MODUL AJAR BIOLOGI

FASE E (KELAS X)
SEL
SMA NEGERI MODAL BANGSA

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
1. Nama Penyusun : Maya Sari
2. Satuan Pendidikan : SMA Negeri Modal Bangsa
3. Tahun Ajaran : 2024/2025
4. Jenjang Pendidikan : SMA
5. Kelas/ Fase : XI/ F
6. Alokasi Waktu : 8 JP @ 45 Menit (3 x Pertemuan).

B. Kompetensi Awal
1. Sebelum pembelajaran, peserta didik memiliki pengetahuan yang terbatas tentang
sejarah penemuan sel dan hanya mengenal beberapa ilmuwan yang terlibat. Mereka
juga belum memahami secara mendalam tentang organel dalam sel prokariotik dan
eukariotik, komponen kimiawi sel, serta perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan.
Namun, setelah pembelajaran, mereka lebih memahami sejarah penemuan sel,
komponen organel pada kedua tipe sel, komponen kimiawi penyusun sel, serta
perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan. [PEMAHAMAN BIOLOGI]
2. Setelah mempelajari struktur dan fungsi organel-organel sel, peserta didik
diharapkan dapat menciptakan produk inovatif yang menunjukkan pemahaman
mendalam mereka tentang konsep tersebut. Sebagai contoh, peserta didik dapat
membuat model 3D interaktif dari sel hewan dan sel tumbuhan menggunakan
bahan-bahan sederhana seperti styrofoam, kertas karton, dan cat air. Model ini dapat
menampilkan organel-organel utama seperti inti sel, mitokondria, retikulum
endoplasma, kloroplas, dan lainnya. [KETERAMPILAN PROSES]

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Kreatif
 D. Sarana dan Prasarana
1. Laptop
2. LKPD
3. Proyektor
4. Vidio pembelajaran
5. Alat tulis
6. Quizizz
7. Buku paket

E. Target Peserta Didik

Siswa kelas XI

F. Moda dan Model Pembelajaran

Moda Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka (PTM)
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Diskusi, Percobaan & Presentasi

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan sejarah penemuan sel, teori sel, dan kisaran
ukuran sel.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur sel prokariotik dengan sel
eukariotik.
3. Peserta didik mampu memahami konsep komponen penyusun sel (komponen
kimiawi, komponen struktural, dan komponen fungsional).
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian sel hewan dan sel tumbuhan
dari hasil pengamatan dibawah mikroskop.
B. Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan

Biologi struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan
pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem
organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul
pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal
proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki
kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan
perkembangan, mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan
inovasi teknologi biologi.

C. Pemahaman Bermakna [PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT]

Materi struktur, fungsi, dan proses dalam sel ini dapat memberikan pemahaman
bagaimana struktur, fungsi dan proses yang terjadi di dalam sel sebagai unit terkecil dari
makhluk hidup, sehingga kita senantiasa menjaga kesehatan sel-sel tubuh karena peran yang
krusial dalam kelangsungan hidup organisme.

D. Pertanyaan Pemantik [HOTS]

1. Mengapa sel memiliki dimensi yang sangat kecil, dan apakah ada konsekuensi
penting dari ukuran ini?
2. Apakah variasi dalam jumlah sel yang dimiliki oleh individu manusia menjadi
indikator penting dalam kehidupan dan fungsi tubuh manusia?
3. Apakah perbedaan fungsi antara berbagai organel dalam sel menunjukkan adanya
spesialisasi dan kompleksitas dalam struktur sel?
4. Bagaimana kita bisa membedakan antara sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan
karakteristik unik yang dimiliki oleh keduanya?
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I ( 3 JP x 45 menit)

