RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PJPK SMK TINGKATAN 3

TARIKH 10/3/2024 MASA
MINGGU 2 HARI
Ahad KELAS
TEMA
PJ Pergerakan Berirama (Pergerakan Kreatif)
TAJUK
Pergerakan Kreatif
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut muzik.
2.2 Mengaplikasikan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan
berirama.
5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal
STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan
menggunakan prop mengikut muzik yang didengar
2.2.1 Mencadangkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep
pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif yang
direka cipta.
5.4.1 Menerima peranan ahli-ahli kumpulan semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.
KEMAHIRAN TMK
1.10 Menganalisa data.
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF KRITERIA KEJAYAAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Murid dapat:
1. Mereka cipta sekurang-kurangnya 2 pergerakan kreatif 1. Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif
mengikut muzik yang didengar menggunakan prop yang sesuai mengikut muzik yang yang
2. Mempersembahkan pergerkan kreatif menggunakan prop yang didengar
sesuai
AKTIVITI PERMULAAN (SET INDUKSI) CATATAN / IMPAK
1. Murid diingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu. ☐___ / ___ orang murid
2. Murid dan guru bersoal jawab untuk menguji tahap pengetahuan sedia ada murid. dapat menguasai objektif
3. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan objektif pelajaran dan kriteria pembelajaran dan diberi
kejayaan. latihan pengayaan /
AKTIVITI UTAMA (AKTIVITI) pengukuhan
1. Murid mendengar rentak lagu ‘Jalur Gemilang’ ☐___ / ___ orang murid
2. Murid mengadakan soal jawab tentang pergerakan kreatif yang boleh dicipta menggunakan rentak lagu tidak menguasai objektif
tersebut dengan bimbingan guru pembelajaran dan diberi
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil latihan pemulihan
4. Murid mereka cipta pergerakan kreatif mengikut muzik, prop dan tema yang dipilih
5. Murid menggunakan pengetahuan sedia ada dan digabungkan dengan pembelajaran baru untuk
mempertingkatkan pemahaman mereka. Chunking (Gabungan) (PAK21) ***Murid yang memberi
6. Pergerakan kreatif kumpulan mestilah mengandungi sekurang-kurangnya 4 jenis pergerakan lokomotor, 3 jenis pandangan dan jawapan
pergerakan bukan lokomotor dan 3 konsep pergerakan akan diberikan ganjaran
7. Murid mempersembahkan pergerakan kreatif mereka dihadapan kumpulan lain sebagai rangsangan
Presentations (Persembahan) - Individu
(PAK21) untuk murid terus
8. Persembahan kumpulan dinilai oleh kumpulan lain berdasarkan senarai semak yang disediakan dalam kod qr mencuba
dalam buku teks mula surat 13
9. Murid bersoal jawab jawab dengan guru tentang keseluruhan aktiviti dan melakukan aktiviti KBAT(KBAT)
10. Murid melengkapkan Latihan yang diberikan oleh guru.
11. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
AKTIVITI PENUTUP (PENUTUP)
1. Murid membuat rumusan isi pelajaran tentang tajuk yang dipelajari dengan bimbingan guru.
2. Murid diberikan latihan atau soalan sebagai pengukuhan.
KAEDAH PENGAJARAN
Bersemuka
BUKU TEKS Halaman 12 ELEMEN 4C
Comunication
ELEMEN SEKOLAHKU
SEJAHTERA
Selamat, Seronok, Sihat STRATEGI PdP
Konstruktivisme -
Mengapplikasi dan
membina
KBAT
Mencipta PETA PEMIKIRAN
Peta Buih
EMK : NILAI
Menghargai Tradisi KB
Mengapplikasikan
EMK : ILMU &
PENDEKATAN BERTEMA
Kreativiti dan Inovasi PENILAIAN P&P Pembentangan

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

Tidak dapat Boleh Boleh Boleh Boleh Boleh menguasai,
menguasai memahami memahami menguasai menguasai pengetahuan
pengetahuan pengetahuan tetapi masih pengetahuan pengetahuan berkaitan tajuk dan
berkaitan berkaitan tidak boleh berkaitan dan dan menjawab bersoal jawab
tajuk dan tajuk dan menguasai menjawab soalan berserta dengan lancar,
PENILAIAN
tidak dapat menjawab pengetahuan soalan dengan contoh. membantu rakan
menjawab soalan tanpa baik. lain dan menjadi
soalan dengan bimbingan model teladan.
bimbingan guru
guru

