STRATEGI DAN INTERAKSI PEMBELAJARAN

(Kependudukan Stategi Dan Interaksi Pembelajaran Dalam Proses

Pendidikan)

DOSEN

DR. USMAN M,.S.Pd,.S.IP,.M.Pd.

DISUSUN OLEH

KELOMPOK I

ASTRIYANTI (0910580122016)
ANANDA FUTRI(0910580122010)
ARDIANSYAH(0910580122039)
FAJRIN YUSFAR (0910580122033)
ZULQARNAIN(0910580122041)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDENRENG RAPPANG

TAHUN AJARAN 2023-2024

i
 Kata Pengantar

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Puji syukur alhamdulillah penulis ucapkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala
Tuhan seluruh alam yang maha rahman dan rahim karena atas berkat rahmat dan kasih
sayang-Nya makalah yang berjudul kependudukan strategi dan interaksi pembelajaran dalam
proses pendidikan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih terdapat banyak
kekurangan, walaupun penulis telah berusaha menyajikan yang terbaik bagi pembaca. Oleh
karena itu, kritik dan saran untuk menyempurnakan makalah ini dengan senang hati penulis
terima. Semoga makalah ini bermanfaat bagi pembaca. Aamiin

ii
 DAFTAR ISI

Kata pengantar ....................................................................................................................ii

Daftar Isi..............................................................................................................................iii

Bab I Pendahuluan

a. Latar belakang ........................................................................................................1

b. Rumusan masalah....................................................................................................1
c. Tujuan pembahasan.................................................................................................1

Bab II Pembahasan

a. Pengertian strategi pembelajaran ............................................................................2

b. Jenis pola interaksi dalam pembelajaran.................................................................2
c. Ciri-ciri interaksi dalam pembelajaran....................................................................3
d. Faktor-faktor pendukung interaksi dalam pembelajaran.........................................3

Bab III penutup

a. Kesimpulan..............................................................................................................5
b. Saran .......................................................................................................................5

Daftar Pustaka .....................................................................................................................6

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar belakang

Istilah “strategi” berasal dari bahasa Latin”strategi”, yang berarti seni penggunaan
rencana untuk mencapai tujuan. Menurut Frelberg & Driscoll (1992), stategi pembelajaran
digunakan untuk mencapai berbagai tujuan pembelajaran dalam berbagai tingkat, untuk
siswa yang berbeda, dan dalam konteks yang berbeda pula.

Gerlach & Ely (1980) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah metode yang
dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam suatu lingkungan pembelajaran. Ini
melibatkan sifat, cakupan, dan urutan kegiatan yang memberikan pengalaman belajar kepada
siswa. Menurut Dick & Carey (1996), strategi pembelajaran tidak hanya mencakup prosedur
kegiatan, tetapi juga termasuk materi atau paket pembelajaran itu sendiri.

B.Rumusan Masalah

1. faktor apa saja yang mempengaruhi interaksi belajar

2. apa pentingnya strategi belajar

C. Tujuan pembahasan Masalah

1. untuk mengetahui strategi belajar

2. untuk mengetahui faktor interaksi

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A.Pengertian Strategi Pembelajaran Menurut Para Ahli

Berikut merupakan pembahasan mengenai pengertian strategi pembelajaran menurut para
ahli selengkapnya.

1. Menurut Kemp (1995)

Pengertian strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan
guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

2. Menurut Kozma (2007)

Definisi strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai yang dipilih, yaitu yang dapat
memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan
pembelajaran tertentu.

3. Menurut Sanjaya, Wina (2007)

Strategi pembelajaran merupakan pola umum perbuatan guru-peserta didik di dalam
perwujudan kegiatan belajar-mengajar. Sehingga strategi menunjuk kepada karakteristik
abstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di dalam peristiwa belajar-mengajar.

4. Menurut Egger Kauchak dan Harder

Strategi pembelajaran menurut Kauchak dan Harder adalah jenis-jenis metode mengajar
yang khusus direncanakan untuk mencapai tujuan khusus.

B.Jenis Pola Interaksi dalam Pembelajaran

Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006:119-120) mengutip pendapat Lindgren,

mengemukakan 4 (empat) kemungkinan interaksi dalam pembelajaran, yakni:

a. Pola guru – siswa

Interaksi satu arah, di mana guru bertindak sebagai penyampai pesan dan siswa
penerima pesan.
b. Pola guru – siswa – guru
Interaksi dua arah, antara guru – siswa, di mana guru memperoleh balikan dari siswa.
c. Pola guru – siswa – guru
Interaksi dua arah antara guru – siswa, di mana guru mendapatbalikan dari siswa.
Selain itu, siswa saling berinteraksi atau saling belajar satu dengan yang lain.
d. Pola guru – siswa, siswa – guru, siswa – siswa
Interaksi optimal antara guru – siswa, dan antara siswa dengan siswa.
e. Pola melingkar
Setiap siswa mendapat giliran untuk mengemukakan sambutan atau jawaban, tidak
diperkenankan berbicara dua kali apabila setiap siswa belum mendapat giliran.

