INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Rizqy Feby Prasti Widy Astuti, S.Pd.

Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Mata Pelajaran Matematika
Kelas X
Fase E
Topik Trigonometri
Sub Topik Sudut Elevasi dan Depresi
Perbandingan Trigonometri Segitiga Siku-Siku dan Sudut-
Kompetensi Awal
Sudut Istimewa
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 45 menit)
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2023/2024
Kurikulum Merdeka
• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia: Berdoa saat memulai dan
mengakhiri pembelajaran, bersikap sopan dan santun
pada teman dan guru.
• Berkebinekaan Global: Menghargai dan menjunjung
tinggi setiap pendapat yang disampaikan oleh anggota
kelompok.
• Bergotong Royong: Berdiskusi dan berkolaborasi dengan
Profil Pelajar Pancasila anggota kelompok dalam memecahkan permasalahan dan
memahami suatu konsep.
• Bernalar Kritis: Memahami konsep pada materi
pembelajaran yang disajikan dan bertanya apabila
mengalami kesulitan dalam pembelajaran.
• Mandiri: Berpendapat pada kegiatan diskusi kelompok
maupun antar kelompok.
• Kreatif: Mencoba menemukan alternatif lain dalam
memahami konsep materi pembelajaran yang disajikan.
• Alat: Alat Tulis Menulis, Papan Tulis.
• Bahan Ajar: Lembar Kerja Peserta Didik Materi Sudut
Elevasi dan Depresi.
Sarana dan Prasarana
• Sumber Belajar: Buku Matematika untuk SMA/SMK X
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
Pendekatan
Culturally Responsive Teaching (CRT)
Pembelajaran
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, dan presentasi
Tugas individu berupa latihan soal (Formatif)
Asesmen Penilaian kelompok melalui presentasi LKPD (Formatif)
Soal sumatif harian (Sumatif)
Peserta didik dengan kemampuan dan latar belakang budaya
Target Peserta Didik
yang beragam dalam kehidupan sehari-harinya.

KOMPETENSI INTI

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan

Capaian Pembelajaran permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
• Peserta didik mampu menerapkan konsep sudut elevasi
dalam menyelesaikan permasalahan perbandingan
trigonometri dengan tepat.
Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menerapkan konsep sudut depresi
dalam menyelesaikan permasalahan perbandingan
trigonometri dengan tepat.
Peserta didik mampu untuk menerapkan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut-sudut istimewa
Pemahaman Bermakna
dalam memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan konsep sudut elevasi dan depresi.
• Masih ingatkah kalian dengan segitiga siku-siku dan nama
sisi-sisinya?
• Masih ingatkah kalian dengan teorema Phytagoras, atau
Pertanyaan Pemantik jika diketahui segitiga ABC siku-siku di A, bagaimana
rumus Phytagorasnya?
• Bagaimanakah nilai dari sudut-sudut istimewa yang sudah
dipelajari pada pembelajaran sebelumnya?
• Mempersiapkan dan mempelajari materi serta perangkat
pembelajaran
• Mempersiapkan media pembelajaran yang akan
Persiapan Pembelajaran
digunakan
• Mempersiapkan Lembar Kerja Peserta Didik sesuai
dengan jumlah kelompok yang terbentuk

Pengaturan Peserta Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan

Didik masing-masing kelompok terdiri dari 6 peserta didik.
 Sintaks Model
Pendekatan Culturally Profil Pelajar Pancasila
Pembelajaran Project
Responsive Teaching (CRT) (PPP)
Based Learning (PjBL)
Pendidik menyajikan
penjelasan secara ringkas
mengenai sudut elevasi dan
Fase 1: ➢ Mandiri
depresi dalam kehidupan
Penentuan Pertanyaan ➢ Bernalar Kritis
sehari-hari, serta
Mendasar ➢ Kreatif
mengarahkan peserta didik
untuk mengemukakan apa
yang diketahuinya.
Pendidik membagi peserta
didik dalam kelompok
belajar untuk berdiskusi
Fase 2: ➢ Bergotong Royong
dalam merencanakan proyek
Mendesain Perencanaan ➢ Berkebinekaan Global
serta menyampaikan
Pembelajaran
penyelesaian proyek
berkaitan dengan materi
sudut elevasi dan depresi.
Pendidik membuat jadwal
pelaksanaan proyek, serta
dengan tahapan-tahapan ➢ Bernalar Kritis
Fase 3: pelaksanaannya. ➢ Kreatif
Membuat Jadwal Peserta didik dapat ➢ Bergotong Royong
berkolaborasi untuk ➢ Berkebinekaan Global
menyelesaikan proyek
tersebut.
Peserta didik dapat
menyelesaikan proyek
dengan difasilitasi dan
dipantau oleh pendidik. ➢ Kreatif
Fase 4:
Antara lain dengan mencari ➢ Bernalar Kritis
Memonitoring Kemajuan
dan mengumpulkan ➢ Bergotong Royong
Proyek
informasi, hingga ➢ Berkebinekaan Global
menyelesaikan dan
menyajikan penyelesaian
proyek.
Peserta didik
➢ Bergotong Royong
mempresentasikan hasil
Fase 5: ➢ Berkebinekaan Global
proyek dan mendiskusikan
Menguji Hasil ➢ Bernalar Kritis
dengan teman sejawat dan
➢ Kreatif
pendidik.
 Pendidik memberikan
penilaian terhadap hasil tugas ➢ Bernalar Kritis
Fase 6:
proyek yang telah ➢ Kreatif
Mengevaluasi Kinerja
diselesaikan oleh peserta ➢ Mandiri
didik.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu

