Nama : Evan Hermadi

Nim : A2G523023

Mata kuliah : Prinsip dan Pengajaran Assesment II

02.02.b.3-T3-5 Elaborasi Pemahaman

Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang telah Anda lakukan menggunakan
pendekatan Culturally Responsive Teaching?

Sebelum mendiskusikannya, cobalah untuk melengkapi tabel evaluasi kegiatan pembelajaran

dan asesmen berikut ini!

Kegiatan penyusunan perangkat pembelajaran:

NO Komponen Perangkat Pembelajaran Kendala

1 Perumusan Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan ❖ Menyesuaikan tahap
Pembelajaran perkembangan peserta
didik dalam pemetaan
capaian pembelajaran
❖ Merumuskan kalimat alur
tujuan pembelajaran
2 Pemanfaatan unsur budaya setempat sebagai bagian dari Mempersepsikan keterkaitan
materi pembelajaran antara budaya dengan mata
pelajaran
3 Pembuatan Asesmen diagnostik pengetahuan peserta Menentukan tahapan dalam
didik asesmen
4 Pembuatan Asesmen diagnostik karakteristik (latar Menentukan tahapan dalam
belakang) peserta didik asesmen
5 Perumusan Profil pelajar pancasila Penyesuaian karakter peserta
didik
6 Perumusan Target peserta didik Kemampuan peserta didik yang
berbeda
7 Perumusan Model pembelajaran yang digunakan Mengatur alokasi waktu
 8 Perumusan Tujuan pembelajaran ❖ Menyesuaikan tahap
perkembangan peserta
didik dalam pemetaan
capaian pembelajaran
❖ Merumuskan kalimat alur
tujuan pembelajaran
9 Perumusan Assessment of learning Penyesuaian asesmen dengan
tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai pada setiap fase
10 Perumusan Assessment as learning Membentuk peserta didik untuk
belajar menjadi penilai
bagi dirinya sendiri
11 Perumusan Assessment for learning Penyesuaian asesmen dengan
karakter peserta didik

12 Perumusan Pemahaman bermakna Penyesuaian pemahaman bermakna

dengan karakterpeserta didik

13 Perumusan Pertanyaan pemantik Menentukan kriteria dari

pertanyaan pemantik

14 Perumusan Kegiatan pembelajaran berdasarkan Pengaturan waktu

karakteristik peserta didik pembelajaran yang terbatas

15 Pembuatan Lembar kerja peserta didik Penyesuaian perbedaan

karakteristik dan tingkat
kemampuan peserta didik
16 Perumusan Pengayaan dan remidial Penyesuaian perbedaan
karakteristik dan tingkat
kemampuan peserta didik
17 Penentuan Bahan bacaan peserta didik dan pendidik Tidak ada kendala

Kegiatan penerapan pembelajaran dan asesmen:

NO Aktivitas Pembelajaran Kendala
1 Penguatan unsur budaya dalam pembelajaran Peserta didik belum mampu
mempersepsikan keterkaitan
antara budaya dengan mata
pelajaran
2 Pemberian asesmen diagnostic Waktu pelaksanaan asesmen
yang terbatas
3 Pemberian pertanyaan pemantik Peserta didik belum mampu
menerjemahkan pertanyaan
pemantik
4 Aktivitas kolaborasi diskusi/presentasi siswa Peserta didik kurang aktif
dalam diskusi, guru masih menjadi
subjek pembelajaran
5 Aktivitas project siswa Pada umumnya tidak ada
kendala
6 Aktivitas pengayaan pembelajaran Peserta didik kurang aktif dalam
melakukan pengayaan
pembelajaran
7 Aktivitas remidial / tambahan pembelajaran Motivasi peserta didik kurang
dalam melakukan aktifitas
remedial/tambahan pembelajaran
8 Pemberian asesmen Waktu yang terbatas

9 Proses pelaksanaan asesmen Waktu yang terbatas

10 Kegiatan penutup pembelajaran Peserta didik belum mampu

merefleksikan hasil belajar yang
telah diterima