Tugas Kelompok 1.

2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by

Design (UbD)

Kelas : VII Topik : Teorema Pythagoras

Mata pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan
masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segi empat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakaknya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antar dua titik pada bidang koordinat kartesius).

Tujuan Pembelajaran:

- Menentukan kebenaran Teorema Pythagoras.

- Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi diketahui.
- Memeriksa jenis segitiga dengan kebalikan teorema Pythagoras.
- Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
- Menemukan dan memerika Tripel Pythagoras.
- Menentukan jarak antara 2 titik.

Asesmen

Asesmen Formatif

Bentuk Instrumen Waktu

Penilaian Teknik Instrumen dan Pelaksanaan Keterangan
Rubrik

Sikap Observasi Lembar Terlampir Selama Proses Penilaian untuk

Observasi Pembelajaran Pembelajaran
 Pengetahuan Tes LKPD Terlampir Selama Proses Penilaian untuk
Tertulis Pembelajaran Pembelajaran

Keterampilan Portofolio Soal pada Terlampir Selama Proses Penilaian untuk

LKPD Pembelajaran Pembelajaran

Praktik Lembar Terlampir Selama Proses Penilaian untuk

Pengamatan Pembelajaran Pembelajaran
dan
presentasi

Asesmen Sumatif
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen dan Pelaksanaan
Rubrik

Pengetahuan Tertulis Soal Terlampir Setelah Penilaian

Pembelajaran Pencapaian
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/model pembelajaran:
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi
Pendekatan : Saintifik

Media pembelajaran:
1. Papan tulis (White Board) 5. Jaringan Internet
2. Spidol 6. LCD Proyektor
3. Laptop 7. LKPD
4. Handphone

Skenario Pembelajaran:
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 40 menit)

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi

Kegiatan Waktu

Pendahuluan Guru : 10 Menit

Orientasi
1. Guru mengatur kondisi kesiapan aktivitas pembelajaran
2. Guru membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (P5-Religius)
3. Guru mempersiapkan diri sebelum melakukan proses
pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik
serta membuat kesepakatan selama pembelajaran
berlangsung (P5-Disiplin)
4. Guru melihat kondisi kelas, terkait dengan kursi meja,
kerapihan dan kebersihan kelas serta menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik (P5-Peduli)
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya yaitu materi tentang perpangkatan, akar
dan jenis segitiga, materi yang akan dipelajari
tentang Teorema Pythagoras
 2. Guru memberikan soal pretest mengenai teorema
puyhagoras dengan bantuan aplokasi Quizizz
3. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya “Segitiga dibedakan menjadi beberapa jenis.
Berdasarkan sudutnya, segitiga dibagi menjadi segitiga
apa saja? Berdasarkan sisinya segitiga dibagi menjadi
segitiga apa saja? Apa saja contoh bilangan
berpangkat? Hasil dari √144 berapa?”.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari. Dengan menjelaskan
manfaat belajar teorema Pythagoras yang digunakan
oleh arsitek dan navigator. Teorema Pythagoras
digunakan untuk menentukan jarak terdekat untuk
menuju tujuan tertentu. Misalnya di lapangan bola kaki
Radit ingin menemui Rezel yang berada di ujung
lapangan. Nah, untuk menentukan jarak terdekatnya
maka dapat menggunakan rumus teorema Pythagoras.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
hari ini yaitu “Menentukan kebenaran teorema
Pythagoras dan menentukan panjang sisi segitiga siku-
siku jika panjang dua sisi diketahui.”
Pemberian Acuan
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 4-6 peserta
didik. Pembagiannya dilakukan dengan cara berhitung
dari 1-8 karena akan dibentuk menjadi 8 kelompok.
2. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran hari ini peserta
didik akan “Menentukan kebenaran teorema
Pythagoras dan menentukan panjang sisi segitiga siku-
siku jika panjang dua sisi diketahui.”
Kegiatan Simulation / Pemberian Rangsang 10 Menit
Inti 1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan
permasalahan Pythagoras mengenai beberapa gambar
yang dapat membentuk segitiga seperti jembatan dan
peta yang disajikan dengan PPT di LCD Proyektor.
2. Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk
dikerjakan peserta didik. 40 Menit
 Problem Statement
1. Peserta didik diminta untuk menganalisis permasalahan
yang ada pada LPKD yaitu menempelkan kertas pada
segitiga yang telah mereka gambar yang mana
membuktikan bahwa 𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 , lalu menjawab
beberapa pertanyaan lainnya serta menyimpulkan apa
yang telah diperoleh dari beberapa kegiatan tersebut
dan menyampaikan pendapatnya (Critical Thinking).
2. Peserta didik diminta mengerjakan tugas secara
berkelompok.
Data Collection
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan data dan
fakta terkait permasalahan, baik dari dalam diskusi
kelompok maupun dari sumber lainnya.

