RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Sidiq Mucharom, S.Pd

Nama Sekolah : SMKS PGRI 1 Kota Blitar
Mata Pelajaran : Gambar Teknik Manufaktur
Kompetensi Keahlian : Teknik Pemesinan
Kelas/Semester : XI TPM
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD untuk membuat dan
memodifikasi gambar CAD 2D
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (@ 2 JP x 45 Menit)

Kompetensi Inti:

Kode
KOMPETENSI INTI
KI
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Pemesinan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Pemesinan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 KD 3 KD 4

3.4 Memahami fungsi perintah dalam 4.4 Mendemonstrasikan fungsi perintah dalam
perangkat lunak CAD untuk membuat perangkat lunak CAD untuk membuat dan
dan memodifikasi gambar CAD 2D memodifikasi gambar CAD 2D

IPK 3
3.4.1 Menganalisis fungsi toolbar draw
dalam perangkat lunak CAD 2D (C4)
3.4.2 Menganalisis toolbar modify pada
perangkat lunak CAD 2D (C4)
3.4.3 Membedakan toolbar draw dan
toolbar modify pada perangkat lunak
CAD 2D (C5)
IPK 4
4.4.1 Membuat gambar menggunakan toolbar draw
pada perangkat lunak CAD 2D (P5)
4.4.2 Membuat gambar menggunakan toolbar
modify pada perangkat lunak CAD 2D (P5)
4.4.3 Mampu menggabungkan fungsi dalam
perintah toolbar draw dan modify pada
perangkat lunak CAD 2D (P4)

Tujuan Pembelajaran :
KD 3
3.4.1.1 Peserta didik (A) mampu menganalisis fungsi toolbar draw dalam perangkat lunak CAD untuk
membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D (B) melalui kegiatan observasi dan diskusi (C)
secara benar (D).
3.4.1.2 Peserta didik (A) mampu menganalisis fungsi toolbar modify dalam perangkat lunak CAD untuk
membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D (B) melalui kegiatan observasi dan diskusi secara
benar (D).
3.4.1.3 Peserta didik (A) mampu membedakan (B) toolbar draw dan toolbar modify dalam perangkat lunak
CAD untuk membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D (B) melalui kegiatan observasi dan
diskusi (C) secara benar (D).
KD 4
4.4.1.1 Peserta didik (A) mampu membuat gambar menggunakan toolbar draw dalam perangkat lunak
CAD 2D (B) melalui kegiatan demonstrasi langsung (C) secara benar (D).
4.4.1.2 Peserta didik (A) mampu membuat gambar menggunakan toolbar modify dalam perangkat lunak
CAD 2D (B) melalui kegiatan demonstrasi langsung (C) secara benar (D).
4.4.1.3 Peserta didik (A) mampu menggabungkan toolbar draw dan toolbar modify dalam perangkat lunak
CAD untuk membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D (B) melalui kegiatan demonstrasi
langsung (C) secara benar (D).

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan: Pertemuan 1
Saintifik Kegiatan Pendahuluan (waktu 15 menit)
a. Guru mengucapkan Salam Pembuka
Model: b. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar
Problem Base Learning c. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
(PPK, Religius)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mencatat dalam buku
Metode:
kehadiran guru.
Praktik Langsung
e. Guru mengingatkan kembali materi yang sebelumnya
Demonstrasi
f. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
Ceramah
didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk.
Diskusi
g. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar yang akan
Media dan Alat dibahas sebagai modal atau bahan untuk menguasai pasangan
Pembelajaran: kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran
Gambar Teknik manufaktur
● Powerpoint
 ● Video Pembelajaran Kegiatan Inti (waktu 60 menit)
● LKPD Langkah – Langkah model Problem Based Learning
● Bahan Ajar 1. Orientasi peserta didik kepada masalah
● LCD Mengamati :
● Komputer a. Guru menampilkan gambar toolbar 2D sketch design
kepada peserta didik melalui media pembelajaran (literasi
digital)
b. Peserta didik mengamati toolbar 2D sketch design (Critical
thinking)
Sumber Belajar:
 Wahyudi, S.T., M.T 2. Pengorganisasian peserta didik
dkk (2015), Modul a. Guru membagikan LKPD
Inventor CAD- Menanya :
Inventor.Prodi b. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai toolbar sketch 2D design untuk mengetahui
Teknik Mesin permasalahan.
Universitas c. Peserta didik bertanya tentang materi toolbar sketch 2D
Muhammadiyah design (creativity , critical thinking)
Yogyakarta d. Guru menjelaskan hal-hal yang harus dikerjakan dalam
LKPD
 Powerpoint 3. Pembimbingan dan Investigasi individual maupun kelompok
Mengumpulkan informasi:
a. Guru menampilkan video tentang beberapa fungsi toolbar
sketch 2D design (draw dan modify). (TPACK)
 Bahan Ajar b. Peserta didik menganalisis fungsi toolbar draw dalam
perangkat lunak CAD 2D melalui kegiatan diskusi dengan
teman sejawat dari berbagai literatur untuk memahami
permasalahan yang sering terjadi (collaborative, critical
thingking).
c. Peserta didik menganalisis fungsi toolbar modify dalam
 Internet perangkat lunak CAD 2D melalui kegiatan diskusi dengan
teman sejawat dari berbagai literatur untuk memahami
 Dan sumber lainnya
permasalahan yang sering terjadi (collaborative, critical
Materi: thingking).
Fungsi perintah toolbar d. Peserta didik menganalisis fungsi toolbar draw dalam
sketch dalam perangkat perangkat lunak CAD 2D melalui kegiatan diskusi dengan
lunak CAD teman sejawat dari berbagai literatur untuk memahami
o Toolbar Draw permasalahan yang sering terjadi (collaborative, critical
o Toolbar Modify thingking).
e. Peserta didik mencoba menggunakan perintah toolbar
sketch 2D design (critical thingking).
f. Peserta didik mengisi LKPD
g. Peserta didik melakukan uji coba fungsi toolbar secara
Fokus Penguatan mandiri
Karakter:
Contoh: 4. Penyajian hasil mengamati dan menganalisa
● Berani Mengasosiasikan/Mengolah Informasi:
● Percaya diri a. Peserta didik mencoba menyajikan hasil dari kegiatan
● Kerja sama mengamati dan mengumpulkan informasi dari berbagai
● Santun/Menghargai sumber literatur melalui LKPD (creativity , critical
sesama thinking, comunication)
b. Guru memberikan review atas pelaksanaan diskusi dan
presentasi
 5. Analisis dan evaluasi proses mengatasi masalah
Mengkomunikasikan:
a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama
tentang materi yang sudah disampaikan (creativity , critical
thinking)
b. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi melalui google
form.
c. Apabila terdapat miskonsepsi, guru memberikan penjelasan
tentang beberapa miskonsepsi yang terjadi saat kegiatan
belajar.

