LEMBAR JAWABAN ULANGAN KE:2

PROGRAM STUDI S1-PGSD BI (SEMESTER 1)

NAMA : MUAMANAH
NIM : 857587546
MATA KULIAH : PENDIDIKAN IPS DI SD PDGK4106
MASA REGISTRASI : 2021.2
NAMA DOSEN : KOKO, S.Pd,M.Pd
HARI/TANGGAL :MINGGU, 14-11 -2021
POKJAR :KRAMAT

1. Jelaskan minimal delapan masalah-masalah dan isu-isu yang sifatnya global!

Jawaban:
a. Krisis energy, baik persediaan minyak bumi yang tersisa, organisasi negara penghasil minyak
dunia (OPEC), masalah harga maupun penelitian tentang sumber energy pengganti.
b. Jurang antara negara kaya dan negara miskin, yang melatarbelakangi lahirnya beberapa
organisasi kerja sama bilateral(antara 2 negara Jepang dan Indonesia , regional (ASEAN)
yang beranggotakan lebih dari satu negara dan kerja sama internasional (biasanya melalui
lembaga PBB)
c. Kepadatan penduduk yang mendorong urbanisasi serta berjangkitnya penyakit-penyakit
yang diakibatkan oleh kelaparan dan kemiskinan (termasuk kemiskinan pengetahuan).
d. Populasi yang meliputi seluruh lingkungan bumi, seperti kerusakan hutan, pencemaran
akibat industrialisasi, pencemaran udarasampai lapisan ozon yang semakin menipis.
e. Perang nuklir, berkaitan dengan akibat-akibat yang akan dihadapi oleh umat manusia jika
perang tersebut benar-benar terjadi.
f. Perdagangan internasioanal, meningkatnya hubungan saling ketergantungan di antara
bangsa-bangsa mendorong lahirnya gagasan untuk menata perdagangan internasional
dengan tujuan untuk memperkecil resiko saling merugikan yang diakibatkan oleh
ketidakjujuran dan ketidakterbukaan.
g. Komunikasi. Perkembangan media komunikasi dewasa ini mampu menghilangkan batas-
batas negara.
h. Perdagangan obat terlarang. Dihadapkan pada kenyataan akibat penggunaan obat-obat
terlarang, terutama di kalangan generasi muda.

2. Jelaskan tujuan yang dikandung dalam pembelajaran globalisasi pada mata pelajaran IPS di SD!
Jawab:
Tujuan pembelajaran globalisasi pada mata pelajaran IPS di SD adalah membentuk warga negara
yang memiliki kepedulian terhadap masalah dan isu global. Mengembangkan rasa kebersamaan
 sebagai umat manusia penghuni bumi dan sekaligus bertanggungjawab terhadap
keberlangsungan kehidupan tersebut.

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode
pembelajaran, teknik pembelajaran, dan model pembelajaran!
Jawab:
Pendekatan pembelajaran menurut Ruseffendi (1980) adalah jalan atau arah yang ditempuh
oleh guru atau peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu
disajikan.
Strategi pembelajaran menurut Soedjadi (1999:101) adalah suatu siasat melakukan kegiatan
pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjdai pembelajaran yang
diharapkan.
Metode pembelajaran menurut Ruseffendi (1980) adalah cara mengajar guru secara umum yang
dapat diterapkan pada semua mata pelajaran, misalnya mengajar dengan ceramah, ekspositori,
Tanya jawab, penemuan terbimbing, dsb.
Teknik pembelajaran adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah
disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan media pembelajaran serta
kesiapan peserta didik (Ruseffendi, 1980)
Model pembelajaran adah suatu desain yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan
situasi lingkungan yang memungkinkan peserta didik beinteraksi sehingga terjadi perubahan
atau perkembangan pada peserta didik(Didang: 2005)

4. Bloom mengembangkan tiga ranah yang harus dicapai oleh peserta didik dalam belajar yaitu
kofgnitif, afektif dan psikomotor. Jelaskan lima tingkatan ranah afektif menurut Bloom!
Jawab:
Lima tingkatan ranah afektif :
a. Penerimaan, menekankan kesadaran akan fenomena lingkungan, hal ini ditandai dengan
contoh karakteristik seperti: mendengarkan, menjelaskan, dan menghadiri.
b. Respon, menekankan pada reaksi terhadap komunikasi atau fenomena , hal ini ditandai
dengan karakteristik seperti, membaca, menulis, mengatakan, dan berlatih.
c. Penialain, menekankan pada kepantasan sesuatu dari lingkungannya, hal ini ditandai dengan
contoh karakteristik seperti menghargai, mengikuti, dan menilai.
d. Pengorganisasian, menekankan pada melakukan pemilihan yang tepat atau pantas
berdasarkan nilai-nilai yang mereka pegang. Hal ini ditandai dengan contoh perilaku seperti
menyeleksi, membandingkan, menegaskan, memprioritaskan, dan mengatur.
e. Karakteristik, menekankan pada perilaku siswa yang konsisten yang sesuai dengan nilai-nilai
yang berlaku. Hal ini ditandai dengan contoh perilaku sebagai berikut: menentukan,
mendemonstrasikan, dan mempribadikan.
5. Jelaskan implikasi pembelajaran tematik bagi guru dan siswa!
Jawab:
Implikasi pembelajaran tematik bagi guru:
Pembelajaran tematik memerlukan guru yang kreaktif baik dalam menyiapkan
kegiatan/pengalaman belajar bagi anak juga memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan
utuh.

Implikasi pembelajaran tematik bagi siswa:

a. Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya
dimungkinkan untuk berbeda baik secara individual, pesangan, kelompok kecil ataupun
klasikal
b. Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya
melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah.