Supervisi Dan PK Tendik

1
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019
Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Kependidikan Penguatan Kepala Sekolah - 2019
DITJEN GTK - KEMDIKBUD
2
w
a
y
a
n
_
s
u
w
i
t
h
i
@
y
a
h
o
o
.
c
o
m
Target Kompetensi
Diharapkan Saudara menguasai:

1. Konsep dan prinsip supervisi tendik
2. Pelaksanaan supervisi tendik dengan baik
dan benar.
3. Konsep dan prinsip penilaian kinerja Tendik
4. Pelaksanaan penilaian kinerja tendik
dengan baik dan benar.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menjelaskan konsep dan prinsip supervisi

tendik
2. Melaksanakan supervisi tendik
3. Menjelaskan konsep dan prinsip penilaian
kinerja Tendik
4. Melaksanakan penilaian kinerja tendik

Tagihan
 Hasil diskusi pemahaman konsep dan prinsip supervisi

tendik. (LK-01a)
 Hasil simulasi pelaksanaan supervisi tendik/hasil
pengembangan instrumen supervisi tendik dan hasil isian
instrumen supervisi tendik (LK-01b, LK-01c, LK-01d)
 Hasil diskusi pemahaman konsep dan prinsip penilaian
kinerja tendik. (LK-02a)
 Hasil simulasi pelaksanaan PK tendik /hasil isian
instrumen PK tendik. (LK-02b)

Kegiatan Pembelajaran 1
SUPERVISI TENDIK

Curah Pendapat
1. Bagimanakah Saudara melakukan

supervisi terhadap tenaga
kependidikan selama ini?
2. Bagaimanakah upaya saudara, agar
supervisi tendik dapat dilaksanakan
dengan baik?

9 Landasan Hukum
• Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2017 Pasal 54

ayat 1 “ Beban kerja kepala satuan pendidikan
sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial,
pengembangan kewirausahaan, dan supervisi
terhadap guru dan tenaga kependidikan”
• Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang penugasan
guru menjadi Kepala Sekolah (Pasal 15 Ayat 1)
• Permendikbud No. 15 tahun 2018 tentang
pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah dan
pengawas (Pasal 9 ayat 1)
Tujuan Pembelajaran
 Memahami konsep, prinsip, dan

ruang lingkup supervisi tendik
 Merancang langkah-langkah
kegiatan supervisi tendik dan
mengembangkan instrumen

Indikator Pencapaian Tujuan
1. Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik

2. Menganalisis Prinsip Supervisi Tendik
3. Menganalisis Ruang Lingkup Supervisi
Tendik
4. Merancang Pengembangan Instrumen
5. Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan
Supervisi Tendik

Pengertian Tenaga Kependidikan
 Tenaga kependidikan, anggota masyarakat yang

mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang
penyelenggaraan pendidikan (UU RI No 20 Tahun 2003
tentang Sikdiknas Pasal 1 ayat 5).
 Bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis
untuk menunjang proses pendidikan pada satuan
pendidikan (UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas
Pasal 39).

Pengertian Supervisi
 Menurut Ametembun (1993) bahwa

berdasarkan bentuk perkataannya,
supervisi terdiri dari dua buah kata
super + vision : Super = atas, lebih,
Vision = lihat, tilik, awasi.

Konsep Supervisi Tendik
 Supervisi Tenaga Kependidikan, Supervisi yang di

laksanakan oleh kepala sekolah kepada tenaga
kependidikan yang terkait dengan pengelolaan dan
administrasi pendidikan sehingga akan menunjang
proses pendidikan di sekolah.
 Supervisi tendik menitikberatkan pada pemantauan,
pembinaan, dan pembimbingan pada aspek-aspek
pengelolaan dan administrasi sekolah yang berfungsi
sebagai pendukung (supporting) terlaksananya
pembelajaran.

