ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1

12LOGARITMA

Domain : Teks Prosedur

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan
pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang
melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri
untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan
bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan
peradaban bangsa.

Profil Pelajar
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
Pancasila
Teks 1. Mengevaluasi informasi yang disajikan  Bernalar kritis 1a 4
Prosedur dalam teks prosedur  Kreatif
2. Membandingkan isi teks prosedur 1b 4
dengan teks lainnya yang mendukung
secara kritis
3. Menganalisis kaidah kebahasaan teks 1c 4
prosedur secara cermat
4. menyajikan gagasan, pikiran, dan 1d 4
pengetahuan dalam bentuk teks
prosedur secara logis dan sistematis
5. Mempresentasikan teks prosedur yang 1e 4
telah dibuat secara kreatif
Total 20
 MODUL AJAR 1a TEKS PROSEDUR
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.1a

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Prosedur
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami definisi, karakteristik, dan jenis teks prosedur.
2. Memahami struktur teks prosedur.
3. Mengevaluasi informasi yang disajikan dalam teks prosedur.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah membaca buku panduan kerja?
2. Apa Anda merasa terbantu dengan adanya buku panduan tersebut?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks prosedur.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar.
d. Guru memberikan apersepsi tentang cara melakukan pekerjaan sesuai dengan
petunjuk/panduan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (140 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada
peserta didik tentang hakikat teks prosedur dan karakteristiknya.
b. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Cara Membuat Mi Ubi
Jalar Ungu” Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 5 untuk menguji pemahaman awal tentang teks prosedur.
Selanjutnya, peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang
disediakan.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Setelah peserta didik mampu memahami hakikat dan karakteristik teks prosedur,
peserta didik dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks prosedur.
c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan struktur teks prosedur yang terdapat dalam Uji Kemampuan
Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 9.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 9.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen
terhadap hal yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu mengenai teks prosedur.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 7–9.
 c. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi, yaitu
Yuk, Asah Literasimu 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 7–9.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks prosedur?
 Coba ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks prosedur.
 Sebutkan kembali struktur teks prosedur.

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 9.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
halaman 5.

Glosarium
Teks prosedur merupakan teks yang berisi langkah-langkah yang harus ditempuh untuk
mencapai tujuan yang diinginkan.
Struktur teks prosedur meliputi tujuan, material, langkah-langkah, dan penutup.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 1b TEKS PROSEDUR
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.1b

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Prosedur
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi informasi teks prosedur dengan teks lainnya yang mendukung.
2. Menilai akurasi informasi teks prosedur dengan teks lainnya yang mendukung.
3. Membandingkan isi teks prosedur dengan teks lainnya yang mendukung.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah membandingkan suatu objek benda?
2. Apa saja hal yang Anda bandingkan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks prosedur.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar apabila ada
yang tidak hadir.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan
dipelajari.
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Langkah Mudah
Mendaftar Kartu Prakerja” dan teks eksplanasi berjudul “Kartu Prakerja” dari
Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman
10 dan 11.
b. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaaan berdasarkan bacaan
tersebut pada Uji Kemampuan Diri 2 untuk menguji pemahaman awal.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik dibimbing guru untuk menilai keakuratan teks prosedur berjudul
“Langkah Mudah Mendaftar Kartu Prakerja” halaman 11 dengan sebuah teks
eksplanasi berjudul “Kartu Prakerja” Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 10.
c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan menilai keakuratan teks prosedur yang terdapat dalam Ruang
Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 12.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakuka,n yaitu menilai akurasi dan membandingkan teks prosedur
dengan teks lainnya yang mendukung.
 b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menilai
akurasi dan membandingkan teks prosedur yaitu mengerjakan Ruang Kolaborasi 1
dalam buku Bahasa Indonesia Kelas XI Penerbit Erlangga halaman 12.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Apakah Anda mampu menilai keakuratan teks prosedur dengan teks eksplanasi?
 Dapatkan Anda membandingkan teks prosedur dengan teks eksplanasi?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 12.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
Halaman 11.

