TUGAS TUTORIAL WEBINAR KE-1/2/3*

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/TUGAS AKHIR PROGRAM

PROGRAM STUDI : S1 PGSD

Nama Penulis : LALA LUBANA, S.P., M.Pd.

Nama Penelaah : -
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2024

Skor Sumber Tugas

No Uraian Tugas Tutorial
Maksimal Tutorial

1. KASUS A 50 Panduan Tugas

Akhir Program
Pada suatu pagi, Pak Taulani sedang mengajar di kelas 4 SD di daerah pinggiran Sarjana FKIP.
Kota Jakarta dengan topik ‘Jenis-jenis kekayaan alam Indonesia dan Persebarannya’. Pak Penerbit
Taulani adalah kepala sekolah di SD tersebut, di sela-sela kesibukannya, Pak Taulani juga Universitas
mempunyai kewajiban untuk melaksanakan kegiatan mengajar di kelas selama 6 jam per Terbuka. Jakarta.
minggunya. Pak Taulani merencanakan agar pelajaran IPS selesai pada hari itu juga, karena
pekerjaannya sebagai kepala sekolah cukup banyak dan cukup menyita waktunya.
Pak Taulani merumuskan tujuan pembelajaran pada hari itu di papan tulis sebagai
berikut: ‘Agar siswa di kelas IV dapat menjelaskan kekayaan alam yang ada di Indonesia dan
di lingkungan sekitar siswa’. Pada kesempatan itu Pak Taulani memulai proses pembelajaran
dengan menempelkan gambar sawah, kebon karet, nelayan, pabrik kilang minyak lepas
pantai, tambang batu bara, hutan, danau, dan sebagainya di papan tulis.
Pak Taulani mulai menjelaskan jenis-jenis kekayaan alam yang dapat diperbaharui
dan kekayaan alam yang tidak dapat diperbaharui. Pada saat pembelajaran berlangsung,
beberapa orang anak mengamati gambar yang ada di papan tulis dengan serius. Sebagian
anak ada yang bertanya seputar gambar yang kurang jelas. Pak Taulani, terlihat sekali-sekali
bertanya kepada anak secara umum tentang materi yang sedang topik/materi yang mereka
pelajari pada hari itu.
 Di akhir pelajaran Pak Taulani memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk
bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti oleh siswa. Namun, tidak ada anak yang
merespon ataupun mengajukan pertanyaan: Pak Taulani mengambil kesimpulan bahwa anak-
anak sudah mengerti pelajaran ynag telah diberikan.
Pak Taulani kemudian membagikan LKS kepada anak-anak untuk dikerjakan dalam
kelompok, dan anak-anak diberikan waktu 20 menit untuk mendiskusikan pertanyaaan yang
ada dalam LKS tersebut. Setelah 20 menit kemudian, Pak Taulani membahas sola-soal yang
ada dalam LKS dan menuliskan jawabannya di papan tulis. Anak-anak diminta untuk
mencocokkan jawaban yang mereka buat dengan jawaban yang ditulis oleh Pak Taulani di
depan kelas.

Pertanyaan
1. Deskripsikan secara singkat, suasana pembelajaran yang terjadi di kelas Pak Taulani
dilihat dari sisi guru yang mengajar, dari sisi siswa yang belajar, dan dari sisi interaksi
guru-siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Kembangkan alternatif solusi untuk mengatasi atau memperbaiki pembelajaran tersebut.
Beri alasan, mengapa alternatif tersebut yang Anda pilih. Rumuskan pula masalah yang
akan dijadikan acuan dalam perbaikan pembelajaran tersebut.
2. KASUS B 50 Panduan Tugas
Akhir Program
Pada pembelajaran tentang gaya listrik statis di kelas IV Pak Imron membawa Sarjana FKIP.
alat peraga yaitu 10 balon dengan ukuran sama, benang dan kain wol. Saat masuk Penerbit
kelas Pak Imron menyalami: “Selamat siang anak-anak”. “Selamat siang, Pak” Pak Universitas
Imron menuju meja guru dan melemparkan pertanyaan: “Apakah kalian pernah Terbuka. Jakarta.
mencoba menggosokan penggaris ke rambut kemudian didekatkan pada potongan
kertas kecil? Coba kira-kira apa yang terjadi?” “Kertas ditarik oleh penggaris”
“Tidak terjadi apa-apa pak”. “Penggaris terasa panas” Pak Imron ”Ada pendapat
lain?” Para siswa diam, tidak ada yang menjawab lagi. Abi tadi mengatakan bahwa
kertas ditarik oleh penggaris. Coba pikirkan mengapa itu terjadi!”
Suasana kelas diam sejenak, tidak lama kemudian para siswa menjadi rebut,
sambil memberika jawaban. Jawaban yang diberikan para siswa ada yang benar dan
ada juga yang salah. Pak Imron hanya mengomentari jawaban siswa yang benar saja,
sedangkan jawaban yang salah tidak dikomentari. Pak Imron tidak memberikan
penegasan terhadap jawaban yang salah dan tidak memuji siswa yang menjawab
benar. Pak Imron: “Hari ini kita akan mempelajari tentang gaya listrik statis.
Sebelum kalian melakukan percobaan, perhatikan langkah-langkah pelaksanaan
percobaan yang ada dalam LKS dan tugas yang harus dikerjakan oleh setiap
kelompok.
Pak Imron membagi siswa ke dalam lima kelompok. Siswa melakukan
percobaan berdasarkan LKS yang dibagikan kepada tiap kelompok. Siswa diminta
untuk mencatat apa yang terjadi jika permukaan balon digosok dengan kain wol,
kemudian kedua balon diikat dengan benang lalu kedua balon tersebut didekatkan.
Apakah kedua balon tersebut akan saling mendekat atau menjauh. Setelah membagi
kelompok, Pak Imron kembali duduk dan tidak berkeliling ke tiap kelompok untuk
memberi penjelasan yang membutuhkan. Pada akhir kegiatan siswa diminta
melaporkan hasil percobaan.

Pertanyaan:
1. Temukan empat kelebihan dan lima kelemahan pembelajaran Pak Imron, dan
berikan penjelasnnya !
2. Berikan minimal lima upaya untuk mengatasi kelemahan pembelajaran yang
dilakukan oleh Pak Imron!