WORKSHOP

PENYUSUNAN DRAF KURIKULUM

Oleh
Dede Sulaiaman
UPTD SD KECAMATAN SAWANGAN
KOTA DEPOK

Tahun Pelajaran 2018/2019

 MEKANISME
PENYUSUNAN KTSP
BUKU I
TIM LPMP
Komponen KTSP meliputi 3
Dokumen/Buku:

 Dokumen/Buku 1 berisi sekurang-kurangnya visi, misi,

tujuan, muatan kurikulum, pengaturan beban belajar,
dan kalender pendidikan;
 Dokumen/Buku 2 berisi silabus; dan
 Dokumen/Buku 3 berisi RPP yang disusun sesuai
potensi, minat, bakat, dan kemampuan peserta didik di
lingkungan belajar.
 SISTIMATIKA KTSP
Dokumen Buku 1
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Lembar perifikasi pengawas
Rekomendasi Pengawas pembina
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I Pendahuluan terdiri atas latar belakang, landasan, tujuan, acuan
konseptual, dan prinsip pengembangan KTSP.
Bab II Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan.
Bab III Muatan Kurikuler terdiri atas muatan kurikulum pada tingkat nasional, muatan kurikulum
pada tingkat daerah (integrasi PLH) pada tiap mata pelajaran, muatan kekhasan satuan
pendidikan, bimbingan konseling, dan ekstrakurikuler, Beban belajar peserta didik,
ketuntasan belajar, remedial/pengayaan, kriteria kenaikan kelas dan kelulusan., penidikan
berbasis keunggulan lokal dan global, pengembangan budi pekerti dan literasi
Bab IV Kalender pendidikan.
lampiran..
 Prosedur
penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan
dengan mengkoordinasikan kegiatan dengan urutan:
a. menetapkan KKM;
b. menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran;
c. menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian;
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
 A.Tujuan
1. Meningkatkan kualitas sekolah dalam
melaksanakan pengelolaan kurikulum (KTSP
Buku I Bab 1)melalui paparan dan
diskusi/tanyaj awab
2. Membimbing penyusunan dokumen KTSP
Buku I Bab 1melalui kegiatan review
/Analisis.
 B. Landasan Penyusunan KTSP
• UU No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
• PP No 32/13 tahun 2013/2016 tentang Standar Nasional Pendidikan
• Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang SKL
• Permendikbud No 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
• Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar proses
• Permendikbud No 23 tahun 2016 Standar Penilaian Pendidikan
• Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang Kompetensi inti dan
Kompetensi Dasar
• Permendikbud No 61 tahun 2014 tentang KTSP
• Permendikbud no 53 tahun 2015, Penilaian hasil belajar
• Permen 23 2015 GPBP dan GLS
• Peraturan perundang-undangan yang relevan yang diberlakukan di
daerah. ( Pergub 69 2013)
• SK Kepala Sekolah
 PP No 32/13 Tahun 2013/15 tentang Perubahan Atas PP No 19 Tahun
2005 tentang SNP:
Pasal 77A ayat (2) menyebutkan bahwa

Kerangka Dasar Kurikulum sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) digunakan sebagai:
a. acuan dalam Pengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional;
b. acuan dalam Pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah; dan
c. pedoman dalam Pengembangan KTSP.
PP No 32/13 Tahun 2013: Pasal 38 ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan
dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan
supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kab/kota
 Curah Pendapat (Brainstorming)

• Bagaimana penyusunan KTSP

• Bagaimana mengisi Intrumen
Penyusunan KTSP Buku I
 1. MENYUSUN VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
PETA KONSEP
2. MEREVISI MUATAN KURIKULUM

