KEPIMPINAN

TURNAROUND

MALA A/P MUTHUSAMY (MPP161249)

P.LETCHUMY A/P V.PERIASAMY (MPP161242)
MAGESWARI A/P ANGAMUTHOO (MPP161241)

1
 Memperbaiki -
Profesor – policy pencapaian institusi
studies , at pendidikan yang
Ontario Institute merosot.
(akademik)

Studies in 2004 dilantik

Education , penasihat khas
University Toronto kementerian
pendidikan di
Ontario.
Memberi Latihan,
nasihat, dan
menilai projek Buku  terbit
bahasa
Idea –> banyak
negara
Cambridge Dictionary :
to change an unsuccessful business, plan, or system so that
itbecomes successful:
The new management team turned the ailing company around in
under six months.

Wiktionary :
The act of turning to face in the other direction.
A reversal of policy.
The time required to carry out a task.They tried to reduce
their turnaround on incoming paperwork.
Turnaround Leadership recasts Leadership as part and
parcel of a system transformation
- Michael Fullan (2006)

Usaha keseluruhan warga sekolah untuk berubah dari

segi pemikiran dan pencapaian.

-satu transformasi.
 Akan •Sekolah
• Sekolah menghasilkan
• Berkualiti
•Usaha
• ->merosot • Cemerlang
•menyemerakkan
• ->prestasi rendah • semangat
• Penglibatan semua
• warga sekolah
Transformasi
 Punca
Kemerosotan
(Akademik)

Sudut Sistem
Ekonomi sekolah

Kelemahan
Ekonomi Ekonomi
sistem
keluarga Negara
sekolah
 Ekonomi keluarga

KESAN

Gejala sosial
Kurangnya kepercayaan
Ketidakadilan
Diskriminasi kepada golongan etnik (minoriti)

Wilkinson (2005)
 Ekonomi Negara

Ekonomi negara
pendidikan

KESAN

 tahap keyakinan rendah

 Motivasi rendah
 kemampuan celik huruf rendah
 kapasiti murid dalam sekolah rendah

Heckman (2006)
 Kepimpinan
(tidak
efektif) Sistem
pengurusan
(Lemah)

Cabaran Kelemahan
sistem
pendidikan

Guru
Kurang
Sokongan
luar
Kelemahan Sistem Pendidikan
Kelemahan Sistem Pendidikan
Kelemahan Sistem Pendidikan
Kelemahan Sistem Pendidikan

Masyarakat
Agensi
luar

sekolah
PIBG
 Kelemahan Sistem Pendidikan

CABARAN
PENDIDIKAN

Pengaruh media Perubahan teknologi

Harapan ibubapa

Sukatan Mata Pelajaran

 PUNCA PENURUNAN /
KEMEROSOTAN SEKOLAH

 Kelemahan Pengurusan Guru Besar

 Kelemahan PIBG (NGO)
 Kelemahan penglibatan Guru (PdPc)
 Sokongan Luaran Yang Kurang
 Cabaran dari luaran
(National Audit Office 2006)
 FAKTOR-FAKTOR YANG BOLEH
MENGUBAH MELALUI TURNAROUND
LEADERSHIP
(National Audit Office (2006) )
mengambil pakar Melantik pentadbir
berpengalaman (NASIHAT , (GB) yang baru
TUNJUK AJAR)

Membuat analisis
Memilih pentadbir(gb)
(Kelemahan) & merangka
yang berpengalaman
strategi baru
5.555
Memantau
perkembangan & Nyatakan peranan
pembaharuan dan tunjuk setiap warga sekolah
ajar

Menimbangkan bantuan
luar untuk peningkatan
staf
 1.Menggaji / mengambil pakar
berpengalaman

■ Menggajikan atau mengambil beberapa pakar yang

berpengalaman dalam memulihkan organisasi untuk
membantu perkembangan dan peningkatan prestasi
sekolah
Contoh : Guru PJ, Guru Matematik, Guru psikologi
 Melantik GB yang baru

■ Melantik pentadbir sekolah yang baru (pengetua/guru

besar) yang mampu menggantikan pentadbir yang
lama dengan semangat dan perubahan baru.
 3. Memilih pentadbir yang
berpengalaman

