STEM pada Pembelajaran IPA

(14 JP)
Tim STEM 2019
 Kompetensi Dasar
• Memahami penerapan model-model pada
pembelajaran STEM

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 2

 Indikator
• Menjelaskan sintaks model pembelajaran IPA dengan pendekatan
STEM
• Memberikan contoh penerapan model (PJBL, STEM PJBL, Level of
Inquiry, atau 5E) dalam pembelajaran IPA
• Mempraktikan aktivitas pada unit pembelajaran STEM

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 3

 Skenario Pembelajaran
Menyimak informasi
Penjelasan umum : 5 menit model-model
Informasi topik, tujuan, KD, pembelajaran STEM :
indikator, pencapaian hasil 60 menit
belajar Model tersebut adalah
5E, PjBL, dan PjBL STEM
Mengkaji unit STEM
yang sudah tersedia:
60 menit
Mengkaji unit STEM
SEAQIS menggunakan
LK yang tersedia
Diskusi kelompok: 45 menit
Membuat desain
pembelajaran menggunakan
LK yang tersedia

Diskusi kelompok: 300 menit

Revisi skenario mendeskripsikan sintak model
Review materi: Presentasi hasil
pembelajaran: dan skenario pembelajaran
25 menit kerja: 135 menit
45 menit IPA dengan pendekatan STEM
berikut LKS

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 4

SCIENTIFIC & ENGINERING PRACTICE
NEXT GENERATION SCIENCE STANDARD

Membuat pertanyaan (sains) dan menemukan masalah

(enginering)

Mengembangkan dan menggunakan model

Merencanakan dan melakukan investigasi

Analisis dan Interpretasi data

Menggunakan pola berpikir matematis dan komputasi

Membangun eksplanasi (sains) dan mendesain solusi

(enginering)

Terlibat dalam argumen berdasarkan bukti

Mendapatkan, mengevaluasi dan mengkominkasikan

informasi
5
STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 6
 Model Pembelajaran STEM
1) Project-Based Learning (PjBL) (Lucas)
2) PjBL STEM (Laboy-Rush)
3) 5E (Bybee)
4) Level of Inquiry (Wenning)

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 7

 Project-Based Learning (PjBL)
1 2
3
PENENTUAN MENDESAIN
MENYUSUN
PERTANYAAN PERECANAAN
JADUAL
MENDASAR PROYEK

6
5 4
EVALUASI
MENGUJI HASIL MONITORING
PENGALAMAN

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 8

 Model PjBL STEM
(1) • Tujuan dari tahap pertama untuk membawa siswa ke dalam konteks masalah dan memberikan inspirasi
Reflection kepada siswa agar dapat segera mulai menyelidiki/investigasi.

(2) • Tahap kedua dapat mengambil bentuk penelitian siswa, guru membimbing dalam konsep sains, siswa
Research memilih bacaan atau mengumpulkan informasi dari sumber yang relevan.

(3) • Tahap penemuan umumnya menjembatani penelitian dan informasi yang sudah dikenal dengan langkah-
langkah proyek. Siswa mulai menemukan proses pembelajaran dan menentukan apa yang masih belum
Discovery diketahui

(4) • Dalam tahap aplikasi, siswa memodelkan suatu pemecahan masalah, siswa menguji model yang
Application dirancang, berdasarkan hasil pengujian siswa dapat mengulang ke langkah sebelumnya

(5) • Tahap akhir dalam setiap proyek adalah mempresentasikan model dan solusi langkah ini untuk
mengembangkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi serta kemampuan untuk menerima dan
Communication menerapkan umpan balik yang membangun
STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 9
 Model 5E
5 E step Design Process step

Engagement Identify problem and constraints

Exploration Research, Ideate, Analyze ideas

Explanation Research, Ideate, Analyze ideas

Elaboration/Extension Build and Communicate

Evaluation Test and refine; Reflect

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 10

 Perbandingan antara EDP dengan Model
Pembelajaran STEM
No. EDP PjBL STEM PjBL 5E
1 Define problem Reflection (1) Menentukan pertanyaan Engage (1)
mendasar (1)
2 Background research Research (2) Mendesain perencanaan Explore (2)
projek (2,3)
3 Plan solution Discovery (3) Menyusun jadwal (3) Explain (3)

4 Make model Application (4,5,6) Monitoring (2,3,4,5) Elaborate (4,5,6)

5 Test model Communication (6,7) Menguji hasil (5) Evaluate (6,7)

6 Reflect & redesign Evaluasi pengalaman (6)

7 Communicate
STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 11
 Penerapan EDP pada Model
(PjBL STEM, PjBL, 5E, Level of Inquiry)