Kegiatan Penutup (waktu 15 menit)

a. Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran
yang sudah dilakukan
b. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
c. Peserta didik memimpin berdo’a untuk menutup kegiatan
pembelajaran (Religius)
d. Guru memberikan salam penutup

Asesment (mencakup penilaian proses dan hasil):

a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tulis/Penugasan
c. Keterampilan : Uji Kinerja
a. Penilaian sikap Spiritual

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ___________________
Semester : ___________________
Tanggal : ___________________

Penilaian Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian
Berdoa Jumlah Skor
No Nama Siswa / Kelompok 1 2 3 4
1
2
3
N

Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Aspek yang
Indikator Keterangan
dinilai
Berdoa 1) Berdoa diawal pembelajaran Siswa dikatakan
2) Berdoa diakhir pembelajaran religius apabila

3) Memimpin doa diawal atau diakhir mendapatkan skor 3

4) Berdoa dengan khusyuk

b. Penilaian sikap Sosial

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ___________________
Semester : ___________________
Tanggal : ___________________

Penilaian Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian
Percaya Tanggung
Disiplin Santun Jumlah Skor
No Nama Siswa / Kelompok Diri Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
N

Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Aspek yang
Indikator Keterangan
dinilai
Disiplin 1) Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok Siswa dikatakan
2) Tidak mendominasi kegiatan kelompok disiplin apabila

3) Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok mendapatkan skor 3

4) Tidak membuat kondisi kelompok menjadi tidak kondusif

Percaya Diri 1) Berani menyampaikam pendapat Siswa dikatakan

2) Berani bertanya percaya diri apabila

3) Berani memberikan pertanyaan mendapatkan skor 3

4) Mampu menunjukkan sikap yakin pada diri sendiri

Tanggung 1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur. Siswa dikatakan

 Jawab 2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok tanggung jawab
3) Mengajukan usul pemecahan masalah. apabila mendapatkan

4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan skor 3

Rumus Konversi Nila:: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100

Konversi nilai sikap Predikat Deskripsi

4 A Memiliki sikap sangat baik
3 B Memiliki sikap baik
2 C Memiliki sikap cukup baik
1 D Kurang memiliki sikap baik

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Gambar Teknik Manufaktur
Kelas/Semester : XI/3
Kompetensi yang diuji : 3.4 Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD untuk membuat
dan memodifikasi gambar CAD 2D

No Level
No Indikator Soal Bentuk Soal
Soal Kognitif
3.4.1 Siswa mampu menganalisis fungsi Toolbar Uraian/Pilihan
1 Draw dalam perangkat lunak CAD (C4) 1,2 C4
Ganda
3.4.2 Siswa mampu menganilis Toolbar Modify pada Uraian/Pilihan
2 perangkat lunak CAD (C4) 3,4 C4
Ganda
3.4.3 Siswa mampu membandingkan tool bar draw dan Uraian/Pilihan
3 toolbar modify pada perangkat lunak CAD (C5) 5 C5
Ganda
Soal Pengetahuan
Cermatilah gambar berikut

1. Rio akan membuat gambar menggunakan aplikasi CAD pada komputer. Perintah yang
digunakan rio pada point C seperti gambar diatas, perintah tersebut berfungsi sebagai……
a. Membuat garis lurus berbagai arah
b. Membuat lingkaran
c. Membuat persegi
d. Membuat busur
e. Sebagai titik acuan pusat lingkaran

2. Doni akan membuat gambar menggunakan aplikasi CAD pada komputer. Perintah yang
digunakan rio pada point F seperti gambar diatas, perintah tersebut berfungsi sebagai……
a. Membuat garis lurus berbagai arah
b. Membuat lingkaran
c. Membuat persegi
d. Membuat busur
e. Sebagai titik acuan pusat lingkaran

Cermatilah gambar dibawah ini!