■ Memilih pentadbir sekolah yang telah berpengalaman

dalam meningkatkan prestasi sekolah yang lain
terutamanya mereka yang berkemahiran tinggi dalam
interpersonal dan intrapersonal serta mempunyai
sokongan daripada luaran dan bijak memeimpin
sebuah kumpulan
 4 Membuat analisis & merangka strategi
baru

■ Membuat analisis terperinci tentang kelemahan

sekolah dan merangka strategi untuk memperbaiki
kelemahan yang ada.
Contoh :
MASALAH STRATEGI BARU
1 Masa Kedatangan Pasang punch Kad
2 PdPc Abad 21
 5Memantau perkembangan &
pembaharuan

■ Memantau setiap perkembangan dan

pembaharuan yang ada agar setiap
perubahan dapat diterima oleh semua
warga sekolah. Jika mereka tidak jelas,
cuba cari puncanya.

■ Contoh Pembaharuan :
■ 1) Sediakan Bilik-bilik Yang Konusif.
■ 2) Bacaan Pagi
■ 3) Program Suka Ria
 Nyatakan peranan setiap warga sekolah

■ Beritahu setiap warga sekolah tentang peranan

mereka terutama mereka yang memegang jawatan
utama atau pemimpin pasukan. Mereka perlu
mempunyai objektif dan sasaran beserta strategi
untuk mencapainya.

GURU BERTUGAS GURU PENOLONG KETUA

KANAN PENGAWAS

-Ketepatan -GPK
-Ketua Murid
Masa Pentadbiran
- Jaga disiplin
- Perhimpunan - HEM
- Rawatan - GPK KK
 SISC +
KAUNSELOR (PdP)
(Motivasi)

Menimbangkan bantuan luar

PEGAWAI untuk peningkatan Guru /
BANK staf LDP
(Kewangan)

■ Mempertimbangkan bantuan daripada luar terutama

dalam profesion
 PUNCA SESEBUAH ORGANISASI TIDAK
BERKEMBANG (Kanter, 2004)

2. Kurang disiplin
1. Berfikiran negatif

3. Ketua yang gagal 4. Banyak

membuat keputusan menyalahkan diri
yang terbaik orang lain dan bukan
diri sendiri

5. Kurang memberi
pertolongan 6. Kurangnya komitmen
kepada organisasi

7. Kurang
inovatif,sokongan 8. Gagal bekerja
atau berfikran terbuka sebagai satu kumpulan
 KELEMAHAN DAN KESAN

KELEMAHAN KESAN
1. Polisi mengisi kekosongan jawatan 1. Sekolah yang besar terpaksa menggaji
guru yang lemah. guru yang ramai

2. Peraturan dalam kenaikan pangkat 2. Perpindahan guru yang bermasalah

guru yang mengutamakan senior. menambah masalah- sepatutnya guru
diberi amaran/buang kerja
3. Penjadualan kewangan yang lemah 3. Guru yang baik dan komitmen akan
memilih sekolah yang terbaik.

4. Guru yang baru sering dianggap tidak

mampu memberi sumbangan.
(praktikal)
 10 ELEMEN PERUBAHAN YANG BERKESAN
(MICHAEL FULLAN)

Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi dengan yang

berprestasi rendah.

Mengutamakan tiga asas utama kepada perkembangan kognitif

dan psikologi pelajar.

Mewujudkan budaya sekolah yang hormat-menghormati.

Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guru yang terbaik.

Kenal pasti bahawa strategi yang ampuh adalah berasaskan sosial

dan berorientasikan tindakan
 10 ELEMEN PERUBAHAN YANG BERKESAN
(MICHAEL FULLAN)

Membina kapasiti secara berterusan

Memperluas kepimpinan

Membina akauntabiliti dalaman ke arah menghasilkan akauntabiliti

luaran.

Mewujudkan tekanan positif kepada guru.

Membina keyakinan kepada masyarakat terhadap kemampuan

sekolah.
 Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi dengan
1 yang berprestasi rendah.

Komponenen pendidikan yang sama untuk semua

murid.
 Mengutamakan tiga asas utama kepada perkembangan
2 kognitif dan psikologi pelajar.

1 2
Literasi Numerasi

Penting untuk membina pengetahuan asas.

Melahirkan murid yang menguasai kemahiran
membaca dan mengira (penyelesaian
masalah).

