Bengkel #1: 11.00 pagi 12.

00 tgh

Kemahiran
Berfikir Aras
Tinggi

28/02/2014

KONSEP
KEMAHIRA
N BERFIKIR
ARAS
TINGGI
(KBAT)

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

Mendukung
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan

NILAI

(PPK, 2001)
|

Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6

aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global

Identiti nasional
Kemahiran
berfikir

Pengetahuan

Kemahiran
memimpin
Kemahiran
dwibahasa

Etika dan
Kerohanian

4
| 4

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT) 2013

Memberi fokus kepada

kemahiran berfikir kritis dan
kreatif ke arah penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan
Metakognisi
Penekanan dalam
kurikulum dan pedagogi

Kesinambungan kepada
KBKK
Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras
tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai
dan mencipta
Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber

| 5

Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk

mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu

| 6

Ke arah mengwujudkan budaya KBAT

Elemen Sokongan

Elemen Utama
4
1
Kurikulum
Kurikulum

Elemen KBAT dalam

kurikulum

Pedagogi KBAT yang

efektif dalam bilik darjah
berdasarkan
penggunaan alat
berfikir dan penyoalan
aras tinggi

2
Pedagogi
Pedagogi

Kokurikulum
Kokurikulum
Aktiviti
Aktiviti
berasaskan
berasaskan
projek
projek dalam
dalam
kelab
dan
kelab dan
persatuan
persatuan
5

Sokongan
Sokongan
Komuniti
Komuniti &
&
Swasta
Swasta

6
Bina
Bina Upaya
Upaya

3
Pentaksiran
Pentaksiran

1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk

meningkatkan KBAT

Menyediakan panduan untuk

Menyelesaikan Masalah dan
Membuat Keputusan

Mewujudkan mekanisme galakan

penyertaan komuniti dan sektor
swasta untuk menyokong aktiviti
KBAT di sekolah

Menyediakan latihan KBAT

kepada guru (fokus guru
Matematik, Sains dan Sejarah
tahun 2013)

SISC+ membimbing guru dalam

Tingkatkan % dan
kualiti soalan
pentaksiran
Menyediakan manual
pembina item KBAT

Setiap murid terlibat di dalam projek

KBAT
7
Sumber
Sumber

Mempertingkat dan
mempelbagaikan KBAT

| 7

Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,

pedagogi dan pentaksiran
Perubahan dalam

Disokong

Kurikulum
Kurikulum
Ditulis
Ditulis secara
secara
eksplisit
eksplisit dalam
dalam
dokumen
dokumen kurikulum
kurikulum

Kokurikulum
Kokurikulum
Pentaksiran

Pedagogi
Pedagogi
Pelbagai
Pelbagai stragegi
stragegi
PdP
yang
PdP yang
menerapkan
menerapkan KBAT
KBAT
seperti
alat
berfikir,
seperti alat berfikir,
soalan
soalan aras
aras tinggi
tinggi dan
dan
inkuiri
inkuiri

Sokongan
Sokongan
Komuniti
Komuniti &
&
Swasta
Swasta

Bina
Bina Upaya
Upaya

Pentaksiran
Pentaksiran
Soalan
Soalan berbentuk
berbentuk
aras
aras tinggi
tinggi dalam
dalam
peperiksaan
peperiksaan pusat
pusat
(40%
(40% UPSR
UPSR dan
dan
50%
50% SPM
SPM tahun
tahun
2016)
2016)

Peringkat sekolah:
PBS

Peringkat
Kebangsaan:
UPSR, SPM

Penilaian
peringkat
antarabangsa:
contoh: TIMSS &
PISA

Murid dapat
membuat
keputusan,
menyelesai
masalah,
menginovasi dan
mencipta

Sumber
Sumber

| 8

Persekitaran Pembelajaran KBAT

1. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk inkuiri,

penyelesaian masalah, penyelidikan dan berasaskan projek.
2. Pelbagai pendekatan dan aktiviti dalam bilik darjah. Guru dan murid
menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan penyoalan aras
tinggi semasa PdP.
3. Pengajaran dan Pembelajaran akan berubah menjadi Pembelajaran
dan Pemudahcaraan. Di mana guru berperanan mengajar dan murid
belajar semasa melaksanakan aktiviti aras pemikiran rendah dan
apabila aras pemikiran meningkat ke aras yang lebih tinggi, guru
berperanan sebagai pemudah cara semasa murid belajar.

| 9

Persekitaran Pembelajaran KBAT

Guru

Murid:
Seorang yang suka bertanya dan boleh memberi cadangan
penyelesaian berdasarkan pengetahuan yang sedia ada.

