KEMAHIRAN

BERFIKIR
ARAS TINGGI
PELAN
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
Aspirasi Murid
 MEROMBAK PEPERIKSAAN KEBANGSAAN DAN PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH (PBS) UNTUK MENINGKATKAN SECARA
BERPERINGKAT PERATUSAN SOALAN YANG MENTAKSIR
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Perubahan dalam reka bentuk peperiksaan

bermaksud guru tidak lagi perlu meramal soalan dan
topik yang hendak diuji, dan melaksanakan latih tubi
bagi mengingati kandungan pelajaran. Sebaliknya,
murid akan dilatih untuk berfikir secara kritis dan
mengaplikasi pengetahuan dalam situasi berbeza.
Pada masa yang sama, pentaksiran berasaskan
sekolah juga akan menganjak tumpuan untuk
menguji kemahiran berfikiran aras tinggi.

(Ringkasan Eksekutif, halaman E-21-E22, PPPM 2013-2025 )

 KEMAHIRAN BERFIKIR

Murid juga memerlukan ciri-ciri kepimpinan untuk

bersaing di peringkat global. Pentaksiran
antarabangsa TIMSS dan PISA menunjukkan
murid di Malaysia sukar mengaplikasi kemahiran
berfikir aras tinggi. Kajian tinjauan ke atas syarikat
Malaysia dan syarikat antarabangsa juga
melaporkan bahawa murid Malaysia gagal
menguasai kemahiran insaniah yang diperlukan
oleh bakal majikan.

(Ringkasan Eksekutif, halaman E-21, PPPM 2013-2025)

ANDA DI SINI
ANDA DI SINI
 ELEMEN DALAM KURIKULUM

KANDUNGAN

KURIKULUM

PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KBAT perlu ada
dalam semua
elemen
Kurikulum kandungan

K
B
A
T
pentaksiran pedagogi
 Contoh DSKP KSSR Pendidikan Kesihatan Tahun 6
Standard Prestasi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahap
Tafsiran
Penguasaan

3.1 Jenis 3.1.1 Mengetahui 1 Menyenaraikan penyakit bawaan

penyakit penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.
dan cara makanan, dan 2 Menerangkan cara jangkitan penyakit
mencegah penyakit bawaan air.
bawaan makanan, dan penyakit
serta 3.1.2 Menerangkan gejala
mengelak dan tanda penyakit bawaan air.
risiko bawaan makanan, 3 Menjelaskan dengan contoh cara
penyakit dan penyakit bawaan merebak dan mencegah penyakit
dalam air. bawaan makanan, dan penyakit
kehidupan 3.1.3 Menganalisis cara bawaan air.
harian. merebak dan cara 4 Membuat pemerhatian amalan
mencegah penyakit
pencegahan keracunan makanan di
bawaan makanan,
dan penyakit bawaan kantin sekolah dalam kalangan murid.
air. 5 Meramalkan tahap keseriusan penyakit
bawaan makanan, dan penyakit
bawaan air berdasarkan gejala dan
tanda penyakit.
6 Mereka cipta bahan maklumat
mengenai penyakit bawaan makanan,
dan penyakit bawaan air.
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(HIGHER ORDER THINKING SKILLS)

Keupayaan untuk mengaplikasikan

pengetahuan, kemahiran dan nilai
dalam membuat penaakulan serta
refleksi bagi menyelesaikan
masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta
sesuatu.
Apakah guru Antaranya:
 Perlu lebih banyak aktiviti
perlu buat? dan soalan berbentuk
KBAT ketika sesi PdP
 Aktiviti dan soalan yang
dikategorikan KBAT adalah
yang memerlukan murid
mengeluarkan idea kreatif
dan inovatif dalam
memberi jawapan
 Dalam bahasa yang ringkas,
murid mesti BERFIKIR
untuk menjawab soalan dan
melaksanakan aktiviti
 Taksonomi Bloom
yang ditambah baik
oleh Lorin Anderson
(2002)

(Berdasarkan Pohl, 2000, Learning to Think,Thinking to Learn, p.8)

4 ARAS PEMIKIRAN DIKATEGORIKAN SEBAGAI KBAT

Mereka cipta
Menilai
Menganalisis

Mengaplikasi
Kompleksiti Bahasa Pemikiran Contoh Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Saya boleh ingat semula Mengecam, mengulang,
maklumat menyenaraikan, menerangkan.
Mengenal pasti, menamakan

Memahami Saya boleh ingat semula Mentafsir, menjelaskan, memberi

dan menjelaskan idea contoh, meringkaskan, membuat

Kata
dan konsep kesimpulan awal, menunjukkan
pemahaman, menterjemah

Mengaplikasi Saya boleh menggunakan Melaksanakan,

kerja
pengetahuan dalam menunjukkan,menjalankan,
keadaan biasa atau menggambarkan, menggunakan
baharu

Menganalisis Saya boleh mengeluarkan Membandingkan, sebaliknya,

idea-idea penting mengklasifikasikan, menyusun

Menilai Saya boleh membuat Menyemak, mempertimbangkan,

pertimbangan dan menguji, membuat keputusan,
keputusan membuat hipotesis

Mencipta Saya boleh memikirkan Mereka bentuk, mencipta,

idea dan cara baharu merancang, membina,
untuk menggunakan menghasilkan
maklumat
Rajah
menunjukkan
ciri-ciri item
KBAT
 Contoh soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam Dokumen Standard Sekolah Rendah (DSKP) Pendidikan Kesihatan
Mata Pelajaran

Aras KBAT Contoh Contoh Contoh Contoh

Contoh Soalan Contoh Soalan
Standard Soalan Soalan Soalan Soalan
Memahami Mengaplikasi
Kandungan Mengingat Menganalisis Menilai Mencipta

Mengetahui Apakah Mengapakah Berdasarkan Jelaskan Adakah Bina satu

dan maksud kita perlu piramid mengapa menu yang piramid
mengamalkan makanan mengambil makanan menu dihasilkan makanan
Pendidikan Kesihatan

pemakanan sihat? pelbagai yang diberi, sarapan dan oleh yang lain
yang sihat jenis bina satu makan kumpulan dari yang
serta selamat. makanan? menu tengahari lain itu baik diberikan
Tahun 5

sarapan dan tersebut dan sesuai. oleh guru

makan berbeza di Mengapa? anda.
tengahari antara satu Terangkan
yang sama lain? mengapa
seimbang piramid
dan sesuai makanan itu
untuk sesuai
kumpulan untuk
anda. kumpulan
anda.
Terima
Kasih