Glosarium
Akurasi adalah kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu.
Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena alam
atau sosial berdasarkan hasil pengamatan.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 1c TEKS PROSEDUR
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.1c

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Prosedur
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kaidah kebahasaan teks prosedur.
2. Menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang dimaksud dengan bahasa yang informatif?
2. Menurut Anda, apakah bahasa yang digunakan dalam teks prosedur harus
informatif?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi kaidah kebahasaan
teks prosedur.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Ketua kelas memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan bahasa yang informatif.
e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks prosedur.
b. Peserta didik diminta membaca teks prosedur berjudul “Tujuh Langkah
Merawat Mobil Saat Musim Hujan” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK
Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks
prosedur berjudul “Tujuh Langkah Merawat Mobil saat Musim Hujan” yang
terdapat dalam Yukm Asah Literasimu 2 dari Buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15.
c. Guru mendampingi peserta didik dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks prosedur.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu menyusun teks prosedur.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman peserta
didik terkait kaidah kebahasaan teks prosedur dengan mengerjakan Yuk, Asah
Literasimu 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 15.
Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 2.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menyebutkan apa saja kaidah kebahasaan teks prosedur?
 Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks prosedur?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK
Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 15.

Glosarium
Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks prosedur, yaitu menggunakan kalimat
imperatif, menggunakan kalimat persuasif, menggunakan kata-kata teknis, menggunakan
verba material, menggunakan kata bilangan, dan menggunakan konjungsi temporal.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 1d TEKS PROSEDUR
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.1d

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Prosedur
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks prosedur.
2. Menyusun teks prosedur secara logis dan sistematis.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah membuat panduan/petunjuk kerja?
2. Apa saja hal yang harus dicantumkan dalam pembuatan panduan/petunjuk kerja
tersebut?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi langkah-langkah
menyusun teks prosedur.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya membuat sebuah petunjuk panduan
sebelum melakukan suatu pekerjaan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
a. Guru menanyakan kepada peserta didik terkait langkah-langkah menyusun teks
prosedur.
b. Peserta didik diminta membaca dengan saksama Aktivitas Mandiri 2 Buku
Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 17.

Fase 2. Menyusun Perencanaan Proyek

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek menyusun teks
prosedur.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menyusun teks
prosedur.
d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru
sehingga dapat membuat rancangan proyek menyusun teks prosedur sesuai
petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 17.

Fase 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal penyelesaian proyek menyusun
teks prosedur.
b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat.
c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat
peserta didik/kelompok.

Fase 4. Memantau Peserta didik dan Kemajuan Proyek

a. Bersama kelompok, peserta didik diminta membuat teks prosedur sesuai
petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 17.
b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik menyusun teks prosedur.

Fase 5. Penilaian Hasil

a. Peserta didik mengomunikasikan hasil proyek menyusun teks prosedur yang
telah dilaksanakan di depan kelas.
b. Guru menilai hasil proyek peserta didik.
c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek
yang telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta
didik.

Fase 6. Evaluasi Pengalaman

a. Peserta didik diminta mengungkapkan pengalamannya selama menyelesaikan
menyusun teks prosedur.
b. bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil
pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks prosedur.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 17.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta membaca contoh-contoh teks prosedur sehingga
lebih memahami langkah-langkah penyusunannya.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks prosedur?
 Bagaimana kriteria teks prosedur yang baik?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 17.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
-

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 1e TEKS PROSEDUR
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.1e

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Prosedur
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks prosedur.
2. Mempresentasikan teks prosedur secara kreatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah berbicara di depan orang banyak?
2. Apa saja kiat yang dapat dilakukan agar sukses berbicara di depan orang banyak?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses presentasi yang baik dan benar.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
permasalahan mempresentasikan teks prosedur.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan terkait cara presentasi
yang baik.
 b. Guru memberikan gambaran tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat
presentasi.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Peserta didik diminta merancang presentasi teks prosedur yang telah dibuat.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Secara bergantian peserta didik diminta mempresentasikan teks prosedur yang
telah dibuat.
b. Peserta didik melakukan penilaian terhadap peserta didik yang presentasi.
Peserta didik dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang
Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 19.
c. Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada beberapa peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai dalam mempresentasikan hasil menyusun
teks prosedur.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu mempresentasikan teks prosedur.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 19.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta membaca beberapa teks prosedur yang telah
disusun oleh teman satu kelompoknya dan memberikan komentar.
Refleksi Peserta didik dan Guru
Refleksi Peserta didik
 Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum mempresentasikan teks
prosedur?
 Bagaimana kriteria presentasi yang baik?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 19.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
Presentasi merupakan pemaparan/penyajian materi tertentu.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.