Aspek Supervisi
(Manajerial/Tendik dan Akademik/Guru)
Supervisi Tendik menitikberatkan pada

pemantauan, pembinaan, dan pembimbingan pada
aspek-aspek pengelolaan dan administrasi sekolah
yang berfungsi sebagai pendukung (supporting)
terlaksananya pembelajaran.
Supervisi Guru menitikberatkan pada
pemantauan, pembinaan, dan pembimbingan
pengawas terhadap kegiatan akademik, berupa
pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas

Prinsip Supervisi Tendik
1. Supervisor harus menjauhkan diri dari sifat otoriter

2. Mampu menciptakan hubungan yang harmonis.
3. Dilakukan secara berkesinambungan.
4. Program supervisi harus integral
5. Supervisi harus komprehensif.
6. Supervisi harus konstruktif.
7. Supervisi harus obyektif.

Pengembangan Instrumen
• Pengembangan instrumen bisa dikembangkan

oleh kepala sekolah
• Mengacu kepada panduan kerja tenaga
administrasi sekolah, tenaga perpustakaan
sekolah, dan tenaga laboratorium sekolah yang
terdapat dalam bahan bacaan.
• Instrumen dikembangkan berdasarkan
kompetensi dan tupoksi masing tendik.

Ruang Lingkup Supervisi Tendik
1. Tenaga Administasi Sekolah (TAS)

Kepala TAS, Pelaksana Urusan, Petugas
Layanan Khusus
2 . Tenaga Perpustakaan
Kepala Perpus, Tenaga Perpustakaan
3. Tenaga Laboratorium
Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium,
Laboran

Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi
Tenaga kependidikan
 Perencanaan Supervisi Tenaga

Kependidikan
 Pelaksanaan Supervisi Tenaga
Kependidikan
 Tindak Lanjut Supervisi Tenaga
Kependidikan

Perencanaan Supervisi
Tenaga Kependidikan
Menyusun program supervisi tenaga kependidikan

• Latar belakang, landasan hukum, merumuskan
tujuan dan indikator keberhasilan
• Hasil supervisi tahun sebelumnya
• Menetapkan sasaran dan jadwal
• Memilih pendekatan, teknik, dan model
• Memilih dan menetapkan instrumen

Pelaksanaan Supervisi
Tendik
 Kepala sekolah meminta tendik untuk memaparkan hasil kinerjanya.
Pemaparan difokuskan pada komponen-komponen yang terdapat
pada instrumen
 Kepala Sekolah melakukan pengamatan terhadap bukti-bukti fisik
yang disajikan tendik
 Kepala sekolah melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan hasil
kinerja tendik yang bersangkutan.
 Kepala sekolah melakukan pencatatan hasil supervisi yang telah
dilaksanakan
 Kepala sekolah menyampaikan hasil catatan supervisinya dan
memberikan saran-saran untuk perbaikan kinerja tendik yang
bersangkutan.

Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tenaga
Kependidikan
1. Mengumpulkan hasil supervisi tendik

2. Menginventaris item-item komponen yang rendah-rendah
3. Menganalisis hasil supervisi tendik
4. Membuat program perbaikan kinerja tendik
5. Pembinaan umum tentang perbaikan kinerja tendik
6. Melaksanakan program perbaikan kinerja tendik :
a. In House Training tentang peningkatan kompetensi
teknis masing-masing tendik.
b. Konsultasi antara tendik dengan kepala
sekolah/supervisor
c. Memberi penghargaan (rewards) bagi tendik yang
melaksanakan tugas dengan baik.

Aktivitas Pembelajaran

LK.01-a: Merefleksi Penerapan Prinsip-prinsip
Supervisi Tendik (Individu)
Petunjuk Mengerjakan:
 Isilah kolom berikut ini sesuai dengan pengalaman
saudara dalam melaksanakan supervisi tenaga
kependidikan di sekolah!
 Dalam menyelesaikan LK-01a, Saudara
diharapkan dapat menguatkan nilai karakter
kemandirian pada sub nilai kreatif dan teguh prinsip.