• Guru menyampaikan salam pembuka dan
menanyakan kabar pada peserta didik.
• Peserta didik dan guru berdoa bersama dipimpin
oleh ketua kelas. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia)
• Guru menanyakan kesiapan belajar, mengecek
kerapian dan kebersihan, serta melakukan presensi.
Kegiatan • Guru menanyakan kembali materi yang telah
10 menit
Pendahuluan dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru terkait materi prasyarat.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
materi yang akan dibahas, serta mengaitkannya
pada kehidupan sehari-hari peserta didik.
• Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.
Sintaks PjBL: Penentuan Pertanyaan Mendasar (Fase
1)
• Guru menyajikan permasalahan kontekstual yang
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta
didik pada materi sudut elevasi dan depresi.
• Peserta didik menyimak dan mengamati
permasalahan kontekstual yang disajikan oleh guru
yang berkaitan dengan sudut elevasi dan depresi.
Kegiatan Inti (Mandiri) 75 menit
• Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
penjelasan guru. (Bernalar Kritis dan Kreatif)

Sintaks PjBL: Mendesain Perencanaan Pembelajaran

(Fase 2)
• Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok belajar yang terdiri dari 6 peserta didik.
• Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik dan
peserta didik membaca dan memahami LKPD yang
disajikan.
• Guru menginstruksikan peserta didik untuk
berdiskusi secara berkelompok. (Berkebinekaan
Global dan Bergotong Royong)
• Peserta didik menentukan judul proyek dan alasan
memilih judul proyek tersebut yang berkaitan
dengan permasalahan kontekstual materi sudut
elevasi dan depresi.
• Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah dan strategi
penyelesaiannya pada materi sudut elevasi dan
depresi.

Sintaks PjBL: Membuat Jadwal (Fase 3)

• Peserta didik dan guru membuat kesepakatan
tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan
maupun pengumpulannya).
• Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan bersama.
• Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman
kelompoknya untuk menggali informasi dari
berbagai literatur sesuai dengan permasalahan yang
disajikan pada LKPD. (Berkebinekaan Global dan
Bergotong Royong)
• Peserta didik memecahkan permasalahan
kontekstual yang disajikan pada LKPD untuk
memperdalam pemahaman terkait materi yang
sedang dipelajari. (Bernalar Kritis dan Kreatif)

Sintaks PjBL: Memonitoring Kemajuan Proyek (Fase

4)
• Guru memantau keaktifan dan realisasi
perkembangan peserta didik selama menyelesaikan
proyek. (Bernalar Kritis dan Kreatif)
• Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan proyek.
• Peserta didik membuat kesimpulan yang berkaitan
dengan proyek yang telah dilaksanakan dalam
 memahami materi sudut elevasi dan depresi.
(Berkebinekaan Global dan Bergotong Royong)
Sintaks PjBL: Menguji Hasil (Fase 5)
• Peserta didik menyajikan kesimpulan hasil proyek
yang telah disusun secara berkelompok. (Bergotong
Royong dan Berkebinekaan Global)
• Guru mencermati kesimpulan hasil proyek yang
telah disusun dan disajikan.
• Guru memberikan kesempatan bagi kelompok lain
untuk menanggapi kesimpulan hasil proyek
kelompok yang presentasi. (Bernalar Kritis dan
Kreatif)

Sintaks PjBL: Mengevaluasi Kinerja (Fase 6)

