Apa itu inkuiri ?

 Carin dan Sund (1971) mendefinisikan inkuiri sebagai pembelajaran

tidak langsung yang melibatkan aktiviti penerokaan dan penemuan
yang berkaitan dengan proses untuk mendapatkan maklumat.
 Ia berasaskan kepada penyoalan dan penyelesaian masalah di dalam
aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
 Melalui aktiviti tersebut pelajar akan terlibat di dalam pemprosesan
maklumat mental untuk mendapatkan kefahaman yang bermakna,
dan melibatkan diri secara aktif di dalam pembelajaran mereka.
Strategi P&P berasaskan inkuiri

Pengertian
dan ciri-ciri

Kelebihan
Proses
dan
inkuiri
Kelemahan

Jenis Langkah
Pendekatan Pelaksanaan
 Pengertian

 Strategi pembelajaran inkuiri menekankan kepada

proses penerokaan dan penemuan
 Isi pelajaran tidak diberikan secara langsung
 Peranan murid adalah mengkaji dan menemukan isi
pelajaran
 Guru berperanan sebagai fasilitator dan pembimbing
 Strategi pembelajaran inkuiri menekankan proses
berfikir secara kritis dan menyelesaikan masalah
secara kendiri melalui perbincangan bersama guru.
 Ciri-ciri strategi p&p berasaskan
inkuiri

1. Menekankan aktiviti murid sepenuhnya untuk

mengkaji bagi mencari dan menemukan
2. Tujuan strategi p&p berasaskan inkuiri ini adalah
untuk mengembangkan tahap pemikiran murid
secara sistematik, logik dan kritis
3. Mengembangkan intelektual sebagai bahagian dari
proses mental
 Proses Inkuiri

Membuat
ramalan
Membuat
pemerhatian/ Hipotesis
memahami

Cuba mencari
Ingin tahu Konsep Awal
penyelesaian
5 fasa dalam proses inkuiri

Menyoal

Membuat Refleksi Menyelidik

Membincangkan Mereka Cipta

 Langkah-langkah pelaksanaan
strategi p&p berasaskan inkuiri

Merumuskan Mengkaji
Orientasi
masalah ramalan

Menguji Mengumpulkan
Kesimpulan
hipotesis data
 Jenis Pendekatan Inkuiri

Pendekatan • Proses pencarian maklumat atau

kebenaran yang memerlukan
inkuiri secara pelajar bermula daripada contoh-
contoh yang spesifik kepada
induktif membuat inferen kesimpulan.

Pendekatan • Perolehan maklumat atau

kebenaran yang memerlukan
inkuiri secara pelajar bermula daripada prinsip
yang am kepada contoh-contoh
deduktif atau konsep yang spesifik
 Beri masa untuk
mengasimilasi ilmu
pengetahuan yang
diperolehi
Bentuk & Elak daripada
kembangkan bakat belajar dengan cara
kendiri menghafal

Tingkat potensi Lebih berpusat

Kelebihan
intelektual kepada pelajar
 Aktiviti berkumpulan
menyebabkan ada
murid yang kurang
aktif

Memerlukan P&P kurang efektif

kecerdasan murid jika guru tidak
yang tinggi menguasai kelas

Kekurangan
 Rujukan
Boon Pong Yang, Noriati A. Rashid & Sharifah Fakri Syed Ahmad (2017).
Murid dan Pembelajaran. Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Mohd Fuad Sam, Marina Hj. A. Majid & Nordin Mohd Yusof (2015). Murid
dan Pembelajaran. Selangor : Sasbadi Sdn. Bhd.

Mok Soon Sang (2009). Psikologi Pendidikan Untuk Pengajaran dan

Pembelajaran. Puchong : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Nordin Tahir (2012). Pendekatan, Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran.

22, 5-18. Dimuatturun pada 18 Mac 2017 daripada:
https://www.ipgkti.edu.my/kdc/13.%20Tajuk%203_Pendekatan,%20
Strategi,%20Kaedah%20dan%Teknik%20Pengajaran.pdf

Inkuiri (2009). Inkuiri. Dimuatturun pada 19 Mac 2017 daripada :

https://www.pomizipedagogy.wordpress.com/model/inkuiri/