PEMBELAJARAN AUD REVOLUSI INDUSTRI 4.

(INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 . AUD LEARNING)

Eka Yuli Nur Sabila*, Hilda Putri Ananta, Novita Rahmadhini, Sindy Kurnia

Wijaya, Yunita Dwi Avcarina

Dosen Pembimbing: Bapak Muhammad Haidlor Lc., M.Pd.I, Bapak Ahmad

Afandi M.Pd.I

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Jember

Jln. Kalimantan 37, Jember 68121

E-mail: 210210205068@mail.unej.ac.id

Abstrak

Pendidikan merupakan usaha yang sengaja dalam mencapai suatu tujuan.

Pencapaian tujuan pendidikan dapat dilakukan salah satunya dengan

adanya proses pembelajaran di sekolah dengan maksud meningkatkan

kualitas sumber daya manusia. Saat ini, tantangan besar bagi para pendidik

adalah revolusi industri 4.0. Keterampilan dan kemampuan di bidang

teknologi menjadi tuntutan utama pada pembelajaran revolusi industri 4.0,

sehingga peran dan keberadaan guru sangat penting dan dituntut untuk

terus berinovasi. Masa revolusi industri 4.0 mengharuskan guru untuk

mempersiapkan diri mengembangkan kompetensi abad 21, dan menuntut

perubahan sistem pendidikan serta pembelajaran. Pendidikan Anak Usia

Dini (PAUD) merupakan suatu lembaga pendidikan dasar yang berfokus

pada perkembangan dan pertumbuhan kemampuan anak, yang harus

bersiap untuk menyikapi tantangan perkembangan masa revolusi industri

4.0. Pendidik PAUD dituntut untuk dapat mengeksplorasi, memperkaya,

dan mengembangkan pengetahuan serta keterampilan anak, karena

pendidik PAUD memiliki peran sebagai fasilitator dalam mengembangkan

potensi siswa. Artikel ini berisikan tentang bagaimana pembelajaran pada

masa revolusi 4.0, terkhususnya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

serta tantangan apa saya yang akan dihadapi oleh pendidik dalam masa

revolusi industri 4.0. Artikel ini juga memaparkan mengenai upaya yang

dapat dilakukan dalam mengembangkan profesionalisme pendidik pada

masa revolusi industri 4.0. Artikel ini disusun menggunakan metode

penulisan studi pustaka dengan menghimpun dan mempelajari data

pustaka yang selanjutnya dihubungkan untuk mendapatkan jawaban

permasalahan. Hasil penulisan ini sangat dibutuhkan untuk memberikan

penjelasan mengenai pembelajaran anak usia dini pada masa revolusi

industri 4.0, dan memberikan penjabaran singkat mengenai tantangan

dalam pembelajaran revolusi industri 4.0, serta bentuk upaya yang dapat

dilakukan dalam meningkatkan profesionalisme pendidik dalam

pembelajaran revolusi industri 4.0.

Kata kunci: Pendidikan; PAUD; Revolusi Industri 4.0

 Abstract

Education is a deliberate effort to achieve a goal. One of the ways to achieve

educational goals is through the existence of a learning process in schools

with the aim of improving the quality of human resources. Currently, the big

challenge for educators is the industrial revolution 4.0. Skills and abilities in

the field of technology are the main demands in learning the industrial

revolution 4.0, so the role and presence of teachers is very important and is

required to continue to innovate. The era of the industrial revolution 4.0

requires teachers to prepare themselves to develop 21st century

competencies, and demands changes in the education and learning system.

Early Childhood Education (PAUD) is a basic educational institution that

focuses on the development and growth of children's abilities, who must be

prepared to respond to the challenges of the development of the industrial

revolution 4.0. PAUD educators are required to be able to explore, enrich,

and develop children's knowledge and skills, because PAUD educators

have a role as facilitator in developing students' potential. This article

contains about how to learn during the 4.0 revolution, especially in Early

Childhood Education (PAUD) and what challenges educators will face

during the industrial revolution 4.0. This article also describes the efforts that

can be made in developing the professionalism of educators during the

industrial revolution 4.0. This article was compiled using the literature study

writing method by collecting and studying library data which was then linked
to get answers to problems. The results of this paper are urgently needed

to provide an explanation of early childhood learning during the industrial

revolution 4.0, and provide a brief description of the challenges in learning

the industrial revolution 4.0, as well as the forms of efforts that can be made

in increasing the professionalism of educators in learning industrial

revolution 4.

