RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Talang Ubi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Asam - Basa
Sub Bab : Indikator Alami
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45
menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif,
dan g. pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD3 KD4
3.10. Memahami konsep asam dan basa serta 4.10. Menganalisis trayek perubahan pH
kekuatannya dan kesetimbangan beberapa indikator yang diekstrak
pengionannya dalam larutan dari bahan alam melalui percobaan
IPK KD3 IPK KD 4
3.10.1 Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat 4.10.1. Melakukan percobaan membuat
asam atau basa dalam kehidupan sehari- indikator asam basa dari bahan
hari. alam dan melaporkannya.
3.10.2 Mengidentifikasi perubahan warna 4.10.2. Menganalisis trayek perubahan pH
indikator dalam berbagai larutan indikator yang diekstrak dari
3.10.3 Menjelaskan bahan alam yang dapat bahan alam melalui percobaan
digunakan sebagai indikator.
3.10.4 Merancang percobaan membuat
indikator asam basa dari bahan alam dan
melaporkannya secara berkelompok
3.10.5 Mengidentifikasi beberapa larutan asam
basa dengan indikator alami
3.10.6 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan indikator alami
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep asam dan basa dengan menggunakan indikator
alami yang telah dibuat dengan kerjasama kelompok yang baik.
2. Peserta didik dapat menganalisis perubahan pH suatu larutan dengan indikator yang
diekstrak dari bahan alam melalui percobaan sederhana dengan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler dan Materi Remedial
No Fakta Konsep Prosedural
1 Senyawa asam dan Konsep asam-basa Melakukan
basa di sekelilingnya menurut teori dan percobaan dengan
seperti jeruk, sabun, Indikatornya membuat indikator
cuka, obat-obatan alami

2. Materi Pengayaan
Peserta didik mencari informasi tentang penggunaan asam-basa dalam kehidupan serta
dampaknya kemudian mendiskusikannya di kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Percobaan sederhana, Diskusi dan Presentasi kelompok

F. Media Pembelajaran
Media/ Alat :
1. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Lembar penilaian
3. Spidol & papan tulis
4. Laptop & infocus
5. E-Modul asam-basa
6. Video pembelajaran
7. Gambar

Bahan :
1. Tanaman/tumbuhan seperti : Daun pandan, Buah Naga, Kunyit,
2. Larutan asam (Cuka), larutan garam, dan larutan basa.

G. Sumber Belajar
1. Watoni, A. Haris., Kurniawati, Dini., dan Juniastri, Meta. 2018. Kimia untuk Siwa SMA/MA Kelas XI
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Bndung: Yrama Widya
2. Modul
3. Internet dan buku yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Pembukaan
1. Guru mengucapkan salam pada saat masuk ruang kelas 10
2. Peserta didik memanjatkan doa (Pemantapan karakter dengan bersikap religius) Menit
sebagai bentuk keimanan akan Sang Pencipta
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Sosial)
4. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan ruang kelas
5. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar
6. Guru memberikan dialog pembuka dengan memberikan pertanyakan tentang apa yang
dirasakan murid (PSE Kesadaran diri)
7. Guru mengingatkan Kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
yaitu tentang teori asam basa
8. Guru memberikan penguatan terhadap ekspresi perasaan yang disampaikan murid
(PSE Kesadaran social)
Apersepsi dan Motivasi
9. Guru menanyakan ‘apa yang kalian rasakan ketika meminum jeruk nipis atau
meminum obat?’
10. Guru menyampaikan IPK, Tujuan dan Manfaat yang dipelajari hari ini
11. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai
khususnya tentang pembelajaran sifat asam-basa dengan indikator melalui beberapa
media
12. Guru memberikan motivasi
Kegiatan Inti
Sintak Model Keegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati (Critical thinking) 10
didik kepada 1. Peserta didik mengamati cerita komik yang diberikan oleh guru, menit
masalah kemudian mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan terkait
gambar,
 (komik dari Nurhasanah)
2. Peserta didik menyaksikan video berikut :
https://youtu.be/abXdi2FLhEo

Mengorganisasikan Kolaborasi 10
peserta didik 1. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok
diskusi
2. Peserta didik bergabung dengan kelompok yang telah ditentukan
(kolaborasi)
3. Peserta didik membagi tugas untuk mencari sumber literature dan
menyusun percobaan