A. PENYUSUNAN KTSP
3. MENGATUR BEBAN BELAJAR
MANAJEMEN IMPLEMENTASI

4. MENYUSUN KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH

KURIKULUM 2013

1. MENETAPKAN SISTEM PENILAIAN (acuan kriteria)

2 MENGKOORDINASIKAN KEGIATAN PENILAIAN

B. PENGELOLAAN PENILAIAN

3. Mengolah hasil penilaian kelas

4. MENINDAKLANJUTI HASIL PENILAIAN

1. PEMINATAN DI SMA
C. PEMINATAN

2. PEMINATAN DI SMK
 BAGIAN AWAL KTSP
Halaman judul
Kurikulum SD/MI, SMP/M.Ts, SMA/MA, SMK/MK
Tahun Pelajaran
logo satuan pendidikan,
alamat satuan pendidikan.
Halaman pengesahan
Pengantar pengesahan, tanggal pengesahan, tanda tangan kepala sekolah, tanda
tangan ketua komite sekolah, dan tanda tangan pengesahan Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
Kata pengantar
Kata pengantar memuat tujuan disusunnya dokumen KTSP, ucapan syukur, ucapan
terima kasih, dan keterbukaan menerima saran.
Daftar isi
Berupa sistematika dokumen dan diikuti nomor halaman.
 BAB I. PENDAHULUAN

LATAR BELAKANG
Memuat informasi perubahan kurikulum
beserta rasionalnya, keinginan satuan
pendidikan untuk melakukan perubahan
kurikulum, dan harapan pemangku
kepentingan di satuan pendidikan dalam
melaksanakan KTSP.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
C. PENYUSUNAN KTSP
yang selanjutnya disingkat KTSP adalah
kurikulum operasional yang disusun oleh
dan dilaksanakan di masing-masing
satuan pendidikan.
KTSP disusun sebagai acuan pelaksanaan
pendidikan, pembelajaran, dan penilaian
di satuan pendidikan.
 D.ACUAN KONSEP KTSP
1. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia;
2. Kebutuhan kompetensi masa depan;
3. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan
tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik;
4. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;
5. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
6. Tuntutan dunia kerja;
7. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
8. Toleransi dan kerukunan umat beragama;
9. Dinamika perkembangan global;
10. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan;
11. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat;
12. Kesetaraan jender; dan Karakteristik satuan pendidikan.
 E.PRINSIP-PRINSIP KTSP
E.PRINSIF-PRINSIF KTSP
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan
datang;
2. Beragam dan terpadu;
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni;
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. Menyeluruh dan berkesinambungan;
6. Belajar sepanjang hayat; dan
7. Memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
 Tugas
Simulasi Penyempurnaan KTSP

Lakukanlah kajian terhadap contoh

dokumen KTSP Buku I Bab 1.
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
SEKOLAH
 PENGUATAN
Visi adalah, cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga satuan pendidikan, yang
dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan

KONDISI YANG
DIHARAPKAN VISI
V
I TARGET
Syarat rumusan visi
1. Bukan fakta tapi pandangan ideal masa depan
2. Memberikan arah mendorong warga sekolah
S WAKTU berkinerja baik
3. Inspiratif dan siap menghadapi tantangan
4. Menjembatani masa kini dan masa datang
I 5. Gambaran realistik dan kredibel dengan masa
depan yang menarik
6. Tidak statis dan tidak untuk selamanya
KONDISI RIIL
sulaeman_mm@yahoo.com
 Singkat, padat Inspiratif dan
dan mudah Ideal ingin dicapai
menantang untuk
diingat di masa yang akan
mencapainya
datang

Memungkinkan
perubahan/penyes
Menarik bagi
uaian
warga sekolah
KRITERIA VISI
Menjamin
Memberikan arah
kesinambungan
dan fokus strategi
kepemimpinan

Menumbuhkan Mampu menjadi

komitmen warga Orientasi masa perekat gagasan
sekolah depan strategis
 VISI DAN MISI

• Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 –

2019

• Visi :
• “Terbentuknya Insan serta Ekosistem Pendidikan dan
Kebudayaan yang Berkarakter dengan Berlandaskan
Gotong Royong”
 CONTOH VISI

