TRIMA WAHYU MULYO BASUKI (UKKY - UQ

TTL : Surabaya, 4 APRIL 1970

NIP : 19700404 200801 1 018
JABATAN : - Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
- Manajer Pendidikan Inklusif
- Sekreatris POKJA Pendidikan Inklusif Provinsi Jawa Timur
- Anggota TP2I Jatim (Tim Pengembang Pendidikan Inklusif
Provinsi Jawa Timur)
Unit Kerja : SMK NEGERI 8 SURABAYA, Jl. Kamboja no. 18-20, Surabaya (60272)
ALAMAT : Rungkut Menanggal Harapan K-26, RT 011, RW 004,
Kel. RungkutMenanggal, Kec. Gunung Anyar, Surabaya (60293)
Contact : loveukky@gmail.com & loveukky@yahoo.com – 081230116669
Status : Menikah, 2 Putra & 1 Putri
Capaian dalam Pendidikan Inklusif :
— Short Course, ‘DEVELOPING INCLUSIVE EDUCATION in EAST JAVA’, QUT –
Queensland University of Technology, Brisbane, Queensland, Australia, tahun
2014
— Juara 1 Tingkat Nasional Guru Berprestasi dan Berdedikasi Jenjang Pendidikan
Menengah Penyelenggara Pendidikan Inklusif, tahun 2016
— Berbagai seminar, workshop dan diklat berkaitan dengan pendidikan inklusif.
PPI / IEP
Disajikan oleh :
TRIMA WAHYU MULYO BASUKI
PPI / IEP????????

 Kegiatan pembelajaran yang menitik-beratkan

bantuan dan bimbingan belajar kepada
masing-masing individu
Memberi kesempatan yang luas kepada tiap-
tiap anak untuk belajar.
Mendasarkan kebutuhan dan kemampuan
anak untuk mengejar ketertinggalannya dan
mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki.
APA YANG DAPAT DILAKUKAN DALAM
PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

tugas tambahan,
pembelajaran proyek
dilaksanakan menurut kesanggupan.
TUJUAN UTAMA
DALAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

Belajar berdasarkan kemampuan sendiri.

Pengembangan kemampuan tiap individual
secara optimal.
PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
MEMPERTIMBANGKAN

Kesuaian dengan kebutuhan dan kemampuan

PDBK
Pembelajaran dilaksanakan untuk
memudahkan pemahaman PDBK
Cara kerja yang dimengerti oleh PDBK
Kriteria keberhasilan mampu dicapai oleh PDBK
Evaluasi yang dimengerti oleh anak
MANFAAT PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
Maju menurut kemampuan masing-masing PDBK
Kemajuan bersifat nyata
Perhatian PDBK terhadap hasil belajar
perseorangan.
Hubungan pribadi yang menyenangkan antara
guru dan PDBK.
Mengurangi hambatan dan mencegah eliminasi
PDBK yang lamban.
KOMPONEN-KOMPONEN PPI / IEP
 Pernyataan tentang kemampuan anak saat ini
dalam pendidikan.
 Pernyataan tentang tujuan jangka panjang &
pendek, termasuk sasaran pembelajaran secara
ringkas.
 Pernyataan yang berhubungan dengan anak, dan
sejauh mana anak mampu berpartisipasi pada
program pendidikan reguler di sekolah.
 Antisipasi lamanya pemberian layanan.
 Kriteria pencapaian tujuan, prosedur evaluasi dan
jadwal untuk menetapkan sasaran.
SYARAT UTAMA PENYUSUNAN PPI / IEP

Sebelum IEP dilakukan harus sudah memiliki

`diagnosa tentang PDBK` dari hasil identifikasi &
asesmen
Komponen Penyususnan PPI / IEP

1. level kinerja yang ditampilkan anak,

2. tujuan pembelajaran jangka pendek dan
jangka panjang,
3. model layanan dan koordinasi team,
4. partisipasi anak dalam program pendidikan
reguler,d
5. data yang diproyeksikan untuk bentuk dan
periode program,
6. Kriteria, tujuan dan prosedur evaluasi.
TIM Penyusun PPI / IEP
Untuk merumuskan & menyusun PPI, dapat dilakukan
oleh sebuah TIM yang terdiri dari:
1. Manajer Pendidikan Inklusif & Wakil Kepala Sekolah
2. Guru Pembimbing Khusus & Guru BP/BK & Psikolog
3. Wali Kelas & Kajur/Kaproli (SMK)
4. Guru Mata Pelajaran (utk penyusunan RPP Modifikasi)
5. Orang Tua / Wali PDBK;
Sekian & terima Kasih