PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 124 JAKARTA
Jl. Kemang Timur I/5, Mampang Prapatan Jakarta Selatan

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A. Komponen Layanan : Layanan dasar
B. Bidang Layanan : Bidang Pribadi
C. Topik Layanan : Yuk lejitkan potensi diri mu!
D. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan
E. Tujuan Umum : Peserta didik mampu mengembangkan dan menerapkan strategi
potensi diri berdasarkan kecerdasaan majemuk
F. Tujuan Khusus : 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi potensi dirinya
berdasarkan kecerdasaan majemuk
2. Peserta didik mampu menganalisa strategi pengembangan
potensi diri berdasarkan kecerdasaan majemuk diri
3. Peserta didik mampu menerapkan strategi pengembangan
diri berdasarkan kecerdasaan majemuk
G Sasaran Layanan : Kelas 7
H Materi Layanan : 1. Mengenali potensi diri berdasarkan kecerdasaan majemuk
2. Strategi mengembangkan potensi diri berdasarkan
kecerdasaan majemuk
I Waktu : 1 Jam Pertemuan x 40 menit (Pertemuan kedua)
J Sumber : 1. Tirri, K & Nokelainen, P. (2008). Identification of multiple
intelligences with the Multiple Intelligence Profiling
Questionnaire III. Psychology Science Quarterly, Volume 50,
pp. 206-221
2. Utami, Sri Weni. (2019). Multiple Intelligences: Platform
Global Paling Efektif untuk Pendidikan Abad ke-21 dalam
Pendidikan dan Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional &
Call Paper Psikologi Pendidikan.
K Metode/ Teknik : Problem Based Learning

L Media/ Alat : Zoom meeting, Google Form, padlet

M Semester/Kelas/ : Genap/VII
Kelompok atau Peserta
N Pelaksanaan
1. Tahap Awal/ Pendahuluan (5 menit)
a. Pernyataan Tujuan (2
menit)
b. Penjelasan tentang :
langkah-langkah kegiatan
(1 menit)
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
(1 menit)
d. Tahap peralihan
(Transisi) (1 menit)
2. Tahap Inti (30 menit)
a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK
: 1. Guru BK menyapa peserta didik dengan kalimat
yang membangun semangat
2. Guru BK membuka pertemuan dengan berdoa dan
mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru BK menyampaikan tentang tujuan khusus yang
akan dicapai
Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan (games
kahoot, tampilan hasil LKPD minggu lalu, tanya jawab
mengenai strategi, pengisian padlet)
: Guru BK menyampaikan pokok materi yang akan dibahas:
1. Hasil analisa potensi diri berdasarkan kecerdasaan
kecerdasaan majemuk
2. Strategi mengembangkan potensi diri berdasarkan
kecerdasaan majemuk
: Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan dan memulai tahap inti
: 1. Mengerjakan Games Kahoot! mengenai ciri-ciri jenis
kecerdasaan majemuk (5 menit)
2. Memperhatikan hasil lembar kerja peserta didik melalui
link google form yang berisi hasil analisa tes online dan
butuhnya mengetahui strategi (5 menit)
3. Mengemukakan pendapat atas masalah yang akan
timbul dari data bahwa 71,4% peserta didik belum
mengetahui strategi pengembangan potensi diri dan
manfaat penting pengembangan strategi melalui padlet
(6 menit)
4. Tanya jawab dengan guru BK mengenai strategi
pengembangan kecerdasaan majemuk (7 menit)
5. Menuliskan melalui padlet dan menyampaikan secara
lisan strategi yang terpikir untuk mengembangkan
kecerdasaan diri sendiri melalui padlet (7 menit)
: 1. Memberikan link Games Kahoot! (5 menit)
2. Meperlihatkan hasil tes online dan hasil evaluasi
pertemuan lalu (5 menit)
3. Menunjukkan dan menggali pendapat dan pemecahan
masalah dari data yang ada bahwa 71,4% peserta didik
belum mengetahui strategi pengembangan potensi diri
dan manfaat penting pengembangan strategi melalui
padlet (6 menit)
 4. Tanya jawab dengan guru BK mengenai strategi
pengembangan kecerdasaan majemuk (7 menit)
5. Menuliskan melalui padlet dan menyampaikan secara
lisan strategi yang terpikir untuk mengembangkan
kecerdasaan diri sendiri melalui padlet (7 menit)
3. Tahap Penutup (5 menit)