Data Processing 10 Menit

1. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dan peserta
didik diminta menuliskan hasil diskusi.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan
solusi dari tugas yang diberikan.
3. Guru menjadi fasilitator yang membantu peserta didik
ketika mengalami kesulitan.
Verification
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru
mengarahkan.
2. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui bahwa
peserta didik telah memahami materi yang sudah di
pelajari.

Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dipandu oleh guru.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru memberikan kesimpulan 10 Menit
tentang materi hari ini yaitu mengenai dalil teorema
Pythagoras dan rumus Pythagoras. Peserta didik diberi
informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya materi
yang akan dibahas adalah Memeriksa jenis segitiga
dengan kebalikan teorema Pythagoras dan Menentukan
jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
 Pertemuan 2 (2 x 40 menit)

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi

Kegiatan Waktu

Pendahuluan Guru 10 Menit

Orientasi
1. Guru mengatur kondisi kesiapan aktivitas pembelajaran
2. Guru membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (P5-Religius)
3. Guru mempersiapkan diri sebelum melakukan proses
pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik
serta membuat kesepakatan selama pembelajaran
berlangsung (P5-Disiplin)
4. Guru melihat kondisi kelas, terkait dengan kursi meja,
kerapihan dan kebersihan kelas serta menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik (P5-Peduli)
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya yaitu telah mengerjakan LKPD mengenai
rumus teorema Pythagoras.
2. Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan
bertanya “Apa dalil dan rumus Pythagoras yang sudah
ditemukan pada pertemuan sebelumnya?”.
Motivasi
1. Mengingatkan kembali manfaat teorema Pythagoras
dikehidupan sehari-hari yang mana salah satunya ialah
digunakan untuk menentukan jarak terdekat.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
hari ini yaitu memeriksa jenis segitiga dengan
kebalikan teorema Pythagoras dan menentukan jenis
segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
Pemberian Acuan
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 5-6 peserta
didik. Penentuannya berdasarkan tempat duduk yang
diacak.
2. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran hari ini peserta
didik akan memeriksa jenis segitiga dengan kebalikan
teorema Pythagoras dan menentukan jenis segitiga
 berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
3. Sebelum memulai kegiatan inti guru memberikan tes
formatif materi sebelumnya dengan menggunakan
Wordwall.
Kegiatan Fase 1 : Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 10 Menit
Inti Peserta didik mengamati materi yang diberikan oleh guru
dengan menggunakan PPT di LD Proyetor yang berkaitan
dengan memeriksa jenis segitiga dengan kebalikan teorema
Pythagoras dan menentukan jenis segitiga berdasarkan
panjang sisi yang diketahui. 40 Menit
Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan LKPD yang
telah diberikan mengenai cara memeriksa jenis segitiga
dengan kebalikan teorema Pythagoras dan menentukan
jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui.
2. Peserta didik diminta mengerjakan tugas secara
berkelompok.
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Dan
Kelompok
Guru membimbing peserta didik dalam proses diskusi
kelompok memeriksa jenis segitiga dengan kebalikan
teorema Pythagoras dan menentukan jenis segitiga
berdasarkan panjang sisi yang diketahui dari beberapa
permasalahan yang diberikan dalam LKPD yang telah
diberikan.
Fase 4 : Menganalisis
Data yang diperoleh kemudian dianalisis dan peserta didik
diminta menuliskan hasil diskusi pada lembar LKPD yang 10 Menit
telah diberikan.