LK.01-b (Pengembangan Instrumen
Supervisi Tendik)
Buatlah pengembangan Instrumen tenaga kependidikan

sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah saudara.
Kerjakan di LK-01b.
1. Supervisi Kepala Tenaga Administrasi Sekolah
2. Supervisi Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan
dan Pengarsipan
3. Supervisi Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan
Prasarana
4. Supervisi Petugas Layanan Khusus Tenaga Kebersihan
5. Supervisi Kepala Perpustakaan Sekolah
6. Supervisi Kepala Laboratorium Sekolah

LK-01c Menyusun program supervisi tenaga
kependidikan
Buatlah program supervisi Tendik dengan

sistematika sabagai berikut :
1. Latar belakang, landasan hukum, merumuskan
tujuan dan indikator keberhasilan
2. Hasil supervisi tahun sebelumnya
3. Menetapkan sasaran dan jadwal
4. Memilih pendekatan, teknik, dan model
5. Memilih dan menetapkan instrumen

LK-01d Simulasi supervisi tenaga
kependidikan
Simulasikan Supervisi Tenaga

Kependidikan dengan menggunakan
instrumen supervisi tenaga
kependidikan yang telah disusun
sebelumnya

PENGUATAN
Peserta diklat dengan dibimbing oleh Pengajar

diklat melakukan penguatan materi dalam
pelaksanaan supervisi tenaga kependidikan
terutama dalam hal:
• Memantapkan pemahaman konsep dan
prinsip supervisi tendik
 Meningkatkan keterampilan dalam merancang
langkah-langkah kegiatan supervisi tendik dan
mengembangkan instrumen
Rangkuman

Refleksi dan Tindak Lanjut
1. Apa yang saudara pahami setelah mempelajari

materi ini?
2. Pengalaman penting apa yang anda peroleh
setelah mempelajari materi ini?
3. Apa manfaat materi ini terhadap tugas anda
sebagai kepala sekolah?
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan saudara
lakukan setelah kegiatan ini?

Kegiatan Pembelajaran 2
PENILAIAN KINERJA TENDIK

Curah Pendapat
1. Bagimanakah penilaian kinerja tendik

di sekolah saudara dilakukan ?
2. Bagaimana upaya saudara agar
penilaian kinerja tendik dapat dilakukan
dengan baik?

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami konsep, prinsip, dan

petugas penilaian kinerja tendik
2. Menganalisis aspek yang dinilai
dalam penilaian kinerja tendik

Indikator Pencapaian Tujuan
1. Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik

2. Menganalisis Prinsip Supervisi Tendik
3. Menganalisis Ruang Lingkup Supervisi Tendik
4. Merancang Pengembangan Instrumen
5. Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi
Tendik

DASAR HUKUM
Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala

Sekolah/Madrasah
Permendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar kualifikasi
dan kompetensi TAS
Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga
Perpustakaan Sekolah/Madrasah
Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008 ttg Standar Tenaga
Laboratorium Sekolah dan Madrasah
PP No. 13 tahun 2015 tetang Perubahan Kedua atas PP No. 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

36 Tujuan Penilaian Kinerja Tendik
• memperoleh data tentang pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung

jawab tendik
1
• menentukan kualitas kerja tendik sebagai dasar dalam promosi dan

penghargaan yang diberikan kepadanya.
2
• menentukan program peningkatan kemampuan profesional tenaga

tendik
3
• menentukan program umpan balik bagi peningkatan dan pengembangan

diri dan karyanya dalam konteks pengembangan karir dan profesinya.
4
Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat 10/7/
DITJEN GTK - KEMDIKBUD 2019
37 Sasaran PK Tendik
(Kepala Sekolah)
(Ka. TAS, Tenaga Pelaksana Urusan Umum,
Petugas Layanan Khusus).
(Ka.Perpustakaan, Tenaga Perpustakaan).
(Ka.Laboratorium, teknisi Laboratorium,
Laboran)
(Ka . Program Studi/Bengkel)