TINDAKAN SUSULAN MURID

Pengayaan Murid diberikan soalan aras lebih tinggi sedikit

Pengukuhan Murid diberikan soalan terbuka dan lebih mudah

Pemulihan Murid melakukan aktiviti dengan bimbingan guru.
REFLEKSI 1. Murid-murid dapat menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PJPK SMK TINGKATAN 3
TARIKH 10/3/2024 MASA
MINGGU 2 HARI
Ahad KELAS
TEMA
PK Kesihatan Diri Dan Reproduktif
TAJUK
Walaupun Berbeza, Kami Sama
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan
reproduktif Perkaitan proses sosialisasi dengan:  Identiti gender 
Peranan gender
1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang
mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif Menangani cabaran: 
Stereotaip gender  Diskriminasi
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Menyatakan maksud gender.
1.1.2 Memerihal identiti gender dan peranan gender
1.2.4 Menjana idea keperluan membudayakan kesaksamaan gender.
KEMAHIRAN TMK
1.10 Menganalisa data.
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF KRITERIA KEJAYAAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Murid dapat:
1. Menyatakan maksud stereotaip gender 1. Menyatakan maksud stereotaip gender dan identity gender
2. Menjelaskan sekurang-kurangnya 2 peranan gender 2. Menjelaskan peranan gender lelaki dan perempuan
3. Menjana idea sekurang-kurangnya 2 keperluan
membudayakan kesaksamaan gender 3. Menjana idea kesaksamaan gender
AKTIVITI PERMULAAN (SET INDUKSI) CATATAN / IMPAK
1. Murid diingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu. ☐___ / ___ orang murid
2. Murid dan guru bersoal jawab untuk menguji tahap pengetahuan sedia ada murid. dapat menguasai objektif
3. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan objektif pelajaran dan kriteria pembelajaran dan diberi
kejayaan. latihan pengayaan /
AKTIVITI UTAMA (AKTIVITI) pengukuhan
1. Murid ditanya tentang maksud identity gender dan stereotaip gender secara rawak ☐___ / ___ orang murid
2. Murid membahaskan jawapan rakan mereka dengan bimbingan guru tidak menguasai objektif
3. Murid memberikan idea baru mengenai peranan gender Brain Racking (Fikirkannya) (PAK21) pembelajaran dan diberi
4. Murid mendengar perangan guru berkenaan permainan bean bag dalam kelas latihan pemulihan
5. Murid mendengar lagu ‘Fikirkan Boleh’
6. Guru mengedarkan bean bag secara rawak
7. Apabila lagu dihentikan, murid menjawab tentang keperluan membudayakan kesaksamaan gender ***Murid yang memberi
Bean Bag (Beg Kacang)
(PAK21) pandangan dan jawapan
8. Murid perlu menjawab jika bean bag berada dengan mereka akan diberikan ganjaran
9. Permainan diteruskan walaupun murid menjawab salah sebagai rangsangan
10. Soalan akan ditukar sehingga murid dapat menjawab soalan guru untuk murid terus
AKTIVITI PENUTUP (PENUTUP) mencuba
1. Murid membuat rumusan isi pelajaran tentang tajuk yang dipelajari dengan bimbingan guru.
2. Murid diberikan latihan atau soalan sebagai pengukuhan.
KAEDAH PENGAJARAN
Bersemuka
BUKU TEKS Halaman 6 ELEMEN 4C
Collaboration
ELEMEN SEKOLAHKU
SEJAHTERA
Selamat, Seronok, Sihat STRATEGI PdP
Konstruktivisme -
Mencipta
KBAT
Mencipta PETA PEMIKIRAN
Peta Buih
EMK : NILAI
Kasih Sayang KB
Mengkonsepsikan idea
EMK : ILMU &
PENDEKATAN BERTEMA
Kreativiti dan Inovasi PENILAIAN P&P Pembentangan

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

Tidak dapat Boleh Boleh Boleh Boleh Boleh menguasai,
menguasai memahami memahami menguasai menguasai pengetahuan
pengetahuan pengetahuan tetapi masih pengetahuan pengetahuan berkaitan tajuk dan
berkaitan berkaitan tidak boleh berkaitan dan dan menjawab bersoal jawab
tajuk dan tajuk dan menguasai menjawab soalan berserta dengan lancar,
PENILAIAN
tidak dapat menjawab pengetahuan soalan dengan contoh. membantu rakan
menjawab soalan tanpa baik. lain dan menjadi
soalan dengan bimbingan model teladan.
bimbingan guru
guru

TINDAKAN SUSULAN MURID

Pengayaan Murid diberikan soalan aras lebih tinggi sedikit

Pengukuhan Murid diberikan soalan terbuka dan lebih mudah

Pemulihan Murid melakukan aktiviti dengan bimbingan guru.
REFLEKSI 1. Murid-murid dapat menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif
2. Murid-murid telah menyertai aktiviti PdP dengan jayanya
3. Alat bantu mengajar pada hari ini berkesan dan boleh diaplikasikan pada masa akan datang