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 12

 Kompetensi Dasar (XII/1)
Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan Tanaman

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal

terhadap pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor
eksternal terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 13

 Reflection/Menentukan pertanyaan mendasar/
Engage
• Berinkuiri konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman
• Menemukan manfaat mempelajari konsep pertumbuhan dan
perkembangan tanaman
• Menyajikan permasalahan nyata yang kekinian terkait dengan konsep
pertumbuhan dan perkembangan
Peserta didik menemukan dan mendefinisikan masalah spesifik
(misalnya) yaitu bagaimanakah teknik yang bisa digunakan untuk
mengatasi ketersediaan pangan dengan kualitas terkendali?
STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 14
 Research/Eksplore
• Guru mendampingi peserta didik brainstorming/mengumpulkan
informasi secara bebas untuk menemukan solusi-solusi untuk
menjawab permasalahan mendasar
• Peserta didik memutuskan satu solusi untuk menjawab permasalahan
yang sudah diidentifikasi (memutuskan untuk menggunakan teknik
hidroponik)

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 15

 Discovery/ Mendesain Perencanaan
Projek/Explain
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bereksplorasi/mendiskusikan tugas proyek yang akan dibuat.
-merumuskan tujuan
-menyusun langkah kerja
-membuat jadwal
-mengidentifikasi perlengkapan, bahan-bahan, perkakas, dsb.
-mendaftar alat bahan secara terperinci,menentukan spesifikasi
-menyusun anggaran, dst.
• Guru mendampingi peserta didik agar perencanaan matang dan
komprehensif

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 16

 Application/Elaborate
• Guru dan peserta didik secara kolaboratif merangkai alat hidroponik
mengacu perencanaan di tahap sebelumnya.
• Guru mendampingi peserta dan memberikan bantuan teknis jika
diperlukan
• Peserta didik menguji coba alat yang sudah selesai dirangkai (dengan
menyalakan pompa/menghidupkan mesin, dsb)
• Menyusun laporan proyek

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 17

 Communication/Evaluasi
Pengalaman/Evaluate
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek yang telah diuji coba
-menyajikan mulai dari tahap perencanaan
-menyajikan produk dan hasil pengujiannya
• Diskusi kelas
• Peserta didik mencatat kritik dan masukkan terhadap projeknya
• Peserta didik melakukan evaluasi atas seluruh pengalaman belajar
dan produknya
• Peserta didik melakukan redesain produk berdasarkan refleksi dan
masukkan
STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 18
 Format Struktur Unit Pembelajaran STEM
I. PENDAHULUAN
II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN STEM
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
IV. DAFTAR PUSTAKA
V. LAMPIRAN

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 19

 I. PENDAHULUAN
A. Penjelasan Umum
Bagian ini menjelaskan tentang gambaran secara umum isi dari unit.
Penjelasan singkat tentang pembelajaran berbasis STEM serta tujuan dari
pembelajaran STEM dapat diberikan secara sekilas pada bagian ini.
B. Pembelajaran STEM pada topik (...... )
Bagian ini menjelaskan tentang bahasan topik yang dibahas pada unit dan
diuraikan menurut masing-masing ranah sains, tegnologi, rekayasa, dan
matematika
C. Deskripsi Unit Pembelajaran (.....)
Pada bagian ini dijelaskan kerangka isi yang menyusun unit pembelajaran

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 20

 II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
STEM
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
B. Tujuan Pembelajaran
C. Analisis Materi Pembelajaran STEM
D. Desain Pembelajaran
E. Kemampuan Prasyarat
F. Pengembangan Keterampilan Abad 21
G. Pengembangan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 21

 II. PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
STEM (lanjutan)
H. Skenario Pembelajaran
I. Sumber Belajar
J. Alat dan Bahan

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 22

 III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Teknik dan Bentuk Penilaian
B. Instrumen Penilaian

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 23

 IV. DAFTAR PUSTAKA
• Bagian ini menyajikan berbagai referensi yang
digunakan dalam menyusun unit sesuai dengan
kaidah penulisan daftar pustaka

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 24

 V. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Siswa ( sesuai dengan tujuan,
indikator dan deskripsi kegiatan)
2. Petunjuk Guru (Tips: Teknologi, K3,
pengelolaan kelas) jika diperlukan sesuai
dengan materi pembelajaran

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 25

 Tugas
Kerjakan LK Kajian Unit STEM

STEM – science technology engineering mathemathic Tahun 2019 26