Membimbing Mengumpulkan informasi (Literasi) 20

penyelidikan 1. Peserta didik mencari informasi terkait sifat-sifat dari zat/ larutan
individu dan dan cara untuk mengidentifikasinya (kreatif)
kelompok 2. Peserta didik melakukan percobaan sederhana sesuai yang ada
pada LKPD dengan beberapa indikator untuk mengetahui sifat zat
beserta cirinya (kolaborasi)
a. Dalam kegiatan percobaan sederhana dilakukan pengujian
larutan dengan indikator alami
b. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dan masing-masing
kelompok diberikan 3 larutan yang terdiri dari larutan asam
dan larutan basa
c. Guru memberikan materi pembelajaran tentang sifat asam
basa dengan sumber yang berbeda (link youtobe, LKPD, buku
cetak dan power point) (Pembelajaran bersiferensiasi)
d. Masing-masing kelompok menguji larutan asam dan basa
menggunakan indikator alami yang dibuat.
3. Peserta didik menentukan sifat zat berdasarkan hasil dari
perubahan warna pada indikator (kreatif)
 Mengembangkan Mengkomunikasikan (Komunikasi & Kerjasama) 15
dan menyajikan 1. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompoknya menit
hasil karya berdasarkan hasil percobaan dan studi literatur yang diperoleh
(Kolaborasi dan komunikasi)
2. Peserta didik membuat penyelesaian masalah pada LKPD sesuai
dengan yang akan ditampilkan (kolaborasi)
3. Peserta didik mempresentasikan hasil dari penyelesain LKPD
(komunikasi)
4. Kelompok lain menyimak penjelasan dan melengkapi LKPD dari
indikator yang tidak di ujikan

Menganalisa & Mengasosiasikan (Berpikir Kritis& Kreatif) 15

mengevaluasi 1. Peserta didik menganalisa masukkan/ tanggapan dari kelompok menit
proses pemecahan lain (berpikir kritis)
masalah 2. Peserta didik melakukan evaluasi dari pemecahan masalah yang
diperoleh terkait penentuan sifat larutan asam dan basa
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang penggunaan indikator alami
dalam penentuan sifat zat
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru :
 Memberi penguatan terkait materi dan kegiatan kelompok yang telah dilaksanakan
 Guru Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya tentang titrasi asam
basa
Guru dan Peserta diik:
 Berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran

I. Penilaian

Sikap Pengetahuan Keterampilan

a. Teknik penilaian : Observasi: Jenis / teknik tes: tertulis Teknik/ bentuk penilaian :
sikap sosial dan sikap kinerja
religius Bentuk tes : uraian Instrumen
b. Bentuk penilaian : lembar Instrumen penilaian penilaian
pengamatan (terlampir) (terlampir)
c. Instrumen penilaian :
jurnal (terlampir)
 Talang Ubi, 6 Mei 2024
Mengetahui,
Kepala SMAN 5 TALANG UBI Guru Mata Pelajaran

Muhamad Rudi, S. Pd., M. Pd. Masdalina, S. Pd

NIP. 197407081998021001 NIP. 199211212032212032

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
 Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
 Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
 Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

 Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
 Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
 Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

AspekSikap / Perilaku yang dinilai

Aktif Kerjasama
No Nama Siswa
KR

CK

KR

CK
BA

BA
BS

BS
100

100
25

50

75

25

50

75

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

b. Penilaian Pengetahuan

Penilain Proses Penilaian Hasil

Penilaian terhadap observasi diskusi Jenis : tertulis
dan Tanya jawab Bentuk : Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 5 Talang Ubi

Tahun pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Dasar
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan
pengionannya dalam larutan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari- hari.
3.10.2 Mengidentifikasi perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
3.10.3 Menjelaskan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
3.10.4 Merancang percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan
melaporkannya.
3.10.5 Mengidentifikasi larutan asam basa dengan indikator alami
3.10.6 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan indikator alami

Soal Level skor

kognitif
1. Ibu belanja perlengkapan rumah tangga sesuai daftar berikut C3 – C4 Masing-
1) sabun mandi masing
2) pasta gigi soal
3) shampo @20
4) detergen poin
5) lemon
6) apel
7) saus tomat
8) kecap
9) garam dapur
10) gula pasir
Dari daftar belanjaan tersebut, identifikasi zat yang bersifat basa !
2. Raihan sedang melakukan praktikum di laboratorium, ia sedang
mengambil larutan HCl ketika menggunakan pipet ternyata larutan
yang tersisa dalam pipet menjadi berwarna lembayung ungu. Apa
 yang menyebabkan hal tersebut terjadi dan kenapa terdapat
perubahan warna ?

3. Pagi ini kelas XI IPA membawa beraneka tumbuhan warna yang

akan digunakan untuk melakukan praktikum tentang indikator
asam-basa dengan bahan alam. Diantara tumbuhan/tanaman yang
mereka bawa yaitu bunga mawar, daun pandan, kunyit, kol ungu,
kulit manggis, bawang, dan masih banyak lagi. Jelaskan penggunaan
bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa !

4. Laboran akan melakukan pembersihan limbah dari larutan-larutan

yang sudah tidak digunakan. Di dalam laboratorium terdapat
sebotol larutan yang tidak terdapat identitas zatnya. Sehingga
laboran memutuskan untuk membuang sesuai dengan sifat zatnya.
Apa yang harus dilakukan laboran ?

5. Indikator asam basa dapat dibuat secara alami menggunakan

tanaman atau tumbuhan yang memiliki warna, sehingga ketika
direaksikan pada suatu larutan akan terlihat perubahannya. Andi
membawa bunga mawar yang ada di rumahnya untuk tugas dari ms
siska terkait praktikum asam-basa dengan indikator alam. Ketika
melakukan praktikum warna bunga mawar merah setelah ditetesi
larutan basa berubah menjadi keunguan tapi saat dengan larutan
asam menjadi merah terang. Berdasarkan hal tersebut, Apa yang
membedakan identifikasi sifat larutan asam dan basa menggunakan
indikator alami ? dan apa saja contoh tumbuhannya ?