Keyword: Education; PAUD; Industrial Revolution 4.0

PENDAHULUAN mencerdaskan kehidupan dalam

Teknologi saat ini menjadi mewujudkan cita-cita tersebut

dasar dalam kehidupan manusia adalah melalui pendidikan.

dimana segala sesuatu menjadi Pendidikan sangatlah penting dan

tidak terbatas dan tanpa batas. merupakan pilar penting untuk

Masa ini disebut dengan masa meningkatkan sumber daya

revolusi industri 4.0 yang manusia yang berkualitas dalam

mempengaruhi banyak aspek memajukan suatu negara.

kehidupan, salah satunya adalah Pendidikan Anak Usia Dini

dalam aspek pendidikan. (PAUD) merupakan generasi

Dalam Pembukaan UUD 1945 pemimpin penerus bangsa di

alinea ke-4, berisikan cita-cita masa depan, Pendidikan Anak

Bangsa Indonesia yang termasuk Usia Dini adalah harapan baru

di dalamnya adalah untuk bagi terbentuknya generasi

bangsa yang berkualitas serta generasi milenial. Apabila

berkarakter sebagai calon pendidik tidak mampu mengikuti

pemimpin dimasa depan, Sayer, dan bersaing dalam

dkk [1]. Pendidikan Anak Usia Dini perkembangan teknologi, maka

menjadi pondasi awal dalam dikhawatirkan pendidikan negara

memberikan bimbingan kita akan terbelakang dari negara

pembinaan dan rangsangan pada lain yang telah mempersiapkan

untuk mengembangkan segala diri dalam menghadapi revolusi

aspek perkembangannya, serta industri 4.0 ini.

mengembangkan potensi yang

ada pada anak. METODE

Untuk menghadapi revolusi Penulisan artikel ini

industri 4.0, anak usia dini harus menggunakan metode studi

dibekali kompetensi abad 21. pustaka. Studi pustaka

Pendidikan saat ini diharapkan merupakan kata lain dari tinjauan

mampu melahirkan generasi yang pustaka, kajian teoritis, kajian

memiliki kompetensi pada waktu pustaka, telaah pustaka, landasan

yang akan datang. Sehingga teori, dan tinjauan teoritis. Kajian

pendidik anak usia dini harus pustaka atau library research

dapat meningkatkan kompetensi merupakan rangkaian tindakan

serta mengikuti perkembangan di pengumpulan data yang

era globalisasi agar mampu menggunakan metode

bersaing dengan peserta didik pengumpulan data, Mahmud [2].

Data yang didapat kemudian dimana proses pendidikan akan

dikompilasi, ditelaah, serta dijadikan bekal untuk diterapkan

disimpulkan untuk mendapatkan pada kehidupan anak dalam

hasil kesimpulan yang sesuai. lingkungan masyarakat,

Nurhafizah [3]. Masa revolusi

HASIL DAN PEMBAHASAN industri 4.0 menjadikan

Pendidikan PAUD pada Masa pendidikan berada pada masa

Revolusi Industri 4.0 pengetahuan (knowledge age)

Dalam menyambut masa yang ditandai dengan adanya

revolusi industri 4.0 dibutuhkan perkembangan pengetahuan

inovasi baru dalam sistem yang sangat cepat. Dalam

pendidikan. Pada era ini pembelajaran pada masa ini

diharapkan lembaga-lembaga harus dapat menyesuaikan

dikelola secara profesional guna dengan kebutuhan. Perubahan

dapat mencetak sumber daya sistem pendidikan nasional

manusia yang unggul dalam bukanlah hal mudah. Namun,

berpikir, penyusunan konsep sudah keharusan untuk

serta unggul dalam tindakannya. melakukan perubahan agar tidak

Adanya tuntutan perubahan tertinggal dan terlindas oleh

menuntut adanya perubahan yang perubahan masa globalisasi ini.

besar dalam pendidikan nasional. Pendidikan Anak Usia Dini

Guru memiliki tanggung jawab (PAUD) adalah satuan

dalam pembelajaran di sekolah, penyelenggaraan pendidikan

yang berfokus pada pelaksanaan pada kegiatan pembelajaran,

dasar untuk pertumbuhan dan perlu menentukan apa yang

perkembangan anak selanjutnya terlebih dahulu dilakukan,

sesuai tahapan usianya. ditujukan kepada siapa, dan

Memasuki masa revolusi industri bagaimana langkah sistem

4.0, diperlukan persiapan pembelajaran yang baik. Apabila

perencanaan serta inovasi telah direncanakan dengan baik,

pembelajaran pada anak usia dini. maka tujuan pembelajaran dapat

Perencanaan rencana kegiatan terwujud dengan sebaik-baiknya.

pembelajaran menjadi faktor yang Pada abad 21, pendidikan telah

sangat penting karena mengikuti masa revolusi industri

berpengaruh pada penentuan 4.0, sehingga dibutuhkan

langkah-langkah penerapan dan kemampuan untuk terus

evaluasi kegiatan pembelajaran. berinovasi.