• Guru memberikan refleksi kepada peserta didik
mengenai proyek yang telah dipresentasikan.
• Guru membuat kesimpulan atas diskusi yang telah
dilaksanakan.
• Guru memberikan penguatan terhadap konsep
materi sudut elevasi dan depresi.
• Peserta didik mencatat secara individu terhadap
hasil diskusi dan menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan. (Kreatif, Mandiri, dan Bernalar
Kritis)
• Guru meminta pesan/kesan dari peserta didik
selama mengikuti pembelajaran hari ini.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan
menginformasikan pembelajaran pada pertemuan
Kegiatan selanjutnya.
5 menit
Penutup • Guru dan Peserta Didik berdoa bersama dipimpin
oleh ketua kelas.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam.
(Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia)

ASESMEN

Observasi menggunakan Lembar Observasi Peserta Didik,

Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Diri, dan Lembar Penilaian Teman Sejawat
Penilaian Pengetahuan Tes tertulis berupa soal uraian pada LKPD dan tes mandiri
Penilaian Keterampilan Hasil Proyek dan Presentasi Hasil Proyek
 PROGRAM PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang

belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan dalam
bentuk:
Pengayaan • Peserta didik diminta mengerjakan kembali soal penilaian
harian yang sudah diberikan.
• Jika masih ada peserta didik yang belum tuntas, maka diberi
penugasan.
Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang
telah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan
dalam bentuk:
Remedial
• Peserta didik diminta mempelajari materi pengayaan.
• Peserta didik diminta mencoba mengerjakan soal
pengayaan.
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ………………………………………………………

Kelas : ………………………………………………………

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), 4
(selalu) sesuai dengan keadaan kamu sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1. Saya dengan mudah mengetahui hubungan dua
kuantitas yang berubah bersama-sama

2. Saya dapat memodelkan soal cerita ke dalam

model matematika
3. Saya dapat mencari penyelesaian dari latihan soal
yang diberikan
4. Saya mengecek ulang hasil penyelesaian sebelum
dikumpulkan
5. Saya mampu berkolaborasi dengan teman lainnya
6. Saya bertanya kepada teman sejawat utuk
memastikan jawaban
7. Saya menerima resiko dari tindakan yang saya
lakukan
8. Saya melaksanakan tugas/pekerjaan sesuai
dengan target
9. Saya berpendapat/melakukan sesuatu tanpa ragu-
ragu
10. Saya mampu membuat keputusan dengan cepat
dan tepat
 INSTRUMEN PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Nama Peserta Didik : ………………………………………………………………

Nama Teman Sejawat : ………………………………………………………………
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria penilaian berikut:
1 = Tidak sesuai
2 = Kurang Sesuai
3 = Cukup Sesuai
4 = Sesuai
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
3 Teman saya menaati peraturan (tata tertib) yang diterapkan
4 Teman saya menjaga kebersihan
Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan,
5 olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke
tempat penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai
6
dengan petunjuk guru
Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila
7
diberikan tugas oleh guru
Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada
8
orang lain
9 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain
Teman saya menolong orang lain yang mengalami
10
kesulitan

Skor yang Diperoleh

Nilai = × 100
Skor Maksimal

Predikat:
Sangat Baik (SB): 91 < Nilai ≤ 100
Baik (B): 82 < Nilai ≤ 91
Cukup (C): 75 ≤ Nilai ≤ 82
Kurang (K): Nilai < 75
 LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………….

Kelas : …………………………………………………………………….
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………….
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
Pendahuluan
Melakukan do'a sebelum belajar
1.
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
Kegiatan Inti

Keaktifan peserta didik dalam

pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

2. Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga

pembelajaran

Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
3. Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : …………………………………………………………………….

Kelas : …………………………………………………………………….
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………….

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator
SKOR PENILAIAN
TIDAK KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUAI
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
Ruang lingkup materi sesuai dengan
1. yang sedang didiskusikan dalam
kelompok
Penyajian materi lugas dan mudah
2.
dipahami
Penggunaan alat bantu mendukung
3.
kualitas materi yang disampaikan
Penyampaian materi dengan
4. memberikan contoh yang mudah
dipahami
Kemampuan menarik perhatian,
5.
memotivasi, artikulasi, dan gestur
6. Penampilan dalam presentasi
Sikap terhadap pertanyaan yang
7. diajukan guru atau siswa dari
kelompok lain
Kemampuan menjawab
8. pertanyaan yang diajukan guru
atau siswa dari kelompok lain
Kemampuan menyampaikan
9.
keseluruhan hasil diskusi
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai
Skor 2 = Kurang Sesuai
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai
 PENILAIAN INDIVIDU DALAM SETIAP KELOMPOK

Kelompok: …………………………………………………………………….