No Soal Jawaban
1 Ibu belanja perlengkapan rumah Zat yang bersifat basa dari belanjaan ibu yaitu
tangga sesuai daftar berikut 1) sabun mandi
1) sabun mandi 2) pasta gigi
2) pasta gigi 3) shampo
3) shampo 4) detergen
4) detergen
5) lemon
6) apel
7) saus tomat
8) kecap
9) garam dapur
10) gula pasir
Dari daftar belanjaan tersebut,
identifikasi zat yang bersifat basa !
2 Raihan sedang melakukan praktikum Raihan menggunakan pipet tanpa dicuci terlebih
di laboratorium, ia sedang mengambil dahulu sehingga memungkinkan tercampur
larutan HCl ketika menggunakan pipet dengan larutan lain yang memiliki sifat berbeda
ternyata larutan yang tersisa dalam dari larutan HCl yang akan diambil. Berdasarkan
pipet menjadi berwarna lembayung warna yang dihasilkan pada pipet larutan yang
 ungu. Apa yang menyebabkan hal yang terdapat pada pipet tersebut adalah larutan
tersebut terjadi dan kenapa terdapat basa.
perubahan warna ?
3 Pagi ini kelas XI IPA membawa
beraneka tumbuhan warna yang akan
digunakan untuk melakukan
praktikum tentang indikator asam-
basa dengan bahan alam. Diantara
tumbuhan/tanaman yang mereka
bawa yaitu bunga mawar, daun
pandan, kunyit, kol ungu, kulit
manggis, bawang, dan masih banyak
lagi. Jelaskan penggunaan bahan alam
yang
dapat digunakan sebagai indikator
asam-basa !
4 Laboran akan melakukan pembersihan
limbah dari larutan-larutan yang
sudah tidak digunakan. Di dalam
laboratorium terdapat sebotol larutan
yang tidak terdapat identitas zatnya.
Sehingga laboran memutuskan untuk
membuang sesuai dengan sifat zatnya.
Apa yang harus dilakukan laboran ?
5 Indikator asam basa dapat dibuat
secara alami menggunakan tanaman
atau tumbuhan yang memiliki warna,
sehingga ketika direaksikan pada
suatu larutan akan terlihat
perubahannya. Apa yang membedakan
identifikasi sifat larutan asam dan basa
menggunakan indikator alami ? dan
apa saja contoh tumbuhannya ?
Indikator alami adalah indikator atau alat yang
digunakan untuk menentukan sifat larutan dari
bahan alam yang dapat diketahui melalui
perubahan warna yang dihasilkan ketika ditetesi
larutan asam ataupun larutan basa. Seperti kol
ungu yang mempunyaiwarna dasar ungu pekat,
ketika ditetesi larutan asam maka warnanya akan
semakin memudar tapi jika ditetesi larutan basa
maka akan semakin pekat.
Yang dapat dilakukan laboran untuk dapat
mengidentifikasi laruutan tanpa identitas
tersebut sebelum membuangnya dalam limbah
yaitu menguji sifat larutannya dengan
menggunakan kertas lakmus untuk mengetahui
sifatnya asam atau basa. Setelah diketahui
sifatnya asam atau bisa maka bisa dipisahkan
dalam limbah asam atau basa atau jika ingin
memastikan nilai pH dapat diuji dengan pH
meter jika tidak ada dengan pH universal.
Dalam pembuatan indikator alami dengan
bahan-bahan alam seperti tanaman atau
tumbuhan berwarna, ketika diujikan dalam
larutan asam dan basa akan menghasilkan
warna yang berbeda. Jika larutan asam
cenderung akan menghasilkan warna yang
lebih terang dan larutan basa lebih gelap.
Contohnya pada kunyit jika pada senyawa
asam akan menghasilkan warna kuning dan
jika basa
menghasilkan warna merah, demikian juga
dengan kol ungu atau bayam merah.
 c. Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..

Indikator : ………………………..

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
keperluannya
30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
Persiapan Percobaan benar dan tepat
1 (Menyiapkan alat Bahan) - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan Percobaan
10 Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 Kegiatan akhir praktikum - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Jumlah
Percobaan Percobaan Akhir Skor
20 Ada 3 aspek yang tersedia
Percobaan
1 10 Ada 2 aspek yang tersedia

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

REFLEKSI DIRI
1. Bubuhkanlah tanda ceklis (√) pada kolom di bawah ini tentang perasaan anda setelah
mempelajari materi ini !

2. Apakah anda mampu belajar mandiri pada materi asam-basa ini dan pada materi bagian
apa yang paling kamu kuasai?
……………………………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………..................................

3. Apakah e-modul yang disusun ini membantu anda belajar secara mandiri?
……………………………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………..................................

4. Apa saran untuk memperbaiki layanan selama belajar dari rumah?

……………………………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………..................................