Pengaplikasi

an Strategi
PDP dalam
simulasi
Pengajaran
Kemahiran Mendengar dan
Bertutur
Pemilihan bahan
dalam kemahiran
mendengar
 (a)Alat elektronik – radio, televisyen,
video, karaoke, pita rakaman boleh
membantu kerana bahagian-bahagian
tertentu boleh diulang tanpa perubahan
suara, intonasi dan sebagainya.
(b) Bahan rangsangan – bahan yang
digunakan untuk pengajaran dan
pembelajaran mendengar, contohnya:
 Bahan bentuk prosa:
Cerita, kuiz  Bahan bentuk puisi:
Pesanan, temu ramah Pantun, syair
Peraturan, syarahan Sajak, nyanyian
Iklan, laporan
Pengumuman, Bahasa berirama
perbahasan
Perbualan/dialog, Bahan bentuk grafik
taklimat Pelan, rajah
Berita, wawancara
Ucapan, mesyuarat Jadual, peta
Perbincangan, Borang, graf
kempen Gambar foto, carta
Surat, drama Gambar rajah
 Aktiviti mendengar
mendengar untuk mengenal pasti pelbagai bunyi bahasa

a. mendengar dan menyebut  c. memadankan

perkataan secara latih tubi:
ladang - padang perkataan dengan
pantai - pandai gambar:
lali - lari Tuliskan huruf A, B
galah – kalah atau C dalam ruang
di bawah gambar
b. b. latih tubi pemintal lidah: yang sesuai.
Pandang pandan depan
padang. A = buku
Letak tulang atas dulang B = kuku
Berat beras dua belas kilo C = duku
Dari darah dari nanah yang
punah di tanah
Mendengar untuk
memahami dan bertindak
balas
 Contoh latihan mendengar yang
memerlukan tindak balas ringkas:
a. Melakukan pergerakan mengikut arahan:
”Duduk”
”Tututp pintu”
”Berdiri tegak, rapatkan kaki.”
”Angkat tangan kanan ke atas dan kaki kiri
ke hadapan”
”Pusing kiri”
”Pusing kanan”
 i. Teka siapa saya.
Aktiviti ini merupakan sejenis permainan yang
membolehkan murid mendengar dengan teliti
dan memberi jawapan dengan tepat. Guru
menerangkan tentang sesuatu dan murid cuba
meneka apa yang diterangkan oleh guru.
Penerangan tentang sesuatu benda yang akan
diteka itu diteruskan sehingga murid dapat
meneka dengan betul. Biasanya bahan
rangsangan yang digunakan berbentuk teka-
teki.
Contoh:
”Rupa saya bulat. Saya boleh melompat dan
berguling-guling. Manusia sanggup bersusah
payah untuk menonton saya. Cuba teka
siapakah saya?”
 Aktiviti mendengar sebagai asas untuk belajar dan berbincang.
Contoh aktiviti:

i. Mengkategorikan fakta.

Dalam aktiviti ini murid diperdengarkan dengan bahan rangsangan

seperti rencana, komentar, dokumentari dan perbahasan.
Berdasarkan rangsangan ini, murid diminta mengkategorikan
maklumat, kenyataan, pendapat dan ulasan.

ii. Menilai perwatakan.

Bahan rangsangan yang diperlukan bagi aktiviti ini seharusnya

membolehkan murid menilai perwatakan seseorang. Contohnya,
rakaman, perbualan, dialog, lakonan, perbincangan dan forum.
Setelah mendengar bahan rangsangan ini, murid diminta menilai
sikap dan pendirian penutur.
 Aktiviti mendengar yang memerlukan tindak balas yang
lama
i. Menjawab soalan kefahaman.

Berdasarkan bahan rangsangan yang diperdengarkan, murid

diminta menjawab soalan-soalan kefahaman sama ada
berbentuk objektif, aneka pilihan dan jenis terbuka. Contoh:
murid diperdengarkan dengan ucapan guru besar pada ”Hari
Guru”. Kemudian mereka diminta menjawab soalan-soalan
berdasarkan ucapan tersebut.

ii. Mencatat isi, mengulas dan membuat ringkasan.

Murid mendengar bahan rangsangan seperti ucapan, lakonan,

syair dan sajak. Sambil mendengar, mereka dikehendaki
mencatat isi, mengulas atau membuat ringkasan daripada
bahan yang didengar
Kemahiran Bertutur
Penggunaan alat / bahan
dalam kemahiran bertutur
 Gerak laku guru dan murid boleh
dimanfaatkan sebaik-baiknya untuk
membantu proses pengajaran dan
pembelajaran, misalnhya:
i. Guru manaik dan menurunkan tangan bagi
menunjukkan perbezaan intonasi dalam
pengucapan.
ii. Guru menunjukkan cara-cara
membunyikan sesuatu sebutan.
iii. Guru menggunakan papan tulis untuk
mencatat frasa yang perlu digunakan oleh
murid apabila bertutur.
 Objek sebenar/ maujud
 i. Mengaitkan konsep dengan bunyi, misalnya bunyi
berbagai-bagai kenderaan, mergastua, pergerakan air,
dsb dengan menggunakan pita rakaman.
ii. Mengaitkan situasi dengan pertuturan sebenar yang
sedang berlaku. Contoh: pertuturan sekumpulan orang
di stesen bas berbeza dengan pertuturan di pasar.
Contoh ini juga boleh diperdengarkan melalui pita
rakaman atau tayangan filem/video.
iii. Bahan-bahan sebenar seperti tiket bas, menu, butang
baju pelbagai warna dan saiz, buku, majalah, kalendar
dan borang adalah bahan-bahan yang diboleh
digunakan secara kreatif sebagai bahan untuk bertutur.
Gambar
 elokdifailkan gambar-gambar yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran bertutur. Gambar-gambar
tunggal atau bersiri sesuai digunakan
sebagai bahan rangsangan untuk aktiviti
bercerita, berlakon, berpuisi, berdialog,
dsb.
Grafik
pelbagai grafik sesuai digunakan sebagai
bahan rangsangan untuk bertutur seperti:
i. Carta pai – palang; lingkaran; carta
organisasi, dsb
ii. Jadual – jadual waktu; perjalanan; jadual
tugas; dsb.
iii. Pelan / peta – arah perjalanan;
kedudukan sesuatu tempat, dsb/
Kad Perkataan
 i. kad perkataan
ii. kad arahan / kad peranan.
Bahan nyanyian, puisi dan
permainan:
 ii. Meneka siapa saya
iii. Kotak beracun
iv. Teka-teki, dsb.
Alat / bahan yang dibeli:
 i. Makmal bahasa untuk latihan sebutan,
intonasi, tekanan, nada, jeda, dsb.
ii. Filem, slaid, video, tv, radio, perakam
kaset, dsb.
iii. Komputer