Unggul dalam prestasi beriman dan bertaqwa

Indikator :
 Unggul dalam memperoleh UASBN atau UN
 Unggul dalam persaingan melanjutkan ke jenjang pendidikan di
atasnya
 Unggul dalam karya ilmiah remaja
 Unggul dalam lomba kreativitas
 Unggul dalam lomba kesenian
 Unggul dalam lomba olah raga
 Unggul dalam keterampilan (mengoprasikan Komputer dan
internet, Public Speaker)
 Unggul dalam disiplin
 Unggul dalam aktvitas keagamaan
 Unggul dalam kepedulian sosial
sulaeman_mm@yahoo.com
sulaeman_mm@yahoo.com
 Contoh lain

• TERWUJUDNYA LULUSAN YANG

CERDAS, KREATIF,INOVATIF,
BERAKHLAQUL KARIMAH DAN
BERWAWASAN GLOBAL
• "Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3,
• .== Tujuan Pendidikan ==
• TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL ADALAH MENGEMBANGKAN
POTENSI PESERTA DIDIK AGAR MENJADI MANUSIA YANG
BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA,
BERAKHLAK MULIA, SEHAT, BERILMU, CAKAP, KREATIF,
MANDIRI, DAN MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS
SERTA BERTANGGUNG JAWAB
• Misi :
• Mewujudkan Pelaku Pendidikan dan
Kebudayaan yang Kuat
• Mewujudkan Akses yang Meluas, Merata, dan
Berkeadilan
• Mewujudkan Pembelajaran yang Bermutu
• Mewujudkan Pelestarian Kebudayaan dan
Pengembangan Bahasa
• Mewujudkan Penguatan Tata Kelola serta
 Tujuan Strategis

• Penguatan Peran Siswa, Guru, Tenaga Kependidikan, Orang tua,

dan Aparatur Institusi Pendidikan dalam Ekosistem Pendidikan
• Pemberdayaan Pelaku Budaya dalam Melestarikan Kebudayaan
• Peningkatan Akses PAUD, Dikdas, Dikmen, Dikmas, dan
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
• Peningkatan Mutu dan Relevansi Pembelajaran yang Berorientasi
pada Pembentukan Karakter
• Peningkatan Jati Diri Bangsa melalui Pelestarian dan Diplomasi
Kebudayaan serta Pemakaian Bahasa sebagai Pengantar
Pendidikan
• Peningkatan Sistem Tata Kelola yang Transparan dan Akuntabel
dengan Melibatkan Publik
 Pernyataan harus jelas; Kalimat menunjukkan “tindakan”
apa yang hendak dicapai Bukan “keadaaan”

MISI
Sesuatu yang harus
diemban/dilaksanakan sebagai
penjabaran visi yang telah
ditetapkan dalam kurun waktu
tertentu untuk menjadi rujukan
bagi penyusunan program jangka
pendek, menengah, dan jangka
panjang, berdasarkan masukan
dari seluruh warga sekolah

 Satu indikator visi dapat Menggambarkan adanya

produk/layanan yang Kualitas produk/layanan
dirumuskan lebih dari memiliki daya saing
diberikan
satu rumusan misi
 CONTOH MISI
Mengembangkan sumber daya secara optimal dalam rangka
mempersiapkan siswa di era global
Indikator :
 Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga
setiap peserta didik berkembang secara optimal.
 Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada
seluruh warga sekolah.
 Mendorong dan membantu setiap peserta didik untuk mengenali
potensi dirinya sehingga dapat dapat dikembangkan secara optimal.
 Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut
dan budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam
bertindak.
 Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh
warga sekolah dan stakeholder.
sulaeman_mm@yahoo.com
sulaeman_mm@yahoo.com
 Pencapaian tujuan
berkontribusi
memenuhi misi &
Mendeskripsikan program Relatif jangka
hal-hal yang perlu
panjang
diwujudkan

TUJUAN
Tujuan satuan pendidikan adalah, gambaran tingkat kualitas
yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu maksimal 4
(empat) tahun oleh setiap satuan pendidikan dengan
mengacu pada karakteristik dan/atau keunikan setiap satuan
pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan

Menantang,
Menggambar relistik & dapat
Menggambarkan
kan hasil dicapai
arah yang jelas