Pertemuan 1
Tahapan/ Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Ketua kelas menyiapkan dan memimpin 10
Awal Menit
memberi salam kepada guru
2. Peserta didik berdoa sebagai bentuk wujud
beriman kepada Tuhan YME
3. Guru memeriksa daftar hadir peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru
terkait tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan
Kegiatan Inti Memberikan 1. Membagi kelas menjadi 6
kelompok 100
Pertanyaan menit
dengan anggota kelompok berjumlah 5
Mendasar
peserta didik.
2. Peserta didik menyimak pertanyaan
pemantik oleh guru
3. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan pemantik yang diberikan oleh
guru
4. Guru memberikan penguatan materi
menggunakan PPT dan video pembelajran
5. Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai
materi sel
 Mendesain 1. Siswa melakukan praktikum di
Perencanaan
laboratorium untuk mengamati struktur sel
Proyek dan
Kegiatan hewan dan tumbuhan.
Praktikum
2. Guru memperkenalkan proyek yang akan
dilaksanakan dan menetapkan bahan proyek
yang diperlukan bagi setiap kelompok
secara langsung.

Menyusun 1. Guru dan Peserta didik membuat dan

Jadwal
menyepakati jadwal penyelesaian proyek
Pelaksanaan
Proyek

Memantau 1. Guru menginformasikan bahwa diakhir

Peserta Didik
proyek peserta didik akan menghasilkan:
dan
Kemajuan - Laporan kegiatan.
Proyek
- Produk karya 3D yang telah dikerjakan
2. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya terkait proyek
yang telah diberikan

Kegiatan 1. Guru dan peserta didik membuat 25

Penutup menit
kesimpulan terkait materi yang telah
dipelajari
2. Guru memberikan soal postes melalui Apps
Kahoot untuk melihat peningkatan
pemahaman peserta didik setelah kegiatan
pembelajaran
3. Guru menutup pembelajaran dan
mengucapkan salam
 Pertemuan II ( 3 JP x 45 menit)

Pertemuan II
Tahapan/ Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Ketua kelas menyiapkan dan memimpin 10
Awal Menit
memberi salam kepada guru
2. Peserta didik berdoa sebagai bentuk wujud
beriman kepada Tuhan YME
3. Guru memeriksa daftar hadir peserta didik
4. Guru memberikan soal pretest melalui Apps
Kahoot untuk melihat kemampuan awal
peserta didik
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Mempresenta 1. Peserta didik langsung duduk berdasarkan 100
menit
sikan dan kelompok yang telah dibentuk
Menguji Hasil 2. Guru secara acak memilih (menggunakan
Penyelesaikan aplikasi whell of names) kelompok yang
Proyek akan presentasi terlebih dahulu
3. Setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan proses
4. Kelompok audien bertugas menyimak dan
memerikan pertanyaan kepada kelompok
yang presentasi
5. Setiap kelompok dan guru menyicipi tempe
yang diproduksi oleh kelompok lain guna
untuk membandingkan rasa tempe antar
setiap kelompok
 Mengevaluasi 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
dan menyampaikan pendapat terkait rasa dan
Merefleksi bentuk tempe dari kelompok lain
Proses dan 2. Guru memberikan apresiasi dan hadiah
Hasil Proyek kepada kelompok terbaik yaitu kelompok
yang aktif berdiskusi, video proses bagus,
dan tempe yang berhasil
3. Guru memberikan penguatan materi
menggunakan PPT dan video pembelajaran
4. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya

Kegiatan 1. Merefleksi kegiatan pembelajaran mengenai 25

Penutup menit
macam-macam komponen penyusun sel
2. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja dengan baik
3. Peserta didik mengerjakan Post Test
mengenai komponen sel.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan dan motivasi kepada
peserta didik untuk tetap semangat belajar.
Pertemuan III ( 2 JP x 45 menit)
Pertemuan III
Tahapan/ Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Ketua kelas menyiapkan dan memimpin 10
Awal Menit
memberi salam kepada guru
2. Peserta didik berdoa sebagai bentuk wujud
beriman kepada Tuhan YME
3. Guru memeriksa daftar hadir peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru
terkait tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan
Kegiatan Mendesain 1. Peserta didik mengamati gambar sel 70
Inti Perencanaan menit
tumbuhan dan sel hewan
Proyek dan 2. Peserta didik melakukan pengamatan pada
Kegiatan
gambar sel tumbuhan dan sel hewan.
Praktikum
Kemudian, membaca literatur untuk dapat
mengetahui fungsi organel dan
membedakan sel tumbuhan dan sel hewan
pada kegiatan belajar.
3. Guru membantu peserta didik untuk dapat
mengidentifikasi struktur dan fungsi sel
tumbuhan dan sel hewan.
4. Mengorganisasikan tugas belajar melalui
litersi tentang identifikasi struktur dan
fungsi sel tumbuhan dan sel hewan.

Mengembangkan 1. Guru membantu peserta didik dalam

dan menyajikan merencanakan dan menyiapkan hasil
hasil karya diskusi berupa Informasi-informasi yang
diharapkan ditemukan oleh peserta didik
seperti dapat menbuat preparat dengan baik
 dan benar, menggunakan mikroskop serta
dapat melihat beberapa organel sel.
Mengevaluasi 1. Peserta didik mampu menyampaikan hasil
hasil pengamatan pengamatan yang ditemukakannya pada
dan laporan saat menggunakan mikroskop dan peserta
peserta
didik lainnya mampu memahami dan
memberikan komentar. Menyimpulkan hasil
diskusi terkait laporan hasil
Kegiatan pengamatannya. 10
Penutup menit
1. Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan terkait materi yang telah
dipelajari.
2. Peserta didik mampu menjelaskan struktur
sel serta fungsi organel-organel sel
tumbuhan dan hewan.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
dan mengucapkan salam

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Remedial
 Peserta didik secara mandiri diberi  Remedial dapat dilakukan dengan pemberian
penugasan memperdalam materi tugas latihan tambahan atau sumber belajar yang
struktur dan fungsi sel. beragam, seperti video pembelajaran atau materi
 Peserta didik menjadi interaktif online, untuk membantu siswa
pendamping tutor sebaya bagi memperdalam pemahaman mereka terhadap
temannya yang remedial. materi yang sulit. Ujian ulang atau kuis singkat
dapat dilakukan untuk mengukur kemajuan siswa
setelah melalui proses remedial ini.
H. Refleksi

Refleksi Guru Refleksi Peserta didik

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan 1. Selama mengikuti
sudah sesuai dengan apa yang saya proses pembelajaran
rencanakan? hari ini, hal apa saja
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap yang sudah kamu
materi/ bahan ajar yang saya sajika? ketahui?
(apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah 2. Bagian mana yang
atau sudah sesuai dengan kemampuan awal menurutmu paling sulit
siswa? dari pelajaran itu?
3. Bagian rencana pembelajaran manakah
yang sulit dilakukan?
4. Apa yang saya dapat lakukan untuk
mengatasi hal tersebut?
5. Berapa persesn siswa yang berhasil
mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk
membantu mereka?

Mengetahui : Banda Aceh, 20 Maret 2024

Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajabatan

Muazzah, S.Pd Maya Sari

NIP. 197107012002122001 NPM. 2106103010084

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Dr. Hafnati Rahmatan

NIP. 196808231993032004
Lampiran
INSTRUMEN ASESMEN

Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Gotong
Kreatif Royong
(Mengha (Komuni
Mandiri silkan kasi Total Nilai
No. Nama Siswa
(Regulasi) gagasan untuk Skor Akhir
yang mencapa
orisinal) i tujuan
bersama)

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.
26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

skor peserta didik

Nilai Akhir = X 100
Total skor maksimal
Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila
No. Aspek Skor Kriteria Skor

1. Mandiri 4 Memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri di dalam

(Regulasi) memperoleh informasi pengetahuan berdasarkan data yang
diperoleh dengan baik dan benar