1. Guru BK memberikan link google form dan

menampilkan evaluasi kegiatan layanan hari itu.
2. Guru BK meminta peserta didik merefleksikan manfaat
dari kegiatan layanan BK hari ini
3. Guru BK dan peserta didik membuat kesimpulan atas
kegiatan pembelajaran hari ini
4. Guru BK mengingatkan peserta didik untuk
menyelesaikan lembar kerja peserta didik pada link
google form
5. Menutup pertemuan dengan salam dan berdoa
O. Evaluasi
1. Evaluasi Proses : Guru BK meminta peserta didik melakukan evaluasi setelah
kegiatan layanan klasikal dengan mengisi googleform :
1. Suasana pertemuan kelas menyenangkan
2. Guru BK menyampaikan materi dengan jelas
3. Kegiatan yang diberikan bermanfaat
4. Games yang diberikan memberi semangat
5. Topik yang dibahas penting untuk pengembangan diri

2. Evaluasi Hasil : Evaluasi hasil melalui google form diberikan setelah

kegiatan layanan klasikal untuk melihat kemampuan siswa
dalam memahami materi yang dilakukan yaitu :
1. Materi yang disampaikan bermanfaat untuk
meningkatkan pemahaman akan diri saya
2. Saya memahami karakteristik dari jenis-jenis
kecerdasaan majemuk
3. Saya mampu menganalisa strategi yang tepat untuk
mengembangkan kecerdasaan majemuk saya
4. Saya merasa mampu menerapkan strategi
pengembangan kecerdasaan majemuk

LAMPIRAN 1 : MATERI

POTENSI DIRI

Menurut Gardner, kecerdasan adalah suatu kemampuan untuk memecahkan dan kemampuan
untuk menghasilkan produk yang memiliki nilai budaya. Berdasarkan konsep ini Gardner
menemukan bahwa kecerdasan manusia tidak tunggal tapi ganda bahkan tak terbatas odel
pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk adalah model pembelajaran yang berdasarkan
pada kemampuan peserta didik yang beragam atau kecerdasan yang berbedabeda satu dengan
yang lain. Dengan kecerdasan tersebut peserta didik dapat menyesuaikan diri dengan situasi-
situasi baru dan belajar dari pengalaman.
Dalam hidup ini, banyak orang cukup lama percaya bahwa bila seseorang mempunyai IQ
tinggi, maka ia akan mencapai sukses. Maka pengukuran IQ sejak lama menjadi salah satu
ukuran terpenting dalam menentukan kemungkinan sukses seseorang. Namun dalam
kenyataannya sekarang ini, dapat dilihat dan ditemukan bahwa orang yang ber-IQ tinggi belum
tentu dapat mencapai sukses dan hidup bahagia. Hal ini disebabkan karena emosinya tidak
stabil dan mudah marah, sering keliru dalam menyelesaikan persoalan hidup. Jadi kesuksesan
seseorang tidak hanya dapat diukur dari IQ yang tinggi, tetapi bagaimana seseorang dapat
memecahkan persoalan yang dihadapi dengan kemampuan atau kecerdasan yang dimilikinya
dan dapat menerapkan kecerdasan tersebut untuk menghasilkan sesuatu dalam situasi nyata.
Strategi pembelajaran berbasis kecerdasaan majemuk didesain untuk merangsang tumbuh
otak dalam berkembang. Kegiatan tersebut didesain untuk membantu anak menemukan cara
belajar yang paling tepat dan menunjukkan kecerdasan mereka dalam setiap aktivitas belajar.
Setiap anak dipandang sebagai individu yang cerdas dengan profil yang berbeda-beda. Berikut
adalah 8 (delapan) kecerdasan majemuk yang setiap masing-masing memiliki cara untuk
mengembangkannya, yaitu sebagai berikut :

