INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS
RAJA MELEWAR
KAEDAH PENGAJARAN SEJARAH
SJHK 3093
TUGASAN 3: PEMBENTANGAN

JELASKAN PEMBELAJARAN YANG BERPUSATKAN BAHAN BERJAYA MEWUJUDKAN

PEMBELAJARAN YANG MENYERONOKKAN DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH
Penyampai:
Yogeswaran A/L Thangaraju
Dhayaalhan A/L Kumaran

Unit SJH (SJKT) Ambilan Jun 2016

Tahun 2 Semester 2 / 2018

Pensyarah: En.Chin Kuang Tiu

 PENGAJARAN BERPUSATKAN BAHAN
Strategi pemusatan bahan bermaksud
guru menggunakan banyak bahan
Penekanan diberi kepada penggunaan
seperti buku, blok-blok binaan, bahan
bahan-bahan untuk meningkatkan
lukisan, peralatan saintifik, komputer,
keberkesanan pengajaran dan
pusat sumber, pusat akses kendiri dan
pembelajaran.
lain-lain untuk melaksanakan
pengajarannya.

Penggunaan bahan-bahan harus

Strategi pemusatan bahan meliputi
berasaskan kepada beberapa faktor
cara yang meluas bagi murid yang
seperti objektif pengajaran, keperluan
dibimbing oleh guru sehingga murid
murid, strategi pengajaran. dan
dapat belajar secara individu.
kebolehan murid.
 Pendekatan
Berpusatkan
Bahan

Bahan Pembelajaran
Bahan Pengajaran
Digunakan oleh murid dalam
Digunakan oleh guru seperti
aktiviti pembelajaran seperti
carta, model, graf, peta,
kad aktiviti, kad cantuman,
gambar, slaid, radio, video dan
lembaran kerja, bahan bercetal
projektor
dan komputer.
CONTOH PENGGUNAAN BAHAN SEBAGAI STRATEGI
PENGAJARAN ADALAH SEPERTI BERIKUT:

Komputer: Digunakan untuk latih tubi, latihan dan permainan

pendidikan.

Internet: Membolehkan murid memfokus kepada isu-isu global.

Slaid dan transperansi : Memahami sesuatu dengan lebih

mudah , cepat dan penanggapan.

Gambar, peta, dan carta : Menarik minat dan memahami

sesuatu fakta dengan lebih jelas.
 Suasana
Bahan yang
digunakan seronok
sepenuhnya

Menarik
minat
Murid Kelebihan murid
menguasai
Pengajaran dan
kemahiran
baru Pembelajaran
Berpusatkan Murid
Bahan
lebih
fokus
Kepelbagaian
interaksi
Murid
memberi
perhatian
 Membantu
murid
memahami
konsep yang
abstrak

Mengalakkan
Memupuk
pemikiran
semangat
kritikal dan
berdikari
mental

Impak
pengajaran
berpusatkan
bahan kepada
murid.
Memperoleh
Membantu
pengetahuan
murid
dan kemahiran
mencapai
melalui literasi
objektif PdP
computer

Meningkatkan
kemahiran
intrapersonal
 BAGAIMANA PEMBELAJARAN
BERPUSATKAN BAHAN TELAH BERJAYA
MEWUJUDKAN YANG MENYERONOKKAN
DALAM SEJARAH???
 Penggunaan Bahan dapat
merangsang setiap aspek
perkembangan murid,
bukan sahaja merangkumi
kognitif, malah turut
memberikan kesan kepada
perkembangan bahasa,
Menurut Sufean Hussin (2004), komunikasi dan fizikal.
penggunaan sumber pengajaran
dan pembelajaran amat perlu
kerana melalui bahan tersebut,
pembelajaran murid jauh lebih
bermakna berbanding dengan Contonhnya, seorang
proses pembelajaran yang
berlangsung tanpa sumber guru sejarah boleh
pengajaran dan pembelajaran mengajarkan tajuk
berkaitan zaman batu
Merangsang dengan membuat
diorama orang zaman
pemikiran batu bagi merangsang
pemikiran murid
Murid
Menarik Minat Terhadap Mata Pelajaran Sejarah

Menurut Abdul Rahman (2007),

seorang guru dianggap berjaya
Guru sejarah harus sentiasa
sekiranya mampu menarik
kreatif dalam mengolah bahan
perhatian murid terhadap mata
PdP untuk sentiasa dapat
pelajaran Sejarah sering
memikat hati murid-murid.
dilabelkan sebagai mata
pelajaran yang membosankan.