38
Manfaat Penilaian Kinerja Tendik
Tendik • Mengetahui kinerja untuk perbaikan
Kepala Sekolah/Madrasah • Bahan pembinaan
Pengawas Sekolah • Bahan pembinaan
Dinas
• Pemetaan mutu dan Kebijakan program
Pendidikan/Kemenag
Kemendiknas • Pemetaan Kinerja dan Kebijakan Program

39 Pengertian Penilaian Kinerja
Suatu proses pengumpulan,

pengolahan, analisis dan interpretasi
data, untuk setiap butir kegiatan tugas
utama kepala perpustakaan sekolah/
madrasah dalam rangka pembinaan
karier kepangkatan dan jabatannya.

40
Ruang lingkup penilaian kinerja
Input Proses Output

Penilaian terhadap Penilaian terhadap
kemampuan atau Penilaian terhadap hasil kerja yang
kompetensi yang prosedur dicapai dari
dimiliki dalam pelaksanaan pelaksanaan tugas
melakukan pekerjaan pokok, fungsi dan
pekerjaannya tanggung jawabnya

Prinsip-Prinsip Penilaian Kinerja
Tendik
Obyektif, Akuntabel
Transparan, Rahasia,
Valid, Reliabel
Praktis

Waktu dan Jenis Penilaian
• Penilaian dilaksanakan setelah tendik

bertugas selama 1 (satu) tahun pada
sekolah/madrasah,
• Penilaian Formatif (awal tahun) dan
Sumatif (akhir tahun)

Unsur-Unsur Penilai
Misal Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan,

Unsur Penilai meliputi ;
 Penilaian Oleh Kepala Sekolah
 Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan
 Penilaian Oleh Guru
 Penilaian Oleh Peserta Dididk
 Penilaian Oleh Pengawas Sekolah
 Penilaian Oleh TAS
 Penilaian Oleh LAB

Aspek Penilaian Kinerja Kepala Sekolah/PKKS
44
NO Aspek Yang Dinilai

KOM DALAM
1 Tugas Managerial TUPOKSI
PETE
NSI SEHARI-
2 Tugas Supervisi HARI
3 Tugas Kewirausahaan
4 Pengembangan profesi Kepala Sekolah

45
Aspek Penilaian Kinerja Ka. Perpustakaan
1 Merencanakan penyelenggaraan kegiatan perpustakaan

KOM DALAM
Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan TUPOKSI
PETE 2
kegiatan perpustakaan
NSI SEHARI-
3 Malaksanakan Pelayanan teknis HARI
4 Melaksanakan Pelayanan pemustaka
5 Melaksanakan Pengkajian Kepustakawanan
6 Melaksanakan Pengembangan Kepustakawanan
7 Melaksanakan Pengembangan Profesi Kepustakawanan

46
Aspek Penilaian Kinerja Ka. Laboratorium

Kepala laboratorium merencanakan kegiatan dan
1 pengembangan laboratorium sekolah/ madrasah
KOM DALAM
PETE Kepala Laboratorium mengelola kegiatan laboratorium TUPOKSI
2 sekolah/madrasah
NSI SEHARI-
Kepala laboratorium membagi tugas teknisi dan laboran HARI
3 laboratorium sekolah/madrasah
Kepala laboratorium memantau sarana dan prasarana
4 laboratorium sekolah/ madrasah
Kepala laboratorium mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran
5 serta kegiatan laboratorium sekolah/ madrasah
Kepala laboratorium menerapkan gagasan, teori, dan prinsip
6 kegiatan laboratorium sekolah/madrasah
Kepala laboratorium memanfaatkan laboratorium untuk
7 kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah

