Penghargaan
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang
dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
HASIL
Dalam bengkel ini,
Soalan yang berkesan
kita akan meneroka ...
Bagaimana soalan
menjanakan pemikiran
Soalan,
Taksonomi Bloom
Bloom’s taxonomy dan
and higher order
soalan, thinking
pemikiran aras tinggi
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
2
TUJUAN MENYOAL
• Untuk menilai pengetahuan sedia ada
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
3
TUJUAN MENYOAL
• Untuk menilai pembelajaran dan
kemajuan murid
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
4
Soalan yang berkesan adalah:
• Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang
mungkin)
• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan
tindak balas)
• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang
membimbing dan terperinci)
• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
• Art Costa and Bena Kallick
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
5
• Pilih soalan yang paling mencabar
yang telah ditimbulkan dalam kumpulan
anda (4 orang) - dan justifikasikan
jawapan anda
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
6
AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU
Soalan perlu:
• Dirancang
• Logik dan berturutan
• Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
• Memberi murid masa untuk berfikir
• Seimbang antara fakta dan pemikiran
• Tidak berulang
• Ditanya dalam nada perbualan
• Direka untuk mendapatkan maklum balas yang
berterusan
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
7
MEMBINA SOALAN
"Jika kita mengharapkan murid untuk
melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsangkan,
kita sebagai guru mesti menggalakkan
murid bertanya soalan aras yang lebih
tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
8
MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa:
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
9
MEMBINA SOALAN
“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang
penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang
mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk
kerja dan menggunakannya dengan betul.
Seorang guru yang baik menggunakan soalan
yang sesuai dengan tahap murid dan teknik
penyoalan yang baik. "
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute and State University
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
10
TUGASAN
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
11
Oliver Wendell - Holmes
Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan
intelek aras tiga dengan jendela langit ......
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
13
Kaji ketiga-tiga aras, terangkan apa yang dimaksudkan dengan :
Intelek 3 Aras
O
U
MENGAPLIKASI
T
P
U
T
MEMPROSES P
R
O
S
E
S
I
N
MENGUMPUL P
U
T
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
14
Intelek 3 Aras
menilai, menggeneralisasi, O
mengimaginasi, mempertimbang, U
menentukan, membuat spekulasi, T
MENGAPLIKASI sekiranya …. maka, mengaplikasi P
U
prinsip, membuat hipotesis, meramal, T
mencetus idea
P
MEMPROSES membanding beza, menerangkan mengapa, R
memberi sebab, mengelas, mentafsir, O
menganalis, membuat kesimpulan, S
membuat turutan, mensintesis, membuat E
S
analogi
I
melengkap, mengira, mendefinisi, N
MENGUMPUL menggambar, mengenal pasti, P
menyenarai, menyesuai, menama, U
T
memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
15
TAKSONOMI BLOOM
• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan
dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
16
Penilaian Mencipta
Menilai
Sintesis
Memekarkan Pemikiran
Menganalisis
Analisis
Mengaplikasi
Aplikasi
Memahami
Kefahaman
Mengingat
Pengetahuan
Bloom Anderson
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
17
Kompleksiti
Bahasa Pemikiran Kata Kunci
Pemikiran
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
18
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom
Aras pemikiran dan
Penerangan Kata Kunci Soalan Pemula
penyoalan
Gabungkan maklumat tuk Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
mencipta sesuatu yunang merancang, membina, bentuk ...?
Mencipta Bolehkah kita menambah ...?
baru menghasil Apa yang akan berlaku jika ...?
Soalan Kompleks
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
20
MEMAHAMI
CONTOH CONTOH AKTIVITI DAN
KATA KERJA YANG
BOLEH SOALAN HASIL
DIGUNAKAN
menerang Nyatakan dalam perkataan Cari atau lukis gambar yang
mengintepretasi sendiri ... menerangkan peristiwa.
menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentang
membincang Apakah yang akan berlaku idea utama.
mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yang
meramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasan
semula Siapakah watak utama..? berdasarkan jalan cerita…
menterjemah Apakah perbezaan antara..? Ceritakan semula dalam
membanding Beri contoh untuk menyokong perkataan sendiri
menggambarkan jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda
Apakah definisi...? suka
Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
21
MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di Bina sebuah model yang akan
menunjukkan mana..? menunjukkan bagaimana ia
menggunakan Bolehkah perkara ini berlaku berfungsi.
membuat ilustrasi ...? Bina sebuah diorama untuk
membina Himpunkan mengikut menceritakan sesuatu peristiwa.
meramal perwatakan Ambil beberapa keping gambar
melengkapkan Apakah faktor yang anda ubah untuk menunjukkan sesuatu
menilai jika..? perkara.
mengklasifikasi Dapatkah anda Bina sebuah model tanah liat.
menggambarkan mengaplikasikan kaedah ini Rangka satu strategi pemasaran
dengan pengalaman sendiri? produk anda menggunakan
Apakah soalan yang akan strategi yang diketahui sebagai
ditanya...? panduan.
Daripada maklumat yang Pakaikan anak patung dengan
diterima, bina satu set arahan pakaian kebangsaan / tradisional.
untuk ..
Lukis mural berdasarkan perkara
Adakah maklumat ini berguna
yang sama.
jika anda ada...?
Tulis buku teks tentang …
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
22
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah mengumpul maklumat
menilai peleraian yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk menjual
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? satu produk
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? Bina sebuah carta alir yang
Himpunkan mengikut perwatakan mempunyai peringkat kritikal
mengkategori
Apakah faktor yang anda ubah
mengenalpasti Bina sebuah jigsaw
jika..?
menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? Bina sebuah salasilah keluarga
memisahkan Banding perubahan yang anda untuk menunjukkan perhubungan
mempromosi kemukakan dengan yang Tuliskan sebuah biografi seseorang
disampaikan. Sediaka laporan ..
Terangkan apa yang sepatutnya Anjurkan sebuah majlis lengkap
berlaku apabila..? dengan susun atur, langkah, rekod
Apakah persamaan..? yang diperlukan
Apakah masalah yang mungkin Nilaikan hasil seni – persamaan
timbul? dan permasalahan
Apakah motif..?
Apakah titik perubahan ...?
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
23
MENILAI
CONTOH AKTIVITI DAN
KATA KERJA YANG CONTOH SOALAN HASIL
BOLEH DIGUNAKAN
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
24
MENCIPTA
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
Mencipta Adakah anda boleh mencipta……? Cipta sebuah mesin untuk tugasan
Mereka Mengapa tidak mengarang sebuah tertentu
Mengarang lagu……..? Reka bentuk sebuah bangunan
Dapatkah anda melihat penyelesaian untuk menempatkan kajian anda
Meramal
jika………? Cipta sebuah produk baru. Berikan
Merancang
Jika anda mempunyai akses nama dan merancang kempen
Membina pemasaran
kepada semua sumber ,
Mereka bentuk bagaimana anda akan Menulis tentang perasaan anda
Mengembangkan berurusan dengan ...? berhubung dengan.........?
imaginasi Mengapa tidak anda Tulis rancangan TV, rancangan
Mengusul merangka………? permainan, pertunjukan boneka,
Adakah anda mempunyai cara main peranan, lagu atau pantomim
Menjana
tersendiri… ?… tentang ...?
Mencipta formula
Apakah yang berlaku jika….? Rekabentuk rekod, buku, atau
Berapa banyak carakah anda boleh penutup majalah untuk ...?
cipta ..yang baru dan luarbiasa Jual idea. Merangka satu cara
untuk…..? untuk ... ?
Bolehkan anda tulis resepi baru Reka satu rentak atau meletakkan
untuk hidangan yang sedap? perkataan baru kepada melodi yang
Bolehkan anda bina kertas kerja dikenali....?
untuk..
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
25
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
26
Membangunkan kemahiran menyoal guru
• Rancang soalan anda
• Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
• Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh
kelas, kumpulan tertentu atau individu.
• Berikan pelajar masa untuk berfikir.
• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
• Bertanya dalam nada perbualan
• Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas
yang berterusan
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
27
Membangunkan kemahiran menyoal guru
• Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!
• Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan
jenis lisan dan bertulis
• Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
• Terima soalan apabila ditujukan.
• Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan
murid
• Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan
membangunkan soalan murid
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
28
Menggunakan nota, pilih dua soalan
daripada setiap kotak dan kenal pasti
bila anda telah menggunakannya
dengan berfaedah dalam sesuatu
pengajaran anda baru-baru ini
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
29
Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
30
Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab
dan Penjelasan
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
31
Soalan-soalan Yang Meneroka
Pandangan Alternatif
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
32
Soalan-soalan Yang Menguji
Implikasi dan Akibat
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
33
Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
34
MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR
Apabila anda telah menyoal murid,
beri mereka masa
untuk memikirkan jawapan mereka
Berapa lama?
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
35
MASA MENUNGGU
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
36
Jumlah soalan murid tanya
meningkat
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
37
Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan berfikir
tentang respon murid
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
38
MEMBINA SOALAN
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
39