Spesifik dan Menyatakan kegiatan apa

akuntabel Penjabaran misi yang dikerjakan dan kapan
 CONTOH TUJUAN

Menghasilkan lulusan yang kompetitif dan berbudaya

Indikator :
 Pada tahun 2015 rata-rata UASBN mencapai nilai minimal 7,00.
 Pada tahun 2015 proporsi lulusan yang melanjutkan ke sekolah
unggul minimal 40%
 Pada tahun 2016 memiliki tim kesenian yang tampil pada acara
setingkat propinsi.
 PROGRAM SEKOLAH

• c. Pengertian Program
• Program merupakan implementasi dari visi, misi dan
tujuan.
• Program yang dimaksudkan dalam makalah ini
adalah program operasional.
• Program operasional didefinisikan sebagai kumpulan
kegiatan yang dihimpun dalam satu kelompok yang
sama secara sendiri-sndiri atau bersama-sama untuk
mencapai tujuan dan sasaran (Kdon, 2006:135).
• Program merupakan kumpulan kegiatan nyata,
sistematis dan terpadu, dilaksanakan oleh satu
instansi pemerintah atau lebih ataupun dalam
rangka kerja sama dengan masyarakat atau yang
merupakan partisipasi aktif masyarakat guna
mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan.
• Wujud nyata sebuah organisasi adalah adanya
program operasional yang akan dilaksanakan dalam
bentuk kegiatan.
• Beberapa ciri-ciri program operasional adalah:
• 1) Program kerja operasional didasarkan atas
perumusan visi, misi, tujuan, sasaran dan kebijakan
yang telah ditetapkan.
• 2) Program kerja operasional pada dasarnya
merupakan upaya untuk implementasi strategi
organisasi.
• 3) Program kerja operasional merupakan proses
penentuan jumlah dan jenis sumber daya yang
diperlukan dalam rangka pelaksanaan satu rencana.
• 4) Program operasional merupakan penjabaran riil
tentang langkah-langkah yang diambil untuk
menjabarkan kebijakan.
• 5) Program operasional dapat bersifat jangka
panjang dan menengah, atau bersifat tahunan.
• 6) Program kerja operasional tidak terlepas dari
kebijakan yang telah ditetapkan sebelumnya.
 PENGELOLAAN PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
(Permenikbud no 23 thn 2016)

a. penetapan KKM yang harus dicapai oleh peserta

didik melalui rapat dewan pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
pada semua mata pelajaran mencakup aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
c. penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan
melalui ujian sekolah/madrasah;
 BAB III
MUATAN KURIKULER
MUATAN KURIKULUM
PERMENDIKBUD,
MUATAN
57,58,59 DAN 60
NASIONAL
TH 2014

MUATAN LOKAL PERDA /KEP GUB,

MUATAN BUPATI/WALI KOTA
KURIKULUM KTSP

MUATAN
KTSP SESUAI KEP.
KEKHASAN SATUAN
KEPALA SEKOLAH
PENDIDIKAN
 Struktur Kurikulum SD/MI
ALOKASI WAKTU PER MINGGU
MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
Kelompok A (Umum)
1. Pendidikan Agama dan Budi
4 4 4 4 4 4
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan
5 5 6 5 5 5
Kewarganegaran
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
4 4 4 4 4 4
dan Kesehatan
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36
 Beban Belajar Penugasan Terstruktur dan
Mandiri Sistem Paket

SD/MI
•Maksimal 40% dari tatap muka

SMP
•Maksimal 50% dari tatap muka

SMA/K
•Maksimal 60% dari tatap muka
 PENAMBAHAN JAM BELAJAR
Satuan pendidikan boleh menambah beban belajar
berdasarkan pertimbangan kbutuhan belajar pserta
didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial,
budaya, dan faktor lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidikan dan/atau daerah, atas beban
pemerintah daerah atau satuan pendidikan yang
menetapkannya.
Konsekuensi penambahan beban belajar pada
satuan pendidikan menjadi tanggung jawab satuan
pendidikan yang bersangkutan.
 STRUKTUR KURIKULUM SMP
No Komponen VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 3
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3