Jenis Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences)

1. Kecerdasan Bahasa atau Linguistik

Menyukai beragam aktivitas yang bersinggungan dengan bahasa seperti membaca,
menulis, mendengarkan, dan berbicara. Belajar bahasa asing bisa menjadi tantangan buat.
Strategi pengembangan :
• Membaca dan merawat buku
• Mewadahi informasi atau ide tertentu.
• Beri kesempatan berbicara
• Sediakan banyak buku-buku dan rekaman
Pekerjaan yang sesuai bidang ini: penulis, penyair, jurnalis, pembicara, penyiar warta
berita.
2. Kecerdasaan Logis Matematika memiliki kemampuan dan ketertarikan lebih untuk
mengolah angka-angka, baik dalam membaca data maupun melakukan perhitungan.
Menyukai permainan yang mengandalkan olah pikir dan pemecahan masalah.
Strategi pengembangan :
• Banyak latihan berkaitan dengan angka
• Melakukan percobaan untuk bertanya, menduga, dan mengujinya
• Adanya alat bermain konstruktif
• Belajar dengan membuat grafik, pembuatan pola, perhitungan, simbol, diagram,
hipotesis, membuat tabel, studi kasus, merancang eksperimen.
Pekerjaan yang cocok : Ilmuan, ahli matematika, akuntan, ahli mesin dan programmer

3. Kecerdasaan Spasial / Bayang Ruang memiliki kemampuan memperkirakan ukuran dan

jarak, membaca peta dan menentukan arah. Imajinasimu hidup dan menikmati waktu
 untuk menggambar maupun mendesain sesuatu. Seni visual menjadi tantangan yang
menarik bagimu.
Strategi pengembangan :
• Cara belajar terbaik melalui warna, coretan, arah, bentuk, dan ruang.
• Menggunakan warna, melukis, sketsa gagasan, metafora warna, mind mapping
(gambar peta pikiran) dan belajar berpikir secara konsep (holistik) untuk memahami
sesuatu.
Kecerdasan seperti ini tampak pada keahlian pelaut, pilot, pemahat, pelukis dan arsitek.

4. Kecerdasan kinestetik memiliki energi yang tinggi untuk tetap beraktivitas fisik. Lebih
mudah untuk menyerap pelajaran dengan cara praktik, dibandingkan mendengarkan
penjelasan teoritis. Kegiatan ekstrim dan berpetualang menjadi tantangan yang menarik
bagimu.
Strategi pengembangan :
• Perlu diberi tugas-tugas motorik halus, seperti mengecat, dan menulis, serta motorik
kasar, seperti berlari, melompat dan lari jarak pendek
• Proses belajar sebaiknya melalui permainan dan latihan fisik, belajar melalui interaksi
dengan satu lingkungan, dan belajar melalui pengalaman nyata.
Kecerdasan ini ditunjukkan oleh para atlet, penari, ahli bedah, pengrajin.

5. Kecerdasaan Musikal :
memiliki minat yang tinggi terhadap musik, mampu mengenali nada, ritme, dan melodi.
Bunyi-bunyi yang bermelodi dapat mempengaruhi perasaanmu.
Strategi pengembangan :
• Cara belajar yang terbaik untuk mereka adalah dengan nada, irama, dan melodi.
• Mengikuti kegiatan diluar pelajaran seperti paduan suara
• Belajar dengan mempelajari melalui identifikasi yang menggunakan panca indera.
Pekerjaan yang sesuai adalah komposer, dirigen, musisi, pengarang musik.

