?

1.2.2 Bagaimana standar pelaksanaan TK Dewi Kumara?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, dapat diperoleh beberapa tujuan dalam pembuatan
makalah ini yaitu sebagai berikut.

1.3.1 Untuk Mengetahui Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga TK Dewi Kumara

1.3.2 Untuk Mengetahui Standar Pelaksanaan TK Dewi Kumara

1.4 Manfaat Penulisan

Dengan adanya laporan ini, diharapkan dapat memberikan manfaat dan dapatmenambah
pengetahuan serta wawasan baru bagi para pembaca dan juga penulis dalam sistem Pendidikan
TK/PAUD. Sehingga nanti para pembaca dan penulis mengetahui sejarah singkat TK Dewi
Kumara profil lembaga TK Dewi Kumara serta standar pelaksanaannya demi melahirkan anak-
anak penerus bangsa yang sehat, cerdas, dan ceria.

1.5 Metode Penulisan

Pada penulisan laporan ini, penulis menggunakan metode observasi dan wawancara
dalam pengumpulan data serta penulisannya. Metode observasi merupakan proses pemerolehan
data dari tangan pertama, dengan cara melakukan pengamatan orang serta lokasi dilakukannya
penelitian. Metode wawancara kami gunakan untuk pengumpulan data pada guru-guru serta
kepala sekolah TK Dewi Kumara. Observasi ini dilakukan di TK Dewi Kumara yang bertempat
di Desa Pemaron, yang di mana observasi ini mengamati segala hal tentang TK Dewi Kumara,
baik lingkungan sekolahnya, cara belajar anak-anak di TK Dewi Kumara, guru di TK ini, dan
Kepala sekolah TK Dewi Kumara.

2
 BAB II
PEMBAHASA
N

2.1 Struktur kepengurusan Satuan Lembaga TK Dewi Kumara

a. Struktur Organisasi Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara

PELINDUNG


PERBEKEL PEMARON

KETUA YAYASAN DEWI

KUMARA
NYOMAN CAHYADI, S.Pd

KEPALA SEKOLAH TK

NI KETUT ERTAMINI, S.Pd.

GURU KELOMPOK A GURU KELOMPOK B

1. NI LUH YULI AGUSTINI, A Ma 1. KOMANG VENTI ARIANI

3
 b. Profil Lembaga TK Rare Kerti

 Profil Lembaga
1. Nama Sekolah : TK Dewi Kumara
2. NPSN 69871328
3. Alamat : Jl dewa putu kerta no 3 desa pemaron, Kec. Buleleng.
Kab, Buleleng.
4. Status Sekolah : Swasta
5. Gugus Sekolah : Gugus VIII
6. Tahun Berdiri Sekolah : 13 Mei 2005
8. KBM : Pagi (8.00 -10.30)
9. Bangunan Sekolah : Pinjam
10. Status Tanah : Hak Pakai
11. Jumlah Rombel : 2 Rombel (Ruang Kelompok A dan B)
12. Jumlah Anak Didik : 34 Anak Didik (15 Anak Kelompok A, dan 19 anak
kelompok B)
13. Org. Penyelenggara : Yayasan Dewi Kumara

4
 Visi, Misi, dan Tujuan TK Dewi Kumara
1. Visi TK Dewi Kumara
 Kreatif, kritis
 terwujudnya aanak usia dini yang bertakwa kepada tuhan yang maha esa
 Cerdas, mandirui
 Beriman dan Berbudaya
 Cinta Lingkungan

2. Misi TK Dewi Kumara

 Mewujudkan Anak Usia Dini yang Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Mewujudkan Anak Usia Dini yang Kreatif melalui pengembangan STEAM.
 Memberi pembinaan kepada anak didik untuk melayani kebutuhan dan mengatasi
permasalahan sendiri.
 Memberikan pendidikan budi pekerti yang dilandasi nilai agama dan budaya.
 Membudayakan perilaku hidup bersih dan sehat serta membudayakan mencintai
lingkungan.