2
C.Ciri-ciri Interaksi dalam Pembelajaran

Adapun ciri interaksi dalam pembelajaran (dalam http://sacarida.blogspot.-com Diakses

tanggal 29 Agustus 2017) adalah sebagai berikut:

1. Ada tujuan yang ingin dicapai

Tujuan dalam interaksi pembelajaran adalah membantu siswa dalam perkembangan
tertentu, yaitu dengan menempatkan anak sebagai pusat perhatian perkembangan
tertentu, yaitu dengan menempatkan anak sebagai pusat perhatian sedangkan unsur
lainnya sebagai pengantar dan pendukung.
2. Ada penggarapan materi khusus
Dalam hal ini materi harus didesain sedemikian rupa dan disiapkan sebelum
berlangsungnya interaksi edukatif sehingga sesuai untuk mencapai tujuan.
3. Ada aktivitas anak
Sebagai konsekuensi bahwa siswa merupakan sentral maka aktivitas siswa
merupakan syarat mutlak bagi berlangsungnya interaksi edukatif.

D.Faktor-faktor Pendukung Interaksi Dalam Pembelajaran

Ada beberapa faktor pendukung dalam berinteraksi dengan siswa pada proses pembelajaran.

1. Menguasai Bahan Ajar

Sebelum guru tampil di depan kelas untuk mengelola interaksi belajar mengajar,
terlebih dahulu harus menguasai bahan apa yang dikontakkan dan sekaligus bahan-
bahan apa yang dapat mendukung jalannya proses belajar mengajar. Dengan modal
menguasai bahan, guru akan dapat menyampaikan materi pelajaran secara dinamis
(Sardiman, 2011:164).

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar (Majid, 2011). Menguasai bahan ajar akan
menjadi faktor pendukung apabila guru benar-benar menguasainya, dan menguasai
dengan baik akan menjadi faktor penghambat dalam interaksi jika guru tidak
menguasai bahan dengan baik.
2. Mengelola Program Belajar Mengajar
Guru yang kompeten, juga harus mampu mengelola programbelajar mengajar. Dalam
hal ini ada beberapa langkah yang harus ditempuh oleh guru. Langkah-langkah itu
adalah sebagai berikut (Sardiman, 2011:165-168):
1. Merumuskan tujuan instruksional/pembelajaran
2. Mengenal dan dapat menggunakan proses intruksional yang tepat
3. Mengenal kemampuan anak didik
4. Merencanakan dan melaksanakan program remedial.
Mengelola program belajar mengajar akan menjadi faktor pendukung apabila
guru melaksanakannya, dan akan menjadi faktor penghambat dalam interaksi
apabila guru tidak melakukannya.
3. Mengelola Kelas
Pengelolaan kelas adalah seperangkat kegiatan guru untuk mengembangkan
hubungan interpersonal yang baik dan iklim sisi emosional kelas yang positif.
Definisi ini memandang pengelolaan kelas sebagai proses penciptaan iklim sosio
emosional yang positif didalam kelas. Definisi ini beranggapan, bahwa kegiatan
belajar akan berkembang secara maksimal di dalam kelas yang beriklim positif yaitu

3
suasana hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan siswa dan siswa
dengan siswa (Mudasir, 2011:3).

Dengan adanya pengelolaan kelas ini, maka guru akan mudah berinteraksi karena
siswa sudah diatur dengan sedemikian rupa yang sesuai dengan metode belajar.
Mengelola kelas akan menjadi faktor pendukung apabila guru melakukannya, jika
guru tidak melakukan pengelolaan kelas, maka akan menjadi faktor penghambat
dalam interaksi.

4
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Strategi pembelajaran juga bisa diartikan sebagai serangkaian rencana kegiatan yang
termasuk didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau
kekuatan dalam suatu pembelajaran
B. Saran
Akhirnya selesai ulasan penulis dalam membahas tentang Konsep Belajar dan Faktor
yang Berpengaruh. Penulis hanya bisa menyarankan agar para pembaca dapat memahami
teori belajar itu sendiri dengan sebaik-baiknya, agar nantinya dapat mengadakan
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi yang ada.

5
 DAFTAR PUSTAKA

http://sacarida.blogspot.-com

https://educhannel.id/blog/artikel/pola-interaksi-dalam-pembelajaran.html

https://www.zonareferensi.com/pengertian-strategi-pembelajaran/#google_vignette

https://executive-education.id/blog/strategi-pembelajaran/