) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )
Angelina Santauli Sihombing
2315046

Ruang Kolaborasi
Hasil Wawancara dan Observasi Terkait Pembelajaran Berdiferensiasi Pada
Mata Pelajaran Seni Budaya & Analisis Keterkaitan Pembelajaran Guru yang
Dikaitkan Dengan Pendekatan TaRL
) ) ) ) ) ) ) ) ) Intro
) ) ) ) ) ) ) ) )
HASIL OBSERVASI
Hasil observasi yang saya lakukan di SMPN 29
Bandung kelas IX dalam proses pembelajaran
seni budaya adalah ketertarikan peserta didik
dalam pembelajaran musik. Hal tersebut terjadi
karena guru menggunakan banyak metode
pembelajaran yang bervariasi, meskipun sarana
pra sarana belum dilengkapi oleh pihak sekolah
namun guru menggunakan media
pembelajaran yang tepat dan menarik yaitu
instrumen musik gitar.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
HASIL WAWANCARA
BERSAMA PAK YUDHI, M.SN
Contents
01 Bagaiamana pertimbangan Bapak dalam 02 Apakah Bapak melakukan asesmen diagnostik
merancang pembelajaran dan asesmen? sebelum merancang pembelajaran?
1.Merencanakan pengajaran berdasarkan gaya belajar siswa.
2. Mengelompokkan siswa berdasarkan kesamaan minat, Ya, guru melakukan asesmen diagnostik karena
mata pelajaran, atau kemampuan untuk menyelesaikan pentingnya asesmen tersebut agar
suatu tugas.
3. Mengevaluasi pembelajaran melalui penilaian formatif.
memperoleh informasi tentang kondisi siswa
4. Pengelolaan kelas untuk menciptakan lingkungan yang baik dari aspek kognitif maupun nonkognitif
aman dan mendukung. terkait dengan kesiapan siswa untuk menerima
5. Refleksi dan adaptasi berkelanjutan materi pembelajaran materi pelajaran selanjutnya.
untuk memenuhi kebutuhan siswa.

Bagaimana cara Bapakmerancang pembelajaran dengan karakteristik peserta

03 didik yang berbeda-beda
Dapat memahami ciri-ciri yang berkaitan dengan kemampuan awal siswa, seperti
intelektual dan kemampuan berpikir. Karakteristik yang berkaitan dengan latar belakang
dan status sosial siswa.
) ) ) ) ) ) ) ) ) ANALISIS KETERKAITAN PEMBELAJARAN GURU YANG
) ) ) ) ) ) ) ) )
DIKAITKAN DENGAN PENDEKATAN TARL
-Karakteristik umum siswa
arakteristik umum mengacu pada budaya, suku, agama, jenis kelamin, dan status sosial yang mempengaruhi sikap dan minat belajar
siswa. Melalui observasi dalam kelas IX C guru telah dapat guru dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran bermakna yang
memenuhi kebutuhan unik setiap siswa.
-Kemampuan Awal Siswa
Kemampuan awal mengacu pada pengetahuan dan keterampilan yang sudah atau belum dimiliki siswa.Untuk mengetahuinya, guru
dapat melakukannya secara informal dengan mengajukan pertanyaan di kelas atau lebih formal dengan memberikan tes. Melalui
observasi, guru selalu memberikan beberapa pertanyaan sebalum dan sesudah memberi materi pembelajaran untuk menentukan
apakah siswa memiliki kompetensi yang diperlukan untuk memperoleh atau memahami materi berikutnya.
-Gaya Belajar Siswa
Gaya belajar siswa mengacu pada karakteristik psikologis yang memengaruhi cara mereka memandang dan merespons berbagai
gaya belajar. Karakteristik psikologis yang relevan meliputi: kekuatan persepsi, metode penanganan informasi, motivasi dan banyak
aspek psikologis lainnya. Guru secara umum telah dapat memahami gaya belajar siswa namun tidak semua karakteristik psikologis
peserta didik dapat dipahami oleh guru.
-Keterampilan/bakat siswa
Bakat adalah bawaan dan berkaitan dengan struktur otak seseorang. Namun fungsi otak sangat ditentukan oleh interaksi siswa
dengan lingkungannya. Dengan demikian, bakat siswa merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar. Guru
dapat memahami beberapa siswa yang memiliki bakat musik di dalam tiap kelas.
 Thank You
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )