Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

PENTAKSIRAN
 PENTAKSIRAN

• satu proses yang sistematik untuk

mendapatkan maklumat tentang
perkembangan dan pembelajaran
murid
 TUJUAN
Mengesan pertumbuhan dan perkembangan
murid

Mengenal pasti kecerdasan & potensi

Mengenal pasti kelebihan & kekurangan

murid

Memberi maklum balas kemajuan murid

Merancang tindakan susulan

 CIRI-CIRI
1 Mementingkan proses

2 Secara tidak formal

3 Suasana semula jadi

4 Bersifat diagnostik

Berterusan
5
 KEPENTINGAN KEPADA GURU
It
·
Mendapatkan
gambaran
1 tentang 2 Menilai
pertumbuhan dan keberkesanan
perkembangan pengajaran
murid
'

It �
..J_

Membantu
3 memperbaiki p&p 4 Memberi maklum
balas terhadap
dan merancang
kemajuan murid
tindakan susulan
' '
 KEPENTINGAN KEPADA MURID

,_

1 Memahami tujuan belajar dan

�
perkembangan diri
,.
,J .

,
.. I '

2
Motivasi dan keyakinan diri untuk terus
;..
- mencuba bagi meningkatkan prestasi
/
'
 merangkumi aspek
kognitif, afektif dan
psikomotor

selari dengan tujuan

yang telah ditetapkan

dilaksanakan secara
berterusan

sah dan sahih, sesuai

penuh beretika dan
dengan perkembangan
mengambil kira hak
murid dan berasaskan
asasi kanak-kanak.
kaedah saintifik
 Merancang

P
Membina Instrumen
E
L
Melaksanakan
A
K
Merekod
S
A
Menganalisis Data
N
A Tidak Ya
A Pengukuhan/
Bimbingan Sudah
N kuasai Pengayaan
P KAEDAH
E
M
Pengamatan terhadap tingkah
E laku, interaksi dan proses
R pembelajaran murid
H
Dilaksanakan secara berkala dan
A tidak berkala
T
I Boleh melibatkan rakan sebaya,
A pembantu pengurusan murid, ahli
keluarga dan komuniti
N
 Senarai Semak

Skala Kadar

Rekod Anekdot REKOD

PENTAKSIRAN
Rekod Berterusan

Persampelan Masa

Persampelan Peristiwa
 SENARAI SEMAK

Senarai item untuk menentukan:

disediakan untuk tingkah laku / ciri dapat
mengenal pasti diperhatikan pelakuan
perkembangan telah dilakukan
pengetahuan, kekerapan tingkah laku
kemahiran, sikap diperhatikan
dan kebolehan
Darjah kemajuan yang
menggambarkan
pencapaian murid

SKALA KADAR

Skala (secara angka

atau gred)
 R E K O D AN E K D O T

• Catatan ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau

tingkah laku murid
• Tidak dirancang, tetapi secara kebetulan tingkah laku
tersebut berlaku
• Dilakukan terhadap murid secara individu, walaupun
peristiwa berlaku dalam kumpulan
• Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkah
laku
• Ditulis secara objektif tentang apa yang berlaku
selepas pemerhatian dilaksanakan
 REKOD ANEKDOT : CONTOH

Nama : Devi a/p Muthusamy Umur : 6 tahun

Masa : 10.00 pagi Kelas : Prasekolah Seri Bestari
Pemerhati : Puan Aina Amin Tarikh : 18 Februari 2016

Pemerhatian
Pada waktu rehat semasa pertandingan bola
jaring mini, Devi membantu Raudah (5 tahun)
membuka bungkusan nasi lemak. Devi
kemudiannya memotong telur kepada cebisan
kecil dan gaul nasi dengan menggunakan
sudu. Devi menyenduk nasi, telur dan ikan
bilis dan memberi isyarat untuk Raudah
makan.
Ulasan
Devi prihatin, mengambil berat
dan sedia membantu rakan yang
lebih muda dan berlainan kaum.
Devi cuba berkomunikasi dengan
Raudah secara bukan verbal
 REKOD BERTERUSAN

Catatan dalam bentuk cerita ‘narrative’

Pemerhatian yang dilakukan terhadap individu atau

sekumpulan murid

Setiap perlakuan dan pertuturan dicatat

Pemerhatian yang dilakukan terhadap individu atau

sekumpulan murid
Masa, tempat, situasi dan tingkah laku pemerhatian
ditentukan

Pemerhatian dijalankan selama 5 hingga 10 minit

REKOD BERTERUSAN: CONTOH

Nama murid : Alma binti Alimee Umur : 6 tahun

Masa : 10.00 – 10.05 pagi Kelas : Prasekolah Ceria

Pemerhatian Ulasan
Alma mengambil berus gigi merah jambu kepunyaan Alma belum dapat
Yani. Farah menyuruh Alma pulangkan berus gigi menghormati hak orang
tersebut kepada Yani namun tidak diendahkan. lain dan memahami cara
menjaga kebersihan diri.
Alma berkata, “Saya nak berus gigi warna ni”.
“Ohhhhh, itu warna pink”, kata Farah.

“Cikgu kata tak boleh ambil berus gigi orang lain,” Alma boleh menerima
tambah Farah. “Saya suka warna pink”, kata Alma. pandangan daripada
Farah.
“Kalau macam tu, esok suruh mak awak beli berus gigi
warna pink tu ye”, kata Farah. “Ambillah, nanti saya
suruh mak saya beli berus gigi warna pink”, kata Alma.

Sambil mengangguk, Alma memulangkan berus gigi yang

diambil kepada Yani.
 PERSAMPELAN MASA : CONTOH

Tingkah Laku: Pergi Ke Tandas

Tarikh : 15 Mac 2016
Masa : 2 jam Tempoh Masa: 15 minit

Bil. Interval Jumlah tingkah

Masa:
laku diperhatikan
9.00 -11.00 pagi
1 2 3 4 5 6 7 8

Ya
 PERSAMPELAN PERISTIWA

Untuk mencatatkan
Perlakuan
Memerhati kejadian yang
ditentukan dan
perlakuan yang menyebabkan
keadaan yang
dipilih dan merekod sesuatu perlakuan
menyebabkan
peristiwa yang atau kekerapan
sesuatu perlakuan
berlaku perlakuan terjadi
dapat ditentukan
 PERSAMPELAN PERISTIWA : CONTOH 2

Nama murid : Hariz bin Harun

Perkara : Untuk memerhati kejadian tingkah laku agresif Hariz

Tarikh / Sebelum Selepas

Masa Tingkah Laku
Hari Tingkah Laku Tingkah Laku
Hariz terus
Hariz bermain kereta
bermain, Amir
di pusat Hariz tumbuk menangis dan
8.20 pagi
pembelajaran, Amir Amir
mengadu kepada
ingin main bersama cikgu
28/3/2016
(Isnin)
Hariz mewarna Hariz sambung
Hariz tumbuk
lukisannya, Alvin mewarna
10.10 pagi Alvin
datang cuba walaupun Alvin
membantu memarahinya
PENYIMPANAN MAKLUMAT
- - �

Satu himpunan evidens

yang mengandungi
maklumat perkembangan,
kemahiran dan kemajuan
murid dalam jangka masa
yang ditetapkan
PORTFOLIO
Diwujudkan dalam pelbagai
bentuk seperti fail dan
I

album
'
CADANGAN KANDUNGAN PORTFOLIO

• Rekod Pelaporan Perkembangan murid

1

• Foto murid semasa aktiviti

2

• Sampel kerja sebenar

3

• Bahan audio & video

4
MENGANALISIS DATA
Apa yang perlu
dianalisis?

Semua evidens perkembangan

murid iaitu sampel kerja sebenar,
rekod perkembangan serta rakaman
video dan audio

Mengapa
Mendapatkan maklumat
perkembangan murid
CONTOH HASILL
KERJA
CONTOH HASIL KERJA
CONTOH HASIL KERJA
INSTRUMEN PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
(IPPK)
 Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

Standard Prestasi
Tahap
Tafsiran
Penguasaan

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan

1 kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan

2
kemahiran untuk melaksanakan sesuatu.

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan

kemahiran untuk melaksanakan sesuatu dalam
3
situasi baharu atau secara kreatif dengan tertib atau
beradab.
Terima Kasih