3
Kesejahteraan Murid

-Perasaan empati perlu dipupuk kepada pelajar (guru dan pentadbir)

-Rasa disayangi oleh pihak sekolah membantu mengurangkan
masalah disiplin.
- Murid-murid berasa selamat berada di sekolah.
 3 Mewujudkan budaya sekolah yang hormat-menghormati.

Mengurangkan
masalah disiplin

Meningkatkan
Wujudkan sifat
motivasi dan
sayang-menyayangi
komitmen guru

Menghindarkan rasa
benci murid terhadap
sekolah
 Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guru yang
4 terbaik.

Kepakaran guru yang terbaik, cekap dan

berpengalaman

aset utama kepada proses perubahan dalam

menangani masalah disiplin dan proses
turnaround di sekolah. Fullan -Pengetua/ guru
besar dan guru yang
mahir diberi insentif oleh
kerajaan untuk bekerja
dalam situasi yang
mencabar.
 Kenal pasti bahawa strategi yang ampuh adalah berasaskan
5 sosial dan berorientasikan tindakan

Pentadbir sekolah – kemahiran sosial / interpersonal yang

terbaik supaya dapat memimpin sekolah ke arah
keberkesanan.

Pemimpin pendidikan - budaya perkongsian

- kerjasama yang mantap PLC/
- memastikan setiap guru dapat SISC+
melaksanaka perubahan, berfkiran
positif serta berakauntabiliti terhadap
kemajuan dan perkembangan sekolah.

Strategi haruslah berdasarkan tindakan yang mengurangkan

banyak kertas kerja dan fokus kepada tindakan penyelesaian
masalah.
 Membina kapasiti secara berterusan
6

Pemimpin - guru sentiasa berfikiran positif dan jelas terhadap

visi dan misi pendidikan mahupun polisi yang
mikro.

Guru tidak berfikiran positif

Tidak jelas terhadap visi dan
misi

Menolak perubahan dan

penambahbaikan dalam sistem
pendidikan

Oleh itu, guru perlu didedahkan dengan pengalaman yang baru

dan diberikan autonomi dalam aspek pengurusan sekolah.
 Memperluas kepimpinan
7

‘Distributed Leadership’

Mengagihkan peluang kepimpinan kepada guru yang mampu,

berminat dan berkelayakan untuk memimpin sekolah ke arah
kecemerlangan.

Pemimpin pelapis – memberikan peluang kepada semua guru

untuk terlibat sama serta berakauntibiliti dalam kejayaan dan
prestasi sekolah serta mengekalkan budaya kepimpinannya.
 Membina akauntabiliti dalaman yang menjurus kepada
8 akauntabiliti luaran

Akauntabiliti – tanggungjawab seseorang melaksanakan tugas yang

dipertanggungjawabkan.

Akauntabiliti terbentuk apabila tanggungjawab individu, jangkaan secara

kolektif dan data akauntabiliti diselarikan.

Guru yang bertanggungjawab akan mewujudkan akauntabiliti dalaman

yang mantap.

Akauntabiliti dalaman membantu memenuhi akauntabiliti luaran. (visi dan

dasar)
 Mewujudkan tekanan positif kepada guru.
9

Tekanan Positif tekanan yang memberikan motivasi.

tekanan yang sesuai dan berpatutan.

Apabila sekolah menerima sumber bantuan yang diperlukan

maka ia
akan memberi tekanan yang positif untuk berubah.
Budaya kolaboratif bukan sahaja memberi sokongan tetapi juga
memberi tekanan rakan sebaya yang kuat.
 Membina keyakinan kepada masyarakat terhadap
10 kemampuan sekolah.

Sekolah dapat membina keyakinan masyarakat dengan merapatkan

jurang antara murid yang berprestasi tinggi

Masyarakat mengharapkan sekolah menerapkan nilai-nilai dan

budaya sesebuah masyarakat ke dalam jiwa , pemikiran mahupun
tingkah laku pelajar yang sedang melalui proses pendidikan.

Pelajar didedahkan dengan pelbagai pengalaman, teori mahupun

kemahiran yang penting kepada pembangunan dan perkembangan
sesebuah negara.
 KESIMPULAN

Kepimpinan Turnaround dapat membangkitkan sesebuah

sekolah daripada menjunam ke prestasi yang sangat rendah ke
prestasi yang lebih tinggi.