Fase 5 : Menyajikan Hasil Karya

Perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi dari LKPD
di papan tulis dan mempresentasikan kepada teman lainnya.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru memberikan kesimpulan 10 Menit
tentang materi hari ini ialah mengenai kebalikan
teorema Pythagoras dan rumus-rumus yang digunakan
untuk menentukan jenis segitiga. Peserta didik diberi
informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya materi
yang akan dibahas adalah tentang Menemukan dan
memerika Tripel Pythagoras dan jarak antara 2 titik.
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
 Pertemuan 3 (2 x 40 menit)

Tahap Rincian Kegiatan Alokasi

Kegiatan Waktu

Pendahuluan Guru : 10 Menit

Orientasi
1. Guru mengatur kondisi kesiapan aktivitas pembelajaran
2. Guru membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (P5-Religius)
3. Guru mempersiapkan diri sebelum melakukan proses
pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik
serta membuat kesepakatan selama pembelajaran
berlangsung (P5-Disiplin)
4. Guru melihat kondisi kelas, terkait dengan kursi meja,
kerapihan dan kebersihan kelas serta menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik (P5-Peduli)
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi dan
kegiatan sebelumnya telah mengerjakan LKPD
mengenai kebalikan teorema Pythagoras dan
menentukan jenis segitiga.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya “Bagaimana rumus yang digunakan untuk
menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang
diketahui?”.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan hari ini yaitu Menemukan
dan memerika Tripel Pythagoras dan jarak antara 2 titik.
Pemberian Acuan
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 4- 6 peserta didik.
2. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran hari ini peserta
didik akan “Menemukan dan memerika Tripel
Pythagoras dan jarak antara 2 titik.
Kegiatan Simulation / Pemberian Rangsang 10 Menit
Inti 1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan PPT dan
video jarak antara 2 titik yang berkaitan dengan
Pythagoras yang disajikan di LCD Proyektor.
2. Guru memberikan LKPD mengenai Tripel Pythagoras
dan jarak antara 2 titik untuk dikerjakan peserta didik.
Problem Statement 40 Menit
1. Peserta didik diminta untuk menganalisis video tersebut,
lalu menyampaikan pendapatnya (Critical Thinking).
2. Peserta didik diminta mengerjakan tugas yang ada pada
LKPD secara berkelompok.
Data Collection
1. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan data dan
fakta terkait permasalahan, baik dari diskusi kelompok
maupun dari buku sumber lainnya.
Data Processing
1. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dan peserta
didik diminta menuliskan hasil diskusi pada LKPD
yang telah diberikan.
2. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan
solusi dari tugas yang diberikan.
3. Guru menjadi fasilitator yang membantu peserta didik
ketika mengalami kesulitan.
Verification 10 Menit
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru
mengarahkan.
2. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui bahwa
peserta didik telah memahami materi yang sudah di
pelajari.
Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dipandu oleh guru.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru memberikan kesimpulan 10 Menit
tentang materi hari ini ialah menyebutkan tipe-tipe tripel
Pythagoras dan rumus jarak antara 2 titik. Peserta didik
diberi informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya
materi yang akan dibahas adalah tentang “Menentukan
perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku sama kaki dan
segitiga bersudut 30˚, 60˚, dan 90° dan Menyelesaikan
model matematika yang berkaitan dengan masalah
 Teorema Pythagoras dan Tripel Pythagotras.
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.