TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK

CARL ROGERS
BIOGRAFI CARL
ROGERS

Carl Rogers(1902-1989) dilahirkan di Oak

Park, Ilinois, Amerika Syarikat

Menyambung pelajarannya di Universiti

Wisconsin dalam biadang algriculktur

Menukar bidang kepada keagamaan untuk

kementerian.

Menukar pelajarannya kepada program

klinikal psikologi di Columbia universiti.
Menerima M.A semasa 1928 dan PHD dalam
psikoterapi pada 1931.
Carl Rogers berpendapat
bahawa manusia pada
dasarnya adalah baik dan
mempunyai potensi yang
tinggi untuk mencapai
potensi diri. Sebagai insan
yang baik, jika dijurus ke
arah yang betul akan
berkembang secara positif,
baik rohani dan jasmani.
 Insan yang sempurna memiliki
kualiti yang berikut:
Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia.
Dapat membuat tanggapan yang betul tentang
pengalamannya
Menerima hidup seadanya. Mengutamakan
perkara yang ada pada hari ini bukan semalam
atau hari esok.
Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri
sebagai sesuatu yang tepat.

Menghargai kebebasan diri dan

bertanggungjawab ke arah tindakan sendiri.
Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial
serta menyumbang khidmat kepada
masyarakat mengikut kemahiran masing-
masing.
 Rogers memberi Rogers:
penekanan terhadap - Kita tidak boleh mengajar
seseorang secara langsung,
hubungan personel tetapi hanya dapat
anatara guru sebagai membimbing
fasilitator dengan pembelajarannya.
murid. Oleh itu, Teori - Struktur&organisasi diri
Humanistik seseorang menjadi lebih rigid
jika dia merasakan dirinya
mengutamakan Pembelajaran
terancam berkesan
dan sebaliknya akan
pembelajaran akan terhasil
menjadi jikatiada
tenang jika murid
berpusatkan murid. ancaman.
berasa tenang dan
berasa tenang dan
Rogers menyarankan
bebas daripada
agar menerima semua
ancaman serta
murid sebagai individu
perbezaan individi dan
yang memiliki potensi
pengalaman murid
dan yang sedang
diambil kira dalam
berkembang.
menentukan tahap
layanan
Menurutyang
Rogers: semua
sewajarnya.
insan mempunyai daya
dan keinginan yang
Rogers terkenal dengan tinggi untuk belajar.
teori pembelajaran Kegagalan untuk belajar
pengalaman bukan kerana
(experimental learning) ketidakupayaan murid
tetapi puncanya suasana
pembelajaran yang
Dalam menyediakan suasana
yang kondusif untuk murid
murid belajar, guru perlu
menjelaskan objektif
pembelajaran, membekalkan
sumber pembelajaran yang
sesuai, mengimbangkan
komponen intelektual dan
emosi berkaitan dengan
pembelajaran, dan berkomgsi
perasaan dan idea dengan
mereka.
 PEMBELAJAR
AN

KOGNITIF PENGALAMAN
 PENGALAM
KOGNITIF AN
-merupakan kaedah
pembelajaran melalui
proses membuat. Murid
terlibat secara aktif
-dianggap kurang
dalam pembelajaran,
bermakna kerana yang merangkumi
melibatkan merancang, membuat
pembelajaran mata kajian, menghasilkan
pelajaran akademik sesuatu yang pasti
semata-mata. akan ada hasil dan
kesan yang Pengalaman
-Pembelajaran
memberangsangkan.
melibatkan aplikasi
pengetahuan. Pembelajaran
jenis ini mengambil kira semua
keperluan dan kehendak
murid. Oleh itu, pembelajaran
pengalaman melibatkan
perkembangan diri, motivasi,
daya usaha, penilaian kendiri
dan mempunyai kesan jangka
panjang.