Perangkat Penilaian Kinerja Tendik
• Pedoman Penilaian Kinerja masing-masing

tendik
1
• Instrumen penilaian kinerja yang relevan, Instrumen

2 terdiri dari: (1) Instrumen penilaian perilaku, (2)
Instrumen penilaian kinerja masing-masing tendik,
(3) Format rekap kehadiran, (4) Format rekap hasil
PK
Contoh IPK Kepala Perpustakaan
BUTIR
PENILAIAN
TUGAS POKOK BUKTI FISIK NILAI
INDIKATOR
KINERJA
1 Pengelolaan Merencanakan Ada dokumen Kerangka Acuan Kerja (Term of
Perpustakaan penyelenggara Reference)
an kegiatan Ada dokumen Deskripsi Kerja (Job Description) 4
perpustakaan Ada Standar Operasional Prosedur (SOP)
pelaksanaan kegiatan perpustakaan
Melaksanakan Ada dokumen evaluasi diri
monitoring dan Ada dokumen saran dan masukan pemustaka
evaluasi
4
penyelenggara Ada dokumen tindak lanjut dari hasil monitoring
an kegiatan dan evaluasi
perpustakaan
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 4 28
Nilai Skala 100 = (Total Skor/Skor maksimum) x 100 100
CONTOH
IPK Kepala Laboratorium
BUTIR PENILAIAN
BUKTI FISIK NILAI
INDIKATOR KINERJA
1 Kepala Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan
laboratorium administrasi laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian
merencanakan
kegiatan dan Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan
pengembangan pengelolaan laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian
laboratorium
Ada dokumen program semester dan tahunan rencana
sekolah/ madrasah 4
pengembangan laboratorium, sesuai jurusan/program keahlian
Ada dokumen prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium,
dibuat berdasarkan jurusan/program keahlian
Ada dokumen rencana Jadwal kegiatan pemeliharaan perawatan
peralatan dan bahan persemester dalam satu tahun

HASIL PENILAIAN KINERA KEPALA PERPUSTAKAAN
A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama
: Drs. SUPRIYANTO
NI P
: 19700203 199503 1 009
Tempat/TanggalLahir
: Bandar Lampung/ 03-02-1970
Pangkat/Jabatan/Golongan
: Penata Tk I, III /d
TMT Tenaga Perpustakaan
: 01/04/2001
Masa Kerja
: 16 tahun 2 bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir/Spesialisasi
: S1 Pustakawan
Tugas
: Kepala Perpustakaan
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah
: SMAN 1 NUSANTARA
Telp/Fax
: 0725-77777
Kelurahan
: Poncowati
Kecamatan
: Terbanggi Besar
Kab/Kota
: Lampung Tengah
Provinsi
: Lampung
Contoh PENILAIAN Hasil Penilaian Proporsi Nilai
Hasil Akhir Penilaian Oleh Kepala Sekolah

Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan
96,43
0
100%
0%
96,43
0
Penilaian Oleh Guru
PK Tendik Penilaian Oleh Peserta Dididk

Penilaian Oleh Pengawas Sekolah
0
0
0
0%
0%
0%
0
0
0
Penilaian Oleh TAS 0 0% 0
Penilaian Oleh LAB 0 0% 0
JUMLAH 96,43
Persentase Kehadiran 79,81%
Nilai Akhir Penilaian Kinerja
76,96
Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK)
( Baik ), NPK=100%
Estimasi perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
19,5
.......................................................
......
Kepala Sekolah
KASEK PERPUS
NIP. 19080809

Alur Prosedur Penilaian
PELAKSANAAN
PERSIAPAN VERIVIKASI
PENILAIAN
KESIMPULAN
PENGOLAHAN
&
HASIL
REKOMENDASI

52
Prosedur Penilaian Kinerja
PENENTUAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN PELAPORAN
NILAI AKHIR
Dilaksanakan di
Pemberiatuahuan tempat tugas oleh KS
Penentuan Niilai
oleh KS Per-tugas pokok.
Paparan Laporan
Kinerja tendik KS melaporkan
Laporan tertulis
Penentuan Nilai Hasil PKKPS/M
Kinerja tendik
Akhir kepada pihak
disertai bukti Konfirmasi KS
yang berwenang
terhadap paparan
KS mempelajari Penghitungan Angka