6. Kecerdasan Intrapersonal
Memiliki kemampuan yang baik untuk merefleksi diri sendiri, menikmati waktu untuk
sendiri, dengan tetap mampu bergaul dengan orang-orang terdekatmu secara baik.
Strategi pengembangan :
• Cara belajar dengan langkah-langkah prosedur yang jelas dan dapat diterapkan.
• Melakukan pengalaman pribadi dengan berkunjung ke panti asuhan dan belajar
melalui perasaan, nilai-nilai dan sikap.
Beberapa orang yang menunjukkan kecerdasan ini adalah teolog, psikolog, filsuf.

7. Kecerdasan Interpersonal
Merasa percaya diri untuk dapat berinteraksi dengan siapapun. Mampu menyesuaikan diri
dengan berbagai karakteristik orang, dan memprediksi apa yang sedang mereka rasakan.
Strategi pengembangan :
 • Menjadi bagian dari organisasi atau ekskul  Strategi kerja
kelompok atau belajar kelompok
• Belajar melalui kolaborasi dan dinamika kelompok.
Kecerdasan ini ditunjukkan oleh guru, para pekerja sosial, actor, atau politisi.

8. Kecerdasan Naturalis memiliki kemampuan yang baik untuk berinteraksi dengan alam.
Berada di alam bebas memberikan energi yang baru untuk melupakan sejenak persoalan
yang kamu miliki.
Strategi pengembangan :
• Memberikan kontribusi nyata dalam pelestarian lingkungan alam
• Mengoleksi tumbuhan, wisata alam, menanam pohon
• Melakukan kegiatan investigasi, eksperimen, menemukan fenomena alam, pola cuaca
Pekerjaan yang cocok Ahli Biologi, pecinta alam, penjelajah alam.dll

9. Kecerdasaan Kebermaknaan
Cenderung mencari inti dari setiap permasalahan, merenungkan berbagai hal atau
peristiwa yang dialami, memikirkan hikmah atau makna di balik peristiwa atau masalah.
Strategi pengembangan :
 Banyak bertanya untuk belajar menangkap makna berbagai hal yang dilihat, dialami,
dan dirasakannya.

LAMPIRAN 2 : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Apa saja manfaat materi yang sudah disampaikan bagi proses belajar kalian?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan hasil identifikasi melalui tes online, kecerdasaan majemuk yang paling dominan
adalah?
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….…………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………….
3. Strategi apa yang dapat kalian terapkan untuk mengembangkan potensi diri berdasarkan
kecerdasaan majemuk?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

LAMPIRAN 3 : LEMBAR EVALUASI / LEMBAR UMPAN BALIK

EVALUASI PROSES
JAWABLAH PERNYATAAN DI BAWAH INI DENGAN MEMILIH PILIHAN JAWABAN YANG SESUAI
DENGAN PERASAAN KALIAN
No PROSES YANG DI NILAI HASIL PENGAMATAN

TIDAK KURANG CUKUP SESUAI SANGAT

 SESUAI SESUAI SESUAI (4) SESUAI
(1) (2) (3) (5)
1. Suasana pertemuan kelas
menyenangkan?
2. Guru BK menyampaikan materi
dengan jelas
3. Kegiatan yang diberikan
bermanfaat
4. Permainan di awal pelajaran
membuat bersemangat
5. Topik yang dibahas penting
untuk pengembangan potensi
diri saya

EVALUASI HASIL
No PROSES YANG DI NILAI HASIL PENGAMATAN

TIDAK KURANG CUKUP SESUAI SANGAT

SESUAI SESUAI SESUAI (4) SESUAI
(1) (2) (3) (5)
1. Materi yang disampaikan
bermanfaat untuk meningkatkan
pemahaman akan diri saya
2. Saya memahami karakteristik
dari jenis-jenis kecerdasaan
majemuk
3. Saya mampu menganalisa strategi
yang tepat untuk
mengembangkan kecerdasaan
majemuk saya
4. Saya merasa mampu menerapkan
strategi pengembangan
kecerdasaan majemuk yang saya
miliki