9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3

10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2

11. Bahasa Sunda 2 jp Jumlah 40 40 40
 MUATAN LOKAL MERUPAKAN
Bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan
pendidikan yang berisi muatan dan proses
pembelajaran tentang potensi dan keunikan
lokal, dalam kerangka untuk membentuk
pemahaman peserta didik terhadap keungglan
dan kearifan di daerah tempat tinggalnya.
 TUJUAN MUATAN LOKAL
Membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diperlukan untuk:
a. mengenal dan mencintai lingkungan alam, sosial, budaya, dan
spiritual di daerahnya;
b. melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan
daerah yang berguna bgi diri dan lingkungannya dlm rangka
menunjang pembangunan nasional.
 PRINSIP PENGEMBANGAN
a. kesesuaian dengan perkembangan peserta didik;
b. keutuhan kompetensi;
c. fleksibilitas jenis, bentuk, dan pengaturan waktu
penyelenggaraan; dan
d. kebermanfaatan untuk kepentingan nasional dan
menghadapi tantangan global.

Dokumen mulok terdiri atas:

a. Kompetensi Dasar;
b. Silabus; dan
c. Buku Teks Pelajaran.
 Pengembangan Pendidikan Llingkungan Hidup

• Sekolah perlu memiliki program pengembangan PLH yang

diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran. Dengan
menganalisis KD setiap matapelajaran. Minimal : Jenis dan
strategi pelaksanaan yang dilaksanakan sesuai dengan
kebijakan daerah dan kebutuhan peserta didik dan
karakteristik sekolah. Acuan materi pembelajaran
difokuskan pada pengolahan sampah, pengolahan limbah,
penanaman pohon/penghijauan, konservasi air dan
penataan bangunan.
 LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

Perlu menjelaskan strategi layanan BK (Sepuluh

layanan, yaitu layanan orientasi, informasi,
penempatan dan penyuluhan, penguasaan
konten, konseling perorangan, bimbingan
kelompok, konseling kelompok, konsultasi,
mediasi, dan advokasi).
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DAN KTSP

Pasal 53 ayat (2) butir a PP Nomor 19 Tahun

2005 tentang SNP sebagaimana telah diubah
dengan PP Nomor 32 Tahun 2013 bahwa
kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu
perangkat operasional kurikulum, yang perlu
disusun dan dituangkan dalam rencana kerja
tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan
serta dievaluasi pelaksanaannya setiap semester
oleh satuan pendidikan.
 KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
• Sekolah harus mengembangkan program ekstrakurikuler
pramuka, melalui sistim blok, aktualisasi dan reguler.
Ekstrakurikuler pilihan merupakan program ekstrakurikuler yang
dapat diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minat
masing-masing.
Program Kegiatan Ekstrakurikuler memuat:
rasional dan tujuan umum;
deskripsi setiap kegiatan ekstrakurikuler;
pengelolaan;
pendanaan; dan
evaluasi
 Pengembangan Pendidikan berbasis
keunggulan lokal/ global
• Pendidikan berbasis keunggulan lokal
terintegrasi pada pendidikan ekstrakurikuler
• sedangkan pendidikan keunggulan global pada
SMP ............................. terintegrasi pada
• kegiatan yang meliputi :
• a. Program Penguasaan IPTEK Siswa melalui
ekstrakurikuler komputer.
 PENGATURAN BEBAN BELAJAR

• Beban belajaran dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beban

belajar sisten paket dan sistem SKS. Beban belajar pada
sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
 PENAMBAHAN JAM BELAJAR
Satuan pendidikan boleh menambah beban belajar
berdasarkan pertimbangan kbutuhan belajar
pserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial,
budaya, dan faktor lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidikan dan/atau daerah, atas beban
pemerintah daerah atau satuan pendidikan yang
menetapkannya.
Konsekuensi penambahan beban belajar pada
satuan pendidikan menjadi tanggung jawab satuan
pendidikan yang bersangkutan.
 Beban belajar di Sekolah Menengah Pertama
Beban belajar di SMP dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
• Beban belajar satu minggu Kelas VII, VIII, dan IX adalah 38 jam
pembelajaran.
• Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
• Beban belajar di Kelas VII, VIII, dan IX dalam satu semester paling sedikit
18 minggu dan paling banyak 20 minggu.
• Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu
dan paling banyak 20 minggu.
• Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14 minggu
dan paling banyak 16 minggu.
• Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu
dan paling banyak 40 minggu.
 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

