Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Kelompok:

1. Hana Usmila (E4E12320069)

2. Dita Maulina (E4E1320046)
3. Safinah Tulhariya (E4E12320161)
4. Munirah (4E12320120)
5. L. Johandi Saufa P (E4E12320091)

Tanggal/waktu pengisian: 8 Februari 2024

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

Capaian Pembelajaran:

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
Mereka dapatmengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku
dan satuan bakuberupa bilangan cacah.

Tujuan Pembelajaran:
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi panjang dan persegi dalam
kehidupan sehari -hari.
2. Dapat mengukur luas persegi dan persegi panjang dengan satuan tidak baku.

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah? Analisislah
kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!
 Asesmen yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang tim kelompok kami telaah adalah
asesmen formatif melalui latihan soal materi. Namun pada tujuan pembelajaran yang dibuat
hanya mencakup kemampuan kognitif dan psikomotorik peserta didik saja, tidak mencakup
afektifnya. Dimana dalam sebuah tujuan pembelajaran harusnya mencakup 3 ranah kompetensi
yaitu kognitif, pasikomotorik, dan afektif. Melalui ketentuan tersebut, dari rancangan
pembelajaran yang tim kami telaah, assesmen yang dibuat oleh guru pamong tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang harusnya ditetapkan, karena pada rancangan pembelajaran
dapat diketahui bahwa guru pamong hanya menuliskan jenis assesmen yaitu assesmen formatif
melalui penugasan LKPD, dimana dalam hal ini hanya mengukur kemampuan kognitifnya
saja. Selain itu pada rancangan yang dibuat, guru tidak membuat instrument untuk mengukur
kemampuan peserta didik tersebut. Sehingga dapat disimpulkan bahwa assesmen yang dibuat
oleh guru pamong belum sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harusnya dibuat.

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah pendekatan,

model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah tersebut sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan? Jelaskan alasannya!

Pendekatan: Student centered (Berpusat pada siswa)

Model: Problem Based Learning

Media Pembelajaran: LCD proyektor, laptop, aplikasi canva, media benda konkrit (buku
tulis, tisu, kertas HVS, kertas origami, uang kertas, kardus, meja guru, meja siswa), dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Langkah-langkah yang digunakan:

- Orientasi peserta didik pada masalah

- Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
- Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
- Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Melihat dari kurang sesuainya tujuan pembelajaran dan assesmen yang dibuat, maka
berpengaruh juga dengan kurang sesuainya dengan langkah pembelajaran pembelajarannya.
 Meskipun langkah-langkah sesuai dengan model yang digunakan, namun pada setiap
langkahnya kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang seharusnya dibuat. Hal ini
dikarenakan tujuan pembelajaran yang harusnya dibuat mencakup 3 ranah kompetensi, hanya
mencakup 2 ranah kompetensi saja yaitu kognitif dan psikomotorik. Hal ini pun juga
berdampak pada ketidaksesuaian assesmen yang dibuat dengan tujuan pembelajaran.

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip Understanding
by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Rancangan pembelajaran yang disusun belum sepenuhnya menerapkan prinsip Understanding

by Design (UbD) karena pada rancangan pembelajaran, guru belum tepat dalam menentukan
tujuan pembelajaran yang dibuat, dimana hanya mencakup 2 ranah kompetensi saja yaitu
kognitif dan psikomotrik. Asessmen yang digunakan oleh guru pamong pun hanya dibuat
untuk menilai komepetensi pada ranah kognitif saja dan asessmen yang dibuat tidak didukung
dengan instrumennya, dimana hal ini tentu saja berbeda dengan prinsip UbD bahwa tujuan
pembelajaran menjadi fokus utama dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga diperlukan
penentuan tujuan pembelajaran yang tepat lalu diikuti dengan assesmen yang akan digunakan
sesuai dengan tujuan pembelejarannya.

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan pembelajaran
tersebut!

Saran atau pebaikan berdasarkan hasil telaah kelompok kami terhadap rancangan pembelajaran
tersebut diantaranya yaitu:

1) Tujuan pembelajaran sebaiknya memuat komponen ABCD yakni Audince (Peserta didik),
Behavior (tingkah laku yang diharapkan dapat dilakukan oleh peserta didik), condition
(kondisi atau keadaan yang perlu dipenuhi agar perilaku yang diharapkan dapat tercapai),
degree (tingkat keberhasilan yang harus dipenuhi dalam mencapai perilaku yang
diharapkan).

2) Media yang tertera pada rancangan pembelajaran sebaiknya dijelaskan secara terpirinci dan
dimunculkan pada langkah-langkah pembelajaran terkait media-media yang digunakan.
3) Sebaiknya rancangan pembelajaran yang disusun guru menerapkan prinsip Understanding
by Design (UbD) yang memuat capaian pembelajaran terlebih dahulu lalu menentukan
assesmen dan yang terakhir menentukan alur kegiatan.

4) Sebaiknya tujuan pembelajaran yang dibuat mencakup 3 ranah kompetensi peserta didik
yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.

5) Assesmen yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan harus disertai
dengan instrument yang dibuat.