Beliau banyak melibatkan murid dalam aktiviti PdP.. Sentiasa

memberi aktiviti yang dapat mencabar minda murid dan
penyoalan aras tinggi.

1. Sentiasa bertanya
kenapa dan
mengapa?

1. Sentiasa menggalakkan
murid memberi
pandangan dan
membuat keputusan

2 Boleh memberi
cadangan
penyelesaian
(menaakul) berdasarkan
pengetahuan sedia ada

2 Melibatkan murid
secara aktif semasa
pengajaran dan
pembelajaran

Sumber: Izpunyeciter.blogspot

3 Guru berperanan sebagai

pemudah cara

Bilik Darjah
Suasana bilik darjah yang menceriakan dengan paparan
hasil murid di dalam bilik darjah dan penglibatan murid
secara aktif dalam pembelajaran. Kedudukan murid dalam
kumpulan yang memudahkan mereka berinteraksi dan
berkolaborasi
1

Aktiviti
berpusatkan murid

2 Murid melaksanakan
pembelajaran
kolaboratif dan
koperatif

3 Aktiviti yang
memerlukan murid
membuat inkuiri,
penyelesaian
masalah dan
berinovatif

| 10

Panduan Bengkel 1: KBAT

Matlamat : Peserta mengenal pasti isu, punca dan langkah
intervensi
Kaedah

: pengisian templat

Bahan

: laptop

Dalam kumpulan organisasi masing-masing, peserta

berbincang mengenai isu, punca dan langkah intervensi yang
sesuai dengan isu yang telah dikenal pasti.
Gunakan slaid yang diberikan untuk mengenal pasti punca isu
tersebut dengan disokong oleh data-data yang relevan.

Masa: 30
minit

10 minit

15 minit

Pembentangan setiap kumpulan

Rumusan:

Fasilitator meminta peserta membuat rumusan sesi ini

5 minit

12

MENGENALPASTI ISU DAN PUNCA

WORKING DRAFT
Last Modified 6/3/2013 9:42 PM Malay Peninsula Standard Time
ISU:
Printed 3/25/2013 10:25:44 AM Malay Peninsula Standard Time
Punca Isu

PUNCA ISU 1

Doc ID

TEMPLAT

Huraian Isu

1. Huraikan punca isu ini.

2. Apakah kesan punca ini kepada keberhasilan murid?

3. Apa fakta dan statistik yang membuktikan bahawa ini

adalah satu isu?

4. Berapa ramai murid yang menghadapi isu ini?

44

Doc ID

SUSUN SEMULA ISU-ISU

BERDASARKAN IMPAK
WORKING DRAFT
Last Modified 6/3/2013 9:42 PM Malay Peninsula Standard Time
KEPADA KEBERHASILAN
MURID
Printed 3/25/2013
10:25:44 AM Malay Peninsula Standard Time
Isu berdasarkan
pengutamaan

Isu 1

TEMPLAT

Ringkasan

Huraian isu
Impak kepada keberhasilan murid

5
|

45

Doc ID

Punca

WORKING DRAFT
Last Modified 6/3/2013 9:42 PM Malay Peninsula Standard Time
Printed 3/25/2013 10:25:44 AM Malay Peninsula Standard Time

Kenapa KBAT
masih kurang
diaplikasikan?

Doc ID

Punca
Kenapa KBAT
masih kurang
diaplikasikan?

Intervensi

WORKING DRAFT
Last Modified 6/3/2013 9:42 PM Malay Peninsula Standard Time
Printed 3/25/2013 10:25:44 AM Malay Peninsula Standard Time

A
B
C
D
E
F

Doc ID

CADANGAN INTERVENSI
WORKING DRAFT

TEMPLAT

Last Modified 6/3/2013 9:42 PM Malay Peninsula Standard Time

Printed 3/25/2013 10:25:44 AM Malay Peninsula Standard Time

Punca Isu

Huraian intervensi

1. Bagaimana intervensi yang dicadangkan akan

menyelesaikan isu ini?

Intervensi

2. Jelaskan mengenai program intervensi

3. Apakah isu dalam pelaksanaan intervensi ini?

4. Berapa murid yang akan mendapat manfaat daripada

program intervensi ini?

58