3. Tujuan TK Dewi Kumara

Tujuan dari Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara Desa Pemaron adalah sebagai
berikut:
1. Menciptakan anak didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
2. Menumbuhkan kepribadian yang mampu berkompetensi secara global.
3. Menumbuhkan kepribadian yang berwawasan kebangsaan yang luas.
4. Menyiapkan anak untuk memasuki jenjang Pendidikan Dasar.

5
 Peserta Didik

Adapun Jumlah peserta didik TK Dewi Kumara adalah sebanyak 34 orang Anak Didik
dengan rincian sebagai berikut:

Kelompok A Kelompok B Jlh Total

L P Jlh L P Jmlh
4 11 15 7 12 19 34

6
 4. Tanggung Jawab dan Tugas Kepengurusan

1. Tanggung Jawab Kepala TK Dewi Kumara

a. Pengembangan program Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara.
b. Mengkoordinasikan guru-guru Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara.
c. Mengelola administratif Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara.
d. Melakukan supervisi terhadap guru-guru Taman Kanak-Kanak Dewui Kumara.
e. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-Kanak
Dewi Kumara.
f. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
Dewi Kumara.
2. Tanggung Jawab Guru
a. Menyusun Rencana Pembelajaran.
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya.
c. Mencatat perkembangan anak didiknya.
d. Menyusun Laporan Perkembangan anak didiknya.
e. Melakukan kerjasama dengan orangtua dalam program parenting di sekolah.
3. Tanggung Jawab Tenaga Administrasi
a. Membantu dalam mengelola administrasi.
b. Mengelola sistem dapodik.
c. Membuat lapor bulan Taman Kanak-Kanak Dewi Kumara.
4. Tanggung Jawab Tenaga Kebersihan
a. Membantu menjaga kebersihan lingkungan Taman Kanak-Kanak.
b. Menjaga suasana agar tetap kondusif di lingkungan TK Dewi Kumara.
c. Ikut menjaga sarana dan prasarana di lingkungan TK Dewi Kumara.

7
2.2 Standar Pelaksanaan TK Dewi Kumara
A. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (STPP)
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak merupakan kriteria minimal
tentang kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral,
fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.
1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:
mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan,
hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama,
dan menghormati (toleransi) agama orang lain.
2. Fisik Motorik, meliputi:
a. Motorik Kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur,
seimbang, dan lincah dan mengikuti aturan.
b. Motorik Halus: memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar
kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat,
dan peduli terhadap keselamatannya.
3. Kognitif, meliputi:
a. Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial dan
menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.
b. Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,
berencana, dan mengenal sebab akibat.
c. Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan lambang bilangan 1-
10, mengenal abjad, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk
gambar.
4. Bahasa, meliputi:
a. Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi
serta menghargai bacaan.
b. Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi
secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui
c. Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf,
serta memahami kata dalam cerita.
5. Sosial-emosional, meliputi:

8
 a. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain
b. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak-haknya, mentaati
aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk
kebaikan sesama.
c. Perilaku proposional: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami sperasaan,
merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap
kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.
6. Seni, meliputi: mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan
gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa,
kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni.
2.3

BAB III
PENUTU
P

3.1 Kesimpulan

Setelah penulis melakukan observasi di TK Dewi Kumara dapat penulis menyimpulkan

bahwa proses pembelajaran di TK Dewi Kumara berjalan dengan baik mendekati seperti apa
yang dimaksud Permendiknas No. 58 tahun 2009. Pencapaian itu dilihat dari proses
pembelajaran TK Dewi Kumara, melihat KBM yang dilakukan setiap hari yang di dalamnya
mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. TK Dewi Kumara masing menggunakan
Kurikulum lama yakni Kurikulum 2013..
Hal yang dapat diambil dari adanya kegiatan observasi ini bagi para penulis adalah agar
mahasiswa atau penulis dapat melihat secara langsung proses kegiatan belajar mengajar yang ada
di TK Rare Kerti sehingga mahasiswa atau penulis memiliki sebuah pengalaman sebelum terjun
langsung untuk mengajar anak didik di sekolah sebagai seorang guru. Selain menambah
pengalaman, penulis juga belajar bagaimana sistem mengajar anak-anak yang berada di
TK/PAUD

9
Dokumentasi RK DEWI KUMARA

10