TUGAS PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

TOPIK 3-RUANG KOLABORASI

Oleh:
Kelompok

Olvy Dwi Andari (23300743)

Ranti Ravelina (23300773)
Rike Rahmayeti (23300788)
Selly Indah Putri(23300818)

Dosen Pengampu:
Dra. Farida, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2024
 TUGAS KELOMPOK – TANGGAPAN KASUS

Setelah mempelajari konsep, prinsip, dan jenis-jenis asesmen, silakan selesaikan studi kasus
berikut ini dalam kelompok kecil.

Kasus

Saat ini adalah permulaan tahun ajaran baru. Anda adalah seorang wali kelas IV SD yang
memiliki peserta didik usia 10 tahun bernama Rika. Wali kelas Rika ketika kelas III
mengeluhkan dinamika bersekolah Rika kepada Anda. Wali kelas tersebut mengatakan
nilainya jauh tertinggal dari teman-teman lainnya di kelas. Rika juga kurang baik dalam
mengerjakan pekerjaan rumahnya selama masa PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) kemarin.
Bahkan pihak wali kelas mengatakan bahwa ia khawatir dengan tuntutan yang semakin tinggi
di kelas IV di pelajaran IPA, Bahasa, dan IPS yang membutuhkan banyak bacaaan. Rika
seringkali tidak menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dan ulangannya menunjukkan nilai
yang kurang. Namun demikian, ketika materi tugas dan ulangan tersebut diulangi secara lisan
dan individual, Rika dapat menjawabnya.

Berdasarkan studi kasus di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini, kaitkan dengan konsep,
prinsip, dan jenis-jenis asesmen yang telah dipaparkan.

1. Kira-kira bagaimanakah cara melakukan asesmen terhadap keadaan Rika?

2. Jenis asesmen apakah yang akan Anda berikan kepada peserta didik tersebut? Jelaskan
pertimbangan Anda.
3. Kesimpulan apa yang Anda dapat tarik dari asesmen yang Anda rancang dan lakukan
tersebut?
 Tanggapan terhadap Kasus

1. Kira-kira bagaimanakah cara melakukan asesmen terhadap keadaan Rika?

Berikut adalah cara melakukan asesmen terhadap keadaan Rika berdasarkan studi kasus
tersebut:
a. Observasi
Melakukan observasi terhadap perilaku dan keterlibatan Rika dalam kegiatan
pembelajaran di kelas dan di rumah. Perhatikan tingkat partisipasi, ketertarikan, dan
tingkat konsentrasi Rika selama pembelajaran.
b. Wawancara
Mengadakan wawancara dengan Rika dan orang tua untuk memahami lebih dalam
tentang faktor-faktor yang memengaruhi kinerjanya di sekolah dan selama PJJ.
Wawancara dapat membantu dalam mengidentifikasi potensi masalah dan solusi yang
mungkin.
c. Portofolio
Meminta Rika untuk membuat portofolio yang berisi contoh-contoh pekerjaan
terbaiknya, baik dari hasil tugas di kelas maupun selama PJJ. Portofolio ini akan
memberikan gambaran lebih jelas tentang kemampuan dan pencapaian Rika dalam
berbagai aspek pembelajaran.
d. Ulangan Tertulis
Memberikan ulangan tertulis kepada Rika untuk mengukur pemahaman dan
penguasaannya terhadap materi pembelajaran. Ulangan tertulis dapat mencakup soal-soal
pilihan ganda, isian singkat, dan esai.
e. Asesmen Formatif
Melakukan asesmen formatif secara berkala untuk memantau perkembangan Rika selama
proses pembelajaran. Asesmen ini dapat dilakukan melalui observasi, pertanyaan lisan,
atau tugas-tugas ringan.

2. Jenis asesmen apakah yang akan Anda berikan kepada peserta didik tersebut?
Jelaskan pertimbangan Anda.
 Berdasarkan situasi yang dijelaskan, jenis asesmen yang paling relevan untuk
diberikan kepada Rika adalah Asesmen Formatif karena Rika menunjukkan kesulitan dalam
menyelesaikan tugas dan ulangan tertulis, serta memiliki kecenderungan untuk lebih baik
dalam menjawab pertanyaan secara lisan dan individual, asesmen formatif akan membantu
dalam memantau kemajuan Rika secara berkala. Asesmen formatif memberikan kesempatan
untuk memberikan umpan balik yang lebih langsung dan membantu Rika dalam
memperbaiki pemahaman dan keterampilannya.

3. Kesimpulan apa yang Anda dapat tarik dari asesmen yang Anda rancang dan lakukan
tersebut?

Dari asesmen yang telah dilakukan, kesimpulan yang dapat diambil adalah:
 Rika memiliki kemampuan dalam memahami materi pembelajaran jika disampaikan
secara lisan dan individual, namun mengalami kesulitan dalam mengekspresikan
pemahaman tersebut dalam bentuk tulisan atau tugas tertulis.
 Terdapat kemungkinan bahwa Rika mengalami kesulitan dalam konsentrasi dan
motivasi selama pembelajaran, terutama selama masa PJJ.
 Diperlukan strategi pembelajaran dan dukungan tambahan untuk membantu Rika
mengatasi kesulitan yang dihadapinya, seperti pemberian tugas yang lebih terstruktur,
pembimbingan individu, dan dukungan emosional dari guru dan orang tua.