Strategi Pembelajaran

Ekspository
By : Monika Tiara Darma
A1C316007
 A. Konsep Pembelajaran Ekspositori

Istilah ekspositori berasal dari konsep eksposisi yang berarti memberi

penjelasan.
Menurut Roy Killen (1998), menanamkan strategi ini sebagai istilah strategi
pembelajaran langsung (Direct Introduction) karena materi pembelajaran
tersebut langsung disampaikan kepada siswa.
Jadi,
strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi
pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyampaian materi secara verbal dari seseorang guru
kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat
menguasai materi pembelajaran secara optimal.
Karakteristik strategi ekspositori yaitu :

Dilakukan dengan cara penyampaian materi pembelajaran secara

verbal
Materi yang disampaikan adalah materi pembelajaran yang sudah
jadi
Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi sendiri
B. Prinsip-Prinsip Strategi Pembelajaran Ekspositori

1. Berorientasi pada tujuan

2. Prinsip Komunikasi

3. Prinsip Kesiapan

4. Prinsip Berkelanjutan
C. Prosedur Strategi Ekspositori

• Rumuskan Tujuan yang Ingin Dicapai

1

• Kuasai Materi dengan Baik

2
• Kenali Medan dan Berbagai Hal yang dapat Mempengaruhi Proses
Penyampaian , mengenali lapangan atau medan merupakan hal penting
3 dalam persiapan.
D. Langkah-Langkah dalam Penerapan Ekspositori

Persiapan
(Preparation)

Penyajian
(Presentation)

Langkah-langkah Korelasi
(Corelation)

Menyimpulkan
(Generalitation)

Mengaplikasikan
(Application)
E. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Ekspositori

(+)Guru bisa mengontrol urutan dan keluasan materi pelajaran

(+) strategi pembelajaran yang sangat efektif apabila materi pelajaran yang harus dikuasai siswa cukup luas
(+)Bisa digunakan untuk jumlah siswa dan ukuran kelas yang besar.

(-) Hanya bisa digunakan untuk siswa yang memiliki kemampuan mendengar dan menyimak secara baik.
(-) Tidak bisa melayani perbedaan individu
(-)Sulit mnegembangkan kemampuan siswa dalam hal kemampuan sosialisasi, hubungan interpersonal,
serta kemampuan berpikir klinis
(-)Keberhasilan strategi ini tergantung dengan guru
(-)Gaya komunikasi yang satu arah menyebabkan kesempatan untuk mengontrol pemahaman siswa akan
materi pembelajaran terbatas dan juga bisa mengakibatkan pengetahuan yang dimiliki siswa terbatas
dengan apa yang diberikan olah guru
THE END