• Penentuan ketuntasan hasil belajar dilakukan pada

awal tahun pelajaran melalui musyawarah oleh
satuan pendidikan. Nilai ketuntasan minimal untuk
KD pengetahuan dan KD keterampilan adalah 60,
sedangkan untuk sikap spiritual dan sikap social
adalah baik (B). Satuan pendidikan dapat
menentukan nilai ketuntasan minimal diatas nilai
ketuntasan minimal yang ditentukan pemerintah,
melalui proses analisis kondisi sekolah
 PROGRAM REMEDIAL DAN CARA PELAKSANAANNYA

Pembelajaran remedial dan pengayaan dilaksanakan untuk

Kompetensi pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran
remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KBM/KKM.
Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:
• pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;
• pemberian bimbingan secara perorangan;
• pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan
tugas-tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya;
• pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KBM/KKM.
• Pembelajaran remedial diberikan segera setelah siswa diketahui belum
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH, PTS, atau PAS.
 PROGRAM PENGAYAAN
Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
• Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
• Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual;
• Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada
tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara
berbagai disiplin ilmu.
• Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi
pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak berulang-kali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
 KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

• Siswa SMP dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
4. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah
KBM/KKM.
5. Seorang siswa naik kelas atau tidak didasarkan pada hasil rapat pleno dewan
guru dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah, seperti minimal
kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di
sekolah tersebut
 KALENDER PENIDIKAN
Permulaan tahun pelajaran

Pengaturan waktu belajar efektif

Kalender
Pengaturan Waktu Libur
Pendidikan
4.
Rincian Kegiatan sekolah
 KALENDER PENDIDIKAN

Tentukan alokasi waktu yang pasti berdasarkan Pedoman Alokasi

Waktu Pada Kalender Pendidikan berikut ini.
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar Minimum 34 minggu dan Digunakan untuk kegiatan

maksimum 38 minggu pembelajaran efektif pada setiap
satuan pendidikan
2. Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu Digunakan untuk penyiapan

pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
 LANJUTAN

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
6. Hari libur umum/nasional Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
sekolah/madrasah secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

Jabarkan dalam rincian kegiatan setiap bulan dalan satu tahun pelajaran
 MANAJEMEN PENYUSUNAN KTSP

Penyusun KTSP
Tim Pengembang Kurikulum (TPK) di satuan pendidikan yang
ditetapkan oleh Kepala Sekolah. TPK sebagai tim penyusun
KTSP terdiri atas: guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai
ketua merangkap anggota. Dalam kegiatan penyusunan KTSP,
tim penyusun melibatkan komite sekolah, nara sumber, dan
pihak lain yang terkait. Koordinasi dan supervisi dilakukan
oleh dinas yang bertanggung jawab di bidang pendidikan
tingkat kabupaten/kota.
 LANJUTAN

Penyusunan KTSP
Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah/madrasah.
Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan/atau lokakarya sekolah/madrasah yang
diselenggarakan sebelum tahun pelajaran baru.
Pengesahan KTSP
Kepala sekolah, Komite Sekolah, dan disahkan oleh Kepala Dinas pendidikan tingkat
kabupatenk/kota.

Perevisian KTSP
KTSP dapat direvisi dalam tahun berjalan sesuai dengan tujuan sekolah yang ingin
dicapai, dengan catatan revisi diarahkan untuk peningkatan mutu satuan pendidikan
bukan untuk penurunan mutu.
Tugas
Diskusikan dalam kelompok:

1. Menganalisis muatan dan struktur kurikulum

pada Dokumen I KTSP
2. Merancang program kegiatan kepramukaan.
3. Merancang program budi pekerti an literasi
3. Pengembangan program muatan lokal.

Gunakan LK 1, 2, 3
 SEKIAN
DAN TERIMAKASIH