3. Dida menemukan permasalahan untuk memilih perintah ketika akan membuat duplikat objek
dengan hasil lebih besar atau lebih kecil dari objek asli dengan jarak sama pada semua sisi .
Maka perintah apa yang perlu dida gunakan ..
a. A
b. B
c. C
d. D
e. E
 4. Dida menemukan permasalahan untuk memilih perintah ketika akan memotong suatu garis
tertentu . Maka perintah apa yang perlu dida gunakan ..
a. A
b. B
c. C
d. D
e. E

5. Doni akan membuat gambar menggunakan aplikasi CAD pada komputer. Perintah yang
digunakan rio pada point E seperti gambar diatas, perintah tersebut berfungsi sebagai……
a. Untuk memperbesar atau memperkecil ukuran
b. Untuk menduplikatkan sebuah gambar
c. Untuk memutar suatu object sesuai yang diinginkan
d. Untuk menutup dan menyambung line, arc dll
e. Untuk memindahkan suatu object tertentu

2) Kunci Jawaban Soal Pengetahuan

E
A
A
C
D
3) Rubrik Nilai Pengetahuan

Soal Pilihan ganda Skor

Jika jawaban benar 1
Jika jawaban salah 0

4) Pengolahan Nilai Pengetahuan

Rumus Konversi Nila:: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
Penilaian Keterampilan
Instrumen dan rubrik penilaian keterampilan
KISI-KISI SOAL
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Gambar Teknik Manufaktur
Kelas/Semester : XI/3
Kompetensi yang diuji : 4.4 Mendemonstrasikan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD
untuk membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D
No Level
No Indikator Soal Bentuk Soal
Soal Psikomotorik
4.4.1 Siswa mampu membuat gambar
1 menggunakan toolbar draw pada perangkat
lunak CAD (P3)
4.4.2 Siswa mampu membuat gambar
2 menggunakan toolbar modify pada perangkat 1 P5 Gambar Kerja
lunak CAD (P3)
4.4.3 Siswa mampu menggabungkan fungsi
3 dalam perintah toolbar draw dan modify
pada perangkat lunak CAD (P4)

a. Soal ketrampilan
(terlampir)

b. Kunci Jawaban Soal Pengetahuan

(terlampir)

c. Rubrik Nilai Ketrampilan

Kompeten
Ya
No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Baik Sangat Catatan
Baik
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7

4.4.1 Siswa mampu membuat gambar

menggunakan toolbar draw pada
perangkat lunak CAD
4.4.2 Siswa mampu membuat gambar
menggunakan toolbar modify
pada perangkat lunak CAD
4.4.3 Siswa mampu menggabungkan
fungsi dalam perintah toolbar
draw dan modify pada perangkat
lunak CAD
 Kompeten
Ya
No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Baik Sangat Catatan
Baik
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7
Rerata komponen
(Pembulatan)

Indikator Penilaian Keterampilan

KD Indikator Keterangan Skor

1) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Sangat Baik 4
4.4.1 Siswa mampu dengan baik dan benar minimal tiga fungsi perintah
membuat gambar 2) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Baik 3
menggunakan dengan baik dan benar minimal dua fungsi perintah
toolbar draw pada 3) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Cukup 2
perangkat lunak dengan baik dan benar minimal satu fungsi perintah
CAD 4) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Belum Cukup 1
dengan baik dan benar minimal tiga fungsi perintah
1) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Sangat Baik 4
4.4.2 Siswa mampu dengan baik dan benar minimal tiga fungsi perintah
membuat gambar 2) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Baik 3
menggunakan dengan baik dan benar minimal dua fungsi perintah
toolbar modify pada 3) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Cukup 2
perangkat lunak dengan baik dan benar minimal satu fungsi perintah
CAD 4) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
Belum Cukup 1
dengan baik dan benar minimal tiga funsi perintah
1) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
4.4.3 Siswa mampu Sangat Baik 4
dengan baik dan benar minimal tiga fungsi perintah
menggabungkan
2) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
fungsi dalam Baik 3
dengan baik dan benar minimal dua fungsi perintah
perintah toolbar
3) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
draw dan modify Cukup 2
dengan baik dan benar minimal satu fungsi perintah
pada perangkat
4) Peserta didik mampu menggunakan fungsi toolbar
lunak CAD Belum Cukup 1
dengan baik dan benar minimal tiga fungsi perintah

d. Pengolahan Nilai keterampilan

Rumus Konversi Nila:: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100

Nama Guru Pelajaran

Sidiq Mucharom, S.Pd