laporan
KS observasi dan Kredit
pencatatan

53 Penentuan Nilai Akhir
2. Perhitungan Skor dan 3. Menyusun Rekap nilai

1. Pengisian Nilai masing-masing dari semua jenis penilai
jenis penilai (KS, Guru, (KS, Guru, Peserta didik,
Instrumen Pengawas, Peserta didik, Pengawas, Tendik
Tendik lainnya) lainnya)
4. Mengalikan
6. Menentukan 5. Penentuan Nilai rerata nilai dengan
sebutan Nilai Akhir persentase
kehadiran

Penentuan skor dari unsur perilaku
54 Ka. Perpustakaan
terdiri atas 5 (lima) aspek, masing-masing aspek terdiri dari beberapa butir
indikator perilaku.
Skor penilaian dinyatakan menggunakan angka 0,1, atau 2 dengan kriteria tertentu, yaitu
Skor 2 : apabila tendik melakukan secara konsisten/selalu/sering yang dituntut indikator perilaku
Skor 1 : apabila tendik kadang-kadang melakukan apa yang dituntut indikator perilaku
Skor 0 : apabila tendik tidak pernah melakukan apa yang dituntukt indikator perilaku
Skor per aspek perilaku = Skor perolehan X 100

Skor maksimum

Penentuan skor dari unsur manajerial
55 Ka. Perpustakaan
Terdiri atas 3 (tiga) tugas pokok dengan 7 (tujuh) butir indikator kinerja
yang masing-masing indikator terdapat beberapa bukti fisik yg ditagihkan.
Skor penilaian dinyatakan menggunakan angka dengan kriteria tertentu, misalnya

Skor 4 : apabila semua bukti fisik teridentifikasi
Skor 3 : apabila sebagian besar bukti fisik teridentifikasi
Skor 2 : apabila sebagian kecil teridentifikasi
Skor 1 : apabila tidak ada bukti fisik yang teridentifikasi
Skor per komponen = Skor perolehan X 100

Skor maksimum

Rekap Penghitungan nilai kinerja kepala perpustakaan
56 terlihat dalam tabel berikut:
Hasil
PENILAIAN Proporsi Nilai
Penilaian
Penilaian Oleh Kepala Sekolah 96,43 100% 96,43
Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan 0 0% 0
Penilaian Oleh Guru 0 0% 0
Penilaian Oleh Peserta Dididk 0 0% 0
Penilaian Oleh Pengawas Sekolah 0 0% 0
Penilaian Oleh TAS 0 0% 0
Penilaian Oleh LAB 0 0% 0
JUMLAH 96,43
Persentase Kehadiran 79,81%
Nilai Akhir Penilaian Kinerja 76,96
Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100%
Estimasi perolehan angka kredit (untuk pembelajaran)
yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 19,5

Predikat Akhir Penilaian Kinerja
Penilaian hasil penilaian tendik ini dikonversi ke dalam kategori

hasil penilaian sesuai dengan Permenpan Nomor 16 Tahun 2009
yang dinyatakan dalam rentang nilai 1 sampai dengan 100 dan
dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu ‘Amat Baik’,
‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Sedang’ dan ‘Kurang’ dengan ketentuan
sebagai berikut:
Nilai IPK KP Kategori

91,0 – 100 Amat Baik
76,0 – 90,9 Baik
61,0 – 75,9 Cukup
51,0 – 60,9 Sedang
Kurang dari 51 Kurang

Direktorat Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat Pada Diklat Calon
DITJEN GTK - KEMDIKBUD Kepala Sekolah - 2019
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
LK-02a Penilaian Kinerja
Tendik (diskusi)
Diskusikan pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!

1. Apa yang dimaksud dengan penilaian kinerja
tendik?
2. Apa manfaat kinerja tendik?
3. Bagaimana prosedur penilaian kinerja tendik?
4. Jelaskan perbedaan supervisi tendik dan
penilaian kinerja tendik?