Keaktifan dan peran

Ketepatan menjawab
peserta didik dalam
No Nama Peserta pertanyaan
diskusi kelompok
SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
K: Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB: Sangat baik

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU DALAM SETIAP KELOMPOK

Aspek yang
No Sangat Baik Baik Cukup Kurang
dinilai
1. Keaktifan dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peran peserta sangat aktif dalam sangat aktif dalam cukup aktif dalam kurang aktif dalam
didik dalam diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok,
diskusi dan menjawab dan menjawab dan menjawab dan menjawab
kelompok pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
2. Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
menjawab dapat menjawab dapat menjawab dapat menjawab dapat menjawab
pertanyaan dan dan dan tidak dapat dan tidak
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
permasalahan permasalahan permasalahan permasalahan
dengan tepat tidak tepat
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD)
 Kurikulum
Merdeka

LEMBAR KERJA Peserta didik (LKPD)

Pendekatan CRT
(Culturally Responsive Teaching)

TRIGONOMETRI SUDUT ELEVASI DAN DEPRESI

KELAS: ...................................
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:
1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................
5. .........................................
6. .........................................
 Kegiatan 1
Layang-Layang

Bali memasuki musim layang-layang. Biasanya, musim layang-layang

berlangsung sekitar Mei hingga September. Selama bulan-bulan tersebut,
langit Bali akan dihiasi aneka layangan dengan bentuk maupun ukuran
beragam. Orang Bali, dari anak-anak sampai dewasa, cukup antusias jika
musim layangan tiba. Bermain layang-layang atau melayangan sudah
menjadi budaya bagi mereka. Ada berbagai jenis layangan tradisional Bali.
Mulai dari cotekan, bebean, pecukan, celepuk, hingga janggan yang memiliki
ekor panjang menjuntai berpuluh-puluh meter. Permainan tradisional ini
berakar dari tradisi agraris dan populer di kalangan petani maupun
penggembala. Penerbang layang-layang atau pelayang disebut pula Rare
Angon, anak gembala. Beberapa dari mereka membentuk kelompok atau
sekaa melayangan. Mereka urunan dan bergotong royong, dari membuat
hingga menerbangkan layang-layang. Berbagai jenis layangan itu juga kerap
dilombakan. Salah satunya, melalui Festival Layang-layang Internasional Bali
yang digelar pada 15-16 Juli 2023 di Pantai Padang Galak, Sanur, Denpasar.

Soal !

sedang bermain lajengan di sawah dekat rumahnya. Benang yang Feby

gunakan untuk bermain lajengan memiliki panjang total 100m. Tentukan
tinggi lajengan jika diketahui sudut elevasi yang terbentuk sebesar 30° dan
benang yang Feby gunakan hanya 1/2 dari total panjang benang yang Feby
miliki dan tinggi Feby 1,6 m.
 Kegiatan 2
Petik Laut

Petik laut adalah sebuah upacara adat atau ritual sebagai rasa syukur
kepada Tuhan, dan untuk memohon berkah rezeki dan keselamatan yang
dilakukan oleh para nelayan. Umumnya, kegiatan ini diadakan di seluruh
pulau Jawa. Ritual diawali pembuatan sesaji oleh sesepuh nelayan.
Kemudian perahu kecil (perahu sesaji) disiapkan dan dibuat seindah
mungkin mirip kapal nelayan yang biasa digunakan melaut, kemudian sesaji
tersebut di hanyutkan ke laut. Dalam upacara petik laut para nelayan
menghias perahu seindah mungkin, selain itu berbagai perayaan-perayaan
yang dilaksanakan seperti halnya mengadakan pengajian, orkes dangdut,
dan sebagainya sesuai keinginan para nelayan di masing-masing daerah. Di
Madura, semua jenis bahan yang dihanyutkan mengandung nilai filosofis
kehidupan sehari-hari.

Soal !

Sebuah drone terbang diatas suatu pertunjukan petik laut, drone tersebut
digunakan untuk mendokumentasikan petik laut tersebut dari atas udara,
jika diketahui dari remot drone tersebut terbang dengan ketinggian 8m dan
jarak objek yang di rekam dengan drone tersebut adalah 5m, ditanya berapa
sudut depresi yang terbentuk agar drone dapat merekam objek dengan
jelas?
Buatlah jawaban dari 2 kegiatan diatas secara kreatif dan sesuai dengan
kesepakatan kelompok !

Setiap anggota kelompok diharapkan untuk mempresentasikan bagian

tugasnya dengan penuh semangat dan kreativitas.