Guru harus mengikuti rencana

Tantangan Pembelajaran AUD
dalam melaksanakan rencana
Revolusi Industri 4.0
pembelajaran, Ibrahim dan

Syaodih [4]. Tanpa rencana yang Masa revolusi industri 4.0

jelas serta terukur, kita tidak dapat disebut sebagai

mampu mengetahui dengan pasti masaterjadinya inovasi dan

apakah upaya kita telah perubahan yang berkaitan dengan

membuahkan hasil, Dharma [5]. adanya produk inovasi. Pada era

Agar dapat menghasilkan hasil ini tantangan dan tugas guru

menjadi lebih berat dan lebih penggunaan media digital dalam

kompleks, dimana guru saat ini pembelajaran adalah memberi

harus bisa berinovasi dan anak kesempatan baru untuk ikut

berkreasi dalam dunia digital serta pada pembelajaran, dapat

teknologi dan komunikasi. Untuk mengembangkan perhatian serta

memenuhi kebutuhan pendidikan konsentrasi, serta mampu

revolusi 4.0 guru di abad 21 meningkatkan keterampilan anak.

dituntut untuk lebih kreatif dan Namun dalam penerapannya,

sigap dalam pendidikan baik dari pendidik dan orang tua harus

guru secara langsung maupun cerdas dalam mengelola

melalui teknologi. pemakaian media teknologi untuk

Salah satu bentuk respon anak-anak. Sementara itu,

terhadap tantangan pada masa pengaruh negatif pembelajaran

revolusi industri 4.0 adalah dengan media digital seperti

melalui pembelajaran dengan masalah kesehatan, sosial serta

basis media digital. Penggunaan kecanduan dapat diatasi jika guru

media digital harus sesuai dan dan orang tua menggunakan

tepat dengan kebutuhan serta strategi pembelajaran yang tepat

karakteristik anak. dan memberikan pengasuhan

Dampak pembelajaran anak yang optimal ketika kegiatan

media digital dapat berupa belajar.

dampak positif dan sebagian

Upaya Dalam Peningkatan
dampak negatif. Dampak positif
Profesionalisme Pendidik
 Profesionalisme guru yang masa revolusi industri 4.0,

dianggap sebagai faktor utama diperlukan persiapan

dalam dunia pendidikan yang saat perencanaan serta inovasi

ini sedang menjajaki masa pembelajaran pada anak usia dini.

revolusi industri mengharuskan Salah satu bentuk respon

pendidik untuk mengembangkan terhadap tantangan pada masa

dan menambah kompetensi yang revolusi industri 4.0 adalah

dimilikinya. Pada masa revolusi melalui pembelajaran dengan

industri 4.0, guru diharapkan media digital. Adanya upaya

mampu memenuhi 4 kompetensi peningkatan profesionalisme

dasar yaitu guru harus mampu pendidik pada masa revolusi

melakukan penilaian secara industri 4.0 dapat mendukung

komprehensif, menyajikan modul meningkatnya mutu pendidikan

sesuai dengan kemampuan anak, untuk menghadapi tantangan

melakukan pembelajaran otentik revolusi industri 4.0.

yang inovatif, serta memiliki

kompetensi pendidikan abad 21. UCAPAN TERIMA KASIH

Puji dan syukur kami

panjatkan kepada Tuhan Yang

KESIMPULAN Maha Esa, atas rahmat dan
Saat ini, tantangan besar bagi perlindungan-Nya, kami dapat
para pendidik adalah revolusi merampungkan penulisan artikel
industri 4.0. Dalam menyambut ini.
 Kami menyadari penulisan Muhammad Haidlor Lc., M.Pd.I

artikel ini dapat terselesaikan dan Bapak Ahmad Afandi M.Pd.I

dengan baik atas dukungan serta selaku dosen Pengantar

bimbingan dari berbagai pihak. Teknologi Informasi yang telah

Oleh karena itu kami ingin memberikan kesempatan kepada

menyampaikan terima kasih kami untuk melakukan penulisan

kepada Bapak Dr. Ir. Iwan Taruna, artikel mengenai “Pembelajaran

M. Eng. selaku Rektor Universitas Anak Usia Dini Revolusi Industri

Jember, serta kepada Bapak 4.0"

DAFTAR PUSTAKA

[1] Sayer, I. M., Kristiwaman, M., dan Agustina,M, “Fairy Tale as a Medium

for Children’s Character Cooperation Building,” Al-Talim Journal, 25 (2),

108116, 2018

[2] Mahmud, “Metode Penelitian Pendidikan,” Bandung: Pustaka Setia,

2011

[3] Nurhafizah, “Bimbingan Awal Kewirausahaan pada Anak Usia DIni,”

Jurnal Konseling dan Pendidikan vol 6 No. 1, 2018

[4] R. Ibrahim dan Syaodih. Nana, “Perencanaan Pengajaran,” Jakarta:

Rineka Cipta, 1995

[5] Dharma. Agus, “Manajemen Supervisi (Petunjuk Praktis bagi Para

Supervisor),” Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003