LK-02b (Simulasi Penilaian
Kinerja Tendik)
Petunjuk:
 Bentuk kelompok sesuai dengan tugas tenaga kependidikan (Tenaga
Administrasi Sekolah, Tenaga Perpustakaan, Tenaga Laboratorium, Ketua
Program Keahlian)!
 Siapkan instrumen Penilaian Kinerja Tendik (sesuai dengan yang dipilih di
kelompok Saudara)!
 Lakukan analisis komponen apa saja yang terdapat dalam instrumen penilaian
kinerja Tendik (pilih salah satu dari jenis Tendik sesuai dengan kondisi di
sekolah saudara)
 Isilah instrumen PK Tendik (sesuai dengan pilihan kelompok), yang
menggambarkan profil kinerja tenaga kependidikan di sekolah saudara!
 Paparkan hasil simulasi pengisian instrumen PK Tendik di depan kelas!
 Dalam menyelesaikan LK-02b, Saudara diminta mengintegrasikan nilai-nilai
karakter Nasionalisme pada sub nilai taat azaz.

Penguatan
Pemantapan :
1. Konsep Penilaian Kinerja Tendik
2. Prinsip Penilaian Kinerja Tendik
3. Petugas penilaian kinerja tendik
4. Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja tendik
5. Prosedur penilaian kinerja tendik

62 Rangkuman
• Penilaian kinerja tenaga kependidikan

merupakan proses pengumpulan, pengolahan,
analisis, dan interpretasi data yang
sesungguhnya dikerjakan oleh tenaga
kependidikan.
• Pelaksanaan supervisi tendik dan penilaian
kinerja tendik dilakukan sesuai perannya masing-
masing dan hasilnya perlu ditindaklanjuti.

63
Refleksi Dan Tindak Lanjut
1. Apa yang Saudara pahami setelah

mempelajari materi ini?
2. Pengalaman penting apa yang Anda peroleh
setelah mempelajarai materi ini
3. Apa manfaat materi ini terhadap tugas Anda
sebagai Kepala Sekolah?
4. Apa tindak lanjut setelah kegiatan ini?

64
Tanggap Dalam Melayani

Bersaing Meraih Prestasi
bijak memberi teladan,

gigih menciptakan peluang, sabar memberi
dorongan

Supervisi Dan PK Tendik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Supervisi Dan PK Tendik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Diharapkan Saudara menguasai:

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Menjelaskan konsep dan prinsip supervisi

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

 Hasil diskusi pemahaman konsep dan prinsip supervisi

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Bagimanakah Saudara melakukan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

• Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2017 Pasal 54

 Memahami konsep, prinsip, dan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

 Tenaga kependidikan, anggota masyarakat yang

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

 Menurut Ametembun (1993) bahwa

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

 Supervisi Tenaga Kependidikan, Supervisi yang di

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Supervisi Tendik menitikberatkan pada

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Supervisor harus menjauhkan diri dari sifat otoriter

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

• Pengembangan instrumen bisa dikembangkan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Tenaga Administasi Sekolah (TAS)

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

 Perencanaan Supervisi Tenaga

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Menyusun program supervisi tenaga kependidikan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Mengumpulkan hasil supervisi tendik

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Buatlah pengembangan Instrumen tenaga kependidikan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Buatlah program supervisi Tendik dengan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Simulasikan Supervisi Tenaga

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Peserta diklat dengan dibimbing oleh Pengajar

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Apa yang saudara pahami setelah mempelajari

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Bagimanakah penilaian kinerja tendik

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Memahami konsep, prinsip, dan

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

1. Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala

Direktorat Pembinaan Tenaga Bimtek Pengajar Diklat

• memperoleh data tentang pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung

• menentukan kualitas kerja tendik sebagai dasar dalam promosi dan

• menentukan program peningkatan kemampuan profesional tenaga

• menentukan program umpan balik bagi peningkatan dan pengembangan