3 Memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri di dalam

memperoleh informasi pengetahuan berdasarkan data yang
diperoleh dengan baik dan cukup benar

2 Memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri di dalam

memperoleh informasi pengetahuan berdasarkan data yang
diperoleh dengan cukup baik dan kurang tepat

1 Memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri di dalam

memperoleh informasi pengetahuan berdasarkan data yang
diperoleh dengan kurang baik dan kurang tepat

2. 4 Membangun dan menerapkan informasi pengetahuan secara logis,

Kreatif kritis, inovatif dan menghasilkan laporan serta presentasi secara
(Menghasilk kreatif berdasarkan data yang diperoleh
an gagasan
yang 3 Membangun dan menerapkan informasi pengetahuan secara logis,
orisinil) kritis, inovatif dan menghasilkan laporan serta presentasi secara
cukup kreatif berdasarkan data yang diperoleh

2 Membangun dan menerapkan informasi pengetahuan secara logis,

kritis, inovatif dan menghasilkan laporan serta presentasi secara
kurang kreatif berdasarkan data yang diperoleh

1 Membangun dan menerapkan informasi pengetahuan secara logis,

kritis, inovatif dan menghasilkan laporan serta presentasi secara
tidak kreatif berdasarkan data yang diperoleh

3. Gotong 4 Sangat mampu berkomunikasi dengan jelas, akurat, dan reflektif

Royong untuk mencapai tujuan bersama
(komunikasi
untuk 3 Mampu berkomunikasi dengan jelas, akurat, dan reflektif untuk
mencapai mencapai tujuan bersama
tujuan
bersama) 2 Cukup mampu berkomunikasi dengan jelas, akurat, dan reflektif
untuk mencapai tujuan bersama

1 Kurang mampu berkomunikasi dengan jelas, akurat, dan reflektif

untuk mencapai tujuan bersama
 Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik
Disiplin Kerjasam Kritis Total Nilai
No. Nama Siswa
a Skor Akhir

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.
14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.
29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.
 Rubrik Penilaian Antusiasme

Indikator Deskripsi kriteria Skor

1) Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indikator

terlibat
2) Mengerjakan tugas tepat 3 = jika tiga indikator
waktu
terlibat
Disiplin 3) Tidak melakukan 2 = jika dua indikator
kegiatan yang terlibat
tidak diminta
1 = jika satu indikator
4) Tidak membuat kondisi terlibat
kelas menjadi tidak
kondusif

1) Melakukan tugas 4 = jika empat indikator

dengan baik terlibat
2) Peran serta aktif dalam 3 = jika tiga indikator
kegiatan diskusi terlibat
Kerjasama kelompok 2 = jika dua indikator
terlibat
3) Mengajukan usul
pemecahan masalah 1= jika satu indikator
terlibat
4) Mengerjakan tugas
sesuai yang ditugaskan

1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator

terlibat
2) Berani berpendapat 3 = jika tiga indikator
Kritis 3) Berani menjawab terlibat
pertanyaan 2 = jika dua indikator
4) Berani tampil di depan terlibat
kelas 1 = jika satu indikator
terlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat
aspek sikap di atas.

Kategori nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : Apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : Apabila memperoleh nilai akhir 1
Hasil Produk
Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian

Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian

Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian

Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian
Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian

Kelompok:
Kelas:
No Kriteria penilaian 1 2 3 4
1 Perencanaan projek
2 Proses pembuatan projek
3 Persiapan alat dan bahan
4 Teknik pengolahan
5 Kebersihan
6 Desain produk kekinian

Jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Presentasi = X 100
Jumlah skor maksimum (16)
Penilaian Presentasi

Disiplin Total Nilai

No. Nama Siswa
Skor Akhir

1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.
14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.
29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi kriteria Skor

1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang Sangat manarik 4
digunakan Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat Baik 4
Baik 3
 Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian/Perfor Sangat menarik 4
mance Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1

Jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Presentasi = X 100
Jumlah skor maksimum (16)

Rentangan angka Rubrik penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Cukup
< 54 D Kurang
 Rubrik Pengamatan Video

Kelompok:

Kelas:
Kesesuaian Nilai
No Aspek Penilaian Tida
Ya 1 2 3 4
k
Narasi Video
a. Bahasa mudah dipahami
1
b. Penyajian menarik
c. Video sesuai dengan topik yang telah ditentukan
Kualitas Video
a. Gambar jelas (resolusi baik/tidak pecah)
2
b. Gambar berwarna
c. Audio jelas
Isi Materi
3 a. Aspek yang diamati tersedia semua
b. Alur video jelas
Kualitas Bahasa
a. Menggunakan Bahasa yang mudah dipahami
4
b. Bahasa yang digunakan baik dan benar
c. Teratur
Kelompok:

Kelas:
Kesesuaian Nilai
No Aspek Penilaian Tida
Ya 1 2 3 4
k
Narasi Video
a. Bahasa mudah dipahami
1
b. Penyajian menarik
c. Video sesuai dengan topik yang telah ditentukan
Kualitas Video
a. Gambar jelas (resolusi baik/tidak pecah)
2
b. Gambar berwarna
c. Audio jelas
Isi Materi
3 a. Aspek yang diamati tersedia semua
b. Alur video jelas
Kualitas Bahasa
a. Menggunakan Bahasa yang mudah dipahami
4
b. Bahasa yang digunakan baik dan benar
c. Teratur
Kelompok:

Kelas:
Kesesuaian Nilai
No Aspek Penilaian Tida
Ya 1 2 3 4
k
Narasi Video
a. Bahasa mudah dipahami
1
b. Penyajian menarik
c. Video sesuai dengan topik yang telah ditentukan
Kualitas Video
a. Gambar jelas (resolusi baik/tidak pecah)
2
b. Gambar berwarna
c. Audio jelas
Isi Materi
3 a. Aspek yang diamati tersedia semua
b. Alur video jelas
Kualitas Bahasa
a. Menggunakan Bahasa yang mudah dipahami
4
b. Bahasa yang digunakan baik dan benar
c. Teratur
Kelompok:

Kelas:
Kesesuaian Nilai
No Aspek Penilaian Tida
Ya 1 2 3 4
k
Narasi Video
a. Bahasa mudah dipahami
1
b. Penyajian menarik
c. Video sesuai dengan topik yang telah ditentukan
Kualitas Video
a. Gambar jelas (resolusi baik/tidak pecah)
2
b. Gambar berwarna
c. Audio jelas
Isi Materi
3 a. Aspek yang diamati tersedia semua
b. Alur video jelas
Kualitas Bahasa
a. Menggunakan Bahasa yang mudah dipahami
4
b. Bahasa yang digunakan baik dan benar
c. Teratur
Kelompok:

Kelas:
Kesesuaian Nilai
No Aspek Penilaian Tida
Ya 1 2 3 4
k
Narasi Video
a. Bahasa mudah dipahami
1
b. Penyajian menarik
c. Video sesuai dengan topik yang telah ditentukan
Kualitas Video
a. Gambar jelas (resolusi baik/tidak pecah)
2
b. Gambar berwarna
c. Audio jelas
Isi Materi
3 a. Aspek yang diamati tersedia semua
b. Alur video jelas
Kualitas Bahasa
a. Menggunakan Bahasa yang mudah dipahami
4
b. Bahasa yang digunakan baik dan benar
c. Teratur
Keterangan:
1 = kurang (tidak memenuhi ke tiga sub aspek yang ditentukan)
2 = cukup (hanya memenuhi 1 sub aspek yang ditentukan)
3 = baik (hanya memenuhi 2 sub asppek yang ditentukan)
4 = sangat baik (memenuhi semua sub aspek yang ditentukan)
Nilai = Skor max X 100
20