Sebagai contohnya, guru boleh

membawa bahan maujud seperti
Baju Melayu, Tengkolok, dan
pakaian tradisional dalam
mengajarkan tajuk berkaitan
Kesultanan Melayu Melaka atau
masyarakat di Malaysia.
Persembahan menggunakan
bahan begini akan membuat
murid berasa kagum dan menarik
minat terhadap mata pelajaran
sejarah dari sekolah rendah.
 Sebagai Penggerak Penggunaan Pelbagai Deria

Melalui penggunaan
Kajian menunjukkan Dalam pengajaran dan bahan lebih banyak
bahawa manusia hanya pembelajaran sejarah deria dilibatkan dalam
Manusia belajar melalui mengingati 10% peratus penggunaan bahan aktiviti pembelajaran,
pelbagai deria iaitu daripada apa yang seperti bahan maujud, maka lebih teguh daya
deria rasa, dengar, dilihat, 20% daripada artifak dapat memberi ingatan murid terhadap
lihat, sentuh, dan bau. apa yang dilihat dan peluang kepada murid fakta yang dipelajari.
65% daripada apa yang untuk mneyntuh dan (Syed Ismail,
didengar dan dilihat. melihat. Pushpavalli, Meor Aris
& Rosly, 2017).
 Komunikasi Dalam pengajaran
melibatkan Contohnya, dan pembelajaran
penyampaian dan tayangan sejarah,
Maklumat-
penerimaan peristiwa dan penggunaan
maklumat ini
maklumat. Proses pemandangan bahan yang
boleh disalurkan
pengajaran dan yang sebenar banyak
melalui
pembelajaran juga melalui bahan membolehkan
penggunaan
merupakan satu seperti gambar murid
bahan dalam
aspek komunikasi dan video memperoleh lebih
pengajaran
kerana membolehkan maklumat melalui
seperti media
pembelajaran murid tahu bahan yang
cetak dan
berlaku tentang peristiwa berfungsi sebagai
tayangan video.
penyampaian dan itu dengan lebih saluran
penerimaan dekat. menyampaikan
maklumat. maklumat.
 Sumber pengalaman dalam pengajaran dan
pembelajaran
Terdapat bahan yang memberikan pengalaman secara langsung dan tidak
langsung kepada murid. Pengalaman memberikan kesan yang mendalam
kepada proses pembelajaran murid-murid.

Murid lebih memahami dan memingati pelajaran yang diterima sekiranya

murid diberi peluang untuk mencuba, mengkaji dan meneliti bahan-bahan
yang digunakan.

Manusia lebih banyak belajar melalui pengalaman sendiri daripada

maklumat yang diperoleh orang lain. Penggunaan bahan seperti video dan
gambar boleh menambah pengalaman murid.

Misalnya, semasa menonton tayangan filem tentang penentangan para

pejuang kemerdekaan seperti filem Sarjan Hassan dan Leftenan Adnan
murid akan berasa seolah-olah mereka mengalaminya sendiri.
PELAKSANAAN PENGAJARAN
BERPUSATKAN BAHAN

APLIKASI KAHOOT
https://kahoot.it/
 RUJUKAN
Abdul Rahman Abdullah. (2007). Pengantar Ilmu Sejarah. Penang: Universiti
Sains Malaysia.
Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir. (2003). Asas multimedia dan aplikasinya
dalam pendidikan. PTS Publication : Bentong.
Suffean Hussin. (2004). Pendidikan di Malaysia: Sejarah , Sistem, dan
Falsafah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Syed Ismail, Pushpavalli, Meor Aris & Rosly. (2017). Sumber Pengajaran dan
Pembelajaran Sejarah, Selangor: Susbadi Sdn. Bhd.